我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课改心得体会篇一

近年来，教育部对我国的教育改革政策进行了多次修订，其中包括对课程改革的不断完善和创新。作为一名教育工作者，我一直在认真贯彻落实课程改革的各项政策，在实践中不断总结经验，不断提高教学水平。

第二段：重点阐述课程改革对教学的影响

课程改革充分反映出新时代教育的主旋律，通过课程的优化和整合来适应不同教育阶段和不同学生的需求，使得教学更加精细化、个性化。此外，新的课程细化了目标，明确了教学重点和难点，注重培养学生的自主学习能力和实践能力，更多地注重课程的实效和创新性，这在一定程度上还对学生的思维能力和科学素养的培养起到了积极的推动作用。

第三段：谈谈自己参与课程改革的体会

在实际教学中，我发现在教学前要先了解教学内容的框架和精髓，保证教学内容的和谐性和合理性，从而使学生能够更好地学习和掌握知识。在教学过程中，我注重启发学生思维，积极引导学生解决问题的本质和方法，使学生在学习的过程中逐步形成探究、实践、协作和创新的能力。经过课程改革，我的教学方式也逐步发生了变化，成为一种更加注重学生主体地位、更加开放的教学方式。

第四段：谈谈课程改革对学生的影响

据我的观察，课程改革对学生学习和掌握知识产生了积极的影响。首先，学生能够更好地理解教学内容，能够更好地掌握知识点，同时也能够更加灵活地运用各种知识点，从而逐步形成自己的知识结构。其次，课程改革还促进了学生学科交叉和跨学科思维能力的发展，从而增强了学生的学科素养和全面素质，有利于他们在未来的学习和生活中更好地发挥自己的潜力。

第五段：总结

课程改革是我国教育改革的必经之路，也是提高教学效果和普及教育的有效途径。作为一名教育工作者，我认为要充分认识和贯彻课程改革的政策要求，注重对课程的精细化和整合，注重引导学生的自主学习和实践能力的培养，实现教学方式的创新和升级，从而不断提高教学水平和学生的综合素质。

课改心得体会篇二

新课程改革是教育事业的一次划时代改革，对于我来说，我深有感触。在新课程改革中，我结合自身教学经验和学生的学习情况，不断探索，不断创新，取得了一些心得体会。

首先，在新课程改革中，我发现关注学生的兴趣点和需求是至关重要的。以往的课本教学模式注重的是传授知识，而忽视了学生的主体性。但在新课程改革中，教师的角色更多地是引导和指导学生的学习，学生的兴趣点和需求处于教学的核心。因此，我经常与学生进行沟通交流，了解他们对于课程内容的兴趣和期待，通过充分挖掘学生的潜能，调动他们学习的积极性，激发他们的学习动力。在实践中，我发现学生们参与教学的积极性明显提高，他们表现出更浓厚的学习兴趣，对课堂上的问题和知识产生了更多的思考。

其次，在新课程改革中，我体会到了跨学科教学的重要性。新课程改革倡导综合性、实践性和未来性，各个学科之间的联系和融合变得更加紧密。因此，我开始尝试在课堂上开展跨学科教学。例如，在语文课中引入社会学、历史学等多个学科的知识，通过探索关联性，使学生们能够更加全面、深入地理解和把握知识。我发现，这样的教学模式能够增强学生们对知识的整合能力和应用能力，培养他们的综合素养，提高他们解决问题的能力。

此外，新课程改革也要求教师更加注重培养学生的创新思维和实践能力。作为教师，我注重通过问题导向的学习方式引领学生思考和实践。我鼓励学生们通过实际操作、调查研究等方式，积极探索解决问题的方法。相比之前，课堂更加活跃，学生们的思维变得更加具有创造性和独立性。他们不再满足于简单地接受老师的授课，而是开始思考问题的本质，挖掘背后的规律和原理。这种培养创新思维和实践能力的教学模式，不仅使学生们的学习更加有趣，也更好地培养了他们未来的发展潜力。

同时，新课程改革也强调了评价方式的多样化和个性化。在过去的教学中，我们往往只注重给学生打分，忽视了对他们的实际学习情况的了解和指导。然而，在新课程改革中，评价不仅仅是对知识掌握程度的反映，更注重对学生能力、兴趣和发展的综合评价。因此，我开始采用多种评价方式，包括课堂自评、小组合作评价等，以更全面、客观地了解学生的学习情况。通过这种评价方式，我能够更有针对性地进行指导，帮助学生们找到适合自己的学习方法和发展方向。

总结起来，在新课改中，我深切体会到了注重学生兴趣和需求、跨学科教学、培养创新思维和实践能力、评价方式的多样化和个性化等对于教学的重要性。通过实践和反思，我不断完善自己的教学方式和方法，提高学生们的学习效果和素养水平。我相信，在新课程改革的指导下，我们教师将能够更好地适应时代要求，培养出更优秀的学生成才。

课改心得体会篇三

近年来，我国教育不断改革创新，以适应社会发展和培养更具创造力的人才。其中，三立课改作为教育领域的一项重要改革，有着深远的影响。通过对三立课改的实践与研究，我深刻地体会到了它所带来的积极变化和挑战。在这篇文章中，我将分享我对三立课改的心得体会。

首先，三立课改注重培养学生的创新思维和实践能力。在过去的教育体系中，注重的更多是学生的记忆和应试能力，这使得学生的思维过于固化，缺乏创新灵感。而在三立课改中，学生通过实践活动来主动探索与学习，可以更好地培养出创新思维和实践能力。例如，在一次科学实验中，学生需要根据实际情况自主设想并设计实验方案，这激发了学生的想象力和创造力，提高了他们解决问题的能力。

其次，三立课改强调以学生为中心的教学方式。在传统教育中，师生关系往往是一种单向反馈，老师说了学生就得听。然而，在三立课改中，老师的角色更多的是引导和支持，学生的主体地位得到了极大的重视。在上课的过程中，老师鼓励学生发言和讨论，促进学生之间的合作与交流。这种以学生为中心的教学方式激发了学生学习的主动性，让他们更加积极地参与到学习过程中。

再次，三立课改注重跨学科的整合与交叉。现实生活中的问题往往是综合性和复杂性的，而传统教育体系往往过于分割学科的学习。而在三立课改中，学科之间的界限被打破，不同学科的知识和技能得到了有机的整合与交叉。这样一来，学生可以更好地理解和解决实际问题，培养出综合性思维和解决问题的能力。例如，通过进行数学建模，学生可以将数学知识与现实生活相结合，解决实际问题，从而提高他们的综合素养。

最后，三立课改还注重培养学生的社会责任感和价值观。在快速变化的社会中，培养学生正确的价值观和社会责任感显得尤为重要。在三立课改中，学生通过参与各种社会实践活动，了解社会问题，并思考如何解决。这培养了学生的社会责任感和价值观，让他们能够更好地适应社会发展的要求，并为社会的发展贡献自己的力量。

综上所述，三立课改作为教育领域的一项重要改革，对学生的能力培养和素质提升有着深远的影响。三立课改注重培养学生的创新思维和实践能力，强调以学生为中心的教学方式，注重跨学科的整合与交叉，以及培养学生的社会责任感和价值观。通过三立课改，学生将更好地面对变化多样的社会，为未来的发展做好充分的准备。

课改心得体会篇四

在生产和生活中广泛使用的特种设备，有的在高温高压下工作，有的盛装易燃易爆、有毒介质，直接关系到人民群众的生命和财产安全。今年6月，在国务院颁布《特种设备安全监察条例》一周年的日子，国家质监总局等七个部门联合开展了特种设备安全法制宣传教育活动，特种设备安全问题再次引起社会各界的广泛关注。

警钟长鸣：特种设备安全不容忽视

事故频发，给生命带来的是不能承受的痛。

一起起血淋淋的事故向我们敲响了警钟。

其实，党和政府历来高度重视特种设备安全工作，从1955年起，我国就对特种设备实行安全监督管理，并先后出台了一系列法规、规章。去年，国务院又正式颁布了《特种设备安全监察条例》，以进一步推动我国特种设备安全监察工作有序开展，确保特种设备安全运行，保障人民群众的生命和财产安全。

然而，在现实中，仍有不少特种设备生产、使用单位或业主不认真履行安全义务，不严格遵守《特种设备安全监察条例》及其他法规、规章，导致特种设备安全问题多多。

特种设备“没户口”，非法制造、非法安装、非法使用问题突出。按照《特种设备安全监察条例》规定，特种设备使用，应当向市一级质量技术监督部门注册登记。目前我市特种设备“没户口”的现象仍然存在，少数单位的特种设备在未办理使用登记证和未履行报检手续的情况下，非法安装、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土锅炉”，建筑工地自制升降机，给特种设备安全带来隐患。

特种设备“带病运行”。国家对特种设备使用实行强制检验和定期检验制度，特种设备的安装、改造、重大维修过程，必须经检验检测机构按照安全技术规范的要求进行监督检验。同时，不同的特种设备有不同的检验周期，如家庭用15公斤的气瓶每4年要检验一次；压力容器3-6年检验一次；锅炉每年要检验一次；电梯每年检验一次。我省仍有少数单位，在特种设备检验期限届满后，不向质监部门申请检验、检测，继续使用，导致一些特些种设备“带病运行”，超期“服役”。

作业人员无证上岗。特种设备的管理、操作技术要求高，因此，《特种设备安全监察条例》规定，特种设备的作业人员及其相关管理人员，应当经质量技术监督部门考核合格，取得证书后，方可从事相应的作业或者管理工作。

关爱生命，关注安全

生命无价。是什么导致特种设备安全存在这么多的问题呢？首先是企业对特种设备安全意识的淡薄。在市场经济条件下，有部分企业受地方保护，厂门都不让进，不少企业尤其个体业主安全意识不强，拒绝设备检验，拒绝培训考核，管理水平低下，客观上为安全监察工作增添了难度。

此外，目前的特种设备监察体制给质量技术监督部门增加了工作难度。特种设备涉及各行业、各部门，仅仅依靠质监部门单一的安全监察，没有形成全社会的齐抓共管，是难以取得较好的监管效果的。

关爱生命，关注安全。目前，我市共有七类特种设备4500余台，特种设备已经渗入我们生活的方方面面。我们期待全社会共同关注特种设备安全，增强安全意识，强化安全使用责任，落实安全防范措施，加强特种设备的安全监管，给人们一个安全的天空。

背景链接：特种设备是指锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施，包括其附属的安全附件、安全保护装置和与安全保护装置相关的设施。

课改心得体会篇五

近年来，我国高等教育不断进行教育改革，其中不可忽视的一个重要方面就是党员课改。作为党员教师，我有幸参与了这一改革实践，亲身感受到了党员课改给我们教育工作带来的积极变化。通过这次改革，我深刻体会到了提高教育质量的重要性，了解到了革新课堂教学的实践意义，认识到了自身的不足，并且积极思考如何进一步提升自己的教育教学水平。

首先，党员课改让我深刻体会到了提高教育质量的重要性。党员课改的目的就是要提高教育质量，使学生能够更好地接受知识、提升能力。在改革之前，我的教学方式相对传统，重视灌输知识，不够注重培养学生的实践能力和创新意识。而在这一次课改中，我通过参观其他学校、听取专家的讲座、参加研讨会等方式，了解到了一些先进的教育理念和实践经验。我意识到，如果我们不跟上时代的步伐，拥抱创新的教育方式，就有可能培养出来的学生不适应社会的发展变化，从而影响到教育质量的提高。

其次，党员课改给我带来了充实而有意义的教育教学实践。在改革实践中，我学习了许多现代教育技术的应用，比如多媒体课件的制作、网络资源的利用等。这些技术工具使得我能够更加生动形象地呈现课程内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，党员课改还鼓励我多样化的评价方式，引导学生的自主学习和合作学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。这些新的教学方法让我对自己的教学充满了信心和激情，我不仅感到了学生的成长和进步，也收获了教育工作的快乐和满足。

第三，党员课改让我更加意识到了自身的不足。通过与其他教师的交流和比较，我发现自己在课程设计、教学方法和学生管理等方面，与其他优秀教师相比存在许多不足之处。例如，在课程设计方面，我以前往往只关注学科知识的传授，忽略了学生的兴趣和实践能力的培养；在教学方法方面，我过于依赖讲述和演讲，缺乏与学生互动的机会；在学生管理方面，我对学生的关心和指导不够，缺乏有效的沟通方式。这些不足之处的存在，让我深感自己的教育方式需要进一步改革和改进。

最后，党员课改使我积极思考如何进一步提升教育教学水平。在改革实践中，我不断思考如何改进自己的教学方法，如何更好地调动学生的积极性和提高学生的学习效果。我不断阅读相关的教育理论和教学案例，参加各类培训和研讨会，不断完善自己的教学设计和教学实施。我也积极与其他优秀教师进行交流，取长补短，借鉴他们的成功经验。同时，我还常常与学生进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，从而更好地为他们提供指导和支持。

综上所述，党员课改实践使我深刻体会到了提高教育质量的重要性，让我参与了充实而有意义的教育教学实践。在实践中，我意识到了自身的不足，并且积极思考如何进一步提升教育教学水平。我相信，只要我们不断革新教育理念和教学方法，不断提高自身的教育素养，就能够更好地适应社会的发展变化，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

课改心得体会篇六

近年来，随着科技的飞速发展，网络教育逐渐兴起，为人们提供了更加便捷的学习方式。免费课改作为网络教育中的一种重要形式，深受广大学生和家长的喜爱。参与免费课改，我深刻感受到了它的强大魅力，下面我将从免费课改的优点、劣势、成功经验、可提升之处以及未来发展前景等几个方面，谈谈自己的心得体会。

首先，免费课改的最大优点是节约费用。传统的线下补习班费用昂贵，对于一些家庭经济条件有限的学生来说，根本无法承担。而免费课改则打破了这个限制。通过互联网，学生可以免费获得高质量的教育资源，无论是教学视频、课程讲义还是学习资料，都能够在家中轻松获得。这无疑给了很多家庭以帮助和支持，让更多的孩子有机会接受到优质的教育。

然而，免费课改也存在一定的劣势。首先，对于一些自制力较差的学生来说，没有老师的监督，他们容易掉以轻心，无法保持足够的学习积极性和效率。其次，网络教育虽然能够提供一些课程资源，但无法完全弥补线下教育的不足。传统课堂上，老师与学生面对面地交流，可以回答学生的问题，引导学生思考。而网络教育中，学生很多时候只能靠自学，无法及时解决遇到的问题，导致学习效果大打折扣。

然而，通过自身的免费课改体验，我也看到了一些成功的经验。首先是课程内容的丰富和多样化。免费课改提供了许多不同科目和领域的课程，无论是语文、数学还是英语、音乐，无论是小学、初中还是高中，都能够找到自己感兴趣的课程。这不仅满足了学习需求，也培养了学生的全面发展。其次是课程的互动性和参与度。在免费课改中，学生可以自由地选择学习方式和时间，并与老师和其他学生进行交流和互动。这种互动和参与度大大提高了学生的学习兴趣和效果。

然而，免费课改也有一些可以提升的地方。首先是教学质量的保证。由于免费课改的课程来源广泛，教师水平良莠不齐，一些低质量或者错误的课程也会流传开来。这就需要平台加强对教师和课程的筛选和监管，提高教学质量的同时，也保障学生的学习效果。其次是课程的个性化定制。虽然免费课改提供了很多丰富的课程，但对于每个学生来说，学习兴趣和学习水平是不同的，课程应该能够根据学生的需求和能力进行个性化定制，让每个学生都能够得到最大的学习效益。

展望未来，免费课改的发展前景是广阔的。随着互联网的普及和技术的不断进步，网络教育将越来越受到重视和推广。免费课改作为网络教育的重要组成部分，将继续发挥其优势，扩大其吸引力和影响力。我相信，在不久的将来，更多的学生将通过免费课改获得优质的教育资源，从而成为知识与技能的获益者。

总之，免费课改是一种非常有意义和具有广泛参与度的网络教育形式。通过参与免费课改，我深刻体会到了它的优点与劣势，了解了成功的经验与可提升之处。同时，我也对免费课改在未来的发展前景充满期待。希望在未来的日子里，免费课改能够更好地为广大学生和家长提供优质的教育资源，让更多的人享受到高质量的教育，并为社会的发展做出更大的贡献。

课改心得体会篇七

昨天早上4点钟起床，学校领导和部分教师一行50多人,开始了为期一天的三下永威学习之旅，晚上回来感觉很累，草草吃了饭简单洗刷就睡下了，今天醒来已经是上午10点钟，窗外传来了大街上古会此起彼伏的叫卖声，躺在床上，看着钟表的时针分针有节奏地慢慢移动着，直到快要11点了，才慢吞吞地起床梳洗。很久没有这样睡过懒觉了，很过瘾。我盼古会，大概盼的就是这份没有时间概念的轻松悠闲吧。

收拾好一切，开始整理这次永威之行的收获，感受更加深刻的还是：首先，教学改革的成败将决定于学校其它相关的制度改革是否能够跟上来，尤其是学校的管理制度和教师的福利待遇，仅仅从课堂模式上强化是不能足以激发教师的积极性的。这一点还是希望学校领导能深刻领悟。其次，教学改革应该是集百家之长，结合自己的实际，走出一条适合自己的道路。决不是照抄照搬，更不是套用别人的课堂模式，不分学科和课节的实际，加大力度的强化课堂模式，结果不但达不到效仿的目的，反而把人家的经也给念歪了。如果能借鉴别人的长处，结合实际，灵活运用，我想，结果决不是我们现在的“山重水复疑无路”的困境。第三，凡事不能盲目崇拜。我们经过了整整一年的教学改革之后，这次再去永威看他们的课堂，不难发现，今天的永威和去年相比，在现代化教学设备方面才刚刚进步到两年前的我们的地步.我们不能不思考这样一个问题：是什么原因让一个现代化教学设备落后于我们的学校，发展到全国知名？更值得令人深思的是，他们的教师队伍平均年龄还不到30岁，所以从教学经验上我们应该不比他们差的。还有第四方面，永威之所以成功，是和永威人的精神分不开的，走访中发现，永威的老师们在提起他们的校长蔡林森时，没有一个不佩服，没有一个不是充满了自豪感的。蔡校长的敬业精神、吃苦耐劳精神、以身作则严于律己精神以及他对老师们的关心和体恤无不感动着每一个永威人！

还是那句话：别人的经验是方向，机械地模仿只会使自己走入误区。只有适合自己的才有希望是成功的。适合自己的就是最好的。

做为一名一线教师，我将以永威人为榜样，发扬他们勇于面对错误的精神、大胆创新的精神，结合自己的实际，有效地借鉴他们教学中的精髓之所在，努力走出一条真正属于自己的道路。

课改心得体会篇八

随着信息技术的不断发展，信息课程改革已经逐渐成为了学校教育系统中的一个重要议题。在经过一定的实践检验之后，无数的教师和学生都获得了实实在在的收益。本文将通过五段式的方式，对于农村中学信息课程改革的心得体会进行总结和分享。

一、改变课堂形式，营造活跃氛围

信息课程改革的第一步是要通过各种方式改变原有的授课模式，营造一种更活跃的学习氛围，并且加强师生之间的互动。在这个过程中，可以采用多种教学工具和方法，例如PPT演示、视频讲解、案例分析、小组讨论等等，以满足不同学生的学习需求。同时，课堂上老师应该加强与学生之间的交流，让学生们可以更好地理解知识，提高学习效果。

二、加强实践操作环节，增加学生实践经验

随着信息技术的不断发展，越来越多的工作需要掌握良好的电脑操作能力和网络技能。因此，在信息课程改革中，要更加注重实际操作、实验、实际项目等实践环节，让学生充分运用所学知识，掌握一些常见的实际操作技巧，在课堂实践中获得丰富的经验。

三、开设选修课程，拓宽学生的知识视野

除了基本的信息技术课程之外，在信息课程改革中还可以开设选修课程，以拓宽学生的知识视野，满足不同学生的学习需求。例如可以开设“网站设计”、“网络营销”以及“编程语言”等课程，这些课程可以让学生得到更为深入地学习和掌握，并且可以培养学生的动手实践能力和创新思维。

四、创新考核方式，提高学习积极性

信息课程改革的另一个亮点就是为学生提供了一个创新的考核方式。原有的传统考试模式已经不能适应当今信息时代的需求，因此在信息课堂中可以采用更加创新的方式进行考核。例如可以组织小组项目，通过团队合作和互相竞争的方式来实现完成课程内容的目标，这样可以更好地激发学生的学习积极性和主动性。

五、积极倡导思想意识，增强信息安全意识

在信息课程改革中，我们也应该积极倡导信息安全意识，让学生在熟练掌握信息技术的同时也能更加重视信息安全问题。通过积极的防范措施和教育宣传，在学生的日常学习中强化信息防范意识，确保使用信息技术的安全性和可靠性。

总之，信息课程改革已经成为当今学校教育中的一道亮丽风景线。通过不断地改进措施和实践经验，我们可以让更多的学生在使用信息技术的过程中真正得到实际的收益。

课改心得体会篇九

当我提笔准备写篇关于自己与语文教改十年的文章时，心中就想起了陈奕迅的'一首《十年》。“十年之前，我不认识你，你不属于我。我们还是一样，陪在一个陌生人左右，走过渐渐熟悉的街头。十年之后，我们是朋友，还可以问候。情人最后难免沦为朋友。”作为一名教师，十多年来，我感觉自己就像一个摆渡人，孩子们则是那一船船的乘客。

曾几何时，我因自己是摆渡人而抱怨，送走一届届的小学毕业生，自己仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩与之携力划向理想的彼岸，只有自己享受着他人托付的人生美好时光的信任，只有自己不断分享着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

在克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。由过去的“统治主宰者”“支配者”“直接知识传授者”“主讲者”变为学生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领者，与学生真诚面对，和学生共同营造一个温馨、静谧、安详的环境，真正让学生去自主参与，做学习的主人。

以往一堂课“棒！棒！你真棒！”不绝于耳，但进行课改后，我们对学生的评价发生了很大的改变。虽然这种改变还需要进一步的完善但是相对而言它的进步是不容我们忽视的。对学生的个性化、全面性的评价更加受学生欢迎。不再是以前的“三好学生”“学习标兵”的称号，而是凸显学生优点的更加具体、到位的评价与表扬，更能够促进学生的发展。

从“灌输”变“引导”，从“表演”变“对话”。突出课堂的参与性、互动性与合作性。其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。老师能够关注个体差异，呵护学生自信心。教师学会聆听学生的想法，让学生对自己的做法进行解释，课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。

作为一名教师，我从事教育工作已经十几年了，经历了近年来我国教育事业的发展改革过程。俗话说，一分耕耘，一分收获。在课改中，有艰辛和挫折，也有欢笑和成功。那一次次失败孕育着成功，我一步一个脚印，坚定地往前走。因为我在“课改”路上，是课改使我成长，是课改给了我信念，我要沿着课改之路走下去。

课改心得体会篇十

第一段：

双语教育课程改革是近年来教育界的一个热门话题，受到了广泛关注。作为一名从事教育事业的教师，我有幸参与并亲身体验了双语课改。在这一过程中，我深刻感受到了双语教育的意义和价值，也获得了一些宝贵的体会。

第二段：

首先，双语教育能够提高学生的语言能力。在传统的教学模式中，学生只能通过狭窄的课本内容进行学习，缺乏实际应用的机会。而在双语课改中，学生能够接触到更多真实的语言材料，比如英语原版书籍、英文文章等。同时，他们也有机会与外教进行面对面的交流，提高口语表达能力。这些丰富的语言资源和实践环境帮助学生更加自然地掌握语言，有效提高了他们的语言能力。

第三段：

其次，双语教育能够培养学生的跨文化意识。在全球化时代，跨文化交流和理解变得越来越重要。通过双语教育，学生不仅能够学习另一种语言，还能够了解和接触到不同的文化和价值观。他们可以通过与外国学生的交流和合作，了解不同国家的习俗和传统，拓宽自己的眼界。这种跨文化意识的培养不仅有利于学生未来的国际交流，也有助于学生更好地理解和尊重不同文化背景的人。

第四段：

另外，双语教育还能够提高学生的综合素质。传统的课程设置主要关注学科知识的传授，忽视了学生的综合发展。而双语课改中，注重培养学生的跨学科能力和综合素质。比如，学生在开展科研项目时可以利用多语言资源进行研究和交流，培养独立思考和团队合作的能力。此外，双语课改也注重培养学生的创新思维和信息素养，通过开展英语演讲、辩论等活动，培养学生的表达能力和思维逻辑能力。

第五段：

总结起来，双语课改在提高语言能力、培养跨文化意识和提高学生综合素质等方面都有很大的好处。然而，双语课改也面临一些挑战，比如学生的英语基础不一，师资队伍的培养等。因此，我们需要在实施双语教育的过程中，采取一系列的措施，比如加强师资队伍建设，制定合理的教学方案，提供丰富的学习资源等。只有这样，我们才能更好地推进双语教育的发展，让更多的学生受益于双语教育。

课改心得体会篇十一

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化；以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。我在具体的教学实践中，也出现了许多值得我反思的东西。

课改中，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。

（一）我们的素质得到整体提高

教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。

（三）促进学生全面发展

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。

1、学生乐学、爱学、兴趣浓厚。教学中的精美教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、投入，使得学生在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以展现和培养，他们觉得学习数学是快乐、有趣的。

2、学生善于提出问题，解决问题。课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问??”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题方法。

3、学生学会与他人合作学习，获得成功体验。课改中，我们遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。

1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

5、课堂活动与缺少教、学具的问题。

在我们农村地区，虽然大部分学校都有拥有计算机，但每个班级都用计算机来上数学课还有一段时间。

新课标更加重视学生学习的过程性评价，有很多学习内容需要学生动手去实践、操作，也就特别需要相应的教具。尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以达到预期的效果，教学很不方便。

课改心得体会篇十二

第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。

首先，根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然，教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如我想这样做，大家看行不行？这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了百花齐放教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

最后，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。科研兴校已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓不想当将军的士兵不是个好士兵。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与探究——发展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

1、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。

2、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。

3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维，更提高了“环境”意识。

方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

以上是竞聘上岗演讲的内容。

课改心得体会篇十三

3月8日，我们赴阳城一中参加了“中小学课堂教学改革展示会”。聆听了实小、二小、三小三位教师执教的《郑和远航》让我对课堂教学有了新的认识和思考。原先听说导学案的时候，我觉得犹如镜里看花、水中望月，觉得遥不可及，难以实现。通过今天的观摩，令我耳目一新，大开眼界，这确实是一种全新的教学模式，给我带来了新鲜的血液，让我受益匪浅。

一、目标引领明确方向。

以往教学中，我们教师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式，每位教师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。学生们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清楚。导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。

二、自主学习培养习惯。

在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，学生主动探索知识得以落实，还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

三、课堂展示挖掘潜能。

“展示”部分给我们的触动很深。改变了过去教师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由教师主体转化成以学生为主体。“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶，原来我们的学生潜能是如此巨大，是我们小看了自己的学生，限制了学生的发展。作为教师我们也应该放权，让学生参与教学。

四、人人参与提高效率。

今天的观摩受益匪浅。在以后的教学中，我将不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。