作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

三年级语文备课教案第课篇一

教学目标：

1、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

2、有感情的朗读课文。

3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

4、写出自己的感受。

教学重、难点：

1、教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

2、教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭题，进入学习情境

1、板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》

2、同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象?

交流：

过渡语：小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界?

二、角色转化，读中体验

1、默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?为什么会有这些变化?画出有关句子。写批注。同桌交流(出示课件)

过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化?谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：

交流：骄傲的自馁的心情舒畅的(板书)

2、你。从哪看出小蝴蝶花是骄傲的?读读你画的句子?

你从哪看出她很骄傲?

抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么?(怨恨，对现状的不满)(板书：最了不起)

假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗?自己练练。

展示读——评读

3、小蝴蝶花为什么这么骄傲?先读读句子。用自己的话说

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊!

小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。

(板书：草丛里)

抓住重点词句：“不过”什么意思?把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行?为什么?体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。

小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。

4、骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了?请自读第3段，看看你读懂了什么?

(2)体会花园里百花争艳的景色。

a、体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的（）的牡丹，开得多么（）;那正在（）的碧桃，开得比朝霞还要（）……数不尽的（）在（），说不清的花香在空气中。

你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香?结合句子说说意思

过渡语：小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了?学生交流。

让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。(指名读句子)

师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样?”说一说其她的花吗?指名说(注意给学生评价)

b、花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。

出示课件：小蝴蝶花

5、此时你什么心情?指名说，读出来。

小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”

6、在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了!变化这么大，能读出来吗?自己练一练。

(1)展示读2、3段。

(2)讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了?

(3)交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感变化受谁的影响?

(4)在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候?

7、正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。

这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花?”

“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

(1)交流：(板书：欣赏)

(2)孩子们会说些什么呢?

(3)听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花还是不是最寒碜的花?为什么?

8、快看，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!读读这段话，读出你的感受。

四、延伸体验：

1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。

2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么?

总结

五、作业：

自选角色，以“×，我想对你说”为题，写出自己的感受。

三年级语文备课教案第课篇二

1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教师准备：课件。

学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

（一）揭题导入，明确任务

2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3、补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

（二）初读古诗，感受节奏

1、出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3、教师范读、学生练读。

4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

（三）了解诗意，想象春景

1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（四）当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

三年级语文备课教案第课篇三

1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

[教学难点]

1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

[教具安排]

教学挂图、小黑板、录音机。

[教学过程]

一、接导入新课，揭示教学目的。

(一)这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。(板书课题，学生齐读课题)

(二)请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的?(闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞)

(三)接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。

二、学文

(一)第一段

1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑?

2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的心情?(板书：赶紧)

3、学生齐读第一自然段。

(二)第二段

1、作者跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。

2、荷叶

(3)用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。

3、荷花

(1)荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿态?

(2)请一生读描写荷花三种姿态的`句子，其余在图上找对应荷花。

(3)请生上台指这三种荷花：全开、半开、花骨朵。

(5)学生读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢!全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗，那些词写出了它的可爱呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根据学生所说进行点拨)

(6)这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。

4、冒

(1)么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来)

(2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一句话中哪个词呼应?(这个问题可以在学生说的基础上酌情问)

(3)是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话)

5、想象：

(1)瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。

(2)请生上台做动作。

(3)还有什么姿态呢?请生上台做动作。

(4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么?

(5)生想象

(6)师：谁愿意赞美她们?生赞美。

(三)第三段

1、师范读第三自然段，请生读这一段。

3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗读这一自然段。

(四)第四段

2、学生想象。

3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。

三、总结

今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。

四、作业布置(任选其一)

(一)小报。

(二)收集小诗。

(三)画一幅荷花的画。

(四)背课文。

三年级语文备课教案第课篇四

教学目标：

1、联系生活生活或结合上下文字等方法理解重点词句的意思。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

教学难点：

感受罗马丰富的文化内涵。

教学准备：

课件、有关斗兽场的资料。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：拥有2500年历史的“永恒之城”罗马，自古以来一直是历代王朝的国都，是一座绽放傲人光芒的城市。通过学习了课文的第一自然段，我们知道了罗马这座城市很特别，齐读课文第一自然段，读出它的“特别”来。

2、齐读课文第一自然段。

二、自主学习，合作探究。(学习课文2——5自然段)

师：今天我们接着学习第12课(生齐读课题)，请同学们把书轻轻翻到57页，自由读课文2——5自然段，边读边想，罗马这座城市给你印象最深的是什么?并把相关的句子画出来。

1、自由读课文2——5自然段。

2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾画的句子及简单说说理由。

3、全班交流，根据学情逐步学习。

(一)遗址多。

1、学生找句子，说说理由。

2、你能从哪些词中读出遗址的多?重点找到：一砖一石、一街一巷、比比皆是

板书：比比皆是。

3、(课件演示遗址)师范读。指导朗读并评议。

4、师：在这些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫过于斗兽场了。就让我们走进古老遗址中代表的斗兽场去看看吧。

a、默读课文，斗兽场给你留下了什么印象?

出示句子：古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。

结合上下文理解“老祖宗”：古城的大多数建筑有200多年的历史，而斗兽场却有两三千年的历史，难怪作者说古罗马的斗兽场，是遗址中的——生接：老祖宗。

指名读，评议，齐读(我真的感到了斗兽场的古老;斗兽场真是历史悠久啊)

出示句子：这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹。

理解“完整无缺”。

生：斗兽场真的好坚固啊!

生：那时的人真了不起啊!

师：你们刚才说的就是对这种建筑艺术的一种惊叹，孩子们你们能用朗读，读出刚才的这种情感吗?(指名读、齐读)

生：古罗马的人真聪明啊!

生：那时就能建筑出这样的坚实的斗兽场，真让人不可思议了。

生：我想说，作者为什么说它看起来这么惊叹了，确实了不起。

师：孩子们就用你的朗读，读出对斗兽场的惊叹吧!

再次齐读这一句。

师：难怪作者会说：凡是到了罗马游览的人，如果不去斗兽场看看，就好像到了北京没游——生接后半句。

b、经过时间的洗礼，这些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毁灭倒塌，但是无论怎样，它们都焕发出一种奇特的美丽，让游人惊叹不已。让我们拿起书，读读课文2、3自然段，再次回顾罗马遗址带给我们的震撼。

齐读课文2、3两段。

(二)雕塑多。

师：罗马的遗址留给我们震撼的美，罗马的雕塑同样让人目不暇接。默读课文第4自然段，从哪些词能读出罗马是一座用雕塑装饰起来的城市。

1、学生默读，勾画重点词。

2、出示句子：无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。

生：街头巷尾都有雕塑，屋顶和门廊上也有雕塑，我觉得那里的雕塑可真多。

师：是呀每条街每条巷都有雕塑，屋顶门廊也有，书上用了这样一个关联词将它们连起来(课件突出这句话中的“无论…都是…)指名读这句话。课件观看雕塑。

看了课件，让我们了解到罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。你们知道吗?罗马现在有378.2万人，而罗马的雕塑——超过了罗马城的人口。课件罗马的雕塑之多。

读句子：罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。

师生合作读：老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

(三)喷泉多。

师：雕塑装饰了罗马城，喷泉还点缀了罗马这座城呢?

1、女生读课文的第五自然段。

2、师：有了喷泉的衬托、装饰，使罗马这座城市更加美丽了，这就是点缀。齐读第一句。喷泉是如何点缀这座城市的呢?自由读第5自然段，找出表现喷泉多的词语。

3、指名交流：让学生先说后读。

出示句子：3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。

生：我从“3000多处”体会到喷泉的多。

生：我从“，星罗棋布”这个词感受到喷泉很多。星罗棋布就是像星星那样罗列，像棋子似的分布，形容多而密。

这里的喷泉不仅多，而且形状也不一样呢?我们一起去看看吧!(看课件)

用一个词来形容你刚才欣赏到的图片。生——千姿百态

师：这里的每个喷泉都有名字，都是根据一定的神话传说来设计的，使得这些喷泉更具有——观赏性。

小结：正因为喷泉的多，千姿百态，才使得罗马城别具一格。难怪作者说恐怕没有哪个城市与其媲美。媲美可以换个词吗?(比美)

我多希望你们能用朗读，读出有了喷泉的点缀使罗马城更美了。

齐读最后一段。

三、总结提升

1、罗马的遗址比比皆是，而斗兽场尤为令人惊叹;而罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市呢，喷泉不仅多而且千姿百态，使得罗马城别具一格。正因为有了遗址、雕塑、喷泉的装点，才使得罗马城焕发出更傲人的光芒。

齐读课文第6自然段。

2、罗马是一座历经沧桑的古城，作者选取了罗马代表性景点：遗址中的斗兽场、雕塑、喷泉，为我们展现了罗马悠久的历史及古罗马人的智慧。这样的写法就是速写。

再读课题。

3、作业：请同学们回家后把罗马城给你印象最深的讲给父母听听。

小学三年级语文《啊,汤圆》

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三年级语文备课教案第课篇五

知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。

读中感悟，体会大自然语言的神奇。

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学生探索大自然语言的兴趣。

：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。

学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

1、课件。

2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

一、激趣导入、揭示课题

1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么？

是呀，大自然多么美丽多么神奇呀！它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)

3、质疑课题。

二、粗读课文，整体感知

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么？(诗配画范读)

2、全班交流。你听懂了什么？

3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起！如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。

4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听？根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)

三、精读课文，重点品评

1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢？你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)

2、全班交流，重点品读

你喜欢大自然的哪一种语言呢？找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

(3)你为什么喜欢？

出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀！这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试？全班读。

(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。

3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊，真是丰富多彩！现在让我们一起去领略大自然的语言吧！随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔

1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。

3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。

多美呀！多神奇呀！现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢？孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的？你发现了什么？通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。

下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗？你们听着。展示诗。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出希望

你们写得多好呀！你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。

老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。

三年级语文备课教案第课篇六

执教教师：

课时：第一课时

课前准备：课件

教学目标：

知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。

情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和留恋之情，从而培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

解题知意

二、通读全文

了解冰心的童年生活

同学们，请看这幅图，它能让你想到什么？（教师抓住“舞台”这个字眼进行引导）“人生就像一个大舞台”（板书课题：大舞台）

提问：作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么（板书：？）默读课文的开头和结尾，找出答案。

在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？

出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同学门来次比赛，行吗？。

引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）

全班交流

齐读课题

默读课文

学生交流

默读课文

思考问题

同时进行

默读比赛

全班交流

由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文

从提问入手，让学生通读课文，明确“大舞台”的意思。

通过默读的记时比赛，培养学生默读课文的速度，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

三、引读课文

感悟真情

四、课外延伸

总结全文

是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。

谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？

在全班交流时，教师注意以下内容：

1、联系课文学习生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、辽

2、创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。

山上的野化，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。

提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？

小结：那就让作者童年美好的生活

也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留念的心情齐读最后一段课文。

你是否也想到了自己的童年生活？----联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。

同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？----怎样把文章写好呢，别急，下节课我们再来学习。

学生朗读自己喜欢的段落

同桌互读

全班交流

感受

练习朗读

自读课文

指名读文

全班交流

齐读课文

同桌交流

创设情景引导学生读自己喜欢的内容，培养学生创造性阅读的能力和独特的感受，并对学生进行口语表达能力的训练。

这样设计是想打通阅读与生活的联系，让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行思考，有所体验，有所发现，提高学生的综合语文素养。

三年级语文备课教案第课篇七

1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2、继续练习复述课文。

3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思

教学重点朗读课文，练习复述课文。

教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

教学过程(第1课时)

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?

2、指名分段，说段意。

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

(1)“我”是什么时候开始学画画的?

(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

教学过程(第2课时)

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?

2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同?

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

三年级语文备课教案第课篇八

教学目标

1、学习带着美好的感情来朗读课文。

2、理解课文内容，了解水罐的一次次的变化，明白变化的原因，能说说从中自己体会到什么。

教学重点： 理解课文内容，了解水罐的一次次的变化，明白变化的原因，能说说从中自己体会到什么，从而体会爱心的神奇力量。

教学难点： 在了解水罐的数次变化中，明白变化的原因，体会到爱心可以创造奇迹。

教学过程

一、导入：今天我们继续学习童话故事《七颗钻石》(板书课题)

二、复习

通过上节课的学习，我们知道很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯 了。许多人及动物都焦渴而死。地球上的生灵面临着死亡。此时动物们最需要的是( 水)，草木丛林最需要的是(水)，人最需要的也是(水)。

(括号内生接答)

三、讲授新课

(一)学习2，3段。

1、师：此时水就意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门，这一路上，发生了一些很奇妙的事，下面就请大家自由朗读课文2，3段，把自己认为神奇的情节找出来，并想一想神奇在哪里。

2、交流

一共是五次 让学生自由交流自己认为神奇的地方。

(1) 当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水 。

生板书：一、空变满

(2) 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的 。

生板书：二、水未洒

(3) 当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的 。

生板书：三、木变银 (4)就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

生板书：四、银变金

(5)这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

生板书：五、钻石 水流

(二)研读课文 感受美好

过渡：从这些变化中，我们深切地体会到，这是一个( )的水罐?(板书神奇，有魔法)这个水罐为什么会发生神奇的变化呢?下面四人小组进行讨论，这些神奇的变化发生前文中的人物做了什么事?从中你感受到了什么呢?从哪些字、词或句子中感受到的?在你感受深的地方可以多读几遍。

1、学生默读课文;四人小组进行讨论 。

2、全班自由交流 (教师可以根据学生的回答指导读书。)

b(不喝给妈妈)抓住“喜出望外"”真想喝个够“等词语，“匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗”体会小姑娘对亲人的爱。抓住“喜出望外"”真想喝个够“等词语进行有感情地朗读。感受小姑娘对妈妈的爱使水罐显示出了它的神奇。

c(不喝给小狗)小姑娘在母亲急需喝水，自己也渴得要命的情况下，把水分给了小狗一点。她对小动物的爱使水罐产生了神奇的变化。读出小狗的欢喜!

d(母亲让女儿)母亲为了孩子而放弃了喝水，放弃了自己的生命，这种伟大的母爱感动了天地，水罐再一次产生了神奇的变化。母亲的话应该比较慢，声音比较轻。

e (不喝给路人)抓住”再也忍不住“”咽了一口唾沫“等词语，体会小姑娘当时是多么想喝水，从而体会她对路人的爱心。这里抓住”再也忍不住“”咽了一口唾沫“等词语，进行有感情地朗读。小姑娘和她的母亲表现出的爱是无私的，是广博的。

(三)小结：水罐发生神奇变化的真正原因是什么呢?咱们看，小姑娘把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个陌生人，唯独没有她自己，那这样的爱是又是什么样的爱呀?让我们有感情地朗读一下2，3段，再次体会一下这种无私的，广博的爱吧。

(四)学习第4段

师引读：七颗钻石(越升越高)升到了(天上)，变成了(七颗星星)。这多么像小姑娘的爱心，她像钻石一样闪亮，像钻石一样珍贵，照亮了我们每个人的心灵。

三、说话：

1、童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，假如这位小姑娘来到你身边，你想对她说些什么?(生自由回答)

2、王老师也有几句话想对同学们说：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使长途跋涉的人品味到滋润甘甜。爱心是一座连接你我的桥梁，使人们之间的距离缩短。即使你身无分文，只要你拥有一颗爱心，你就是世界上最富有的人。

王老师相信同学们都能拥有一颗爱心，成为世界上最最富有的人

三年级语文备课教案第课篇九

知识技能：

1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

过程与方法：

1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。

2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、画图、介绍等，增强对文章的理解，培养学生的表达能力。

情感态度价值观：

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，激发学生认真观察、大胆质疑，及了解大自然的兴趣。

教学准备：

1、课前师生共同搜集有关资料图片，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、画插图、介绍等多种方式。

教师准备：

多媒体课件

教学设计

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、揭课导入(小游戏：猜猜看，他们怎么了。激发学生的兴趣，并把话题引到感情上面来)

师：“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情吗?(出示植物的图片)学生猜测有或无;师：(你知道他是高兴还是难过吗?)其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与人类不同，那么它们又是如何表达自己的感情呢，今天我们就一起来学习《植物的“感情”》一课(板书课题)，看到课题你想说些什么?”学生可能或说出自己想到的一些问题。相机评价。

2、师：让我们带着问题共同走进课文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

二、初读课文

1、自读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以，也可以问老师、问同学。

2、小组轮流读文，相互纠正字音。

3、利用课件检查生字的识认。认读，指名读，开火车读等。

4、检查读文情况：指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并要求学生要认真听。

三、自主合作，理解课文

(一)分步出示中心话题：

(1)课文中出现了哪些植物?指名回答。然后利用课件让学生认识，观察，激发学生的。学习兴趣。

(2)继续出示中心话题：他们都有什么样的感情呢?从文中划出相关的语句，一会讲给大家听。(可以把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来)。(教师留几分钟时间让学生准备)

(二)全班交流。

师：谁先来当我们的小老师给大家讲讲你感兴趣的植物呢?(鼓励学生大胆发言，用自己喜欢的方式来讲)(学生说到哪儿，教师不能牵着学生走，而要顺着学生的思路，点上打井。)

1、第二自然段：含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。

(1)含羞草：(出示多媒体课件)

预设1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同学就羞答答地把叶子合起来。

另一人介绍有关含羞草的知识：“含羞草的名字中有一个羞字，它真的很爱害羞呀，像个小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地闭起了叶子。”

预设2：(文字介绍)

生1：我知道了含羞草是有感情的。

生2：含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。

师：(谁能来表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一样会害羞，感情可真细腻呀。

(2)向日葵：(出示多媒体课件)

预设1：(表演)两人合作，扮演向日葵的同学脸总是跟着太阳转。

另一人介绍相关知识：向日葵真的像它的名字那样脸总是向着太阳，好像太阳就是向日葵的妈妈一样。

预设2：(文字介绍)生：向日葵也是有感情的，它特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。

师：是啊，所以人们叫它向日葵!

(3)西红柿：(出示多媒体课件)

预设1：(表演)“西红柿”听着优美的音乐，舞动着，长高着，边表演边说：“哎呀，这曲子真美，我真高兴，我要快快成长啊!”

预设2：(文字介绍)

生1：西红柿像我一样喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，竟然能促使它迅速生长。真是神奇!

生2：那农民伯伯天天为西红柿播放好听的音乐，那就会大丰收呀!

2、三至六自然段：有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

(1)大豆(出示多媒体课件)

预设1、(表演)

两生分饰“大豆”和“玉米”，两者在一起，玉米说：“谢谢大豆哥哥的根瘤供给我的营养。”大豆说：“不客气，我们是好朋友，你的根比较浅，你还不和我争夺营养呢!”两者在一起很幸福。

预设2、(文字介绍)

生：我知道了有的植物碰到合得来的伙伴会长得更好。

生：大豆和玉米是一对好邻居。因为大豆根瘤能供给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺营养。

师：它们两个还真是情投意合，是对好邻居呢!谁愿意来表演一下。

(2)棉花(出示多媒体课件)

(表演)

两生分饰棉花和大蒜，“棉花”说：“我最害怕蚜虫了，谢谢大蒜为我赶走了蚜虫，我可以健康生长了。”大蒜说：“蚜虫讨厌我分泌的气味所以都跑了，这次你一定会大丰收的!”

师：他们可真是互帮互助的一对好朋友呀，关系真不错呢!(理解和睦相处)

(3)黄瓜(出示多媒体课件)

三人根据自己对课文的理解表演：“黄瓜”和“西红柿”在一起时，“黄瓜”背着身子，皱着眉头，缩脖弯腰，“西红柿”苦恼地说：“你就这么讨厌我吗?我做你的邻居，你怎么越长越瘦呀!”而“黄瓜”和“菜豆角”在一起时，“黄瓜”很精神，挺胸抬头，“菜豆角”夸奖“黄瓜”：“你长得真漂亮，水灵灵的!”

师：你瞧，黄瓜对不同的伙伴感情不一样，结果也相差悬殊。或用文字介绍。读课文，加表演。并理解萎靡不振。

(4)铃兰花(出示多媒体课件)

(表演)“铃兰花”和“_”做邻居，两者像见了仇敌一样“势不两立”，最后“丁香”因为“铃兰”发出的香气“窒息而死”。“铃兰花”和“勿忘我”做邻居，两者比赛似的，你比我高，我比你还高，你开花大，我比你还大!或用文字介绍，读课文，加表演。理解(势不两立)。

师：铃兰花和丁香看来真是水火不容，视为仇敌，可铃兰和勿忘我却是感情相投，相互促进，植物之间的感情真是奇特!

(5)谷子(出示多媒体课件)表演：“谷子”和“水果”刚开始还能互相接受，但时间一长就开始“闹别扭”，“水果”叫道：“谷子，你们散发的热量，让我好难受，我一受热就会蒸发水分，我好渴呀，你看我都干瘪了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你释放的水分，让我吸收后都变霉烂了，该怪你才是!”最后“谷子”霉烂了，而“水果”干瘪了。

生：交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。

归纳：这是由于植物有一种生长的本能：

(1)汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。

(2)外界的能量对植物新陈代谢有影响。板书(出于本能)。

3、师问：那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗?课件出示问题。交流看法。

四、拓展阅读，扩展延伸

引导学生交流课下搜集的资料。

师：你还知道植物有“感情”的其他事例吗?

洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间种，二者生长健壮，互相得益。葡萄园里种上紫罗兰，彼此能“友好共存”，结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻，长在一起会“同归于尽”。白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头。等等。

五、小结：

三年级语文备课教案第课篇十

1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。

2、理解课文内容。

3、有感情的朗读课文。

1、引导学生读课文，理解课文内容。

2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。

情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

1、“我”爬天都峰的过程。

2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

第一课时

一、揭示课题。

1.板书课题，齐读课题。

2.师生交流有关天都峰的资料。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

三、检查自学情况。

1.拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。

2.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

4.理解重点词语。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

居然：表示出乎意料。

汲取：吸取。

四、通读全文，了解课文大致内容。

1.自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事?

2.分小组互相交流。

3.全班交流。

(课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。)

五、再读课文，理清层次。

1.指名分读每个自然段，并说说各写了什么?

2.理清作者的叙述顺序：

爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后

3.分角色朗读课文。

三年级语文备课教案第课篇十一

一、教材分析

本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的'夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

二、教学目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

关爱他人的道理。

三、教学重点：

重点是目标1、2、3难点：目标3

四、教学方法：

结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

五、学习方法：

默读、置疑、合作、探究、交流

六、教具准备：

挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

七、教学时间：

12――14课时教案

三年级语文备课教案第课篇十二

1、学会8个字，认识5个字。

2、查字典，联系上下文理解重点词语的意思。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。

2课时

一创设情景，设问激趣

1、大家知道这是什么吗?夏天，到了麦收季节，就是杏儿成熟的季节。

2、板书课题。

3、读了课题，你会有什么问题?每个人都试着问一问。

4、提出问题：这小小的杏儿引出了一个怎样的故事?故事又告诉了我们什么道理?今天我们一起来学习这课。

二、把预习引入课堂，培养自学习惯。

1、按要求预习自学：

读课文，读准每个字的字音。

查字典，联系上下文理解重点词语的意思。

这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。

2、指名分段读课文：

仔细听，同学是否读正确了。

课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。

三、朗读指导，文中感知

学习课文1——4自然段。

1、同学们自由朗读这几段，说说你知道了什么?

2、全班交流：杏儿好(第2段)杏儿多(第3、4段)

3、你们能把杏儿的特点读出来吗?分四人小组朗读。

4、指明飞角色朗读。评读。

5、有感情的齐读1-——4自然段。

一、理解感悟，情感升华

1、(第7段)找出奶奶说的话，并做上记号。

2、把这几句话多读几遍，你听懂了奶奶的话了吗?

3、分小组讨论：说说自己的理解。

4、全班交流：只有让大家分享劳动果实，才会感受愉快和喜悦。

5、在生活中，你有过这样的经历和感受吗?说给大家听。

二、教师总结全文，学生齐读课文。

三、课堂书写生字。

三年级语文备课教案第课篇十三

教学目标：了解文章内容，明确文章的说明方法

教学过程：

一、导入

听写生字词

二、学习课文

自学指导（一）

自由朗读课文，5分钟之后回答：

文章讲了什么内容？

自学指导（二）

精读第3-5自然段

自学指导（三）

快速浏览课文第3-5自然段，找出过渡句，并说一说过渡句的作用？

埃及的金字塔有很多，文章不可能一一向我们介绍，作者采用了什么方法？举了哪个例子？

自学指导（四）

仔细读第3自然段，思考：

（过渡）介绍完宏伟而又精巧的金字塔之后，作者又向我们介绍了金字塔的建造方法。

默读课文第4-5自然段，思考：

1、

2、

3、

本文通过举例子、列数字、作比较的说明方法，向我们介绍了外观宏伟，结构精巧的金字塔，从金字塔的建造过程中，我们感受到了古埃及人民的勤劳与智慧。所以，金字塔是埃及的象征。

当堂训练

根据本课学习的说明方法，写一篇介绍我们教室的小短文。