在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

教学观摩的心得体会篇一

教学观摩是教育者们刻不容缓的一项必要任务，只有深入到教学现场观摩、学习借鉴，才能提高自己的教学素养，提高课堂教学的质量。本文作者就是一位通过教学观摩提高自己教育教学水平的教师。

在我所在的学校，我有幸作为观摩者参加了几堂课程，并深有感触。老师在课堂上运用了多种教学方法，如讲解、互动、游戏、案例剖析等等。教师还通过音视频资料等多种丰富的素材展示和引导学生了解课程中的内容。从上课的角度看，这些教学方法确实让课堂变得生动有趣，激起学生们的学习动机。

不仅如此，这些教学方法还激发了我自己的教学创新思维，开拓了我的教学思路。我深刻的意识到，要想让每个学生都能够迅速掌握学习内容，我们教师必须要花费更多的时间去寻找、设计、分析和改进不同的教育方法，以满足不同学生的学习需求。

个人的教学水平会受限于自己的教育经验和教学方法，并且，每个人的教学方法和对学生的观察都是不同的。因此，作为一个教师，只有不断参加教学观摩，了解不同的教学方法，结合自己的实际掌握教学技巧，才能更好地引导学生成长。

第五段：结论。

教学观摩不仅是教师提高自我素养、掌握教学技巧、提高课堂教学质量的必要手段，也是学生鼓励和支持教师提高自己教学能力和乐观自信心的重要方式。作为一名教师，我将始终保持自己的教学姿态，把教育教学作为一项神圣的事业，不断参加各类培训和教学观摩活动，进一步提高教学质量，扎实做好学生的思想品德教育和语言表达能力培养。

教学观摩的心得体会篇二

四月七日至十五日，系里组织了一次大规模的教学观摩活动。本次活动的六位主讲教师都是我系各学科教学领域的杰出代表。这次我一共听了三位老师的课。我的心得体会主要有以下几点：

徐光启曾说：“金针度去从君用，未把鸳鸯绣与人。”在教学中不仅要传授现成的知识，更重要的是要给学生以学习方法上的指导，培养他们的思维能力。姜山秀老师讲南亚文学之“迦梨陀娑”一部分，非常注意启发学生思考当时那种普遍的思维模式与文学作品之间的联系，不但分析现象，而且还探讨其背后的本质和规律，这正是做学问的一个重要方法。长期训练，必会促进学生学习方法和思维能力的提高。

善于学习者脑中知识如一串珍珠，因为他们能够通过思索提炼出要点并将其融会贯通起来。为使学生达到这一水平，教师授课时就应给他们提供一串珍珠，这就要求事先精心备课，争取提供给学生连贯系统而货真价实的东西。张丽老师所讲的“但丁与《神曲》”，结构严谨，重点突出，给人精粹浑融之感。

宋代马远画山常只画一角，画水常只画一涯，其画近景更近，远景更远，表现出一种既视野开阔又精致细腻的追求。授课跟古代文人的写意画有相通之处，除了追求广度，还应适度求细求深。对重要的部分，要精讲深挖，将局部放大，这样学生不但会获得更为鲜明深刻的感受，还可以从中领略治学方法。高文惠老师所讲的“但丁与《神曲》”，不但对有关知识做了全面概括的讲述，而且对地狱各层的讲解非常精细深刻，有独到感悟。

在授课过程中应结合教学内容进行思想教育，引导学生将做学问与做人统一起来。这看似老生常谈，却很有提倡的必要。当前许多学校不注重对学生进行思想教育，培养他们的道德自律精神，导致很多学生不明是非，严重缺乏自觉性，不懂得自我修养，自我完善，事事必须在各种规章制度的压制下去做，虽然条条框框越订越多，效果却不甚理想。的确，我校学生的素质有些偏低，在学习上需要更多的外力，但我们现在的某些做法只能使学生愈加不能自理，造成恶性循环。所以应从根本上入手，对学生加强思想教育，结合教学内容反复启发开导他们，努力提升他们的人生境界。

教学观摩的心得体会篇三

教学观摩是一种非常有价值的教师专业成长方式。通过观摩其他教师的授课，我们可以发现自己教学中的不足与需要提升的方面，也可以吸取其他教师的优点和经验，不断完善自己的教学理念和方法。

第二段：观摩的收获。

在我最近的一次教学观摩中，我有幸观摩了一位高年级语文教师的授课。通过观摩，我深刻地意识到了自己教学中的一些不足，这让我有了很多改进的思路。尤其是在课堂管理方面，我发现自己的处理方式稍显宽松，而对学生的纪律要求较为松懈。观摩中的老师则对学生严格要求，明确告诉学生应该具备怎样的行为规范，这样可以使得课堂秩序更加稳定，学生更容易集中精力听讲。另外，我也学到了一些教学技巧，例如通过不同的表达方式让学生理解更深刻。

第三段：观摩中的思考。

观摩教学不仅是看到了别人的优点，也是看到了自己的不足。不过，要想真正改进自己的教学，需要进一步思考和总结。针对自己在观摩中发现的不足，应该认真思考是何原因导致了自己的这种情况，应该如何加以改进。对于观摩中收获的优点和经验，要认真总结并加以应用。只有这样，我们才能够真正从观摩中受益，提升自己的教学水平。

第四段：观摩的注意事项。

教学观摩虽然可以带来很多收获，但也需要注意一些事项。首先，观摩时不要只关注于别人的缺点，而要关注于他们的优点和好的教学实践。其次，不要盲目复制他人的教学方法，而要结合自己的教学实际来加以运用。最后，观摩可以为新的教学实践提供良好的思路，但实践时一定要注意因材施教，因学生个体差异而进行差异化教育。

第五段：总结。

教学观摩是教师专业成长的重要形式。通过观摩其他教师的授课，不仅可以发现自己的不足之处，更可以吸取其他教师的优点和经验，从而提升自己的教学水平。此外，在观摩中，我们还需要认真思考和总结，把观摩的经验与实践相结合，才能真正发挥出教学观摩的作用。

教学观摩的心得体会篇四

20xx年5月8日上午，我有幸来到市13小的五年级三班进行教学观摩。13小不仅是天山区小学教育的排头兵，也是我们5校的“民族团结一家亲”活动的结亲学校，所以在教学交流以及教师联谊方面交往甚密。

本人作为语文教学一线的新教师，深知自己的责任，并深爱教育工作，故在观摩之前明确了观摩任务，提前做了功课。果然此行受益匪浅，现就一些收获与大家分享：

因是同年级的课程，故教学目标等与我的教学活动完全吻合，所以我能更直观的感受到差距，有利于取长补短。该班语文教师教学进度较快，基本上超出了两篇精读课的进度，李老师抓大放小，该班学生也基本能消化。但该班两极分化也较严重，后进生给教学效果打了折扣。

数学课老师思维敏捷，语速较快，利索干练，能调动全班学习气氛，数学学科的任务和目的性较强，教学过程紧凑。该师的教学风格我较为欣赏，可以借鉴学习，提升完善。

通过一上午的观摩学习，我感受到两校的生源差异，这也是不争的事实。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特别是我班的孩子，主观能动性更强，在上课表现来看，更加积极主动，对老师更尊师重道。这是令我感到高兴和欣慰的长处，我们要继续将德育贯穿至各个学科，渗透至教学过程的各个环节，特别是语文学科之中，发挥长处。

但是通过对比，我发现两校学生的基础和动手能力差距较大，我班学生两极分化更大，这最明显地体现在学生的学习习惯方面，优等生的动笔能力较强，会主动做批注，记笔记。而后进生没有系统和良好的学习习惯，即使课堂表现不差，应试能力也十分薄弱。

作为教师，我还是要夯实基础，抓紧课堂练习和作业的检查和督促，加强家校联系和互动，将学校教育辐射到家庭教育之中，引导家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫钻研教学，妥善落实教学目标，培养出全面发展的身心健康的栋梁之才。

教学观摩的心得体会篇五

教学观摩是现代教育中不可缺少的一部分，它是教师提高专业素养、完善教学能力的重要途径。作为一名新教师，我参观了多位老师的课堂，通过观摩和体验，我对教学观摩有了更深刻的认识和体会。在此，我愿意分享我的心得体会。

1.感受到了多种教学方式的魅力。

教学观摩让我有机会接触到了不同风格的教育者，他们的方式各异，但都能带来不同的魅力。有一位老师的课堂生动活泼，通过生动的语言和活泼的动作，让同学们愉快地体验着知识；还有一位老师的课堂凝练精辟，通过犀利的思路和清晰的逻辑，让同学们深入理解知识。不同的方式各有千秋，教学观摩让我更好地认识教育的多元化。

2.体会到了注重细节的重要性。

教学观摩让我更加明确细节对于课堂教学的重要性。有位老师注意每一个学生的表情、语言和举止，及时予以点拨和引导；而另一位老师则注重每一个板块的设计和安排，让整堂课的内容紧凑而有条理。这些细节看似微不足道，但却对提高教学质量和达到课堂教学目标有着至关重要的作用。

3.感受到了沟通互动的力量。

教学观摩让我感受到了沟通互动的力量。有位老师在课堂中引导学生互动，让同学们相互交流、互相借鉴，这种互动让学生感到轻松自在、情感亲近，更容易接受新的知识。教育不是单向的，也需要在师生互动的基础上共同建构。这样的互动能让学生更好地成长，更快地掌握知识。

4.意识到了教学设计的重要性。

教学观摩让我也意识到了教学设计的重要性。有位老师的设计既紧密考虑了授课内容，又充分体现了学生个性化需求，营造了一个富有启迪性和个性化特点的课堂。这种教学设计能充分考虑学生的各个方面需求，让学生更加主动、积极地参与课堂。

5.认识到了教育的崇高性。

教学观摩让我认识到了教育的崇高性。教育是一项重大的事业，也是一种无形的投资，而这些老师们用自己的智慧和心血为教育事业做出了巨大的贡献。他们的教学科学、理性，同时也充满爱心、耐心，教育是不断思索、不断努力的过程，仅仅只有热爱和无限的耐心才能够为新的一代铺筑一片朗朗乾坤。

综上所述，教学观摩让我不仅认识到了多种教学方式和教学方法，而且也激发了我对教育事业的热情和探索精神。通过反思自己的教学，和别人的成果、课堂中的问题进行比较和分析，促使自己不断的提升和成长，不仅要在课堂内展示出教师形象和良好的教学效果，更要不断升华自己的教学理念，努力做一个既有知识，更有灵魂的优秀教师。

教学观摩的心得体会篇六

20xx年11月，林校长带领我们一行8人来到山水甲天下的桂林，参加生命化教育大问题教学研讨会。本次活动由生命化教育的倡导者张文质和大问题教学的倡导者实践者黄爱华老师共同组织，来自全国一千多名老师参加了此次研讨会。

我们徜徉在桂花的海洋中，沐浴着桂花的阵阵芳香；漫步在漓江的两岸边，欣赏着漓江的夜色风光，顿觉神清气爽，为此次学习增添了风采。此次活动共聆听了9堂问题教学观摩课，7场学术报告。其中有黄爱华老师的《较复杂的平均数》，还有他和美国老师詹妮弗.格里芬同课异构上《认识方程》，还有一些全国优质课比赛一等奖获得者、教学新秀如：关少清、王开杰、胡治国、郑熔虹等人上的课，让人耳目一新，深刻地领略到大师独特的教学魅力，感受到大问题教学的课堂吸引力。

下面我先向大家介绍大问题教学的特点和步骤：

1、问题让学习发生，以问题为导向，从高到低落实。

2、课堂以学生为中心，学生在台前展示并主持，教师在后面适时引导点拨。

3、紧扣教学本质，思考并提出这节课的核心问题、基本问题，逐步细化、解决。

第一、建立老师与学生、学生与新知识之间的关系。第二、通过多种形式，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。第三、学生依据已有的知识经验和课本内容自主合作学习。第四、展示研究成果，学生互动分享，师适时追问引发深层次的对话和碰撞。第五、师生共同参与，梳理和提炼，得出结论。第六、提出后续研究的问题，对知识技能进行巩固深化延伸。我们觉得它和我校的四步主体教学有着异曲同工之妙：第一步建立关系可以归结为预习反馈，第二步提出问题和第三步尝试探究归为自学交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以归结为展示点拨，第六步问题延伸可以归结为练习迁移。它和我校的四步主体教学都充分地体现了新课程以学生为中心、以学定教的教学理念，值得我们学习借鉴。

完全按照大问题教学模式来上课，我们觉得没有必要，因为我校的四步主体教学和它大体一致，而且步骤上更精简些，但是一些本质上方法是值得学习的，表现在：

黄爱华老师在课堂上常对学生说，同学们要学会倾听，这是一种尊重和礼貌，也是课堂交流学习的前提，光听还不够，还要积极思考，才会有更多自己的想法。

问题意识是教学的灵魂，开放意识是培养学生创新思维的前提。黄爱华老师非常善于培养学生问题意识和开放意识。他在课堂上常常鼓励学生、启发学生，提出质疑。例如：他在上《较复杂的平均数问题》时，当同学们都认同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2来求这10人的平均身高时，经过他风趣的调侃，幽默的启发，就有好几个学生提出总身高还不确定，10人总身高是多少？的疑问，由此引导点拨，建立3种猜想：（1）男生女生各5人，平均数刚好141厘米；（2）男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之间；（3）男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之间。再具体展开列式，验证：份数对平均数的产生的影响，最后得出结论并应用。

1、请大家听我说，

2、我要特别强调的是，

3、大家有什么问题要问我吗？

4、感谢大家听我的分享，并和下面同学互动。教师在台下主动倾听，积极互动，适时重复观点，迂回对话，适时追问，帮助学生深入理解。在后面环节中，师生共同梳理、归纳，完善建构。美国老师詹妮弗.格里芬上的《认识方程》，内容很开放，是商场购物的情景题。她用单词的第一个大写字母代表这件商品的单价，由此列式产生多元一次方程，学生学得兴趣很高。

生命化大问题的教学崇尚开放，有意识地让学生超越已有的知识经验，在潜移默化中学生会萌生一种大智慧，开阔一种大视野，产生一种大境界。问题让学习发生，让课堂灵动，此次赴桂林学习，不虚此行！

教学观摩的心得体会篇七

近年来，天窗教学成为了一种新兴教学方式受到越来越多教育工作者的关注。为了进一步了解和掌握天窗教学的特点和方法，丰富并提升自己的教学水平，我参加了一次天窗教学观摩活动。通过观摩，我深刻地体会到了天窗教学的优势以及对教育工作者的要求，同时也在实践中发现了一些不足和问题，这对于我今后的教学实践具有重要的意义。

首先，天窗教学的优势在于激发学生的主动性和参与性。在观摩中，我见证了学生们积极活跃的状态，他们踊跃发言、提问，并且在老师的引导下展示了出色的团队合作能力。天窗教学注重培养学生的思辨能力和合作精神，通过开展各种形式的讨论、辩论和合作活动，鼓励学生自主地思考、表达自己的观点，并且以小组为单位进行项目探究，呈现出独特而积极的学习氛围。

其次，天窗教学通过多元的教学设计满足了不同学生的需求。在观摩中，我发现教师专注于挖掘每个学生的潜能和特长，注重培养学生的各种能力。教师因材施教，根据学生的实际情况，设计不同形式的任务让学生充分发挥自己的才能。学生们以自己擅长的方式表达自己，有的借助图片、图表来展示观点，有的通过口头表达来展示自己的思路。这种灵活多样的教学方式，给了每个学生展示自己才华的机会，更加注重和尊重每个学生的个体差异。

再次，天窗教学使教师的角色从知识传授者转变为引导者和启发者。在观摩中，我看到教师充分尊重学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习欲望。教师不再是简单地给学生灌输知识，而是通过启发性的问题、引导性的思路，引导学生自主学习，思考问题的本质和解决办法，培养学生的学习兴趣和问题解决能力。教师在课堂上扮演着学习资源的引导者和学生思考的引导者的角色，教学过程变得更加富有创造性和活力。

再者，天窗教学使学生的评价变得综合而积极。在观摩中，我看到学生不再被简单的成绩评价所束缚，而是以多方面的评价标准作为衡量自己学习成果的依据。观摩课堂上，教师通过个人表现、小组合作和项目成果等方面对学生进行评价。这种综合评价使学生的学习过程更加饱满，积极，激励学生去关注个人的学习动态和效果，更多地关注学习的过程和方法，而不仅仅是追求看得见的评价结果。

然而，天窗教学在实践中还存在一些问题和挑战。首先，教师对于天窗教学的理解和应用还不够深入。有的教师只停留在表面，只注重形式上的改变，而没有深入挖掘天窗教学的目的和意义。其次，天窗教学需要教师具备扎实的学科知识和教育理论的支撑。在观摩中，一些教师因为对学科知识的理解不够深入，导致在天窗教学过程中无法准确引导学生。最后，天窗教学需要教师在教学设计、讲解和引导等方面具备更高的能力。对于一些缺乏经验的教师来说，他们可能在天窗教学中无法驾驭教学进程，从而导致教学效果不佳。

综上所述，天窗教学作为一种新兴的教学方式，对于教育工作者来说具有重要的意义。通过观摩，我深刻地体会到了天窗教学的优势和要求，并发现了一些问题和挑战。相信在今后的教学实践中，我会继续探索和应用天窗教学的方法和理念，注重培养学生的主动性和合作精神，设计多元的教学任务满足不同学生的需求，调整自身的角色定位从而提升自己的教学水平。

教学观摩的心得体会篇八

20xx年11月28日，我有幸和兄弟学校的几位英语老师，一起参加了教育局和野川教办举行的高平市小学英语课堂教学观摩研讨活动。在这这次观摩研讨会上，我们听了野川教办张虹菲和张文艳两位教师的公开课和市英语教研室老师的精彩报告。通过一上午的观摩研讨我受益非浅。

授课的两位教师一位是刚刚他上工作岗位的年轻教师，另一位是有着几年教龄的老教师。两位在授课方式虽然有所不同，但她们大方自然、和蔼可亲的教态，新的教学设计、高效的教学过程给留下了深刻的印象，并从中学到了很多；教育局的教研员所讲的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。

在观摩活动中首先是张虹菲老师做课。张虹菲老师虽然刚刚走上工作岗位三个月，但是她讲课层次分明、条理清晰。善于调动学生的积极性，课堂气氛活跃，通过小兔蹦蹦跳的游戏，让学生在轻松和谐的氛围中牢记新单词，这一点值得我借鉴。但也有几处小小的失误，如出现了几处知识性错误，这些都是我们在以后的教学中应该注意避免的。

其次是张文艳老师做课，张老师的课讲的很稳，比较注重学生的发音和学生的诵读，并注重学生情感、态度和价值观的培养。这点在以后的教学中我要多多采用，以提高自己的课堂效率。

总之本次教学观摩活动的两位授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。

下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：

英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。

新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。

在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。

另外，在观摩课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。

教师的示范课后，市教研室英语教研员老师为与会的教师们做了一场生动、受益匪浅的讲座。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。

此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识到了自己的不足。怎样才算是一节“好课”？好课的标准是什么？如何才能上好每一节“好课”？怎样才能让学生真正喜欢上英语课？怎样培养学生的听、说、读、写能力？这些都是值得我们深思的问题。

我们的路还很长？？

教学观摩的心得体会篇九

天窗教学作为一种新兴的教学模式，一直备受教育界的关注。为了进一步了解天窗教学的特点、优势以及实施过程中可能出现的问题，我于近日参加了一次天窗教学观摩活动。通过亲身体验和紧密观察，我深深感受到了天窗教学的独特魅力与潜力。以下是我对这次观摩的心得体会，我将从天窗教学的特点、优势、问题以及对教师的要求四个方面进行阐述。

首先，天窗教学的特点十分鲜明。与传统教学不同的是，天窗教学通过开放的教室环境、创设真实情境、鼓励学生自主学习等方式，培养和激发学生的学习兴趣和创造力。观摩中，我注意到教师们在课堂中充当的更多是指导者和协助者的角色，而不是传统意义上的"灌输"者。此外，天窗教学不仅注重学科知识和技能的培养，更加强了学生的思维能力、自主学习能力和合作精神。

其次，天窗教学具有许多独特的优势。首先，天窗教学能够激发学生的学习动力，提高他们对学习的积极性。观摩课中，学生们表现出极大的参与度和投入感，他们自主地提出问题、展示成果，充分展示了他们在天窗教学中的主动性。其次，天窗教学能够增强学生的创造力和解决问题的能力。通过接触真实问题，并将学科知识与实际问题相结合，学生们培养了解决问题的能力。最后，天窗教学还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。观摩中，学生们分工合作，形成了良好的小组合作氛围，并通过合作完成了给定任务。

然而，天窗教学在实施过程中也存在一些问题。首先，观摩中我发现教室环境和资源的不足仍然是影响天窗教学效果的一个重要因素。一些学校的教室设施较为简陋，缺乏必要的教学设备。其次，部分教师在天窗教学中还存在准备不足的问题，部分课程设计仍然停留在重视知识点的传授，忽视学生的学习兴趣和创造力的培养。最后，天窗教学还需要配备专业的教师，他们不仅需要熟悉学科知识，还需要具备良好的沟通能力和心理素质，以更好地引导学生。

最后，观摩活动让我更加认识了作为一名教师在天窗教学中的重要工作。天窗教学要求教师在课堂中放下"权威"身份，与学生站在同一层面，积极引导，关心他们的思维和感受，并给予积极的指导和鼓励。天窗教学还要求教师具备持续的学习和创新意识，不断吸收新知识和教学方法，提升自身的教学水平。只有经过不断学习和实践，加深对学生的理解，教师才能更好地适应天窗教学的要求，实现教与学的双向传递。

总之，在这次观摩活动中，我深深地感受到了天窗教学的独特魅力和较大潜力。虽然天窗教学在实施过程中面临一些问题，但这并不能减损其对学生发展的积极影响。我们应该充分发挥天窗教学的优势，注重改善教室环境和资源，提供更好的教学条件；同时教师们应不断完善自身，提高教学水平，为学生提供更好的学习机会和环境。只有这样，我们才能真正将天窗教学这一创新教学模式引入到我们的教育实践中，为培养具有创新精神和合作意识的优秀人才做出贡献。

教学观摩的心得体会篇十

六月五日，我们有幸参加了在xxx第一幼儿园举办的“xxx幼儿园‘名师工作室’语言领域教学交流研讨会”，观摩了8位优质教师精心准备的公开课，在这次听课中我有以下几点体会：

在语言教学中首先让幼儿参与集体游戏，将整个儿歌在适当的背景下表演一遍，使幼儿了解图片内容，老师只是稍加引导，最后教师再有表情的读儿歌，从而加深了幼儿对故事的理解。州幼张老师、一幼闫老师的这种教学方法，打破了我们以前教师讲幼儿听的规律，彻底的实现了当今的素质教育，充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。

本次活动中的好几节课，老师的组织有序，效果好，一出场老师就带着幼儿玩游戏。随音乐中各种小动物的叫声，带领幼儿练习蹲着走、脚尖走、跳、跑等体能。大部分活动都以游戏的形式进行，气氛活跃，幼儿积极性高，效果较好。

本次活动，有的教师为了综合得多，什么内容都拉些进来讲，一节课听下来，不知道她是上什么，显得很零乱。但是有的教师，在一节课当中，为了实现一个总目标，合理的将多种教学方法、手段运用到一节课当中，虽然容入多种内容，但始终围绕一个中心、突出重点，取得了事半功倍的效果。

要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。

总的来说，这次外出听课，值得我学习的地方比较多。在我以后的工作中，我会尽量将这次观摩中学到的先进的东西，运用于自己以后的教学实践工作中，使自己在工作上不断进步！

教学观摩的心得体会篇十一

第一段：引言（150字）。

教学观摩是一种提高教师教学水平、开拓学生眼界的有效方式。最近，我有幸参加了一次关于教学观摩的活动，我深感此次经历对我个人的成长和发展有着深远的影响。在这篇文章中，我将分享我在教学观摩中所收获的心得体会。

第二段：眼界的拓展（250字）。

通过教学观摩，我深刻地认识到了教育的多样性和个别性。之前，我仅仅停留在书本知识的层面上，对于教学的理解仅仅停留在死板的程度上。但是，在观摩课堂中，我看到了不同教师针对不同学生、不同教材和不同教学环境所采用的多样化教学方法。这些丰富多样的教学方法开阔了我的视野，让我看到了更多的可能性。同时，我也看到了教师和学生之间的互动和沟通有多重要。在观摩的过程中，我注意到那些充满激情和严谨的教师能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。

第三段：教学思维的转变（300字）。

教学观摩使得我反思了自己在教学中的一些固有思维模式。在观摩的过程中，我看到了一些教师在教学设计和实施中所展现出的创新和独特性。与此同时，我也看到了一些教师在教学中犯下的一些常见错误，比如缺乏灵活性和创新性、过度依赖教材以及不关注学生的个体差异。这些观察让我深刻地认识到了教学中的思维转变的重要性。教师需要不断地反思和调整自己的教学方式，以适应学生的需求和教育的要求。通过教学观摩，我明白了教师应当具备丰富的教学知识和经验，同时还需要具备创新的思维和灵活的应变能力。

第四段：激发个人潜能（300字）。

在教学观摩中，我也发现了自己的一些潜力和优势。通过观摩其他优秀教师的教学，我明白了自己在教学方面的不足和发展空间。同时，我也看到了其他同学对于同一堂课的不同理解和体会，这让我认识到每个人都有自己独特的潜力和特点。教学观摩激发了我的学习动力和自我提升的欲望。在观摩中，我不仅仅是一个被动的观众，而是积极地思考和分析，与他人交流，努力使自己成为一个更好的教育者。

第五段：实践与总结（200字）。

教学观摩不仅仅是一种学习和感悟的过程，更是一次实践和总结的机会。通过观摩其他教师的教学过程，我将所学的理论知识应用到实际当中，加深了对教学方法和原则的理解和掌握。同时，我也通过观摩总结出了一些适合自己的教学策略和方法。教学观摩的过程并不止于观看，更重要的是如何在实践中运用和发展自己的教学能力，通过总结和反思持续提升。

总结（100字）。

通过教学观摩，我视野得到了拓展，思维得到了转变，个人潜能也得到了激发。我相信，通过不断地观摩和实践，我将成为一个更加出色的教育者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教学观摩的心得体会篇十二

当我们有一些感想时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够给人努力向前的动力~你想好怎么写心得体会了吗？以下小编在这给大家整理了一些观摩教学心得体会，希望对大家有帮助！

感谢校。

苏霍姆林斯基曾经说过，学会学习首先学会阅读。阅读是进步的必要路径，观摩教学对于一个新手老师来说，更像是学习中的一场盛宴。黄山之行，领略了名师华应龙、高丛林、查人韵、罗明亮、俞正强、张齐华的风采，略谈一下自己内心的震撼和感触。

轻松有效的课堂——谈何容易。去黄山学习之前，我最先准备好自己的听课记录，在心里暗下决心，一定不要错过大师们每一个精彩的瞬间。俗话说，一个好脑子比不过一支烂笔头。打算全部写下了。但是听过罗老师的课后，我竟然没写下一个教学片段。罗老师的忘情教学，看的见的知识收获等等。我被老师和学生的精彩，带进去了，我也就像坐在课堂中和学生一起学习一样，我在思考，我在排难解惑、我在进步、我在自我突破、我在获得知识……我沉醉在这轻松愉快的课堂中。几何图象现在看来如此的有趣，平行四边形和梯形可以在课堂中这般快乐。

20__年10月26日，我有幸参加了《十堰市教育学会小学语文专业委员会第四届暨第十届小学语文阅读教学观摩活动》。这次活动中的参赛教师都是非常优秀的一线教师，这些老师的精彩讲课让我深切的感受到教学魅力所在。

我聆听了低年级的十二位老师精彩的课堂教学，使我收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。

张琴老师那娴熟的课堂组织能力，高爱琼老师和李梅老师那务实求真的精神，马婷婷和黄琼老师那富有儿童化的语言，张晓霞老师那与学生打成一片的亲和力，张艳丽老师那灵活多样的教学方法，都是值得我好好去学习，认真去研究。

通过学习，我明确了“优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师：

教师要认真编写教案，充分发挥学生的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。

通过这次学习我明确自己的目标，找准了自己的方向。在教学中我力求做到：

首先，要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；要用提问或允许回答问题来表达你的关注；要营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

其次，重视学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。还要培养学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的思维能力和语言表达能力。

最后，注重学生创新思维的培养。要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。培养学生成为知识的主人，引导学生大胆的质疑，对于问题求异创新，允许和鼓励学生提出自己独特的见解，培养学生的创新精神。使学生每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟。

总之，通过这次教学观摩活动，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。使自己有足够的知识和能力去胜任自己的小学语文教学。

一、教学目标要高效。

教学目标的高效应包括：

1、教学目标要正确，这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。

2、目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

二、教学策略要高效。

要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。

2、问题的设置要高效。这主要从以下几方面入手：（1）问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。正如大家都熟悉的摘苹果理论：枝头的苹果要是让摘的人感觉努力跳一跳就能摘到的，他才会有兴趣，有信心，但如果他一看就觉得即使努力跳了，使劲跳了，还是连够都够不着的话，那个苹果再鲜艳，再诱人他也可能不会感兴趣了。同样，如果是一个已经蔫了的甚至是烂掉的苹果的话，就算摘的人一伸手不费一点力气就可以摘到，但谁会稀罕呢？（2）问题的设置要灵活。有些问题，换一种问法，达到的目的是一样，但学生的接受度就不一样了。

三、教学手段要高效。

用什么样的教学手段最有效每节课是不一样的，要具体问题具体分析，不能千。

四、注重课堂反馈和课后反思。

总之，我们通过学习，不断吸取先进的教学经验，从培养学生的听、说、读、写能力入手，培养学生感悟情感的能力和口头表达能力，真正的将学生学习情绪调动起来，变让我学为我要学。

20__年10月31日---11月3日，我有幸在西双版纳参加了云南省第十届小学数学教学改革观摩交流会，在在这4天的时间里，观摩了来自各地州19位数学教师的观摩课，并听了专家报告，及有关市地教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感。

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务。

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《求一个数多几少几的数是多少》时，有的老师用到了姚明的高度，《行程问题》利用学生喜欢的动画片入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。

在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

五、坚定了自己的几个认识。

（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。

（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。

（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。从外地州老师的讲课中体会较深。

六、产生的几点疑惑。

（1）一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重？从实际问题入手分析已知未知的关系引导学生列算式。启发学时搜索知识储备探寻算式的解法，这两者哪一个应该占得时间更长些？我觉得很多以计算为重点的课，“解决问题”设置的素材很多都不理想，冲淡了教学的重点。

（2）几节课对学生的评价较少，激励的语言较少。相比较我更欣赏北京华应龙上课时的感觉。他的一节课，可能造就一个杰出人才。比如学习信心的鼓励，学习方法的鼓励让人终生受益。

（3）训练量都较少，不利于学生形成技能。我感觉在“解决问题”的红点讲完以后完全可以分层练习，如编制信息收集题组，信息整理题组，选择策略题组，提出问题题组。最后一道综合题。一句话种子分类练习。

各专家从不同角度阐述了算术应用题的解决策略，可谓高屋建瓴，为我们今后的教学指明了方向。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。

20__年10月23日我有幸参加了我县“名师大课堂”小学语文教学观摩活动。各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，值得我学习的地方有很多。

一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。

1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如张老师在教学《只有一个地球》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。张老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。比如：张老师的《将相和》一课结束时，他给学生推荐了《史记》中的其他历史典故，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。

三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

10月17和18日，我参加了在成都西南交大举办的国基教育大讲堂《数的认识》教学操作指南研讨会。２天时间由各地优秀数学教师：吴正宪，张齐华，杨皎，许卫兵，朱国荣，陈亚明，沈洋几位大师展示高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。

总体感觉，教师们共同的优点就是：声音有亲和力，甜美，语言精炼，教师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的给予解释，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。

一、教学收获。

1.课件制作精美，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。鼓励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对研究数学的学习的一种责任感。

2.张齐华老师的《百分数的认识》这节课：1.整节课气氛比较活跃，老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。

3.杨皎老师《生活中的负数》倡导的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉。

4.许卫兵《认识分数》围绕“先分后数”这一分数实质巧妙的建立起整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来，打通了各数之间的联系。短短的一节课，抛开了一般教学对分数的浅层的认识。从数，起源于数。出发，有落脚到分数也是用来数的。

5.吴正宪老师《分数的初步认识》，为了达成数的概念的建立，理解数的意义，整个过程，她不惜时间，充分让孩子操作，试一试，想一想，折一折，说一说，帮助学生出不见分数的概念，初步理解分数的意义，整节课，学生的学习室快乐的，接纳新知是不知不觉的，概念的建立是学生独立操作获取的，概念意义的裂解是学生自己悟出来的。是帮助学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。

二、自我反思。

听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已之短；在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，逐渐形成自己独特的教学风格。

1、尊重学生，营造和谐氛围。

听课老师留下了深刻的影响。还有几位老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是用商量的口吻和学生展开活动，如新兴小学的两位老师，用“你们喜欢？”“你能用自己的话说说百分数是什么数？表示什么意思吗？”？这些看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。

2、有效活动，经历学习过程。

几位上课教师不仅能挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在《认识平均分》这一课中，新兴小学的倪书梅教师围绕重、难点，设计了一系列的操作活动：分一分、比一比、说一说的方法展现教材中第一种平均分的意义，落实到位，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，学生有了这样的基础，才能更好地学习下节课的另一种平均分。整个课堂教学充实、扎实、有效。

3、注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。如长荡小学董剑老师设计的帮王大伯选蛋箱，选稿纸等开放性的实践活动，培养了学生的实践能力和创新意识。教学《百分数的认识》的四位老师都能让学生展示自己课前收集到的关于百分数的物品，并让他们自己介绍上面的百分数，最能体现孩子动手能力的是《认识平均分》的三位执教老师，他们课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆圆片，分小棒，并且圈一圈的`方法，让学生加深对平均分的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

4、扎实练习，发展数学思考。

几位教师在练习设计上动了不少脑筋，有效地帮助学生巩固知识，发展能力。长荡小学董剑老师执教“整百数乘一位数”一课，练习有趣味性、实践性、发展性。如：擂台赛、估价格、找朋友、比一比猜一猜以及开放性的练习，既巩固整百数乘一位数的知识，又发展能力，训练思维，培养情感和创新意识。学生学得轻松，教师教得扎实。

最后。

总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象。结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

教学观摩的心得体会篇十三

作为一名学生，教学观摩是我们成长之路上的重要一环。通过观摩优秀的教师，我们可以汲取经验，提升自我。近日，我有幸参加了一次教学观摩活动，深受启发。以下是我对此次观摩的心得体会。

首先，观摩中我深刻体会到了教师的专业性。在观摩课堂中，教师的教学技巧和知识储备令我印象深刻。他们能够灵活运用多种教学方法，让学生在参与的过程中感受知识的魅力。比如，一位英语老师利用情境模拟让学生在实际情景中运用所学知识，提高学习的有效性。而一位历史老师则通过丰富的资料和案例分析，使学生深入了解历史事件的背景和意义。这些教师注重教学过程中的互动和探索，让学生主动参与，思考和应用，从而更好地掌握知识。

其次，观摩中我领悟到了教师的专注与耐心。在课堂上，教师们时刻关注学生的学习状况，耐心地指导和解答问题。他们用心倾听学生的困惑和疑惑，耐心地进行解答和引导。这种专注和耐心让我深感教师的责任和担当。他们愿意付出更多的时间和精力，为学生提供更好的教学服务。正是这种专注和耐心，让学生能够更好地理解知识，激发学习的兴趣。

第三，观摩中我感受到了教师的人文关怀。教师们不仅关心学生的学业，还关注学生的身心健康和成长。他们耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予积极的心理支持和建议。他们注重培养学生的自信心和自主学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中获得更全面的成长。教师们用自己的身言行传递正能量，成为学生心目中的榜样。

第四，观摩中我受到了教师的激励和鼓舞。在授课过程中，教师们总能激发学生的潜力，让我们对自己的能力有更深刻的认识。他们相信每个学生都有学习的天赋，通过不同的方式和手段，帮助学生发现并发展自己的特长。在教育者的引领下，学生们充满了自信和动力，敢于尝试，勇于创新。教师们的鼓励和激励让我明白，只有不断突破自己的舒适区，才能迎接更广阔的未来。

最后，观摩中我感受到了教育的意义和价值。教师们用心灵去点燃学生的求知欲望，用学识去浇灌学生的心田。他们用自己的言传身教，让学生看到学习的意义和价值所在。教育是社会进步的基石，每一个优秀的教师都在为社会发展贡献自己的力量。观摩让我认识到，教育事业不仅需要教师们的努力，也需要学生的积极参与和配合。

通过这次观摩，我对教师的教学优势有了更深入的认识，对教育的意义和价值也有了更加清晰的理解。我深知自己还有很多不足之处，但我将用观摩过程中学到的知识和经验，不断提升自己，为将来成为一名优秀的教育工作者而努力。同时，我也希望更多的学生能够参与到教学观摩中，感受教师的辛勤付出，从中获得成长和启发，为我们的未来教育事业打下坚实的基础。

教学观摩的心得体会篇十四

在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受学校的派遣我前往成都参加了中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动，在此次活动中观摩了全国特级教师贾志敏、武琼，张红，吴勇，宋运来的作文课及讲座。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

这次创新力高效课堂教学观摩活动既有特级教师的精彩授课，又有专家独到的讲座，无论是贾志敏老师的示范课《古文今译》，还是武琼老师的的《活动作文》，或是张红老师的作文教学《观察作文》，以及宋运来老师的《新编乌鸦喝水》都给人留下了深刻的印象。他们对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养，印象最深的还是贾志敏老师的《古文今译》，从一篇37个字的古文编写出500字现代文，让我知道了原来听课也是一种享受。四十多分钟的课堂，每一个细节无不体现贾老师对学生学习习惯培养的关注。他不断地让学生听后复述，培养学生认真倾听的习惯；他要求学生听四句话后写下来，并且有具体的要求：字要写工整，标点写完整。在学生写的时候，贾老师边巡视边说：坐得正坐得直的小朋友字写得好。马上，学生的腰板便都挺得直直的。此外，专家们的教学让我深深认识到一堂精彩的作文课还必须要层次清晰，各部分要能很好衔接，使整堂课形成为一个整体。其次，教师在教学生时要循序渐进、层层深入，尤其是学生遇到难题时，怎样去引导学生的问题显得尤为重要，这里就能看出一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。第三，作为一名优秀的教师还要有一双善于发现的眼睛，要善于引导学生去观察，去发现，并能用语言把它表述出来。

本次活动之二就是名师们精彩讲座。贾老师告诉我们，作文课堂要以“学生为主，以训。

练为主，以激励为主”的风格。在作文教学中要形成“高、真、活、实”的特色。使一节枯燥的作文课变成了孩子们的乐园。宋运来老师在讲座中送给了我们几个耐人寻味的字“能说会道，顺意写作”,他告诉我们，首先要知道一篇作文为何写、写什么、如何写、如何评等几大特点，使我茅塞顿开。各位专家们各有特色，使我受益匪浅。

在参加完活动后，我的心情久久不能平静，几位特级教师犹如春的使者，插下春的种子，传播春的讯息，唤醒冬眠的动物，踏破河床的厚冰，并用她那灼热的情感，融化了大地的冬雪。名师的成长道路让我深深地明白：未来的教学路还很长很长，只有自身成长起来，强大起来，前面的道路才会宽广，未来才有希望！

教学观摩的心得体会篇十五

观摩是一种学习的方式，特别是在教育领域中，学生教学观摩旨在使学生通过观察和体验他人的教学实践，进一步提升自己的教学能力。在最近一次的学生教学观摩活动中，我有幸参与并深受启发。通过这次观摩，我进一步理解了教学的本质，感受到了教师的责任和使命，同时也认识到了自己的不足之处。以下是我对这次观摩的体会和感悟。

首先，观摩活动给我带来了深刻的教育教学启示。在观摩中，我注意到了教师们对于学生的不同需求和差异化教学的重视。他们通过灵活运用多种教学方法和手段，满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，在一节语文课中，老师以寓言故事为例，教授了一些高级的形容词和修辞手法。通过引导学生分析故事情节和人物形象，激发他们的联想和创造力，达到了深度学习的效果。这让我意识到，教师应该根据学生的具体情况和需求，灵活运用教学方法，提供差异化的教学，以满足学生的学习需求。

其次，观摩活动让我认识到了教师的责任和使命。在观摩过程中，我被老师们无私的奉献精神所感动。无论是备课还是教学过程中，他们都投入了很多时间和精力。他们深知自己的责任是培养孩子们的全面发展和成长。他们不仅传授知识，还注重培养学生的创造力、思维能力和团队合作能力。他们呵护每一个学生，耐心引导他们，鼓励他们去探索和实践。通过这次观摩，我明白了作为一名教师，必须要有一颗爱心和耐心的心，要将学生的成长和发展放在首位，才能更好地完成自己的使命。

再次，观摩活动使我意识到了自身的不足之处，并激发了我进一步提升自己的决心。在观摩中，我看到了很多优秀教师的教学风采，他们能够灵活运用各种教学资源和手段，让学生产生兴趣并融入到学习中。与此同时，我也看到了自己的不足，比如在组织课堂教学和激发学生学习动力方面，还存在一些问题。因此，我决心在之后的教学实践中，更加注重教学方法的研究和运用，提升自己的教学水平。同时，我还要不断学习和积累经验，提升自己的教育教学能力，以更好地服务于学生的成长和发展。

最后，观摩活动让我明白了教育的力量和社会责任。在观摩中，我不仅亲眼见证了教师对学生的积极影响，也意识到了教育对于社会的重要性。教育不仅培养人才，更是塑造人的品格和价值观的重要途径。通过观摩，我看到了教育可以改变人的命运，可以为社会创造更多的机会和可能。因此，我更加坚定了成为一名教师的决心，我愿意以自己的努力和付出，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。

综上所述，学生教学观摩是一种宝贵的学习机会，通过观摩他人的教学实践，我们可以进一步理解教学的本质，认识到教师的责任和使命，同时也激发了我们提升自己的决心。通过这次观摩，我深刻地体会到了教育的力量和社会责任，同时也看到了自己的不足和提升方向。我相信，在今后的教育道路上，我会以更加积极的心态去面对教育教学的挑战，不断努力提升自己的素质和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教学观摩的心得体会篇十六

教学观摩作为一种重要的教学手段，为学生提供了一个了解优秀教学模式和方法的机会。本篇文章将以教学观摩学生的心得体会为主题，探讨教学观摩对学生的影响和意义。

教学观摩是老师和学生之间共同进步的桥梁。通过观摩优秀教师的课堂教学，我们能够了解到不同的教学方法和策略，有效提高自己的教学能力和水平。同时，观摩也为学生搭建了一个交流和分享的平台，学生可以互相学习和借鉴，形成良好的学习氛围。

教学观摩对学生来说是一次宝贵的学习机会。在观摩中，学生能够亲身感受到优秀教师的课堂魅力和教学方法的独特之处。例如，我曾观摩过一位化学老师的课堂，他通过丰富的实验和生动的故事，将抽象的化学知识变得易于理解和接受。这种教学方式让我对化学产生了浓厚的兴趣，激发了我学习化学的动力。

第四段：在观摩中的收获。

除了学习教学方法和策略，教学观摩还让学生体会到不同的教学氛围和班级管理。观摩时，我曾看到一位语文老师能够和学生建立起良好的师生关系，课堂气氛轻松愉快。这让我意识到，一个和谐的班级氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。在之后的学习中，我积极参与到班级活动中，并通过与同学的良好沟通关系，提高了自己的学习动力和成绩。

第五段：总结。

总的来说，教学观摩学生的心得体会是丰富多样的。通过观摩，学生不仅能够了解到优秀教师的教学方法和策略，还能够体验到不同的教学氛围和班级管理。这些经历对于学生的学习和成长都具有着非常重要的意义。因此，我们要积极参与教学观摩，并从中汲取营养，不断提高自己的教学水平和能力，为未来的教育事业做出贡献。

教学观摩的心得体会篇十七

1.赛前积极准备。根据教学大纲规定教学内容构思教学的.各个环节，注重教学内容之间的衔接及与相关学科之间联系。认真书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练习讲解课程，注意提炼语言，将难懂的知识点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够容易理解。选择启发式教学法、pbl教学法等适当的教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量。注意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思考题供学生预习复习。

2.赛后认真总结。通过本次比赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教学环节上，如新课的导言、问题之间的过渡、病例的选择、知识的总结等方面有了更加深刻的理解。

参加了两次观摩教学之后，仔细品味，收获总结如下：

1.完成一堂好课，必须练就扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭能力强，举例丰富，能充分调动学生的积极性。尤其是在教学设计方面，采用了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业知识丰富、厚积薄发。作为青年教师，在教学基本功方面有待于进一步提高。

2.完成一堂好课，必须在备课方面准备充分。通过李荣老师的讲解，在教师备课方面深受启发。在以后的教学准备中，要备学生、备任务、备目标、备过程，认真制作教案课件。对比我以前的备课准备，我发现了自己的许多欠缺的地方，比如授课之前对学生的了解程度，课程内容方面的构思，思考题的设计，授课过程中出现的比如与学生交流不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的认识，为我的教学设计提供了可借鉴的依据，给予了极大的帮助。

3.完成一堂好课，必须重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发现真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀教师，不但要教学生以知识，更要教学生学习知识的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

通过这次活动，明确了今后的努力方向：

1.练就扎实的教学基本功。我要认真学习本专业知识，做到把教材弄懂吃透，查阅与课程相关的课外资料及各种临床病例，并把这些知识融合到自身的授课内容中。

2.认真备好每一堂课。参考教学工作管理规程中讲的内容来认真备课，在备好各个教学环节的同时，多看一些如《山西医科大学学报》等教育学杂志，学习和掌握其中介绍的先进教育教学经验。在教学方法上，多采用pbl和案例教学法等，课前制定出切实可行的教学方案及教学过程中一些事件的应对办法，使自己的教学再上一个新的台阶。

3.主动转变教学观念。在教学中要以学生为主体，教师为主导，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。增强互动，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，为培养创新型人才打下良好的基础。

教学观摩的心得体会篇十八

20xx年11月1日——3日，我有幸观摩了在xx市xx中学xx分校举办的第五届七彩语文课堂教学大赛。本次活动由教育部基础教育课程教材发展中心、国家课程标准小学语文苏教版教科书编委会、xx七彩凤凰母语发展基金会主办，南京凤凰母语教育科学研究所和xx语文杂志社共同承办，本次大赛到场观摩的代表数量高达4000余人，人数众多，气氛热烈，规模宏大。参赛内容为苏教版小学语文实验教科书1-6年级各册的识字写字课和阅读课的第一课时，无论是哪个年级的教学都要体现“识字写字教学”。各地小学语文精英齐聚南京，流派纷呈的教学风格尽情绽放，课堂上参赛的老师以水一般的柔情，唤醒学生学习汉字的兴趣，把抽象的符号读成了悠远唯美的故事，把平面的文字转换成了一幅幅优美的图画。选手们扎实的基本功，灵活的课堂驾驭能力，精讲巧问，把识字写字巧妙地融合到课文教学中，每节课都给现场的专家、评委及听课老师以深刻的影响。

识字教学中要注意悦读、理解、习字三方面的结合，学生才不会觉得识字课枯燥泛味，才能激起学生学习的欲望和兴趣。

一、悦读，教师要创造好的学习氛围。为了调动学生的兴趣，老师们采用讲故事、猜谜语等形式调动学生的积极性，为了调动全体同学都投入到学习活动中去，教师把激励性的语言无痕的渗透在每一个环节中，唤醒学生的成就感和自豪感；在读的时候教师们组织学生自由读、个别读、齐读、小组读和开火车读，既关注了学生个体的提升，又注重整体学生的发展，让学生百读不厌。

二、理解，为学生建立学习的动机，每一个教师在进行词语的教学时，都结合课文内容引导学生加以感悟、理解运用，把枯燥的生字和学生的生活联系起来，正真把识字教学落到实处。

特别注重独体字过渡到合体字的规律进行教学，在教学书写中不只教学生识字写字，更重要的是教会学生做人的道理，做到“字如其人”，把字写得规范、端正、整洁。

写字教学是低年级语文教学的重点，低年级是养成学生写字的关键时期，通过本次的听课活动，我觉得要想提高学生的写字质量，教师在低年级的识字教学中，要掌握好课堂这一把钥匙，要把识字的钥匙交给学生，调动起学生学习的积极性，让学生热爱识字、写字。在今后的教学中，识字教学中应该从以下方面入手：

2、教师要注意学生良好习惯的巩固。学生形成了好的书写习惯，还需要在长期稳定的环境中进行巩固，教师要做到反反复复的抓。在第一、第二、第三学段教师每天要有10分钟的时间让学生随堂练习，要坚持，做到天天练，在练的过程中，要注意培养学生的书写意识，提高写字的效率。由于低年级的学生活泼好动，不容易专心，教师在写字初期可以放一些精心凝神的音乐，来舒缓学生的心情，随着学生年级的增高，学生心理调节能力的增强，写字习惯稳固之后教师就不用再放音乐了。

3、教师要注重书写技能的指导。新的语文课程标准对低段写字教学提出了具体的目标：学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；所以教师要从教会学生认识田字格的各部分名称，帮助学生掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，让学生在书写时能按笔顺规则书写，注意间架结构，一步一步、踏踏实实的做起。

4、教师要注意为学生提供示范。在写字教学中，因为学生模仿性较强，所以教师的示范是一种很好的指导策略，如教师可以端坐投影前范写重点字和难点字，率先垂范正确的执笔和书写姿势，通过教师的范写，学生能静观默察每一笔的要求。其次教师可以开展一系列的写字活动，组织学生的全员参与，抽取好的作品为学生做示范，这样可以调动学生的积极性和树立学生写字的信心。

5、在书写教学中要做到及时的评价。在书写时，要充分的利用范字，将格中字变为眼中字，眼中字变成心中字，心中字变成手中字，养成好的习惯，使学生懂得一步一步认真做，不断丰富写字知识，培养写字能力，写出一手好字。教师还要趁热打铁，不仅要关注教，更要关注学生的学，要及时让学生学以致用，做到当堂写、当堂评，让学生在感悟的基础上再写、再改、再评，让学生在不断地感悟中把字写美观、写漂亮。

6、识字教学要注意字的音、形、意、写的结合，根据学生的年龄特点，注意识字和学生的实际生活相结合，把握语文教学的基准，做到识字与阅读的融洽。

活动结束后，原南京市教研室主任汪笑梅用了四个字对所有的参赛老师进行了总评：他说教师要做到智、度、悟、让四字结合。“智”体现在教学活动是智慧的活动，教师要创造机会，发现机会，找准学习的机会，让学生自己解决问题；“度”面对文本信息的丰富多样，教师要把握好课标、文本、教学方式方法的分寸，做到各年段有程度差异，注意教学的深度，抓住文中的细节，注意原则，把握学生现有条件所能体会的意思，不要太深也不应该太肤浅；“悟”就是要关注学生的课堂表现，及时的发现学生问题给予正确的引导，让学生体会学习并不难，它来源于生活，为生活服务；“让”其实就是把学还给孩子，让孩子有充足的时间来识字、写字，只有教师懂得让，学生才会给你一个精彩。

总之，只有教师在脑海中建立起识字课堂教学的意识，教师的课堂才会改变，识字教学才能落到实处，学生才能体会到汉字的美，从中体会识字的快乐，领略学习的乐趣。

教学观摩的心得体会篇十九

开课前，老师出示了一些关于动作和神态的四字词语，依次通过“摸大脑，快速记忆”和“把词意读书，把大家逗笑”的游戏形式，使孩子们在轻松快乐的环境中不知不觉积累了大量描写童年趣事的词语。

而在习作指导的第一环节“说说你的童年趣事”，老师的一句话“看谁说的能把大家逗笑”，诱发学生打开记忆的匣门，激活了学生的思维，使孩子们产生了强烈的表达欲望。孩子们争先恐后的起来说自己的童年趣事，孩子们不仅说的好，听的也认真，课堂上充满了欢乐的笑声。

在习作指导的第二环节“如何写好文章”。老师问学生：“你们刚才说的趣事把大家都逗笑了，就这样写作文行不行?”通过比较，使学生悟出口头语和书面语的不同。接着便引领孩子回顾复习写好作文的方法，并梳理板书：心理描写、动作描写、神态描写、修辞手法(比喻、排比、拟人)、四字词语。然后通过阅读范例片断，让孩子在思考“是怎样写得好”中领悟写法，如：运用了心理活动描写，使文章更真实生动等。

老师出示图片精心创设的情境(两个孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里)，引导孩子想象他们可能说什么或怎么想等，短短几分钟，使孩子知道如何把简单的事情写具体，在这个过程学生学会了运用语言、心理活动等描写，同时想象能力和口语表达能力也得以提高。

这个环节可以说是课堂上高潮部分。老师的设计非常有层次有梯度。刘老师本着由扶到放的原则，在现场修改作文的环节采用了先“集思广益”说说在例文的哪些地方还需加上什么描写，然后再用“一人现场修改一处”的方法为全体同学和听课老师展示“作文大变身”的精彩过程，经过孩子们的修改，一段枯燥无味的话变得有声有色，生动具体，整个体验过程使孩子对如何把文章写具体写生动写有趣有了深刻的认识，培养了学生的习作兴趣和增强了习作自信心。需要指出的是，现场修改作文环节，老师电子白板的灵活运用恰到好处的为本节课提供了时效性，方便快捷。

最后的练笔环节“把童年最有趣的部分写具体”，伴随着老师入情朗诵的“童年的梦”把孩子们引进了童年的回忆中，虽没能课堂上一一展示作品，但我相信这节课每个孩子心里的收获都是满满的。

听完课后，我思考良久，什么是有效的作文课。我想让孩子愿意习作、热爱习作、变“要我写”为“我要写”、“我会写”，这就是大家追求的真谛吧!

本次听区班会课，让我大开了眼界，受益匪浅，授课老师那种从容自信份淡定，让我自愧不如。各位老师的选材都是我们常挂在嘴边的德育教育，但是这样一个耳熟能详的题目在他们手中摇身一变，成为了一堂丰富有意义的主题班会课。能真正做到用有效方法对班级所发生的事情进行及时教育，让学生在各种游戏活动中进行体验，得到训练，从而真正体会到老师的良苦用心。

许多老师所执教的班会课主题其实都是我们平时必不可少的德育教育。话题虽老，但这些老师新颖的设计实在让人觉得眼前一亮。在江丽老师执教的《走进电视》这节课中，通过电视节目《开心辞典》在课堂上的真实还原，让孩子自己体会到电视有利的一面。并通过开展了丰富有趣的辩论赛，举例论证，从不同的角度和方位全方面的认识电视，真正做到走进电视。

晓之以理，动之以情是班会课的重要核心。注重情感教育，以情诲人的班队会，才能给学生留下深刻的印象，达到良好的教育效果。如何吸引学生动之以情，则关乎我们如何设计班队会可。从本次班会课比赛中可以看出来，老师们对教学设计都是下了大工夫的，一段段精心准备的视频，一个个精彩有趣的游戏，一幅幅漂亮的图画，一句句沁人心脾的话语，都让孩子毫无顾忌的走进了课堂。

通过对这样一次难得的机会的学习，让我不禁开始反思自己的班会课。往往是老话题，老思路，抓住了目标就直奔主题，很多道理是老师将给学生并强加给学生的，教育的持久性太差。我认为一节优秀的班会课应是这样的：

1、有着鲜明的主题。主题如同班会课的眼睛，眼睛明亮是上好课的前提。主题不能大而空，应找准切入点，尽量从小处着眼，以小见大，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以点带面的教育效果。

2、参与形式多种多样。配合课堂教学举办一些益智培能方面的主题班会。如诗歌朗诵会、理化小魔术、讲故事、书法竞赛等，为学生创造可以展示自己才华的舞台，一定大大激发学生的兴趣和求知欲，丰富和拓宽第一课堂知识，启发学生的创新意识。

3、贴近学生的生活。班会的每个环节，都要尽量贴近学生自身实际，注意层次性，要符合学生年龄特征和认知规律。在课堂环节中要激发每位同学参与的热情，采取多种形式鼓励学生交流、表达。

通过本次班会课的活动，我从中学到了很多，作为一个班主任老师，如何上好班会课应该也是一门学问。有经验的班主任老师都会很好地利用班会课的时间，来解决一些班级中的问题，如果每一个班主任老师都能扎扎实实地上好每一堂班队活动课而不流于形式，都能细致深入地做好学生的思想工作，那么对班级工作的管理，效果定是事半而功倍的。

教学观摩的心得体会篇二十

教学观摩是一种学习方式，通过观察和借鉴优秀教师的教学方法和教学风格，提高自己的教学水平。近期，我有幸参与了一次教学观摩活动，这是一次难得的机会，让我深入感受到了优秀教师的魅力，也对教学观摩产生了更加深刻的认识。

首先，教学观摩使我获得了许多宝贵的教学经验。在观摩过程中，我看到了许多充满创意和独特的教学方式，这些教学方式不仅有效地吸引了学生的注意力，还提高了他们的学习兴趣。比如，一位老师通过组织学生进行小组讨论的方式引导学生学习，这样学生们既能够在集体中互相学习，又能够在小组中互相监督，激发了学生学习的积极性。此外，教师还通过设置游戏环节、实践操作等方式让学生获得了更加直观和深入的学习体验。这种创新的教学方式很好地激发了学生的主动学习能力，提高了他们的学习效果。

其次，教学观摩让我感受到了优秀教师的温暖与关怀。观摩过程中，我看到了许多教师与学生之间的互动，他们用鼓励的眼神、耐心的倾听和即时的反馈与学生建立了良好的关系。教师们不仅注重学生的学习成绩，更注重学生的身心健康和全面发展。他们关心学生的困惑和问题，积极帮助他们解决困难，使学生们在愉悦的氛围中充分发挥自己的才能。这种关怀让学生感受到了温暖，增加了他们对教师的信任和学科的热爱，进一步激发了学生的学习动力。

第三，教学观摩让我认识到了自己的不足之处。在观摩过程中，我对比了自己的教学方式和优秀教师的教学方式，发现自己在课堂管理、教学设计、教学方法等方面还存在许多不足之处。有时候我会过于强调知识的传授而忽视了学生的参与，有时候我会使用一些老套的教学方法而忽视了教学的创新性和个性化。通过这次观摩，我深刻认识到了自身的不足，也逐渐明确了自己今后教学改进的方向。我将努力提高自己的课堂管理能力，设计更加贴近学生实际的教学内容，并学习更多的教学方法以丰富自己的教学手段。

最后，教学观摩让我对未来的教育充满了希望。通过观摩优秀教师的教学过程，我看到了许多学生在教学中取得了优异的成绩，他们的表现不仅让人印象深刻，更让人对未来的教育充满了信心。优秀教师的教学方法和教学风格会不断地激励学生学习和进步，为未来的社会培养更多有能力、有思想、有情感的人才。我相信，只要每个教师都能够不断地进行教学观摩和学习，不断提升自己的教育教学水平，我们的教育事业必将走向更加美好的未来。

总之，教学观摩是一种学习的机会，通过观摩和借鉴优秀教师的教学方式和风格，我们可以提高自己的教学水平，并对教育充满希望。通过这次观摩，我不仅获得了宝贵的教学经验，还感受到了优秀教师的温暖与关怀，更加清晰地认识到了自己的不足和未来的教育前景。我相信，只要我们不断观摩和学习，不断提升自己的教育教学能力，我们一定能够为培养更多有能力、有思想、有情感的人才贡献自己的力量。