2023年小学四年级数学学困生辅导工作计划(大全8篇)
计划是人们在面对各种挑战和任务时，为了更好地组织和管理自己的时间、资源和能力而制定的一种指导性工具。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
小学四年级数学学困生辅导工作计划篇一
由于智力因素和非智力因素的影响，使学生的成绩良莠不齐。为了使不同层次的学生都能在原有的基础上得到发展和提高，全面推进素质教育为重点，本学期树立“以学生为本，全面发展”的教学理念，面向全体学生因材施教，以“夯实双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力核心，注重学生基础知识和基本技能的培养，让每位学生都能享受到切合实际的最佳教育，使每位学生都能学有所长，从而全面提高学生素质。
学困生，学习困难，不爱上课，基础薄弱，很多方面存在着不足之处。对待学困生，我决定采取的方法是：
1、激励他们的意志，帮助他们摆正学习的方向，树立正确的学习目标。在他们取得成绩时，及时给予表扬，增加自信心，鼓舞他们在此基础上努力上进，学好知识。并通过谈心，，帮助他们树立正确地价值观和人生理想，使他们的各方面知识逐渐提高，改变并收笼他们的不良习惯，使他们把全部身心精力放在学习上。
2、建立相应学困生档案，并做好相应的跟踪记录，使他们不断看见自己的进步和提高，尝到了努力的甜果，增添了前进了动力。
3、调动合作力量，结成“一帮一”帮扶对子。优生带差生，优生不但在学习上能给予一定的帮助，在其他方面也能给学困生树立一定的榜样。从而缩小两者之间的差距，带动学困生向好的方面发展。
4、制定相应的学习策略，减轻了学困生的压力。使他们感觉到有足够的信心能完成学习上的任务，从而调动了他们学习的积极性。
我相信只要动之以情，晓之以理，讲究一定策略方法，一定能使优生、学困生形成更加良好的道德品质，学习成绩得到稳步提高，以上是我本学期培优补差工作计划，敬请领导指正。
小学四年级数学学困生辅导工作计划篇二
一、本班学生情况分析：
本班共有学生41名，其中男生25人，女生16人。通过几学期的学习，多数素质较好，有一定的学习积极性，能遵守学校的纪律制度，但也有一些学生基础较差。面对这些不平衡的现象，我感到压力大，担子重，但我有决心和信心克服困难。针对学生的情况，特制订了待进生语文补差计划如下：
班内差生情况如下：杨朋林、李志华、刘佳佳、叶王特、陈鑫亮、付鑫明、金涛、欧浙、欧朋、蔡豪凯等。
智力较差的：李志华、刘佳佳、陈鑫亮、杨安琪
纪律较差的：欧浙、欧朋、蔡豪凯、叶王特、沈海跃
二、补习目标
1．通过补习，使待进生明确学习的目的，端正学习态度，逐步养成良好的学习习惯。
2．帮助学习困难的差生跟上班级的进度，调动其积极性。
3．激发待进生学习的兴趣，增强学习的信心，帮助他们提高学习的能力，提高学习成绩。
4、通过个别辅导，使这些待进生能够逐步掌握基础知识，形成基本技能，提高学习语文的兴趣，使语文成绩有较大进步，力争差生转化率90%。
三、补习对象：
成绩
杨安琪
金涛
欧浙
付鑫明
欧朋
蔡豪凯
杨朋林
李志华
刘佳佳
叶王特
陈鑫亮
四、补习时间及内容安排
补习时间：
1、穿插在语文课堂教学中，对他们多提问多板演。
2、在每周一、三、五早辅导课上进行辅导；
3、利用周五下午时间进行。
补习内容：
1、首先从基础抓起，提高其识字、阅读能力，能够将生字组词。
2、语文课本中的生字、词语，课文背诵，书后习题等；
3、加强阅读能力、写作能力的训练。
五、具体措施
1、首先从思想上给他们树立信心，通过谈心，个别辅导，发现有点滴进步，及时表扬，联合生活实际，主动关心，体贴学生的生活，让学生产生学好语文的兴趣。
2、多讲学习的乐趣、好处，课堂上多鼓励，多表扬，课后多关心，帮助他们树立自信心，从而调动他们的学习积极性。
3、平时教学，采取分层教学，降低对他们的要求，做到由易到难，简后繁，循序渐进的原则，采取堂堂清、天天清、周周清、月月清，组成学习小组，做到每天抽查。
4、辅导要有耐心，态度和蔼，以肯定、鼓励、激发为主要方法评价学生。
5、对这些学生进行家访，随时与学生家长取得联系，请家长协助，共同帮助学生做好补习工作。
小学四年级数学学困生辅导工作计划篇三
由于学生平时不够努力，我教学中把关不严，部分学生基础知识掌握不够好。学困生主要困在学习不去努力，对学习没有信心，没兴趣。基础知识掌握较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在作文方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
通过本学期的辅导，使学困生基本掌握学习方法，能树立认真地学习态度，对掌握技能起到推动作用。
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业，有的是家长没有文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。
5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。
6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。
小学四年级数学学困生辅导工作计划篇四
今年任教的八年级一班的整体情况不佳，如学生家长的受教育程度不高，对学生的教育形式单一，要求苛刻，学生自身的学习氛围不浓，学习能动性弱，后20％的学生偏多等。如何在教师的辅导下，逐步提高学习成绩，并养成较好的学习习惯，形成学习的基本能力是一个重大问题。要将计划落到实处，既要教师个人对学困生进行个别辅导，又要挖掘班级学习尖子的作用，让他们充当老师的小助手，对学困生进行补差活动，使学困生在有效的时间内得到最大限度的提高。
二、辅导内容
主要是继续提高学生的计算的能力和解决问题的能力。介绍或推荐适量课内练习，让学生巩固知识，摄取更多课外知识，尤其是与学习内容有联系的知识，多介绍给他们读，同时安排一定难度的作业要求他们完成，全面提高课外作业的准确度。补差的内容更重要的是教会学生学会做基本题，安排比较基础的内容让他们掌握，在掌握基础知识的前提下，逐步学会做难一点题目。
三、学生名单
张志强蒋玉波林双飞蒋贤明杜家林衣晓星高亦升牟海亮陈盛楠
四、工作目标
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因，制定辅导措施。
2、针对各类学困生的个因，采取相应的办法、措施，提高他们的学习成绩。
3、利用激励法，发现学生“闪光点”，提高学生的学习自信心，树立学习意识。
4、认真做好学困生工作记录，以便日后总结经验、教训。
五、主要措施
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上物理。
4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
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小学四年级数学学困生辅导工作计划篇五
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。通过与班主任的沟通，了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。近三层的孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。因此成绩不够理想。即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。这个班级学困生很多。
根据一星期来对他们的观察得知：有15位学生显得学习态度不端正，学习习惯不好，记忆力差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。
5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。
2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。
1、课余以师生单独辅导形式。
2、平时学习以学生“好帮差”的形式。
3、上课以小组合作，“三帮一”形式。
小学四年级数学学困生辅导工作计划篇六
一、班级学生情况分析：
三年级本学年有学生7名，其中男生4名，女生3名。从上学期期末考试成绩分析，该班数学成绩居学区下游水平。该班学习风气不好，有一半学生不能按时完成老师布置的作业，计算能力差，作业拖拉，书写粗心。他们表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差，在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，对完成学习数学任务有一定的困难。他们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，数学成绩越来越差。
二、学困生心理状况及成因分析
（一）心理因素
1、学习困难生感知整体性差，对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确，往往只注意一些孤立的现象，忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生解题失误。如判断“长方形和正方形都有四个直角，对边都相等”这句话是否正确，学习困难生就往往容易判定此题是错的，他们的原因是正方形不是对边相等，而是四条边都相等，因此可见他们没有将两种平面图形之间的知识结构与联系理清。
2、注意力的集中时间短、稳定性差，有意注意的转移能力差，常在解答复杂应用题时，注意力不能随情节、条件、数量关系的变化而转移，也容易受外界的干扰，分散注意力。
3、对学习的重要性缺乏正确认识，没有认真思考过学习在人生中所占有的重要地位，因而缺乏强烈的学习动机。
4、对学习本身不感兴趣。在以往的学习中没有建立良好的知识网络，学习新知识不知从何入手，容易产生厌倦、畏俱的心理，因此减弱了他们的学习信心和学习兴趣。5、意志薄弱，自觉性不强、自制力不高、不能有计划地完成学习任务，在学习上不刻苦，做事也浅尝辄止，缺乏吃苦精神，行为懒散。
（二）教师因素
学困生的出现不仅与个人的心理、行为有关，而且与学校原因也有密切关系。
1、教师的知识水平及传授知识的能力在一定范围内不同程度地影响学生的求知欲望。
2、由于教师在教学中节奏过快、要求较高、教学模式及要求简单划一。过快的教学节奏使这些学生感到难以适应，所学知识消化不良，过高的教学要求使他们望洋兴叹，自叹不如。
3、教师自觉或不自觉地流露出对优等生的偏爱和对困难生漠视，会使他们消极悲观、滋生自暴自弃的心理。在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒绝的明显偏多。
三、转化策略：
数学学习“学困生”的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化数学“学困生”，已成为全面提高数学教学质量的关键环节之一。
（一）激发“学困生”的学习欲望
1、倍加关爱，唤起学习动机
没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学中，应从关心爱护、尊重“学困生”的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣。
2、强化实践操作，培养学习兴趣。
数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。“学困生”大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的摆一摆、量一量、画一画、折一折等活动；促其手、脑、眼、口多种器官共同参与，以手巧促心灵。
3、适时鼓励评价，巩固学习兴趣。“学困生”在班级活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，要随时注意观察了解，努力捕捉“学困生”思想行为上的闪光点，要及时鼓励。同时要注意实施分层评价，因为学生的认知方式等方面都是有差别的，“学困生”在这些方面表现更为明显，如果以一种标准衡量定性，会使他们丧失学习的自尊心和自信心。
4、经常与他们谈心，了解学生的内心活动，对有自卑感的学生要及时谈心，针对性地消除自卑，放下包袱，有信心赶上别人。
（二）创设条件，促其参与，为“学困生”提供展示的平台
1、优先提问。
在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有“学困生”举手，立即让他回答，答对了立刻表扬鼓励，答的不完整或不正确，可以让他坐下想一想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬。这样让“学困生”一次不成功还有第二次的机会，努力鼓舞“学困生”的上进心和满足“学困生”的成就感。
2、优先板演
板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法，并以最美的表现和最高的水平展现给观众。教学前针对学生实际和教学内容，调查了解“学困生”掌握旧知识情况，为他们在课堂板演作准备。课堂上遇到“学困生”会做的题目时，就让他们优先板演。同时不但要求“学困生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了“学困生”的成功体验。
3、游戏活动优先
在课堂教学中，教师要精心设计一些游戏活动，尽量多让“学困生”参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，让他们的智慧不断闪光。通过给“学困生”提供优先活动，极大鼓舞了“学困生”的学习热情，实现了他们展示自我的迫切愿望，激发了他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究、理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。
（三）加强“学困生”意志的培养，保持学习的愿望持久性
1、结合教学内容，对“学困生”进行学习目的的教育。
意志是人自觉地确立目的，并支配行动以实现预定目的的心理过程。经调查研究，“学困生”之所以学习成绩不理想，其原因之一就是学习目的的不明确，自制力差。因此，在教学实际中，要结合教学内容，不断的对“学困生”进行学习目的的教育，引导他们控制和约束思想和行动，集中精力搞好自己的学习。也可以结合具体问题指导“学困生”体会数学知识的作用进一步强化“学困生”的学习目的，使他们严格要求自己，专心听课，勤于思考，养成良好的学习习惯。
2、引导“学困生”在克服学习困难中锻炼意志。实践活动是意志产生和发展的源泉，而儿童的意志是在不断克服困难的过程中磨砺出来的，所以，在课堂教学中，要针对学生的实际情况和认知特点，使“学困生”“跳一跳，够得到”，由浅入深，层层递进，精心设计具有一定层次和趣味性的题目，鼓励“学困生”通过自己的努力，不断克服困难、不断获得成功，在克服困难中锻炼他们的意志。
3、发挥榜样示范作用，增强“学困生”克服困难的信心和勇气。榜样是无声的力量，榜样对“学困生”良好意志品质的培养能起最好的示范作用，这种作用往往能激起他们的情感共鸣，使他们萌发“我也要像他们一样努力学习，刻苦钻研，不怕困难，永攀科学高峰，做一个了不起的人。”教学中，教师要经常结合教学内容讲述数学家进行创造的故事。
4、“学困生”按小组分编，让同学之间相互交流、讨论，合作中有所发展，优帮差，共同提高学习成绩。
（四）加强与家长的联系和共同教育工作
做好“学困生”家访工作，结合家长督促差生全面提高。
四、预期目标
为“学困生”创造表现的空间和时间，使他们感受学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在努力学习的过程中，不断增强信心、磨练意志，发展能力，坚实地迈向成功。
本学年的主要任务是要把这四名学生的学习态度、行为习惯养成、作业能够细心、按时完成方面都要有一个明显的进步，学习成绩要有很大提高。
小学四年级数学学困生辅导工作计划篇七
我班有37人，100%为农村户口，50%为留守儿童，所以整个班基础非常差，家庭教育方面也有所欠缺。导致学生行为习惯培养不到位，学生上课不认真听讲，注意力不集中，差生非常多。尤其是xxx等同学，上课不认真听讲，作业不及时完成，老师不在时，喜欢拿同学的作业来抄，应付老师。老师和她说话时，也不爱搭理老师，沟通有困难，所以，辅导起来比较麻烦。针对此类学生，我制定了以下计划：
1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课堂上多鼓励他们发言，尤其是简单的问题，让他们回答，增强他们自信心，觉得自己能行。答错了，也没关系，也可以挖掘他们的闪光点。
2、课外组织学困生加以辅导训练。争取每次作业面批面改，错的地方要求及时订正，实在不会订正的，老师要仔细讲解，直到会了为止。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。采取一帮一方法，优生和学困生搭配座位，优生主要负责学困生的作业完成情况的检查，课后订正情况的监督。正面引导，给学困生树立良好的榜样。
4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们，让他们在情感上接受老师，能够积极和老师沟通。
6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
小学四年级数学学困生辅导工作计划篇八
三年级共有学生15人，其中男生9人,女生6人。从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、操作能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。学困生名单：张存华、李荣富、李海涛、李云虎、郭宗军、李思伟、鲁艳。
1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。
2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。
3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。
4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。
1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。
2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。
3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。
4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。
（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。
1、尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望。
2、抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，让他们从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心。
（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。
（二）减轻学困生的课业负担，学困生大多基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待学困生要做到：
（1）因材施教，确定不同起点，分类辅导。
（2）要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
（3）练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。
（三）建立和谐的人际关系。一个教师的威信，是靠平时与学生的感情交流和交往建立的，只有尊重关怀学习才能赢得学生对老师的尊重，才能建立民主平等的师生关系，特别是对于后进生，教师更应该给予更多的理解和尊重，让他们感受到爱，感受到集体的温暖。
（四）建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式学困生的形成，很多是与社会环境和家庭教育有关，因此，要切实作好学困生的工作，就是了解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。
总之，转化学困生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培养师生的关系，付出应有的信心，爱心和恒心，就能收到良好和效果。
