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汉语拼音教学篇一

随着互联网的发展，逐渐出现了一种新型教学方法——游戏化教学法。这种教学方法运用游戏娱乐性的元素与教学相结合，达到更好的教学效果。本文将探讨汉语拼音的游戏化教学，并分享一些心得体会。汉语拼音是中国孩子学习汉字的基础，我们的教学目标是让孩子们能够熟练掌握汉字的读音和发音规则，从而提高汉语的阅读和听说能力。

第二段：分析汉语拼音游戏化教学的优势

汉语拼音游戏化教学的优势在于，它能够激发学生的兴趣，并通过游戏的方式更好的吸引他们的注意力，从而让他们参与进来。游戏化教学不仅可以提高学生的学习积极性，还能够增强他们的自信心，让他们感到学习汉语拼音不再是一件乏味的事情。此外，游戏化教学还可以培养学生的团队合作和竞争意识，让他们在玩游戏的过程中，与同学互相学习、互相帮助，从而更好地理解汉语拼音知识。

第三段：介绍一些汉语拼音游戏化教学的例子

有许多汉语拼音游戏化教学的例子，其中最为流行的就是拼音捕鱼游戏。在这个游戏中，孩子们需要通过打字的方式把鱼捕住，成功抓到鱼后，还需要根据鱼的拼音发音进行正确的配对，从而完成游戏任务。另外，还有汉字拼音字母配对游戏、汉字拼音拼音符号配对游戏等多种不同形式的游戏，都能够有效增强学生对汉语拼音知识的学习和掌握。

第四段：总结游戏化教学的成效和经验

通过游戏化教学，我们的教学效果越来越显著。孩子们的学习兴趣和积极性得到了提高，他们在汉语拼音方面的准确率也明显提高了。同时，我们也发现游戏化教学需要满足科学、娱乐性和学习价值三个方面的需求，才能够达到最佳的效果。因此，在进行游戏化教学时，我们要根据实际情况进行灵活调整，让游戏化教学真正发挥它的教育作用。

第五段：展望汉语拼音游戏化教学的未来

汉语拼音游戏化教学的未来是充满机遇和挑战的。我们可以通过不断改进游戏设计和教学方法，让孩子们对汉语拼音更加感兴趣，更加愿意学习。同时，我们还可以将汉语拼音与其他学科相结合，设计更具创意和挑战性的游戏，让孩子们在游戏中不断提高知识水平，发展多种技能。毫无疑问，未来的游戏化教育将为汉语拼音教学带来更为广阔的发展空间。

汉语拼音教学篇二

能正确认读 g k h 与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

【教学重点】

学生练习自己拼读音节。

【教学难点】

学会拼读方法。

【教学用具】

挂图。

【教学过程】

一、复习学过的字母及拼音

〖学生活动〗

１、学生认读字母。

２、学生利用顺口溜区别 b 和 d g。

３、拼读音节：

ge ke he

〖教师活动〗

１、打乱顺序让学生认读字母。

２、指导区别 b 和 d g。

二、学习拼读音节

〖学生活动〗

１、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）

２、学生按师说的方法练习自由拼读音节。

３、按上法自由拼读以下音节。

４、请好生拼读音节，其余学生跟读。

５、各种形式练习拼读音节。

〖教师活动〗

１、出示音节：

ge ke he

gu ku hu

２、师指导拼读方法：

摆好声母的口形，发韵母的音。

３、师个别指导：

生拼读不出来，师可以指导拼读。

三、巩固练习

〖学生活动〗

１、学生自由拼读音节。

２、说说拼读方法。

３、选自己喜欢的音节拼读。

４、学生选音节领读。

５、同桌学生互相领读。

〖教师活动〗

１、师巡视指导。

２、师注意正音。

汉语拼音教学篇三

1、 学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、 学会声调，认识声调符号，读准确。

3、 在四线格里正确书写a、o、e。

第一课时

师：首先，今天金老师要交大家唱一首儿歌，“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”

生：……

师：好，小朋友们学得真快，真是聪明的孩子。

师：下面呢，我们请小朋友们一起看着这幅图，然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听，看看谁讲得最好。

生：……

师：小朋友讲得真是太动听了，真是个故事大王/小小故事家。

1、 学字母a

师：原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊，接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”，我请小朋友来念一下，比一比谁念的最好，最准确。

生：……

师：现在我们请一组的小朋友来念，比一比哪个组念得最好，最整齐。（在黑板上给每个组加星星）

生：……

师：好，念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”，那么是不是都会写呢？我们还是请小朋友来写写看。

生：……

生：它叫“四线格”。

师：小朋友真聪明，它就叫“四线格”，那么单韵母a，应该写在哪里呢？请小朋友们来帮它找找家。（请几位小朋友到黑板上写）

生：……

师：小朋友们写得真好，a应该写在中格，在写的时候要注意分成两笔写，先写一个半圆，再加上它的小尾巴。（请小朋友们在本子上练一练，教师巡视指导）

2、 学习o

师：下面我们来学一学韵母o，在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我们请小朋友也来学一学，看看谁学得最好。

生：……

师：好，现在跟着老师一起来念一念，念的时候嘴巴要拢圆。

生：小朋友都会念了吗？现在请同桌的两个小朋友互相念一念，看看你的同桌念对了没有，嘴巴拢圆了没有。

生：……

生：“四线格”

师：小朋友们的记性真好，那么o应该写在哪一格呢？老师要请上课认真听，表现好的小朋友上来写。

生：……

师：好，小朋友们都非常聪明，都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求，要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画，跟着学。

生：……

师：请小朋友们在本子上再练一练。（教师巡视指导）

汉语拼音教学篇四

答案：

海顿

解析：

(奥地利)著名作曲家(海顿)约瑟夫·海顿（1732一1809）奥地利著名作曲家，交响乐之父，维也纳古典乐派奠墓者之一。他出身贫困，从小在很艰苦的条件下学习音乐，作曲主要靠自学，成年后长期任乐队队长，至九十年代初，成为当时首屈一指的音乐家。1791、1794年他曾两度赴英，备受欢迎。他主要从事主调音乐的创作，是他确立了“弦乐四重奏”和古典“交响曲”的结构形式，把交响曲固定为四个乐章形式，以完整的交响乐队编制进行配器，为近代交响乐的发展奠定了基础。他一生共创作了一百多部交响曲，其中较著名的交响曲有《告别》、《时钟》、《狩猎》、《惊愕》、《军队》、《伦敦》、《牛顿》等，故他被称作“交响乐之父”。他的音乐语言朴素、简洁、平易近人，感情明朗，乐观。作品不重深刻抒情和戏剧性刻画，而主要是以普通人的日常生活为题材，常用“说话原则”，进行世态风俗性的表现。他的主要作品还有弦乐四重奏《云雀》等七十六部，清唱剧《创世纪》、《四季》和一些歌剧、歌曲等。他在乐曲的发展中“常用主题活用”的原则，这直接启示看贝多芬动机发展的灵感。

【相关阅读】

海顿，弗朗茨·约瑟夫（1732—1809）奥地利作曲家。

出生于罗劳的车匠家庭，因嗓音甜美，八岁时被维也纳圣斯蒂芬大教堂接纳为唱诗班歌童。日后在其音乐中一再出现的恶作剧意识，当时即已有所流露。倒嗓后脱离斯蒂芬大教堂唱诗学校，担任尼科洛·波尔波拉的助手，从事教学和演出，并得到菲恩柏格伯爵的帮忙，他的最早几部四重奏即为伯爵而作（1755）。1759年成为莫尔钦伯爵的音乐总监，创作第一部交响曲；1761年开始在艾斯特哈齐府的长期工作；每年大部分时间在艾斯特哈兹宫（该宫系尼科劳斯亲王于1766年所建）度过，一生中大部分作品皆作于此。他与莫扎特的友谊始于1781年。1784年为加的斯大教堂创作《临终七言》（原为管弦乐曲，1787年改编为弦乐四重奏，17改编为声乐曲），1786年为巴黎圣灵音乐会创作六部交响曲（nos.82—87）。

1790年尼科劳斯亲王谢世，艾斯特哈兹的音乐机构解体，海顿仍保留原职原薪，但无事可做。1791年与j·p·萨洛蒙签订合同，去伦敦写作歌剧（一部）、交响曲（六部，nos.93—98）和其它作品（二十部），在伦敦逗留一年有余，音乐备受欢迎。出席威斯敏斯特的亨德尔音乐节，成为牛津大学名誉音乐博士。1794—1795年再度访问伦敦，创作第二套《六部萨洛蒙交响曲》（nos.99—104）。1785年尼科劳斯亲王二世重建其家庭音乐机构，但海顿的主要任务只是每年写一部弥撒曲，1796—18创作一组六部大弥撒曲，其重大好处直至近年才开始受到广泛重视。在此期间他还得以完成两部大型合唱曲：《创世纪》（1798）和《四季》（1801）。在生命的最后几年中，他在维也纳生活闲适，很少作曲，并未清楚地意识到自己将在历史上起重要作用。关于他在艾斯特哈兹宫的工作，海顿写道：“周围没有人来打搅折磨我，我非得标新立异不可。”

莫扎特的歌剧），但也已得到了开拓，其中包括《药商》（1768）、《月亮世界》（1777）、《坚贞的结婚戒指》（1779）、《无人岛》（1779）、《忠诚受奖》（1780）、《阿尔米德》（1784）、《哲学家的灵魂》（1791）。

他的交响曲与弦乐四重奏以其结构紧密（整个乐章往往由一个单一主题的细胞发展而成）、色彩丰润以及和声和节奏的活力而著称，是日后所说的古典风格的基础。他的键盘奏鸣曲和钢琴三重奏原先被认为较为次要，最近也以其独特的个性而得到承认，从而使人们对作曲家的性格有了新的了解。确实，在海顿的管弦乐曲和其它器乐曲中，只有那些协奏曲能够说是缺乏始终如一的号召力的。虽然他写了超多协奏曲——《c大调第二大提琴协奏曲》在本世纪60年代被发掘出来而成为人们熟悉但不十分典型的d大调的姊妹篇——但它们不象莫扎特的协奏曲那样成为他作品的中心部分。也许这是因为海顿的音乐背景与莫扎特不同。他不是一位出类拔萃的公开独奏家；他的主要手段是乐队，他为乐队写作时，灵感涌注，下笔似有神。

另外：

《交响曲之父·海顿》是陈美琦1月1日出版的图书。

汉语拼音教学篇五

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的'常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

汉语拼音教学篇六

一、创设情境，使学生在实践中兴趣盎然地学习

创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学，对于一年级学生来说，具有很大的吸引力，有助于学生在活动中，在自主实践中兴趣盎然地学习。

逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同时学习汉语拼音其乐融融。教学zcs时，我就先带大家一起来到了”我能行“超市。学生一听，情绪顿时高涨，又听老师介绍在超市里有很多水果和蔬菜，而且，买东西不花钱。再看到色彩明丽、形象逼真的卡片，学生已经控制不住要参与到活动中来的热情。这时提出需要回答的问题学生都会动脑筋去完成，而且纷纷举手，争先恐后的抢着回答问题。整节课就这样用逛超市，买东西，答问题的形式，有条不紊地完成教学内容。

二、抓住儿童学的特点，变换各种学习手段

低年级儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为此，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣，例如：识?quot;z、c、s”的字形，我是这样做的，认读z，三根小棒摆“z”，写“z”；认读“c”，手势表示“c”，写“c”；认读s，用线绳摆“s”，写“s”。认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，“三动”、“三到”相结合效果甚佳。

三、随时洞察学生的学情，调整教学方法

入学前，学生对汉语拼音已经有了一定的.了解，如果再让他们跟着老师从头学起，课堂上就会显得枯燥乏味，失去了学生主动学习的欲望，失去了活跃的课堂气氛。在教学中，我注意到了这一点，改变了以往的教学方法，学生在买蔬菜答问题时，我直接出示z让他们读，读的正确不仅可以得到蔬菜卡片，还可以当小老师教大家读。这样一来，学生利用自己已有的知识经验，解决了遇到的问题，建立了自信，同时大大调动了学生的积极性。

四、适时激励，调动学生非智力因素的发展

教师的一句贴心话，一句赞美的语言，一个诚恳的眼神，都会带给学生莫大的帮助与支持。由于学生的个别差异，有的孩子基础差，有的孩子胆子小，我会对他说：“试试吧!你能行，我给你勇气，来握握手!”有的孩子不能认真听别人回答问题，我走到他们身边说：“有礼貌的孩子一定会专心听别人讲话的，对吗?”即使在律动时也不忘记对他们进行潜移默化的教育。

汉语拼音教学篇七

学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。

【教学重点】

读准音，认清形。

【教学难点】

会拼读音节。

【教学用具】

挂图。

【教学过程】

一、复习

〖学生活动〗

１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。

２、开火车轮读音节和音节词。

〖教师活动〗

１、出示单韵母卡片。

２、出示拼读音节和音节词。

如：di ta li

le di tu

ba po bo

学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。

二、借助情境图，学习拼音字母

〖学生活动〗

１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？

２、生跟着老师念情境儿歌。

３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。

４、生练习跟读拼音。

５、各种形式练习发音。

６、学生看图自编顺口溜。

７、练习拼读呼读音。

ge ke he

〖教师活动〗

１、出示图。

２、根据学生回答编儿歌。

３、出示声母 g k h 。

４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。

５、师师范发音。并简单说说发音方法。

６、师指导正音。

７、指导学生看图编顺口溜。

８、指导拼读呼读音。

生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。

如：g 鸽子鸽子 g g g。

g ９字加弯 g g g 。

三、作业设计

〖学生活动〗

１、生观察老师书写字母。

２、生描红。

３、生练习临写。

〖教师活动〗

１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。

２、师巡视指导，指出不足之处。

汉语拼音教学篇八

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.

2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3、 培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到"眼离书本一尺远"。

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.

认识四线格,正确书写字母a.

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。

1、 在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。

2、 在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

3、 小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、 认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。

1、 认识四线格。

2、 观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、 完成课后练习"读读写写记记"。

1、 看图,说说图上画的是什么?

2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。

3、 教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

根据"跟我学",指导学读书时"眼离书本一尺远"。

汉语拼音教学篇九

1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

1、视频展台

2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

3、三线格小黑板

一复习导入

2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。

3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。

二学习zh、ch

1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。

2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。

3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。

4、师范读示范发音。

5、学生练习发音（同位互读、指名读）

6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。

7、师范读示范发音。

8、学生练习发音（同位互读、开火车读）

三记忆字形，指导书写

1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）

2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。

3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四课中休息（自编律动操）

五教学zhi、chi

1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）

2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。

六拼音练习

1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）

2、每个苹果上都有一个拼音，你们一定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。

3、小组四人练习拼读。

4、指名到台前拼。获取“红苹果”

七课堂小结：这节课你学会了什么？（学生自由发言）

汉语拼音教学篇十

1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、初步学会分辨左和右。

3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

一、复习检查。

1、指名认读生字卡片：走、足。

2、听写生字：走、足。

二、自学课文。

要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。

三、看图说话，学习字词。

1、看图说话，理解词义。

图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。

（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。

2、出示生字“左”、“右”。正音。

3、分析。识记字形。

说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。

用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”

4、指导书写。

四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。

五、复习巩固。

1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

2、音近字区别。

3、形近字区别。

左——右

4、说说本课生字，哪两个意思相反的？

汉语拼音教学篇十一

学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

1、学会声母，能读准音，正确书写。

2、拼读音节。

掌握拼音的方法。

2课时

第一课时

学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

能认清形，读准音。

认读字母

拼读音节

1、看图：说说这四幅图都画了什么？

看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？

2、指导发音。

（1）记忆字形。

（2）看图说说怎样记住这些字母。

3、分析b、p、d如何记清他们。

4、练读d、t、n、l。

5、练习书写。

讲笔顺。

练习书上描红。

在四线格本上书写。

教师领读。

找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

背一背。

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

d、t、n、l与韵母拼。

课件演示：小老虎看书，拼读音节。

d与四个声u相拼

练习拼读

小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。

小女孩拿梨吃读，读四声

是水果梨方法同上

柳树旁边一头牛，方法同上。

写d、t、n、l读音节

板书：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教学篇十二

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：

1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的`方法。

2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和七像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

汉语拼音教学篇十三

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

教学过程：

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a

2、教学a的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

a

o

e

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业

本上临写。

教学反馈：

汉语拼音教学篇十四

回归“ 小学 语文基础知识——汉语 拼音的

教学

比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，a－－a－－在黑板上出示 a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透 a 的读音，练读 a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！o－－o－－大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示 e，教学 e）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了 aoe 的读法。

2．设计一个生活情境来学习拼音。

在教学翘舌音 zh、ch、sh、r 时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴 zh、ch、sh、r 头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读 zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了 zh、ch、sh、r 的认读）。学生在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了 zh ch sh r 的认读。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习拼音 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小 ai 你是谁？”“ui ui ui，你是小ai 我是 ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

三、

子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。

四、利用图片让孩子学习拼音 从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

五、联系生活多渠道学习汉语拼音 汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

总之，拼音教学是学生语文学习中的第一个难关。新课标指导我们应当更新教学理念，把拼音教学看作是“以人为本“多元化的整体教学。而根据心理学研究，低年级学生的学习效果与他们的情绪有很大的关系。高兴的时候，学习效果比较好。作为教师，应当充分调动学生在学习拼音时的情绪，尽可能提高学生的学习效果，帮助他们打下语文学习的良好基础。因此，拼音教学应当是一个充满趣味过程。在这个过程中，我们要努力营造有趣的教学氛围，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，激活学生的思维，发挥学生的想象力。让一双双爱学拼音，会学拼音，乐学拼音的小眼睛，成为语文课堂里最亮丽的风景。

汉语拼音教学工作总结

汉语拼音教学教学反思

汉语拼音教学反思

汉语拼音教学设计

汉语拼音教学反思