班级管理心得体会(精选19篇)
学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级管理心得体会篇一
战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。教师的对手就是学生。
走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道，不是你怕学生，而是学生怕你。在与学生的对视中要信心十足，不可以有目光的躲闪，因为你是教师，在战略上你要藐视他们。
可是，光有战略是不够的。还要有战术。有些教师，气势很足，对学生很凶，很严格。但是缺少工作方法。给他一个班级，纪律能摆平，教学任务也能贯彻下去，但是教育目标却很难实现。为什么呢？因为他工作方法简单，态度粗暴，把学生当机器，忽略了他们也是活生生的有情感有生命的不同个体。还有一类教师，对学生工作充满热忱，也不乏爱心，试图对学生实施宽容与民主式的教育，但是缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识，他们同样把学生工作看的太简单了，他们虽然尊重学生，也鼓励学生，但是却不能令学生信服，对学生产生不了足够的积极影响，这是缺乏战术的表现。最终也会影响到教师自己的信心，战术的失败使得好的战略不能取得预想的效果。
优秀的教师，在做学生工作时，战略与战术是兼备的。高明的战略战术素养并非天生具备，而是后天习得的，什么叫“战略上藐视对手，战术上重视对手”？为什么要“战略上藐视对手，战术上重视对手”？需要我们不断地在实践中去体会，去琢磨。
战略上要藐视学生，他们不是你的对手。学生不守纪律了，你应该高兴才是，为什么呢？因为你又可以批评他们了，又可以显示你教师的作为了。一个好的教师，是有很强的求战欲的。如果让我去接一个差班，我会很兴奋，因为这样的工作有挑战性，如果我整天没事，班级的学生都很听话，我反而会闲的慌。
战略上藐视对手，就是遇到任何情况，都要做到不慌。教师在学校里常常会碰到一些突发事件，有很多是在课堂上发生的，甚至在个别情况下，会有学生向你挑衅的行为，碰到这些情况，教师首先要做到不慌。为什么不慌呢？因为有底气，不怕，和学生相比，你一定是智胜一筹的。你是强者，他们是弱者。最最忌讳的是教师先乱了阵脚，碰到一点点小事就失了方寸，手足无措，举止适当，这样的教师难免要把事情弄砸，也必定要被学生轻视。
要做到战略上藐视对手，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，仓中有粮，心里不慌。教师要不断地总结以往的经验教学，不断地学习新的知识技能，不断地思考以往失误的原因和正确的工作方法，才能逐渐增强自己的信心。新教师由于经验不足，在碰到具体问题时往往不知道如何应对，不要着急，经验的积累是需要一个过程的，我们要不断反思自己的错误，不断动脑筋思考解决问题的办法。要知道，办法总比困难多。经历的失败越多，教师也就成熟地越快，终有一天，你会发现，面对学生的时候，你已经心中有底，可以俯视他们了。
战术上重视学生，就是要尊重他们。因为你一旦不尊重他们，便会忽视他们，忽视他们的能量和能力，你要犯轻敌的错误，就要吃败仗。要打败对手，首先要尊重对手，这是一条原则。尊重学生，也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思想情绪了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小孩子的事，没什么大不了”的思想。否则，日积月累，等到学生的问题成为三尺之寒，酿成大错，后悔也就晚了。
战术上重视学生，就是要研究他们。知己知彼，才能百战不殆，敌情不明，你如何打仗？要做深入细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在决定动手做学生工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打无准备之仗。研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。
要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。要经常参加学生的活动，而不要整天坐办公室里，离学生远远的。对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。
对于学生的不良言行，教师要勇于指出来，有些教师，主要是副科教师，碰到学生违反纪律，睁只眼闭只眼，事不关己高高挂起，这是极端错误的，必然招致学生的轻视和不尊重，最终自食其果。遇到学生做了违反原则的事情，教师应该大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争。这是战略上藐视学生的表现。
学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。要知道，在学生成长的道路上，难免要犯一些错误，这是正常的现象。要相信学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。学生出现了反复，不要气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。教师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是战略上藐视学生的表现。
在具体处理学生问题的时候，则要讲究策略，光有大无畏的气概是不够的。教师要精心备课，要精心布置战术，要善于等待时机。教师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。在具体操作过程中，能随机应变，具体情况具体处理，考虑问题要全面，做到要么不出手，一出手必得手。这是战术上重视学生的表现。
教师要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处。对于不能做的事情，不去勉强做。自己失误或做错的地方，要勇于承认，而不是遮遮掩掩，或千方百计寻找理由。教师对于形势要有清楚地判断，特别是在学生情绪激烈的时候，不妨退一步，避其锋芒，而不是强行压制学生。平时，教师也要善于听取他人尤其是学生的意见，要学会反思，对于师生冲突和矛盾，教师要有承担百分之百责任的勇气，这也是战术上重视学生的表现。
学生毕竟还是可爱的，虽然有时候犯了很严重的错误，但孩子毕竟还是孩子，对孩子要有爱心，要理解他们。教师看学生的眼光应该是俯视的，这是战略的需要。学生犯的错误，教师不要耿耿于怀，要学会以德报怨，不要跟学生一般计较。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助。
另一方面，对学生中出现的一些不良倾向也要保持高度警惕的头脑。学生的教育工作很重要，不能放任自流，不能轻描淡写，不能无为而治。这也是战术的需要。该执行的规章制度一定要执行，该有的惩罚一定要惩罚，惩罚的目的是为了帮助学生，惩罚小的错误是为了避免他将来犯更大的错误。
战略与战术不是矛盾的，而是一个问题的两个方面，是紧密结合在一起的。我们常常说“大处着严、小处着手”，这里的大处指的是战略，小处便指的是战术。因此，我们做学生工作时，一方面要高瞻远瞩、胸有成竹，这是战略的体现；一方面也要战战兢兢，如履薄冰，这是战术的要求。什么时候我们将这两方面都做好了，什么时候我们的工作就进入境界了。
战略上藐视对手，战术上重视对手，是我们克敌制胜的法宝，也是我们高水平高能力的体现。
班级管理心得体会篇二
近年来，我所在的班级经过多次调整，经历了不同的管理模式和方法。在这个过程中，我深刻体会到一个班级的管理直接关系到学生的学习成绩和课堂秩序。在班级管理中，我总结出了以下几点心得体会。
首先，班级管理需要建立良好的沟通与互动。作为班主任，我认识到班级管理不能一味地采取严厉的控制手段。相反，应该与学生建立起良好的沟通，通过互动交流解决问题。一个班级的管理既要让学生获得必要的纪律，又要给予学生自主发展的空间。通过与学生的互动，我可以更加了解学生的需求和困惑，进而针对问题制定相应的解决策略。
其次，班级管理需要依法而行。在学生管理中，班级规章制度是重要的保障。它对于班级管理起着明确和规范的作用。班级规章制度需要包含对学生日常行为、学习纪律等方面的规定。同时，每一条规章制度都要明确责任和处罚措施。在执行过程中，班主任需要与学生家长充分沟通，向他们说明规章制度的必要性和作用，以便于能够得到家长的支持和共同落实。
第三，班级管理需要注重学生的全面发展。一个班级的管理不仅仅是对学生的奖惩制度和纪律管理，更包括对学生的素质教育和学习方法的指导。班主任应该关注学生的个性特点和兴趣爱好，并在班级管理中通过不同的方式引导学生充分发展自己的特长。此外，班主任还应该关注学生的学习状况，针对学生的困难帮助他们制定有效的学习方法，提升他们的学习能力。
第四，班级管理需要重视班级文化的建设。一个优秀的班级需要有浓厚的班级文化。班主任应该引导学生形成积极向上的班级氛围，营造和谐的人际关系。在班会和其他团队活动中，班主任可以邀请学生自由组织不同形式的活动，增进班级成员间的感情。通过班级文化建设，可以激发学生的归属感和认同感，促进班级管理的顺利进行。
最后，班级管理要注重自我学习和反思。班级管理是一项非常复杂而需要不断改进的工作。班主任应该不断地学习新的管理理念和方法，与其他班主任沟通交流经验，不断提升自己的管理能力。同时，班主任应该定期反思自己的管理行为和效果，总结成功经验和问题，并做出相应的改进。
在我所在的班级管理中，以上几点心得体会帮助我更好地管理班级。通过与学生的沟通互动，建立良好的班级规章制度，注重学生的全面发展和班级文化的建设，以及不断地学习和反思，我相信我能够成为一名更优秀的班主任，有效地管理班级，创造良好的学习氛围，提升学生的学习成绩和整体素质。
班级管理心得体会篇三
这些年来，每天在课堂上给孩子们授业、传道、解惑，每天都为他们的学习和生活而烦心，每天的日子似乎都按部就班、平淡无奇。老实说，周而复始、劳碌平凡的工作让我感到心力交瘁，对于学生们的事情，我早已没有年轻时的激情了，坦白地说，心如止水抑或麻木不仁。
然而，就在今晚，我的心再一次掀起了波澜，久久难以平静下来。这一切源于一个女生的小纸条和她的伤心哭诉。
今晚自习，我照计划安排学生进行单元检测。试卷发下去，教室静得只能听见学生们奋笔疾书的“唰唰”声和他们翻动试卷的“刺啦”声。我摊开讲桌上厚厚的作业本，开始批改。改着改着，一本作业本中的一张精致的“随心贴”映入眼帘。它上面印着冰雪儿童溜冰的身影，仿佛跃动着快乐的音符。只见上面写着：“郭老师，您好！我最近很烦恼，想和您谈谈，好吗？”我知道，这是班上最文静、最勤奋的山区女孩+++给我留下的小纸条。我暗自懊恼不已，这次作业是昨天交上来的，原本昨天就应该批改的，但因为课太多而耽误了。这时候我想到，要是昨天就改作业，昨天就发现这小纸条，那该多好啊。我分明感觉到，她昨天是怎样战战兢兢留下这个小纸条的，又是怎样忐忑不安地忍受着、期待着老师召唤的煎熬的！
下自习的铃声响起来，我收好卷子，叫上她到年级办公室。我给她倒了杯热水，让她坐下，准备倾听她的“烦恼”。她说：“全班女同学没有一个理我，没有一个看得起我，下课了，看见别的同学嘻嘻哈哈，我心像刀绞一样，我想好好静下心来学习，可是孤独、痛苦时常从心底涌上来，压得我喘不过气来……”说着说着，她就伤心地哭了起来。她哽咽着说：“在学校里，我很孤独，没有一丝一毫的快乐。暑假里，我跟我妈说了，说班上的女生老是欺负我，她们拉帮结伙，不理我，辱骂我。有时候，我会莫名其妙地在我的书桌里发现别人的文具，像钢笔、擦头、作业本之类的东西，我不敢和老师讲，就放到讲桌上或者交给班长去找东西的主人，我明知到是有人陷害我，还不敢声张，因为没人会相信我。我妈也劝我跟老师说，但我担心说了这些人会变本加厉地收拾我。临近开学时，我决定放弃学业，帮爸爸妈妈在家干农活，他们很苦，每天起早贪黑的，不知道要苦到什么时候。听说我不读书了，爸爸急病了，还上了医院，妈妈哭着给我跪下。我的心软了，又回到了学校。但是，在教室里，我仍然没有朋友，我主动与人搭讪，也没人理我。老师，我真的很痛苦，觉得活着没什么意思，请您帮帮我啊！……”
听着她的哭诉，我的眼里也湿湿的，心里翻江倒海，五味杂陈。我一时不知道怎么劝她。事实上，我不是她的班主任，仅仅是她的语文老师。但是，面对着这张无助、愁苦、稚嫩的脸庞，我无论如何不能无动于衷。我知道，她的处境十分危急，她的心随时都有崩溃的危险。沉默了好大一会儿，我激动地说：“让你这么长时间生活在没有快乐、没有朋友的环境中，这是老师的过错，老师对不起你！不过，请你放心，老师会很快改变这种状况！从明天起，老师要把属于你的快乐还给你，要把你的苦恼从你身边赶走，请相信老师，好吗？……”
班级管理心得体会篇四
我是刚毕业的青年教师，被学校委倚重任担任了黄流中学高一五班的班主任、担任班主任工作快一个学期了，使我充分认识到班主任工作是忙碌的、也是快乐的，更是充实的！
每天班主任都是起早摸黑的，学校布置的任务，班里同学的成长都需要作为班主任的我尽心尽责去完成去关注去体贴，所以感觉有些忙碌；但是这项工作当中又充满了乐趣，看到自己的班级学生快乐健康的成长自己心里那个高兴啊！但是我也看到自己工作还不是那样的得心应手。
我有幸参加了黄流中学班主任培训班的学习，使我对班主任工作有了更深入的认识，学习到了一些科学、优秀的管理方法，领会了一些先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通过培训，我意识到了作为班主任提高综合素质的必要性。班主任是协助学校完成教育教学的第一人。班主任与班级学生走的越近，接触班级学生和家长的机会最多。因此，班主任个人素质的高低关系着班级学生的健康成长和学校的兴。
第二，通过培训，我意识到身上肩负着重担，要引导班级学生明辨是非，善恶，美丑，明辩学习目的，端正生活态度，养成良好的行为习惯。
第三，最重要的，通过培训，我积累了做好班主任工作的要领，这要感谢做报告的老师们。从他们的身上，我领略到了优秀班主任的风采，更学到了很多班主任工作中的具体问题和处理方法。
首先作为班主任，一定要注意自身的形象，为人师表，以身作则。具体要衣着大方得体、言行一致；在班级学生面前，利用好榜样意识影响班级学生；要热情回应班级学生的问候；课上课下要有礼仪性的习惯动作；随时随地调整好自己的言行。
同时注意几点：
2、树立核心人物，强调反面人物的影响；
3、遇到问题时不能冲动，要冷静思考，这样想到的办法更能有效的解决问题；
5、巧妙设计小活动，适时适当地教育班级学生，且形式最好不拘一格；
6、多用鼓励性的动作和语言对班级学生进行积极的心理暗示；
7、注意课后与班级学生的沟通，说话讲艺术；
8、多了解班级学生的心理活动和成长情况；
9、及时总结工作，反思不足，以便以后借鉴。
通过这次培训，我对班主任这个称呼有了更深刻地认识，知道了只有爱班级学生，才会赢得班级学生的尊重；只有班级管理xx科学化，班主任工作才会做得轻松自如。我需要不断的学习，不断的实践，提高理论知识，武装自己头脑，使自己成为一名睿智的，班级学生喜欢的班主任。
班级管理心得体会篇五
支教是一项具有挑战性和意义重大的教育工作，作为一名支教志愿者，我有幸参与并管理了一个班级。在这个过程中，我积累了许多关于支教班级管理的心得体会。下面将从明确管理目标、建立良好师生关系、激发学生学习兴趣、倾听学生声音和加强家校沟通五个方面进行分析和总结。
首先，明确管理目标是支教班级管理的首要任务。每个班级都有着特定的教育目标，作为支教班级负责人，要善于分析班级的具体情况和需求，制定具体的管理目标。例如，我所管理的班级存在很多学习懈怠的学生，因此，我将主要管理目标定为激发学生学习兴趣，提高学习积极性。在管理过程中，我不断调整自己的管理策略，针对每个学生的不同情况进行个性化辅导，最终取得了明显的改善。
其次，建立良好的师生关系是支教班级管理不可或缺的重要环节。在支教的初期，学生往往对教师持有抵触情绪，特别是对于外地来的支教志愿者更是存在疑虑。因此，我们支教班级负责人要去主动与学生交流，了解他们的需求和问题。我通过每周例行的班会和个别谈话，与学生建立了信任和友好的关系，为后续的管理工作打下了基础。良好的师生关系有助于加深学生对学校的认同感和对学习的积极性。
第三，激发学生的学习兴趣是提高班级整体学习效果的关键。在支教班级中，我们经常遇到学习兴趣不高、缺乏内驱力的学生。针对这种情况，我采取了多种措施来激发学生的学习兴趣。首先，我注重课堂的趣味性和互动性，通过丰富多样的教学方法，让学生参与其中，寓教于乐。其次，我鼓励学生充实自己的课余时间，组织了各种形式的课外活动，培养学生的兴趣爱好。通过这些措施，我成功激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到学习中来。
第四，倾听学生的声音是支教班级管理的一个重要环节。支教班级管理是一个与学生、家长和学校三方共同努力的过程，而学生是其中的重要力量。作为支教班级负责人，我们应该善于倾听学生的意见和建议，根据学生的需求做出相应的调整。例如，我在支教过程中发现，有些学生对高数学习兴趣不高，于是我就组织了小组讨论，听取学生对高数的看法，并调整了教学内容和方式。通过倾听学生的声音，我们能更好地满足学生的需求，提高管理效果。
最后，加强家校沟通是支教班级管理中不可忽视的环节。家庭和学校是学生成长的两个重要环境，家校之间的沟通和配合对学生的发展有着非常重要的影响。支教班级负责人要积极主动地与学生家长进行沟通，了解学生的家庭背景，协调家庭和学校之间的关系。在我所管理的班级中，我亲自拜访学生家庭，与家长面对面交流，建立了密切的联系。这种家校合作不仅加强了班级管理效果，还对学生的全面发展起到了积极的推动作用。
总之，支教班级管理是一项复杂而具有挑战性的工作，但通过明确管理目标、建立良好师生关系、激发学生学习兴趣、倾听学生声音和加强家校沟通，我们可以有效提高支教班级的管理效果。希望我的心得体会能够对大家在支教过程中取得成功有所启示。
班级管理心得体会篇六
在这春光明媚、播种希望的四月,许校和几位班主任为全体老师做了有关《自我管理与班级管理》的讲座。谢谢她们给我提供宝贵的班主任工作经验。在这次活动中,我有幸聆听和珍惜这次学习机会,用心听讲,认真记录,许校的精彩话语深深地吸引了我,使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。因为讲座中既有超前的理论,又有贴近教育生活的实际范例,令我耳目一新。另外,通过这次学习交流,使我能够有机会学习她们先进的班级管理经验。
这次学习对我来说,不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。使我再一次深刻地认识到班主任工作走专业化道路的必要性,明白班主任工作更需要艺术性和实效性。其中许校的讲座令我收获颇丰,感触良多,深深感到教育工作的不易和责任重大。给我印象最深刻的是在班级管理方面的"三闲"即:闲话、闲事、闲思。
闲话,指没有用的话和有害的话。没有用的话是指人家在那上自习,看书、他在那说笑话,说悬话,说大话。有害的话,是指人家学习,你故意干扰别人,分散人家的注意力,人家进步,你编瞎话,造谣伤害人家,别人团结,他在背地里传闲话,搬弄是非,背后说人家短处,即使无意,也有害。控制闲话,减少闲话,以至于消灭闲话,真应该从小学生抓起,愿我们的下一代人不要生活在我们这么多的闲话中。
闲事是指无用的事或有害的事。闲思包括两类:一类无用,耽误做实事;一类则有害。
引导学生控制"三闲",从自身做起,使学生较明确地将无用有害的言行思和有利的言行思区别开来。
最有效的方法,便是尽可能多地做实事。明确做什么事,做几件,用多长时间做一件事情。心情不好时,做喜欢的,难度小的事。实事做多的,形成较牢固持久的兴奋中心了,"三闲"便不容易侵扰了。
自我救治、自己控制、自愿组合,在班级日常的管理和平时自我行为中充分体现,如:尊重学生,并相信他们每个人心灵深处的最最原始而美丽的东西,让学生在每经历一次班级活动的同时就受到一次潜移默化的教育,润物无声的洗礼。而这种影响却使一生一世的。平时用发现的眼睛观察身边周围的人,努力地用感恩的心发现生活中真善美的东西,而不是因一时的冲动,因意气而办错事,干傻事。并努力在观察学习中,使自己成为真善美的化身。当一个人拥有一种愉悦的心情、宽广的胸怀、自我批评的精神,他又怎能不成功!
班级管理心得体会篇七
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其是随着社会的发展，学生对班主任也提出了更高的.要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看个案例。
案例：我现在所带这个班有名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证实了这点。：脾气犟，经常违反纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。开始时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默："你可以走了。"他抬起头惊讶地望着我。"你可以走了。"我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。后来，他是个好学生。
分析：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。
使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭!"学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。
适用范围：心理承受能力较强的学生。
把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心研究初中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是"剪刀差"。
初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从"新"字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到"离多接少"。此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持"离多接少"的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。
到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。学生对教师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的距离，已不再是初一那样"离多接少"，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种"若即若离"的距离。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。
初三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多"，缩短师生之间的距离，站在学生的角度去思考，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握"以教为主，教训结合"的原则，讲究工作方法，注意营造良好的教育氛围。"感人心者，莫先乎情"，此时班主任工作更应细致深入，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。
从初一到初三，班主任和学生之间由不了解到逐渐了解，再深入了解的整个过程，班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生距离最远;慢慢随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生间距离逐渐缩短;到初三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。在对学生了解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。
正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师"无为而治"!
班级管理心得体会篇八
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。 做为今年新招入的新教师，刚当了半年班主的我对班级管理有自己小小的看法。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。
班级管理心得体会篇九
在教师的工作之中，班级管理是一个非常重要的环节，一个良好的班级管理能够让学生学习更加专注，班级更加和谐。在我多年的班级管理中，我总结出了自己的经验和体会，希望与大家分享。
一、学生的情况了解
教师管理班级的第一步，就是要了解学生的情况。这其中包括学生的生活情况、性格特点、学习情况等等。以我的经验来说，当我在管理一个班级之前，我会主动去了解学生的情况，与他们互动沟通，以便更好地为他们定制学习方案。只有了解学生的特点，才能更好地为学生服务。
二、有计划地组织活动
活动对于班级管理来说是一个非常重要的组成部分，教师应该合理地组织各种各样的活动，包括课内外教育、社会实践等。比如说，可以组织学生参加关于生命健康等方面的讲座，让学生们了解如何保护好自己的身体，关注自己的生命质量等等。在这个过程之中，学生们可以共同探讨和学习，从而互相交流和互相促进，形成更为紧密的班级文化。
三、培养学生的领导能力
班级管理不应是教师一个人的事情，班级内部应该有组织地进行学生的领导力培养。比如说，可以组织学生们进行自我介绍、团队合作等活动，逐渐培养学生的团队协作能力和领导力。在这个过程之中，每个学生都可以按照自己的特点和优势发挥，从而更好地了解自己，提高自己的领导和组织能力。这样一来，可以更加有效地促进班级发展，保证班级的稳定和进步。
四、及时统计学生信息
在管理一个班级之前，我们需要进行班级信息的统计，包括学生的基本情况、课堂表现、班级的组织架构等。在统计这些信息的同时，还要将班级信息进行分类整理，便于学校管理者了解班级的发展情况和教学效果，从而对相关问题进行及时调整和管理。
五、加强家校沟通
学生的家长是教师班级管理的重要环节，只有与家长保持良好的沟通，才能更好地服务孩子，更好地促进班级发展。教师可以开设班级微信群、班级QQ群等，将班级信息及时地推给家长，包括学生的学习纪律等信息。此外，还可以通过线上家长会议、家长讲座等，进一步加强家校沟通，促进更加和谐的学生家长关系。
综上所述，教师班级管理体系是一个复杂的系统，包括班级管理、学生情况了解、组织活动、领导力培养、统计学生信息以及家校沟通等多方面。只有在这些方面把握得当，我们才能够构建一个具有鲜明特点的班级管理模式，促进学生全面发展、提升班级的品牌形象。
班级管理心得体会篇十
随着教育的改革与发展，班级分层管理成为了学校教学工作中的一项重要内容。在这个系统的管理模式下，学生们将根据自己的学业能力和兴趣特长被划分到不同层次的班级中，以便更好地满足个体学生的学习需求与发展潜能。在这种管理模式中，我亲身参与了班级分层管理，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，班级分层管理注重个体差异的尊重与关怀。每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习能力、兴趣爱好和发展潜能。班级分层管理把学生们按照他们的学习能力和兴趣特长进行分类，使得每个学生都能得到个性化的教学和关怀。例如，在高层次班级中，学生学习的难度较大，但教师会采用更具挑战性的教学内容，激发学生的求知欲望；在低层次班级中，学生学习的难度较低，但教师会采用更简化的教学方法，提高学生的学习兴趣。这种关注和尊重每个学生的个体差异的做法，能够使每个学生都能够得到适合自己的教育资源和关怀。
其次，班级分层管理激发学生的学习动力和自信心。班级分层管理使学生们能够在相对舒适的学习环境中学习，不会因为与其他学生之间的学习差距而产生自卑感。对于高层次的学生，他们在班级之中能够得到充分的挑战和发展；对于低层次的学生，他们可以更好地掌握学习内容，并在学业上获得成功体验。这种针对学生个体差异的分层管理方式，能够帮助学生树立自信心，激发学生积极向上的学习动力。
第三，班级分层管理促进了师生之间的密切互动与交流。在班级分层管理中，教师能够更加全面地关注每一个学生的学习情况，并细致地指导他们的学习。教师们会因为学生的不同特点而采用不同的教育手段和方式，进一步增强了师生之间的互动性。例如，对于高层次班级的学生，教师会提供更多的提问机会，引导学生深入思考和探索；对于低层次班级的学生，教师会采用更多的示范和讲解，帮助学生更好地理解学习内容。这种紧密的师生互动和交流，能够更好地促进学生学习效果的提高，增强了教育的针对性和灵活性。
此外，班级分层管理为学生提供了更多的学习资源和发展空间。在分层管理中，学校会根据不同层次的学生，提供相应的学习资源和支持。高层次班级中的学生可以接受更丰富的学科选择，参与更高层次的科研项目和竞赛，拓宽自己的知识范围和视野；低层次班级中的学生可以接受更全面的辅导和补习，提高自己的薄弱科目以及综合素质。这种精细化的资源配置和提供，为学生们创造了更有利于学习和发展的环境，使得每个学生都能够得到更多的机遇和更好的发展。
最后，班级分层管理也存在一些问题和挑战。比如，学生之间的层次差距可能会引发竞争与比较，产生一些不良的心理反应；分层管理也容易导致教学内容的单一化和教师资源的集中化等。因此，在班级分层管理中，学校和教师需认真权衡利弊，深入研究改进方法，以达到更好的效果。
总之，班级分层管理通过关注个体差异、激发学习动力、密切师生互动、提供学习资源和发展空间等方面的实施，使得教育更加个性化和差异化，为每个学生的学习和成长提供了更多的可能性。我相信，班级分层管理会在未来教育的发展中继续发挥重要作用，让每个学生都能够享受到更好的教育。
班级管理心得体会篇十一
作为教育工作者，教师管理班级是至关重要的一环。如何高效地管理班级，建立良好的班级氛围，培养出积极向上的学生，是每位教师必须要掌握的技能。我作为一名教师，在长期的教育实践中，对于如何有效管理班级，有着自己的体会和经验。
一、班级管理要有计划
一个成功的班级管理需要有明确的计划，教师应该在学期初就制定好期望和目标，并告诉学生，让他们理解所期望达到的成果。同时，要定期制定考核和评价制度，利用班级会议或小组会议来协助学生制定计划，并督促他们按计划执行，让他们清楚地知道自己的目标和方向。计划是班级管理的基础，也是班级管理成功的重要环节之一。
二、班级管理要有思考
教师在管理班级时，需要不断思考问题解决方案，学生评估、以及设定明确的学习目标等。同时，教师也应该关注学生留下的迹象，及时发现班级问题，及时解决问题。教师管理班级的思考是否全面扎实，是否考虑到学生的个性差异，是影响班级管理成效的重要因素之一。
三、班级管理要有交流
教师可以定期组织小组讨论会，让学生在课外交流，相互学习，在交流中激发他们积极向上的敬业精神和学习兴趣。在日常工作中，教师也应该注意与家长交流，了解学生的家庭情况和学习状况，建立起良好的师生、家长、学生之间的沟通桥梁。只有建立起有效的交流机制，才能让学生与教师、学生与家长之间的关系更加紧密。
四、班级管理要有引导
作为教师，教育引导是主要的任务之一，如何引导学生健康成长也是班级管理中必须考虑的问题。教师应该根据学生不同的发展阶段，给予适当的指导，让学生在成长的过程中规划好未来发展方向。同时，教师也需要倾听学生的想法和感受，理解学生内心感受，根据学生的特点和兴趣爱好为他们提供更有针对性的教育指导。
五、班级管理要有鼓励
班级管理中，教师应该及时鼓励学生，激发他们的积极性，让他们对认可和成功的感觉保持积极态度。同时，教师也需要关注学生的进步，及时进行表扬和奖励，让学生知道自己的努力得到了认可和回报。班级管理除了在前述各项管理措施中给予学生帮助外，更重要的是通过鼓励让学生拥有积极的心态和良好的学习动力。
总之，教师管理班级是一项复杂的任务，需要教师不断实践探索，提高自身的管理能力。通过制定计划、思考问题解决方案、建立有效的交流机制、引导学生健康成长、及时鼓励学生等多种管理手段的综合运用，才能成功地实现班级管理的目标，使班级管理活动达到良好的成效。
班级管理心得体会篇十二
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持一个标准，调动两个积极性，依靠三个方面的力量，发挥四套班子的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持一个标准，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动两个积极性。
一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的八分钟自主活动内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。
三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动三个方面的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。
我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。
在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
儿童心理学专家朱智贤说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
班级管理心得体会篇十三
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应大学学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
班级管理心得体会篇十四
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的.健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。
要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。
班级管理心得体会篇十五
随着教育改革的不断深入，班级管理也得到了越来越多的关注。传统的单向管理模式已经无法满足学生和教师的需求，班级双向管理成为了新的潮流。在我近年来的班级管理实践中，我深深体会到了班级双向管理的重要性和有效性。下面我将从班级自主管理、师生互动、合作共赢、思维拓展和情感建设五个方面，总结并分享一些个人心得体会。
首先，班级自主管理是班级双向管理的核心。通过班干部的选举和岗位分工，学生们承担了一部分班级管理的责任，增强了他们的责任心和参与感。在我任教的班级中，我每学期都会组织学生进行班级管理规则的讨论和制定。学生们可以自由提出自己的建议和意见，从而更好地参与班级管理的过程。这种班级自主管理的模式，不仅减轻了教师的工作负担，还培养了学生的自我管理能力和团队合作精神。
其次，师生互动是班级双向管理的基础。传统的师道尊严已经无法适应学生的发展需求。在班级双向管理中，教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。我经常组织学生与我进行面对面交流，鼓励他们提出问题和建议。通过与学生建立良好的互动关系，我可以更好地了解学生的需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
第三，班级双向管理注重合作共赢。在班级管理中，教师不再单方面地制定规则和要求，而是与学生共同制定班级管理目标和规范。通过合作共赢的模式，学生们更加愿意接受规则和要求，同时也能够在规则的制定过程中发挥自己的主观能动性。在我班级的管理实践中，我特别注重通过小组合作的形式进行任务分工和协作。这种合作模式既培养了学生的团队合作能力，又激发了他们的创造力和积极性。
第四，班级双向管理有助于学生的思维拓展。在传统的单向管理模式中，教师往往只注重学生的知识吸收和记忆，忽视了学生的思维能力培养。而在班级双向管理的过程中，学生们被鼓励提出问题、独立思考和解决问题。我经常组织学生进行课外阅读和思维训练，培养他们的批判性思维和创新能力。通过思维拓展的训练，学生们不仅在学习上取得了突破，而且在解决现实问题和面对挑战时也能够做出明智的选择。
最后，班级双向管理注重情感建设。在传统的单向管理模式下，班级往往存在着师生之间的隔阂和疏离。而在班级双向管理的过程中，教师注重与学生建立积极的情感联系，使学生感受到家庭的温暖和关怀。我经常与学生进行早读和班会活动，在活动中与学生进行亲切谈话和交流。同时，我也特别注重对学生的关爱和理解，关注他们的成长和困扰。通过情感建设，我与学生之间的关系得到了极大的改善，班级氛围变得融洽和谐。
总之，班级双向管理已经成为了现代教育管理的一个重要环节。在我的班级管理实践中，我深切体会到了班级双向管理的重要性和有效性。通过班级自主管理、师生互动、合作共赢、思维拓展和情感建设，我成功地营造了一个愉快、和谐的班级氛围，提高了学生的学习效果和发展潜力。班级双向管理模式的推广不仅有助于教育改革的深入发展，也能够培养学生的自主意识和创新能力，为社会培养更多的优秀人才。
班级管理心得体会篇十六
班级团队管理是我在学校生活中的一项重要任务，通过参与班级团队管理，我获得了丰富的经验，并积累了一些心得体会。在管理班级团队的过程中，我深刻认识到团队合作的重要性，有效的沟通和良好的协调能力是成功的关键，同时，我也学会了倾听与体谅他人的重要性，下面我将从这几个方面分享我的管理心得。
首先，团队合作是关键。班级团队管理是一个涉及全体同学参与的过程，如果没有良好的团队合作精神，工作难以顺利进行。在这个过程中，我学会了主动与同学进行合作。当任务派发下来时，我会主动与其他同学沟通，并寻求他们的建议和帮助。通过分工合作和相互配合，我们可以高效地完成任务，同时也加深了彼此之间的了解和友谊。团队合作不仅提高了工作的效率，也培养了我们的集体荣誉感和团队协作精神。
其次，有效的沟通和良好的协调能力是成功的关键。在班级团队管理中，团队成员之间的沟通是至关重要的，它关系到任务的完成质量和效果。在我参与的班级团队管理中，我始终积极主动地寻求与团队成员的沟通，并反复确认每个人的任务和进展情况。通过及时沟通和有效协调，我们可以避免任务中出现的问题和冲突，确保工作顺利进行。同时，有效的沟通还能够增进团队成员之间的互信和友谊，为更良好的合作奠定基础。
再次，倾听与体谅他人的重要性。在班级团队管理中，每个团队成员都有自己的意见和建议。作为一个好的团队领导者，我要学会倾听每个成员的意见，并且对别人的观点保持尊重。通过倾听和体谅他人，我可以更好地理解他人的需求和想法，从而更好地协调团队内部的关系，避免出现不必要的摩擦和冲突。在实际操作中，我会定期组织团队成员开展讨论和交流，给予每个成员平等的发言机会，使每个成员都感到自己受到尊重和重视。
最后，不断学习和提升自己。班级团队管理是一个需要不断学习和提升的过程。通过参与班级团队管理，我发现自己有很多需要提升的地方，比如决策能力、沟通技巧和团队领导力等。因此，我会不断地学习相关知识，参加相关培训和讲座，提升自己在团队中的管理能力。同时，我也会借鉴他人的经验和成功案例，通过观察和学习来提升自己的能力。
总之，班级团队管理是一项具有挑战性的任务，但通过参与其中，我获得了很多宝贵的经验和体会。团队合作、有效沟通和良好协调能力是管理团队的关键，倾听与体谅他人的重要性也不能忽视。同时，不断学习和提升自己是一个好的管理者应该具备的素质。通过这些心得体会，我相信我在未来的团队管理中会更加出色，实现更好的团队目标。
班级管理心得体会篇十七
现代教育中，班级教育管理作为学生学习发展的重要环节，对于培养学生的综合素质和个人能力具有重要的作用。作为一名班主任，多年的教育实践让我深刻认识到班级教育管理的重要性。通过不断的总结和实践，我逐渐形成了一些心得体会，有效提高了班级教育管理的水平。下面我将结合实际经验，谈谈自己的心得体会。
首先，班级教育管理的核心在于关注学生的全面发展。作为班主任，我们要抓住教育的本质，不仅仅关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的综合素质。在教育教学过程中，我注重学生的个体差异，有针对性地为每个学生制定个性化的发展计划，帮助他们全面发展。我时常与学生交流，了解他们的兴趣爱好和特长，为他们提供相应的培养机会。通过积极参与各类课外活动和社会实践，学生的综合素质和个人能力得到了有效提升。
其次，建立良好的师生关系是班级教育管理的关键。在班级中，师生关系的亲密与否直接影响着班级管理的效果。作为班主任，我始终坚持尊重学生，倾听他们的心声。我注重与学生进行良好的沟通和交流，时刻关注他们的学习和生活情况，及时帮助他们解决问题。我在班级中给学生提供了良好的学习环境和人文关怀，关心学生的每一个细节，让他们感受到家的温暖。在这个关系融洽的班级中，学生的学习积极性和创造力得到了很大的提升。
再次，班级教育管理需要我们注重学生的自主学习。教育的目的是培养学生的自主学习能力，而不仅仅是为了应付考试。作为班主任，我鼓励学生自主学习，培养他们解决问题和独立思考的能力。我引导学生制定学习计划，推崇分级复习和自主探究的学习方式。同时，我定期组织班会和学习小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。通过这些措施，学生的学习主动性和学习兴趣得到了极大的提高。
此外，班级教育管理还需要我们注重学生的心理健康。随着社会竞争的加剧，学生面临着越来越大的压力。作为班主任，我们要关注学生的心理健康，给予他们必要的心理支持和帮助。我经常进行心理教育，开展心理辅导活动，帮助学生解决学习和生活中遇到的心理困惑。同时，我鼓励学生参加各种兴趣班和社交活动，让他们放松自己，培养健康的心理状态。通过这些工作，学生的心理健康得到了有效保障，学习成绩和生活质量也得到了明显提高。
最后，班级教育管理需要不断创新和完善。教育管理是一个长期的过程，需要我们不断追求进步。在实践中，我不断反思和总结，积极参加各种教育培训和学术交流活动。我学习先进的教育管理理论和方法，从中吸取经验，不断调整自己的管理方式。同时，我注重班级管理的科学评估，通过考核和反馈，及时调整管理策略，提高管理效果。通过不断创新和完善，我们的班级教育管理水平得到了持续提升。
总之，班级教育管理是一项系统工程，要注重学生的全面发展，建立良好的师生关系，培养学生的自主学习能力和心理健康，同时不断创新和完善。作为一名班主任，我深知班级教育管理的重要性，并通过多年的实践积累了一些心得体会。我相信，在班级教育管理的道路上，只要我们不断努力，班级教育必将做得更好，使每个学生都能得到全面的发展和个人能力的提升。
班级管理心得体会篇十八
作为一名学生，参与班级廉洁管理是我们应尽的责任和义务。班级廉洁管理不仅能够提高班级的整体素质，更能够培养我们正确的价值观和道德观。在我参与班级廉洁管理的过程中，我有如下几点心得体会。
首先，班级廉洁管理需要从自己做起。作为一名学生，我们首先要做到廉洁自律。我们要自觉遵守课堂纪律，不抄袭作业，不作弊考试。例如，每次作业我们都要认真自己动手，不抄袭别人的作业，并且能够积极主动与同学交流，互帮互助。在考试的时候，我们要思考问题，认真答题，不得以作弊的方式获取高分。只有我们自己做到廉洁自律，才能够对他人产生正面的影响，形成班级廉洁的良好氛围。
其次，班级廉洁管理需要班级全体成员的积极参与和管理。每个人都要明确自己的角色和责任，自觉加入到班级廉洁管理的工作中。我们可以通过组建学习小组、班级会议等形式，让每个同学都可以参与到班级廉洁管理的讨论和决策当中。在实施过程中，我们要互相监督和帮助，及时纠正不良行为。例如，如果有同学发现有人抄袭作业或作弊考试，应该及时向班主任或老师反映，以便及时制止和处理。只有班级全体成员积极参与和管理，才能够共同维护班级廉洁的环境。
再次，班级廉洁管理需要不断加强宣传和教育。我们要通过班级会议、宣传栏、校刊等形式，向全体同学普及廉洁管理的重要性和方法。例如，我们可以邀请班级外的听众，进行座谈和经验交流，共同学习班级廉洁管理的经验和教训。同时，我们要加强对班级廉洁规章制度的宣传和解释，让每个同学都理解并遵守相关规定。通过宣传和教育，可以增强同学们对班级廉洁管理的意识，形成大家共同努力的良好氛围。
最后，班级廉洁管理需要与其他班级和学校形成良好的合作关系。班级不是孤立的存在，与其他班级和学校之间的合作是班级廉洁管理的重要支撑。我们可以与其他班级进行交流和合作，共同制定和落实廉洁管理的措施和计划。同时，我们还要与学校的相关部门建立良好的沟通和合作机制，共同倡导和推动廉洁管理工作的开展。只有与其他班级和学校形成良好的合作关系，才能够形成班级廉洁管家的合力，取得更好的效果。
综上所述，班级廉洁管理是我们学生应尽的责任和义务。在实践过程中，我们要从自己做起，做到廉洁自律；班级全体成员要积极参与和管理；宣传和教育工作要得到加强；与其他班级和学校形成良好的合作关系。相信通过我们共同的努力，班级廉洁管理工作一定能够取得良好的效果，为班级的整体素质提升做出积极的贡献。
班级管理心得体会篇十九
班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。在这里，我有几点体会与大家共享：
我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。比如：有个别孩子就想欺负我，企图试探我的脾气，他调皮时我一连喊他几声没一点反应，直到看到我变了脸色，才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和他交流，例如闫枫昊、马海洋两位小朋，看起来很调皮，当你对他们多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完，看他的表情就知道你在关心他，他就会有好地表现。
在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专着等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。
我常常主动承担任务，善于安排好班上的工作，班内工作都有老师共同完成。但是一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。
在这学期的学习中对我帮助最大的是，观看魏书生老师的教学经验的学习。
我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每个幼儿自理能力都非常强，经常许多幼儿想帮老师干活，但却没活干，这怎么办，听了魏老师的一番话，我也学起了魏老师，孩子们精力旺盛，没活干，我来给他们找活干。窗台上总是比较乱，这个由王雅雯负责，每天一来就开始整理，这一天里她都负责。整理好了就由奖励。如果今天她没来怎么办，没关系有替补的。我班的书柜，宋明茜、马铭浩负责。电视柜宋开宁，衣柜是吴英特、妞妞。就连冲厕所，摆椅子，都由专人负责。现在我们班每个他人，都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。
良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。
