无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

情景教学法篇一

该课程主要是服务专业学习,培养学生的职业能力,提高学生的综合素质,提升学生的人文素养。

2课程目标

总体目标:(1)提高学生的英语听、说、读、写、译水平,为专业英语的学习打下良好的基础。(2)培养学生英语交际能力、自主学习能力和实际应用能力,为适应以后的工作岗位打下良好的基础。(3)培养学生的跨文化交际能力,提高学生的综合素质和人文素养。能力目标:(1)能用英语进行日常交流以及工作中必需的信息交流和交际,意思表达清楚,语音语调准确。(2)能用英语填写与工作相关的表格和单据;能用英语写常用的应用文。(3)能看懂一般的英语资料,能借助词典阅读与专业相关的英语资料。(4)能在需要时,对工作中出现的中文和英语进行简单达意的翻译。知识目标:(1)掌握3000个英语单词(包括中学阶段已经掌握的单词)以及由这些词构成的常用词组。另外掌握300个与专业相关的词汇。(2)掌握各类应用文的书写格式及常用词汇和句型。(3)了解西方国家的交际方式和文化。(4)了解和掌握基本的商务礼仪。素质目标:(1)在搜集和整理资料的过程中培养严谨、认真、细致的工作态度。(2)在完成情景任务过程中,培养学生的人际沟通和表达能力。(3)在团队合作完成任务过程中,培养学生的团队合作意识。(4)在完成小组和个人任务的过程中,培养学生的自信心和责任心。

3能力训练内容及情景、任务设计

总情景:毕业后,你和几个同学决定自己创业,成立一家公司(要求:成立与所学专业相关的公司)。能力训练内容一:成立公司。情景:你和几个同学商讨公司成立的相关事宜。任务(1):确定公司名称,设计公司商标。任务(2):确定公司各部门名称及其职能。能力目标:(1)能给公司取名并设计商标。(2)能画出公司组织结构图。知识目标:掌握相关词汇。能力训练内容二:公司网站主页的设计。情景:公司注册成功,现在你们开始进行公司网站主页的设计工作。任务(1):撰写公司简介和产品目录。任务(2):设计公司网站主页。能力目标:(1)能撰写公司简介。(2)能写公司产品目录。知识目标:(1)掌握公司简介的写法。(2)掌握产品的英文表达。能力训练内容三:招聘。情景:公司需招聘总经理秘书1名。人力资源部经过筛选简历,通知1名应聘者面试。任务(1):写招聘广告、制作个人简历。任务(2):两人一组,一人为面试官,一人为应聘者,进行模拟面试。能力目标:(1)能看懂并撰写招聘广告。(2)能制作个人简历。(3)能进行招聘和面试。知识目标:(1)掌握招聘广告常用词汇,并掌握其写法。(2)掌握简历的制作方法。(3)了解面试的程序和技巧。能力训练内容四:会议的组织和召开。情景:你是新上任的总经理秘书。总经理决定召开部门会议,具体事宜交由你负责。任务(1):和总经理沟通,确定会议时间、地点。写会议通知和会议议程。任务(2):召开会议。会议结束后,由秘书上交会议记录。能力目标:(1)能写会议通知。(2)能写会议议程和会议记录。知识目标:(1)掌握通知的写法及常用词汇和句型。(2)掌握会议议程和会议记录的书写格式。能力训练内容五:接待。情景:美国的一个客户要来公司,公司安排你负责接待。任务(1):给客户打电话确定来公司的具体时间及其他事宜,然后电话预定宾馆和餐厅。任务(2):陪客户就餐。能力目标:(1)能接打涉外电话。(2)能电话预订宾馆和餐厅。(3)能用英语和客户进行简单必需的交流。知识目标:(1)掌握电话基本用语和基本的商务礼仪。(2)掌握预定宾馆和餐厅的基本句型。(3)了解中西方的饮食习惯和餐桌礼仪。能力训练内容六:产品销售。情景:美国的客户对公司的产品很感兴趣,要求进一步了解产品。作为销售经理,你要利用这次机会销售公司的产品。任务(1):介绍公司产品。任务(2):进行产品销售。能力目标:能使用较好的技巧和策略进行产品销售。知识目标:(1)掌握相关的词汇和句型。(2)熟悉产品销售的技巧和策略。能力训练内容七:售后服务。情景:某客户写了一封投诉信,反映产品存在的问题。客服部及时处理并给客户反馈信息,客服部经理决定对问题产品做一次问卷调查。任务(1):写投诉信和反馈信。任务(2):设计调查问卷,收集数据并分析,然后提交调查报告。能力目标:(1)能写投诉信。(2)能处理客户投诉,及时反馈信息。(3)能就某产品进行问卷调查并提交调查报告。知识目标:(1)掌握投诉信的写法和相关词汇。(2)了解问卷调查的设计方法。(3)掌握调查报告的写法。能力训练内容8:公司圣诞晚会的.组织。情景:公司定于下个月举办圣诞晚会。行政部安排你负责晚会的组织工作。任务(1):制作圣诞晚会的海报;写邀请函邀请贵宾。任务(2):就中西方节日,各组排练一个节目。能力目标:(1)会制作海报。(2)会写邀请函。(3)能谈论中西方节日。知识目标:(1)掌握海报的制作方法和相关词汇。(2)掌握邀请函的写法。(3)了解中西方节日及其庆祝活动。

4考核方案

该课程采用过程性考核和终结性考核相结合的方式。期末总成绩=任务完成(30%)+期末考试(50%)+课堂表现(10%)+出勤(5%)+各组互评和组内评价(5%)。每部分都采用百分制。

5教学材料

主要参考教材为《新职业英语》和《实用听说教程》。

6需要说明的其他问题

因为所带班级专业的不同,部分任务在具体实施时,会在整体设计的基础上设定更具体更详细的与专业相结合的情景。

7结语

该课程设计使教师在课堂教学中加强了教与学的结合,学与用的结合,理论与实践的结合。通过完成情景任务,充分发挥了学生的主体作用,提高了学生学习的积极性、主动性,以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。这样,课堂教学就变得更有效、更有用。另外,该课程设计也考虑到了结合学生专业,这样英语教学就更有针对性,为学生以后的职业发展打下良好的基础。当然,因为学生英语水平存在很大差异,该院还未实行分层教学,该课程设计在实施过程中可能会存在一些问题。但是经过我们不断的摸索和实践,高职大学英语教学一定会有很大的改善。

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情景教学法篇二

情景法是一种实践教学方法，通过情境和情景来模拟真实的情况，帮助学生在实际操作中学习相关知识和技能。在我进行情景法教学的过程中，我深深体会到了它的独特魅力和教学效果。以下是我对情景法的心得体会。

首先，情景法能够激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学中，学生往往是被动接受知识的，容易感到枯燥和无聊。而情景法则通过场景的设置和角色的扮演，将学习变得生动有趣。比如，在教授英语口语时，我会安排学生扮演不同的角色，模拟真实的情景，如在旅行中订酒店、在餐厅点菜等。学生们通过角色扮演，不仅能够在实践中运用语言，增加了学习的趣味性，同时也激发了学生的学习兴趣和主动性。

其次，情景法能够培养学生的实际操作能力。传统的教学方式往往只注重学生的理论知识，而在实际应用中却不得要领。而情景法则是一种以实践为基础的教学方法，通过让学生在情景中进行实际操作，帮助他们真正掌握相关技能。比如，在教授实验课时，我会安排学生进行实验操作，在规定的场景中完成实验任务。学生们不仅仅能够理解实验原理，更能够亲自动手进行实验，锻炼实际操作能力。

再次，情景法能够提高学生的综合应用能力。现实生活中，我们往往需要将不同的知识和技能综合运用，而传统的教学方式往往只强调知识的传授，忽视了综合能力的培养。而情景法则通过情境和情景的综合设置，帮助学生将所学知识和技能综合运用。比如，在教授写作技巧时，我会安排学生们进行小组合作，共同完成一个情景写作任务。每个小组成员要根据自己所扮演的角色，结合所学的写作技巧，合理组织语言，完成写作任务。通过情景的设置和综合运用，学生们不仅能够提高写作能力，还能够培养综合应用的能力。

此外，情景法还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。现实社会中，团队合作和良好的沟通能力是非常重要的。而情景法则通过让学生扮演不同的角色和进行小组合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在教授课程设计技巧时，我会安排学生进行小组讨论和合作，共同设计一个情景教学方案。每个小组成员都要充分发挥自己的才能，与他人合作完成任务。通过与他人的合作与沟通，学生们不仅能够培养团队合作意识，更能提高沟通能力。

综上所述，情景法是一种富有创造性和针对性的教学方法。在我的教学实践中，我深刻体会到了情景法的魅力和教学效果。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实际操作能力，提高学生的综合应用能力，同时培养学生的团队合作意识和沟通能力。因此，在今后的教学中，我将继续运用情景法，以更好地帮助学生获得知识和技能，培养他们的综合素质。

情景教学法篇三

小学中年级学生是由字、词、句发展到的段落的过渡时期，真正接触的写作文的意念。有点望见“作文”这个词而声畏，由于他们思维特点是具体形象思维和抽象思维趋向平衡。这时期的情境作文教学要强调孕育学生的作文动机，要激发儿童的道德感、理智感和美感正逐步发展。情感的激发来自学习和生活的实践，人际交往和美感涉及的内容越来越丰富，对学习的兴趣，往往成为乐于学习的动机。因此，小学中年级的情境作文教学要努力创设“寓情于境、移情入文”的教学情境，要选择有较强的情感色彩的题目，让学生有话可说、有情可抒，要引导学生进入优化的情境，萌发描述情境的内驱力。这阶段儿童的作文与道德感、理智感、美感的联系日趋紧密，“鸣发内心感兴”和“自我表白”成为主语言发展的重要途径。

根据以上所述，小学中年级情境作文教学尤其重要，那怎样进行小学中年级情境作文教学呢？我是采用一下几点进行教学。

一、寓情于境，开放学生的眼睛。

大自然给学生提供了一个五彩缤纷的世界，让学生亲临其境，耳闻目染，感受到大自然的气息，欣赏大自然的美。如在教写作自然景物《美丽的云彩》时，可先组织学生到野外去观察天上的云，让他们围绕着“天上的云像什么？”“怎样的美丽”展开丰富的想象。通过观察想象，学生对“云”产生了好奇心理、自然而然的有话可说，有话可写，彩云千变万化，美丽无穷，有的还会美丽的彩云编故事。又如在教学想象作文《小鱼的梦》时，老师带着学生到池塘边（先放些小鱼到池塘里）观察小鱼，小鱼那“摆摆尾巴砸砸嘴”的可爱形象一下子吸引了学生，当让学生自由说说小鱼做了什么梦时，学生兴趣盎然，乐此不疲。这样他们就不会感到写作文并不是那样力不从心乐，怎样想就怎样说，对写作产生了兴趣，也锻炼了语言能力，教作文只要因势利导，不失时机地带领学生到大然中欣赏同类或相似的事，做到课内课外相结合，可以收到事半功倍的效果。

二、激发扮演角色兴趣，导入角色情境中去。

所谓角色表演，指的是根据作文教学计划，模拟生活中的人物角色，按特定内容进行的模拟表演。角色表演具有创造性，能够根据一定的目的要求，按自己的理解和能力，创造出表演形象。表演情境具有生动的形式，独具个性的感情色彩和美感形象，甚至有某种令人发笑的细节和幽默性，令儿童情绪热烈，印象深刻这易于触发儿童的写作动机，因此在激发扮演角色，导入角色情境中去。发展创造性想象能力，锻炼语言能力。如“啊，你们变成蝴蝶，你们要到哪里？把欢乐带给谁？”他们会随着这样导入，去想，去说。如指导写《校运会》的作文，让同学们扮演运动员角色，分别重现短跑、跳高、跳远的动人过程，使儿童在模拟的表演中，细致地观察运动员训练有素的技能技巧，富有经验的临场发挥，使有骨、有血、有肉的运动员形象和校运会的热烈竞赛场面跃然纸上。

激发扮演角色兴趣，导入情境中去，对中年级的情境作文教学很重要，使他们有身临其境的感受，俗话说，看到的不如做过的。利用角色教学可以进行中年级动情，放胆作文教学。体现移情入文的效果。

三、运用实物或多媒体技术创设趣味情景进行素描作文教学。

中年级应以素描文教学为主。随着社会科学的发展，信息技术已使人类进入信息时代。将计算机多媒体引入素描作文课堂教学中是实施创新教育优化课堂教学，提高教学效果的有效手段，其鲜明的图像，生动有趣的动画，美妙的音响，丰富的色彩等刺激了学生的学习动机有着极大的价值，使教学更富有直观性、趣味性，更有效，他提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。例如：习作《可爱的小白兔》时，我制作了一段月亮嫦娥、小白兔、猪八戒动画故事，在动画片里这个小白兔聪明、伶俐、活泼可爱，蹦蹦跳，非常惹人喜爱，同学们都被生动有趣的画面吸引住了，大家都对小白兔产生了喜爱之情，从而激发同学能够淋漓尽致地把小白兔怎样可爱写出来。写作能力一下子提高了，又如静物《我爱吃的水果》时，通过多媒体演示多种水果的生长情况，水果的品种、味道、色彩、好处，通过水果动态对话，动作展示出来，同学看得直流口水，大饱眼福，自不由然写出自己爱吃的水果，为什么喜欢吃。总之，看和听是通向美的第一个窗口，在教学中，应充分利用录像、电视、音响、cai软件进行动态演示。以趣味性、直观性、科学性为原则，引发学生的学习动机和直观感受。

四、创设和谐的教学情境鼓励师生合作学习

其中还要有意识地增强教学方法中情感因素，使其潜在的教育功能发挥出来。因为教与学的主体是人的情感。教学中，忽视了“情”则“理”无从渗透，“乐”又从何谈起？所以融洽和谐的师生关系是教学达到“同频共振”的首要前提，创设富有情感的教学气氛，消除各种教学障碍，打开教学交往的情感渠道，有助于把学生从枯燥乏味的学习中解脱出来。例如：在课前教师组织学生一起唱喜欢的歌或者教学跳一些活泼舞蹈，是课时保持亲切的笑容，通过幽默轻松语言及良好的情绪感染学生，对积极发言的同学投以赞许的目光，改变座位的组合位置，可以四人组合、六人组合等使学生之间更能互动发展，在组织小组讨论的时候教师可以走到学生身边参加他们的讨论，学生写作时还可以播放一些轻松的歌曲，在课前和课后教师和学生亲切交谈等。

总之，小学学生中年级的作文能够利用情境作文教学，既提高学生的写作兴趣又使他们的写作基础扎实，见多识广，对他们以后写作具有很大的促进作用。

[情景作文教学]

情景教学法篇四

不幸的消息会来到。

意味着

幸福

会成为一个好吵闹的女人。

意味着会空喜欢一场。

整天会为孩子的

安全

会生一个男孩。

自己悲恸万分，代表

生活

预示将战胜对方或打赢官司。

预示你会有共患难的朋友。

自己却感到十分悲伤，通常暗示了你内心中对离去的亲人的怀念，并也在提醒你，应尽早忘记痛苦，融入生活。

情景教学法篇五

在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的心理情景，比如面对挫折时的消极情绪，或是在人际交往中感受到的压力，又或是在学业上的困惑。这些情景无疑会对我们的心理状态产生影响，因此，了解并掌握正确地处理这些心理情景的方法和技巧，对于我们的心理健康和成长至关重要。

二、挫折带来的消极情绪

在人生的道路上，我们难免会遇到挫折。无论是在学习、工作还是人际交往中，挫折都是不可避免的。在遭遇挫折时，我们往往会感到情绪低落、失望甚至绝望。然而，面对挫折，我们要学会正确处理消极情绪，同时也要学会从中寻找积极的一面。通过调整心态，积极思考，我们可以逐渐战胜消极情绪，重振旗鼓，迎接新的挑战。

三、人际交往中的压力

人际交往是我们日常生活中必不可少的一部分。然而，人际交往中也经常会带来一定的压力。我们担心自己的言行举止可能会被他人评判，担心自己无法融入群体，担心在与他人的交往中可能会发生矛盾和冲突等等。面对这些压力，我们应该正视并化解它们。建立良好的人际交往技巧和信任关系，增强自信心和自尊心，学会理解和包容他人，都是化解人际压力的有效途径。

四、学业困惑

学业是学生们最关心的问题之一。在学业上遇到困惑和挑战是难以避免的。当我们遇到学习困难或者无法达到预期成绩时，容易感到焦虑和挫败。不过，我们应该清楚地认识到学业困惑是正常的，只有正确对待和处理困惑，才能更好地提高自己的学习能力。我们可以积极寻求帮助，向老师请教，与同学交流学习经验，或是通过其他适合自己的学习方法和技巧克服困难。

五、心理情景中的成长

每个人在面对不同的心理情景时会有不同的体验和应对方式。这些经历会对我们的心理成长有着深远的影响。正视并正确处理心理情景，能够培养我们的心理韧性和适应能力，帮助我们更好地应对未来的挑战和压力。通过及时调整自己的心态，增强心理素质和应对能力，我们可以不断从心理情景中成长，并逐渐提升自己的心理水平。

综上所述，掌握正确地处理心理情景的方法和技巧，对于我们的心理健康和成长至关重要。我们应该学会从消极情绪中走出来，正视并化解人际交往中的压力，正确对待和处理学业困惑。只有通过这样的努力，我们才能从心理情景中成长，并走向更加健康、积极和成熟的人生道路。

情景教学法篇六

能够创设贴近生活的情境是情境教学法中最常用的途径。首先，贴近生活的情境创设能够让课堂氛围更活跃，能够在轻松的课堂环境下提升学生对于课堂的参与及专注程度。其次，通过创设和生活贴近的情境能够很大程度的简化知识，让教学要点更为直观，这能够很有效的帮助学生对于教学要点的理解和认识，在这样的前提下将会很大程度提升课堂教学效率。

《圆柱、圆锥、圆台和球》是非常典型的几种立体几何图形，这些图形中各自都有自己独有的特征，然而，这些特征学生在掌握上往往有一定障碍。为了让学生们对于这些图形有更好的理解，在讲解这几个图形时我带来了几个生活中常见的这几种立体图形的模型，通过这几样生活中常见的物品来加深学生对于这些图形的特征的认识。课堂上让学生们对于这些物体认真观察，之后，我会将事先做好的这几个物体的侧面分别展开，这就让这几个图形各自的特征非常直观了。圆柱的侧面展开后是一个长方形，圆锥的侧面展开后是半圆形，而圆台展开后是扇形，球的侧面无法展开，但从任何一个平面剖开后看到的侧面都会是圆形。通过把这几个物体的侧面展开后学生对于这些图形的特征有了很直观的认识，这些看似有很强的相似形的图形其实各自差异是很大的，尤其是生活中常见的物品这就在不知不觉中拉近了学生和这几个形状间的距离，比起常用的模型而言将生活物品带到课堂往往会更有成效。

问题情境的创设引发学生思考

问题情境的创设是情境教学中非常值得采纳的一种方式，课堂教学中教师通过情境创设所引发的问题不仅能够很好的吸引学生们的兴趣，这还能够很大程度引发他们的思考，尤其是当他们亲眼看到真实的情境后隐藏的某些待发掘的问题及规律时，这往往能够极大的勾起他们的求知欲，让他们的探究精神随之萌发。

在课堂教学中我经常会有意识的针对教学内容创设一些有意思的小实验，在学习“抛物线”时，展开教学前我在课堂上进行了一次实验创设。我随手拿起一个粉笔头然后将它轻轻向上抛起，不一会儿粉笔落到地上，我让学生留心观察粉笔的运动情况，并且把这个运动重复了几次。随后我对学生提问：在刚才粉笔运动的过程中粉笔所走的曲线是有一定特征的，数学上我们称其为抛物线。假如从粉笔所到达的最高点向下垂直作一条直线，你能够发现在不计空气阻力的前提下直线两侧粉笔运动的轨迹有何特征吗?学生们都异常认真的听着我的介绍，对于我所提出的问题都表现出极大的好奇，对于抛物线的这种特征也很感兴趣。在这个问题情境的铺垫下我展开了后续的课堂教学，教学过程中学生们都非常专注，课堂效率也很高。

情景教学法篇七

今天又是一个月的农历十五，天空挂着一轮崭新的圆月，我和妈妈在海河边散步，沿途经过了好几座架桥，我们从家走到津湾广场，屹立在我们面前的是一座气势恢宏的钢筋架桥——解放桥。它有着百年的历史，散发着它独有的味道。这时天上的圆月躲在了高高的建筑物身后，我不能很清晰的看到它，只看到了它身边的圆晕在闪闪发光。

我们刚走过解放桥，桥上的管理人员就疏散我们，说解放桥马上要开桥了，让大家赶紧撤离，不一会儿，解放桥真的开桥了，真是一次难忘的奇遇啊，我和妈妈被困在海河的另一边还担心这可怎么办，不能回家了?这时，桥身从中间断开，慢慢的向两边升起，如果这时有一艘游轮估计都可以从这桥下面经过，随着桥身不断的提升，晚间的海河伴随着岸边的灯光，真是璀璨无比，照应在桥身上显得光芒万丈。

差不多半个小时，桥身平缓的降下来，恢复了往常的样子，桥上依然是车水马龙，这时天上的圆月从建筑物身后跑出来观看这样的奇观，原来它也是一个调皮的小月亮，忍不住它的好奇心要一探究竟的从身后跑出来呀。很晚了，我和妈妈踏着月光回家了。

情景教学法篇八

第一段：引子介绍心理情景的背景和意义（200字）

心理情景是指人们在实际生活中面对的各种心理问题和情绪困扰。随着社会的快速发展，人们的生活压力和心理负担也越来越大，迫切需要寻求解决心理问题的途径和方法。正确认识和处理心理情景，对个人的身心健康和社会发展都具有重要意义。在过去的一段时间里，我参与了一系列心理辅导训练，通过面对各种情景和问题，我深刻体会到了心理情景的重要性。

第二段：亲身经历的心理情景及其对我的影响（200字）

在一次辅导训练中，导师组织我们进行了一个模拟社交场景的活动。我扮演了一个害羞内向的角色，需要主动与陌生人进行交流。刚开始时，我感到十分紧张，不敢与他人进行对话和接触。然而，通过导师的引导和同伴的支持，慢慢地我放下了心防，积极参与到对话中。通过这个情景的体验，我深刻认识到了自己内外在的问题，并意识到害羞不是我性格的一部分，而是我对未知环境的恐惧。这次经历让我明白了要克服恐惧，需要积极与他人交流，主动融入社交场合。

第三段：心理情景让我产生了新的思考和认识（300字）

心理情景让我发现了自己内心的一些积压和未解决的困扰。比如，在一次沟通训练中，我发现自己会因为担心别人的看法而不敢发表自己的意见。这使我意识到，过度关注他人的想法会导致自我价值的低估，也会限制自己的成长和发展。我逐渐明白，只有勇敢面对内心抵触和担忧，才能跨越心理障碍，走向成熟和自信。同时，我也通过心理情景认识到每个人都有自己的困扰和问题，我们需要以尊重和理解的态度去对待他人。心理情境的体验让我产生了新的思考和认识，也为我解决问题提供了新的视角和方法。

第四段：心理情景的应用和心得体会（300字）

通过参与各种心理情景的训练和实践，在心理辅导的路上，我获得了许多宝贵的经验和体会。首先，要勇于面对自己的内心，主动寻求帮助和指导。通过与专业人士的交流和倾听，我能够更好地认识到自己的问题，并获得解决问题的思路和方法。其次，要注重与人的交往和合作。心理情景需要与他人互动，通过与他人的合作和交流，我能够更好地了解自己和他人，并找到共同的利益点，从而更好地解决实际问题和困境。最重要的是，要加强自我认知和情绪管理能力。心理情景的体验让我明白，只有掌握自己的情绪和情感，才能更好地应对挑战和困境，保持心理的稳定和坚强。

第五段：结语（200字）

总之，心理情景的体验是一次宝贵的学习和成长之旅。通过参与各种心理辅导训练和实践，我对自己有了更深入的了解，也更加明白了心理情景的重要性和解决问题的思路。在未来的生活中，我将更加注重情绪管理和自我认知的能力培养，努力突破心理障碍，实现自身的成长和发展。同时，我也希望能够将所学所得与他人分享，为他人提供帮助和支持，共同构建一个健康和谐的心理环境。

情景教学法篇九

那天早晨：小宝很早就起床了，因为爸爸告诉他今天要去外国。妈妈见小宝起床了，就对他说：“孩子，今天我们要去人群密集的火车站，你一定要跟紧我，不要走丢了，明白吗？”小宝点了点头。妈妈抱了抱小宝，便出去准备东西去了。小宝跳小床，跑到外面，看见来接他们的汽车，十分好奇，便前去研究。过了一会儿，母亲把行李准备好了，一家人便出发了。

那天下午：原来是小宝发出的哭声，在这场轰炸中只有小宝存活下来，但不幸的是，他还是被炸断了双腿。在一分钟前，小宝找到了妈妈的尸体，妈妈张大嘴巴，似乎想说些什么，所有人都张大着嘴巴，啊，小宝听见了，他们似乎在说：“我们需要的是和平，不是这残酷的战争！”

这件事就是上天对我们的警告，人啊，不要再发动战争了，让死神将战争带走吧。

情景教学法篇十

第一段：引言（150字）

在我们的生活中，充满了各种各样的情景体验，无论是家庭、学校、工作场所还是旅行时，这些情景体验都会对我们产生深远的影响。我最近参与了一个名为“阳光义工团”的情景体验活动，这是一个为偏远地区的贫困儿童提供帮助的组织。通过这次活动，我领悟到了人与人之间的情感纽带和互动的重要性。

第二段：情感纽带的建立（250字）

在与孩子们相处的过程中，我发现他们都非常渴望关爱和关注。他们的眼神里透露出对爱的渴望，对陌生人的接纳需要引发一种情感纽带的建立。通过与孩子们玩耍、交流，我逐渐建立了与他们的联系。他们开始信任我，主动分享他们的喜悦和忧愁。这种情感纽带的建立不仅让我感到愉悦和满足，也让我意识到了人与人之间的互动值得我们的关注和努力。

第三段：互动的重要性（300字）

在情景体验中，互动是建立情感纽带的关键环节。与孩子们相处的过程中，我学会了倾听和关注。他们的一言一行，都蕴含着独特的信息和情感需求，通过观察和倾听，我能更好地理解他们的内心世界。在交流时，我尽量用简单明了的语言和表情，以及亲切的声音传达我的关心和支持。互动不仅是单向的，也需要我有所建树地回应孩子们的言语和行为。通过这样积极的互动，我发现孩子们的情绪得到了释放，他们也更加乐于与我分享他们的生活和感受。

第四段：感恩和责任（300字）

通过这次情景体验，我意识到了自己的幸运和需要感恩的事物。很多孩子们来自贫困地区，他们生活条件的艰苦令我深感惋惜。与他们相处的时候，我看到他们对生活和学习的积极态度，以及他们对教育和改变自己未来的渴望。这一切都启发了我对自己现状的反思和感恩。同时，我也在情景体验中体会到了责任的重要性。我们有责任帮助那些需要帮助的人，不仅仅是提供物质援助，还要给予他们关爱和支持，让他们感受到温暖和尊重。通过这次体验，我深深地明白了自己作为一个社会成员所应担负的责任。

第五段：体验总结（200字）

这次参与“阳光义工团”的情景体验给了我一个新的视角，让我认识到了关注和关爱他人的重要性，体验到了与人建立情感纽带的愉悦和满足。通过互动和倾听，我们可以更好地理解他人的需求，并为他们提供帮助。同时，这次体验也让我明白了感恩的重要性，我们不应忽视自己所拥有的幸运和优势，要学会感恩并且将这种感恩转化为行动，为他人奉献自己的一份力量。这次情景体验让我更加激发了参与志愿活动的热情，我希望能够继续为社会做出贡献，用我的行动传递爱和希望。

总结：情景体验是我们与他人交流和互动的重要途径，通过建立情感纽带，我们能够更好地理解他人的需求并诉诸于帮助。在这个过程中，我们也能够意识到自己的责任和幸运，从而更加感恩并付诸于行动。通过情景体验，我们不仅可以提升自己的人际交往能力，也能够为社会的发展做出贡献。让我们用心去感受每一个情景体验，并从中获得启示和成长。

情景教学法篇十一

心理情景是人类生活中经常面临的一种特殊情境，它涉及个体的心理状态、感情变化以及对外界环境的适应能力。在生活中，我们时常会遇到各种心理情景，如面对考试压力、工作困境、人际关系等问题。通过对这些心理情景的深入思考与反思，我们可以获得宝贵的人生体验与心得，进一步提升自身的心理健康水平。

第二段：积极面对考试压力

考试是每个学生都无法回避的环节，面对考试压力可以是一种挑战，也可以是一种折磨。 在我自己的经历中，我发现积极的心理态度可以帮助我更好地应对考试压力。我会制定一个合理的学习计划，将学习任务分解为小目标，逐步实现，以减少压力的感受。同时，我也会找一些方法来缓解压力，例如运动、听音乐以及与朋友交流。通过这些积极的应对方法，我逐渐改变了对考试压力的心态，更加自信地迎接考试挑战。

第三段：应对工作困境

工作是我们一生中必须面对的重要部分。在我一次的工作困境中，我体会到了情绪管理的重要性。当时，我遇到了一个非常复杂的项目，需要面对各种困难和挑战。然而，我意识到只有保持冷静和理智，才能更好地应对工作困境。因此，我会给自己一些时间来分析问题，寻找解决方案，也会与同事积极沟通，共同努力解决工作难题。虽然过程困难，但在经历过工作困境后，我相信自己的能力和应对能力得到了大幅提升。

第四段：建立良好的人际关系

人际关系是我们生活中不可或缺的一部分，它直接影响着我们的生活质量和心理健康。在我与同事之间建立良好人际关系的过程中，我学会了尊重与倾听。每个人都有自己的想法和观点，而倾听他人的意见并不代表我们必须接受，而是要尊重并提出自己的看法。尊重与倾听在提高沟通效果、减少冲突和促进团队合作方面发挥着重要的作用。通过与同事的交往与沟通，我学会了如何与不同性格和不同背景的人建立良好的人际关系，这对我个人和工作都起着积极的影响。

第五段：总结与心得

通过不断面对不同的心理情景，我意识到心态的重要性。积极的心态可以使我们更好地应对困难和挑战，并从中获得成长。此外，情绪管理、倾听和尊重也是在不同情境下维系良好人际关系的关键。通过不断反思和总结，我相信在以后的生活中，我将更加理性与成熟地应对各种心理情景，并不断提升自己的心理健康水平。

结语：

面对心理情景时，我们需要正确认识自己的感受和需求，运用适当的方法来调整情绪和管理压力。通过不断锻炼和体验，我们可以不断成长和进步。在人际关系中，倾听和尊重是构建良好关系的重要因素。同时，接纳自我，保持积极心态也是应对各种心理情景的有效方法。只有持之以恒地提升心理健康水平，我们才能更加成功地应对各种生活挑战，获得更多幸福与快乐。

情景教学法篇十二

情景作文是指以现实生活中一定场景或情境为背景，通过人物的描写、感受、思考等，以感性描写和细节刻画的方式来表现一种情境或意境的文体。这种文体新颖、生动，是备考英语考试必须关注的重点。下面，本文将从以下五个方面阐述我参加情景作文的心得体会。

一、认真拆解标题，确定写作方向

情景作文不同于五段式，它并不注重语言的逻辑性和条理性，更多的强调的是票面表面的生动感和文艺感。因此，撰写情景作文前，我们必须认真拆解标题，明确自己想要表达的情境，以此来确定写作的方向。例如，“A Memorable Journey”这个标题可以写人物在旅游中所遇到的一个感人的情节，或是描述一段令人难忘的列车之旅。如果明确了写作方向，我们就能更加针对性地制定写作计划。

二、注重提高词汇量，打破中式英语的束缚

英语作为一门语言，词汇量是其最重要的组成部分。在撰写情景作文时，我们必须注重提高自己的词汇量，尤其是在各个领域的专业词汇上。同时，为了使所写的文章生动有力，可以通过加入一些富于表现力的副词和形容词来达到更好的效果。此外，我们还要摆脱浸染太多中式英语的惯性思维，不断扩大自己的英文语感，用流利的英文写作操练自己的英语能力。

三、要有巧妙的文句组合，制造情境

情景作文是关于生活中场景的描述，因此，只有能够引起读者共鸣的情景，才能够真正赢得阅读者的认同和赞赏。在文章的句子组织方面，我们要运用巧妙的语言组合办法，把琐碎的细节转化成情境，让读者能够在阅读中感受到作者的真情实感。例如，描述某个地方可以从环境一路细节描写最后进入人物的情感中心，这样可以将情感渲染得淋漓尽致。

四、注重论述的连贯性和逻辑性

在情景作文中，语言的连贯性和逻辑性非常重要。文中的论述和描述要有层次感，要遵循一个线索、一个大方向。结构固然重要，但是对于情景作文来说，灵活性何等重要，即使是写作思路中的那个片断，也可以在写的过程中发展带来整篇作文的新视角。

五、不少于三遍的校对，重视细节的顾及

与文章写作的其他环节一样，校对也同样重要。我们应在写完草稿后反复校对自己的文章，排除拼写和语法方面的错误，同时删减一些不必要的细枝末节，简明扼要地泛述情境即可。仔细检查文章的细节，例如逗号、引号和标点符号的使用，对于提高作文的质量有很大的帮助，可以使我们的文章更加精练、精确且易读。

总之，情景作文不仅注重语言的生动感和艺术感，更重要的是能够让读者感受到情境和情感，以此达到传达意义的目的。通过不断地操练，我们一定能够写出生动、精彩的情景作文，成功地与阅卷人员打动共鸣。

情景教学法篇十三

生活是丰富多彩的，经历了无数的事情，也有很多让自己难以忘记的瞬间。而在这些瞬间之中，或许有些是美好的回忆，或许也有些是让人痛苦的遭遇。想要重温这些瞬间，在人们日常生活中是很常见的事情，毕竟人们需要短暂的沉浸在过去的经验中，以便更好的了解当下和未来。而这种通过情景再现来重温过去的经验和情感，始终都是一种非常特别的体验。

第二段：情景再现的核心特征

想要通过情景再现来重温过去的经验和情感，我们需要一种工具来提供必要的辅助。这种工具就是人们常说的“情景再现技术”。情景再现技术是一种专门为了能够快速重现过去事件而开发的数字化技术。它通过录制特定场景下的声音和图像资料，并且加上适宜的背景音乐效果和角色扮演，来还原出当时的场景。情景再现技术的核心特征，是通过多个维度的还原，构建出以往值得回忆的事件的观感、听觉和情感方面的真实感，让人们再次感受到原本的场景和心情。

第三段：情景再现的意义

情景再现不仅能够帮助人们勾起曾经的记忆，还有更为深刻的意义，那就是能够让人们重新审视自己当时遇到的情境、转化当时的压力、痛苦和困惑，理顺自己的情感和想法。情景再现技术让人们在平静的区间，以客观、理性的视角来审视问题，以便寻找出真正的原因和问题的根源。因此，情景再现技术的重要肯定有助于人们解决问题和为未来做出正确决策。

第四段：情景再现的学术价值

除了量身定制的情景再现技术，还有另一种更加专业的情景再现，那就是在科研领域应用的情景再现。在社会课题、教育和临床领域中，情景再现技术也被广泛地应用。在教育和职业生涯规划中，情景再现可以帮助人们了解工作场所和特定任务的信息，从而更好地规划职业生涯。而在治疗心理疾病的领域中，情景再现技术也可以帮助患者重温恐惧的经验，以集中训练的形式来降低他们的恐惧和焦虑，从而减轻他们的心理负担。

第五段：总结

总之，情景再现技术不仅有助于个人重温过去的记忆，更是可以让人们重新理顺当时的情感和想法，并且在解决问题和做出正确决策方面有重要的帮助。在科研领域中，情景再现技术也能够帮助人们更好地了解某些领域的信息和特定问题，对未来的科研和治疗也具有一定的启示和指导作用。因此，情景再现技术在现代生活中有着越来越广泛而重要的应用前景。

情景教学法篇十四

农历五月初五是我们传统节日。端午节。在这天我们要吃粽子，玩龙灯，在家门口挂菖蒲和陈艾，以此来纪念伟大的爱国诗人屈原，今天，麓山国际社区为业主们举办了盛大的游园活动。

孩子们穿上节日的盛装，有的手拿五彩粽子，有的佩戴香包，还有的身上挂着菖蒲，个个喜气洋洋，脸上洋溢着欢快的笑容，纷纷涌向会所。

在会所大厅的一角，耸立起巍峨雄伟的攀岩墙。许多小朋友们争先恐后地向上爬。看着小朋友们快乐的样子，我也挤进人群排队。轮到我了，我迫不及待地拴好保险绳，开始手脚并用地向上爬。一开始，我很顺利地爬了三格。可当我爬到第三格时，发现上面的攀岩石钉间距越来越宽，我的手怎么也够不着了。心开始像一只小鹿又蹦又跳，头脑一片空白。往下一看，哎呀，黑鸦鸦一片人头!突然，手一松，我便悬在了空中，绳索带着我不停地晃动，让人感到毛骨悚然。我并拼命大叫：“放我下来!放我下来!”工作人员对我说：“坚持就是胜利，续继往上爬吧!”可我还是不敢，不争气的金豆豆噼哩啪啦地落了下来。工作人员无可奈何地把我放了下来，观众们也用惋惜的眼光看着我，我红着脸挤出了人群。

舅舅不停一安慰着我，把我带到一排篮球电玩架下，许多孩子也在这里排队投篮。我的舅舅天生喜爱打篮球，他丢下我，不由自主地走进了长长队伍中。轮到他了，他挪动着笨重而又肥胖的身体。在篮球架旁，舅舅的身体几乎占了整个篮球架，胖胖的舅舅投着篮，身子一晃一晃，简直就像羊群里白大狗熊，又滑稽又好笑。看着他，我高兴地笑了。

捏彩泥馆里人潮涌动，五颜六色的彩泥吸引了我，我也走向前去玩起来。我捏出来的小人、动物、汽车个个不成形，而别人的呢?稀奇古怪。我们都相视而笑了，说：“重在参与嘛!”

今天是快乐的一天，节日是快乐的，我也是快乐的!

情景教学法篇十五

通过情境教学专题学习，我认为情境教学法在教学中非常适用，教师应在自己的教学中积极创设学习情境，让学生感受与生活的紧密联系，引导他们观察生活。在具体的教学内容中，教师要恰当选择情境教学法，问题情境、任务情境、游戏情境、真实情境、虚拟情境、故事情境、模拟情境、协作情境等情境教学法应结合学生和教材有机使用。通过学习我还明白了使用情境教学法的意义：

1、教学情境的创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解，是教学设计中的一个重要环节。

2、情境创设有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生进行思维联想，便于学生对知识进行重组与改造，易帮助学习者对知识的同化与顺应。

3、情境教学通过创设具体的.情境，将学生置于某种特定的氛围中，形成一种心理环境，使学生产生移情效应。

4、一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。如果要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是创设同样的情境，让学生具有真实的情境体验，在特定的情境中理解事物本身。

情景教学法篇十六

情景创设是一种将学习内容与现实场景结合的教学方式，它能够使学生更加容易地理解、接受和掌握知识。在我的教育实践中，我也尝试过多次利用情景创设来进行教学，并不断总结体会。在这篇文章中，我将回顾自己的这些经验，并分享一些关于情景创设的心得体会。

第二段：情景创设的优点

首先，情景创设有助于学生更好地理解学习内容。由于情景创设具有生动鲜活的特点，学生可以更加真实地感受到所学知识的应用场景和实际意义。其次，情景创设能够激发学生的思维和兴趣。通过参与和探究情境，学生可以自然而然地思考问题、解决问题，同时还能增强他们的兴趣和学习热情。最后，情景创设还可以促进学生们的合作与交流，培养他们的团队精神和社交能力。

第三段：情景创设的实践

在我的实践过程中，我主要是采用情景模拟、场景重现、情境故事等方式进行情景创设。比如，在教授英语时，我会设计一些真实场景例如“在机场办理登机手续”、“到餐馆点餐”等，让学生在模仿和交流中提高口语和听说能力。同时，在学习历史课程时，我也试图重现当时的场景，例如请学生们扮演古代政治家和士兵，参与历史事件的再现等。这些活动让学生能够更加深刻理解学科内容，增强学生的记忆力。

第四段：创新与注意事项

情景创设是一种不断创新的教学方式。作为教师，我们应该始终保持敏锐的观察力，关注学生和社会的变化，不断调整情景创设的方式和场景，以便更好地适应教学需求。然而，在进行情景创设时，也有一些需要注意的问题。首先，情境必须与所学内容紧密结合，不能过于虚幻或脱离实际。其次，情景创设不应只重视过程，而忽略了结果。在完成活动之后，教师应该引导学生对所学知识进行总结和归纳，以便更好地加深学习效果。

第五段：结论

总之，情景创设是一种有效的教学方式，能够让学生更容易地理解和掌握所学知识。通过实践和创新，我也不断地提高了自己的情景创设能力。在今后的教育实践中，我将继续运用情景创设，为学生创造更加优秀的学习环境和体验。