总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师远程培训总结篇一

通过这么长时间的网上学习，经过写日志和交作业，真正学到了许多理论和实践多方面的东西，现总结如下：一是这种形式学习比较好有利于提高老师的理念水平和实践能力。二是理论学习也懂得也不少，主要有：

英语阅读是英语学习的一个重要组成部分．阅读活动的开展离不开阅读兴趣的培养。大家都知道，英语阅读是吸收英语语言知识的过程，能帮助我们了解许多英语国家的风土人情、人文习俗，乃至思想方式、见解观念，这也是中学生扩大词汇量、增加语言知识的重要手段，有助于培养学生对语言的敏锐感知及运用语言的技能。

课标中指出:“积极帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力”，就是要培养学生的阅读兴趣和学习兴趣。我们在阅读课中是否培养了学生的阅读兴趣。让我们的学生具备可持续发展的阅读动力和能力。在教学中培养学生学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？应注意以下几个方面：一是要调动了学生的主观能动性，使英语阅读成为一种需要。二是要尽量运用“惊异、悬念、满足”心理控制法，尽量让学生有丰富的情感体验，注意激发学生的求知欲和满足学生学习的成功欲。三是应设法激发学生的英语学习兴趣。四是融洽的师生关系也是培养学生兴趣必不可少的条件。

1、语法教学方法要使用

一是归纳的语法教学。

二是演绎的语法教学。

三是比较的语法教学。

四是集中的语法教学。

五是图画方式的语法教学。

六是交际教学中的语法教学方法。

2、书面表达教学方法。

一是扩展的写的教学。

二是分类的写的教学。

三是由口头作文到书面作文的写的教学。

3、文化内容的教学方法。

一是显性的文化教学。

二是隐性的文化教学。

三是专题的文化教学。

4、听说环节的学习方法和技巧。

5、阅读环节的学习方法和技巧。

6、写作环节的学习方法和技巧。

在课堂导入时，教师用种种方式将学生于新的环境中，激起了学生在原有基础上的新的认知需求，使学生明确了新的教学内容对自己的认知需求到底是什么。同时教师引导学生复习了旧知识，引出了新知识，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。通过学习我觉得在导入中应注意以下要求：

1．导入要有趣。导入应引人入胜，有艺术魅力，切忌刻板乏味。为此，教师的语言要风趣活泼，态度要热情开朗，引入方式要新颖多样，引入手段要形象直观。

2．导入要切题。导入应从教学一堂课的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，从而迅速进入到英语学习的最佳状态，激发学生的学习兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，启发学生对于知识的求知欲望，让学生更爱学习英语。同时，活跃的课堂气氛也可以激发教师上课的激情。反之，如果导入环节出了问题，学生将很难进入学习状态，更调不动他们想说、想参与课堂的欲望。

3．导入要引思。导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向，使学生一开始就形成教学需要的状态，切忌平淡带过或机械灌输。为此，导入要注重创设问题情景，以疑促思；要善于以旧拓新，促进迁移；要让学生参与活动，发现矛盾，积极思维。

4．导入要简洁。导入应简洁明快、内容恰当，迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。一般导入过程控制在5分钟之内。

因此，在平时课堂教学课堂导入中，要充分考虑学生的年龄特点和不同层次的学生，采用不同的导入方式。对于低年龄的学生应采用生活化、兴趣式的导入方式，而对于高年级的学生主要运用任务型、讨论式导入方法为主。

在课堂提问方面，一是教师的提问首先要让学生做出应答反应。因此，教师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力。教师提问前可适当保持一定时间的沉默，来唤起和集中学生的注意力。教师还可通过手势、音调、音量的变化等来吸引学生的注意力。二是学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题的态度起着重要的作用。为了创造一个轻松的教学气氛，使学生保持良好的兴奋状态，老师应采取与学生一起思考的心情进行提问，而不是用强制回答的命令语气和态度来进行提问。三是如果教师自问自答的目的不是为了承前启后或是作为引言来导入新的授课内容的话，教师最好不要自问自答。若代替学生回答不利于培养学生独立思考问题的意识和解决问题的能力，也就失去了提问的意义。四是提问后教师要保持沉默，有意识地给学生留出思考时间。一些教师特别是一些青年教师从心理上害怕课堂的沉默，往往容易用自己的回答来打破这种沉默，这样做使学生没有一定的思考时间，又怎样来回答问题呢？五是有意识地指名让学生对提问进行回答。这种定向的回答必须是建立在教师仔细观察学生的基础上做出的决定，而并非随意指定任何学生。六是一般在提出问题后不要重复自己的问题。因为在重复问题时，往往词语上会发生微小的变化，导致与开始所提的问题的意思不能保持完全一致，容易使学生的思考中断或引起思维混乱。总之，通过学习，我学习到了许多理论方面的知识，我一定要把学到的东西运用到今后的实际教学中去，最大限度的提高教学水平，大面积的提高教学质量。

教师远程培训总结篇二

作为一名新教师，在此次的培训中，我的收获很大。尤其是刘美伦老师的“高中数学课堂教学研究”课程，对我的启发最大，可以说为我未来的数学教学指明了方向。在课程中，刘美伦老师从提高课堂教学实效性的思考、加强教学方式研究、注重以课例为载体的行动研究等三个方面阐述了研究课堂教学的重要意义。在课堂教学实践中中，我觉得新教师可以从“关注学生，启发思维，合作学习”等方面入手，以提高课堂的有效性。

新课程理念要求在课堂实践中，教师必须关注学生，倡导以学生为本。不仅要关注教师怎么教，更要关注学生的学。所以，真正要搞好课堂研究，体现课堂的价值，就应该加大对学生的关注力度。在每一次的教学设计中，目标内容是否合理、呈现方式是否学生可以接受、语言表述是否学生能够理解显得尤为重要。

当学生在听课中遇到困难时，在作业中遇到困惑时，教师必须改变传统的一些批评学生的行为。我在教职高班级的时候，遇到过许多这样的问题，主要原因是学生基础过于薄弱。但通过自己的耐心讲解，学生最终还是理解了课本知识。总之，关注学生，就应该尽力创造好的课堂氛围引导学生解决困难，以实际行动帮助学生树立学科信心。关注学生，最终目标就要使学生在学习中获得知识。

传统的教学中，更多的是教师在苦教，学生在苦学。学生更多的是知道了是什么，但并没有搞清楚为什么。这种思维定式，导致学生对许多难题望而却步，不敢尝试，甚至“以老师没讲过”为借口推脱。在新课程理念中，重点倡导在教学中要培养学生的创新型思维，启发性思维。简而言之，就是要让学生学会思考，多问为什么。在课堂实践中，教师要真正成为“引导者”，努力使学生使学生学会独立思考，使学生不把学习视为畏途。

在我的教学中，我时常以提问的方式引导学生思考问题。一般来说，一个问题对某些学生来说可能很简单，但对其他人则不一定。因此，我一般情况下不会要求学生立刻回答，而是尽量留给学生足够的思考时间，使所有学生都有机会思考。当学生回答完毕后，先不给以对错的评判，而是分析学生回答问题的主要思路。这种方式，在我的课堂上已是效果明显，师生互动有声有色，初步才达到了培养学生思维的效果。

新课改要求培养学生的自主学习能力，其中探究学习、合作学习是达到学习目标的重要学习方式。刘美伦老师在其课程中指出：“合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务的一种教学策略。这种学习方式，是比较适合高中学生的，在我的教学中也在长期使用。

我所在的学校在推广“262幸福课堂”教学模式，这种教学模式的重要一环就是让学生合作学习。这种基于小组基础上的合作学习，具体运用到数学教学中，就是要求学生在教师的引导下，最大限度的调动学生学习的积极性，合作讨论，共同获取知识，培养学生的能力。总之，合作学习充分发挥了学生的主体性，更重要的是培养了学生的互助精神与合作意识，这种意识对他们的影响将是长久而深远的。

当前形势，新课程改革正在深入推广，要提数学高课堂教学的有效性，教学观念的改变是重要前提。总之，在课堂教学实践中，从“关注学生，启发思维，合作学习”等方面入手，对提高课堂的.有效性将起着至关重要的作用。

教师远程培训总结篇三

随着科技的不断发展，远程培训成为了现代培训的一种新模式。在过去的一段时间里，我有幸参加了一次远程培训课程，获得了许多宝贵的经验和知识。在这篇文章中，我将分享我在这次远程培训中所得到的体会和思考。

首先，远程培训为我提供了时间和空间的灵活性。相比传统课堂培训，远程培训允许我按照自己的节奏学习。我可以随时随地通过电子设备参与课程，而不受时间和地点的限制。这对于那些工作繁忙或居住在偏远地区的人来说是非常便利的。此外，远程培训还节省了我往返于学校和住处之间的时间，我可以更好地平衡工作与学习的时间。

其次，远程培训提供了更多的资源和互动机会。在这次远程培训中，我能够利用网络资源进行更深入的学习和研究。通过在线图书馆、论坛和讨论群组，我可以获得更多的学习资料和观点。同时，远程培训还鼓励我们与其他学员进行交流和讨论。通过这种方式，我能够结识到来自不同文化背景和专业领域的人，扩大了我的人脉圈，并学到了更多的知识和经验。

然而，我也认识到远程培训存在一些挑战。首先，缺乏面对面的交流可能会影响到学习效果。在远程培训中，我们主要通过电子设备和屏幕进行互动，而缺少了直接的身体语言和非语言沟通。这可能导致信息传递不准确或理解有偏差。其次，自主学习需要更强的自律和时间管理能力。在传统的课堂培训中，老师和同学的存在往往能够促使我们更加专注和自觉。而在远程培训中，我们很容易被其他事物分散注意力，影响学习进度。因此，我们需要自己设立明确的学习计划和时间表，保持良好的学习习惯。

通过这次远程培训，我深刻体会到了学习能够超越时间和空间的限制。无论身处何地，只要有网络和电子设备，我们就能够接触到各种学习资源和机会。这使得我们能够根据自身需求和兴趣，选择适合自己的学习内容和方式。远程培训也鼓励了更多人参与到终身学习的行列中来，不断提升自己的能力和知识。

总的来说，远程培训提供了灵活性、资源丰富和互动机会等诸多优势。然而，也存在一些挑战需要我们克服。通过自律和时间管理，我们能够更好地利用远程培训的机会，获得更丰富的学习体验。远程培训是一种适应时代发展的新型学习方式，我相信它将在未来继续发挥重要作用。

教师远程培训总结篇四

近年来，随着科技的不断发展，远程培训在护理行业中变得越发普遍。我作为一名护士，在过去的一年里参加了一项远程培训课程，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将总结我在远程培训过程中所获得的心得体会。

首先，远程培训为护士们提供了灵活的学习机会。护士工作的性质决定了他们的工作时间往往不固定。传统的面对面培训很难与护士的工作时间相协调。而通过远程培训，我们可以根据自己的工作安排自由地选择学习的时间和地点。例如，在繁忙的工作日里，我可以选择在晚上或周末自己安排学习时间，避免了与工作时间冲突的问题。这种灵活性有助于护士提高学习的效率和积极性。

其次，远程培训打破了地域限制，让护士们能够获得更丰富的学习资源。传统培训通常只能依靠本地医院或学校提供的资源，学习内容相对有限。而通过远程培训，我们可以利用互联网获取到来自全国各地的学习资源。我们可以参加来自其他医院专家的在线讲座，学习他们的经验和知识。我们也可以通过在线课程学习最新的医学研究成果和护理技术。这种丰富的学习资源为我们提供了更多的学习机会，拓宽了我们的视野。

第三，远程培训在教学方式上创新，提升了学习的互动性。与传统的面对面培训相比，远程培训以在线课程、讨论论坛和虚拟实践等形式呈现。这种方式可以增加学习者之间的互动和交流。在我参加的远程培训课程中，每个学生都有机会在课程讨论板上发表自己的观点和问题，并与其他学生进行讨论和交流。这种互动不仅提高了学习的效果，还促进了我们之间的合作和学习氛围。

此外，远程培训也注重个性化学习，满足了不同护士的学习需求。由于护理工作领域广泛，护士们的需求也各不相同。通过远程培训，我们可以根据自己的兴趣和需求选择感兴趣的课程和领域进行学习。例如，我对儿科护理非常感兴趣，通过远程培训我可以选择与儿科护理相关的课程进行学习。这种个性化学习让我们能够更好地提升自己的专业技能，满足自己的学习需求。

最后，通过远程培训，我们还可以建立更广泛的专业网络。在传统的面对面培训中，我们的学习和交流机会很大程度上局限于身边的同事和学校中的同学。而通过远程培训，我们可以结识来自全国各地的护士同行，与他们进行交流和合作。这种广泛的专业网络不仅有助于我们学习和成长，还为我们的职业发展打开了更多的机会。

总之，远程培训为护士们提供了灵活、丰富、互动和个性化的学习机会。通过远程培训，我们可以根据自己的时间和需求选择学习内容，与其他学生进行交流和讨论，建立更广泛的专业网络。这种学习方式的优势使我们能够更好地提升自己的专业技能和知识水平，为提供更优质的护理服务奠定坚实基础。

教师远程培训总结篇五

我带着对教育事业的追求和对学生负责的态度参加了小学数学教师远程培训，认真聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记;积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。现就这次培训作如下总结：在培训期间学习了三个方面的内容，其中重点学习了《激发小学生学习兴趣的教学策略》;《培养小学数学应用意识的策略》和《校本研修的组织和管理》。整个培训围绕教师教学中如何激发小学生学习数学的兴趣、如何应用等方面进行重点讲解。本次培训最突出的就是结合了许多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞。

这次远程教育培训，除了文本材料，还有专家的视频讲座，资源非常丰富，实用性强。紧紧贴近教学一线，非常方便教师教学，又能拓展教师的视野。通过学习让我在以下几个方面的内容收获颇多：一是激发小学生学习兴趣的教学策略;二是培养小学生数学应用意识的策略;三是校本研修的组织和管理。这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在数学教学中，教师要关注学生对所学知识是否有兴趣、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学，使所学知识能够学以致用。使我认识到教师提问的方向是为了把学生引向深入的思考。学生的提问是深入思考问题中发现的要不太理解的问题。

通过此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法有所改进，让我们边远山区的教师也充分享受了运用远程教育培训的成果，给自己今后的教育教学工作奠定了一定的基础。“学海无涯，教无止境”，只有不断地学习，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本次学习，结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，让自己树立起了先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。只要有机会我还会通过各种培训使自己在教育教学方面不断进步。

通过这些学习活动，不断充实自己、丰富自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好准备。

总之，在今后工作中，我要在远程教育培训中学到的知识用于今后的教育教学实践，使自己在工作中不断进步。

教师远程培训总结篇六

本次远程培训即将结束现谈谈我对本次培训的几点感受：

我们这次继续教育培训时间是不再是利用老师寒暑假时间集中培训，而是利用现代远程教育进行培训。首先给我们提供了不出家门就能学习的机会，能够与许多教育专家面对面的交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学的新的动向，结合自己的教学实践，反思自己的教育教学，解决现实生活中面临的问题。

在网上，还能接触同样是农村教师的同行，和他们展开交流，因为我们有着共同的工作经历，因此对许多问题的思考也比较一致，解决了自己的许多困惑，也拉进了我们之间的距离。如果自己有什么困惑，也可以直接发到论坛中，求得其他老师的帮助。有许多辅导老师也尽心竭力，把自己宝贵的教学经验拿出来与我们交流。我感到，有了远程培训这个交流平台，让我们就像站在了巨人的肩膀上一样，让自己看得更远，进步得更快。

在这个平台上，大家相互交流，自己的许多困惑得到了解决，使自己进一步反思自己的教育教学，提高教育教学工作。我感到，远程培训平台的建立，许多老师就像一只只从远方飞来的小鸟，使自己这只井底之蛙开阔了眼界，节省了时间精力，让自己成长得更快。

但是远程教育也有他的不够地方。对于一些老年教师，因为对电脑不熟悉就会给学习带来一定困难，一些边远地区根本没有上网的条件，特别是农村地区的教师。还有对于一些不愿学习教师无法监控，为了完成任务他可以叫别人帮学习。使得培训得不到进一步提高。

专家同行们的言行思想激励我进一步反思自己的教育教学，不断回顾自己以前的教育教学，总结教育教学经验，反思自己的不足和过错，并把它们记录下来，制定下一步的教育教学工作计划，调整教学思想，改进教学方法，更好地做好教育教学工作。

总的说来，现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。

因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念。要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。通过学习掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

教师远程培训总结篇七

近年来，随着互联网的快速发展，远程培训成为了护理行业的一个重要趋势。作为一名护士，我参加了一次远程培训项目，并从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，并总结远程培训对护士的重要性。远程培训提供了灵活的学习机会，加强了护理专业技能的提升，为护士职业发展提供了新的机遇。

首先，远程培训提供了灵活的学习机会。相比传统的面对面培训，远程培训允许护士按照自己的节奏进行学习，并且可以在自己的时间和地点进行培训。这大大减轻了护士在工作和学习之间的时间压力，并提供了更多的学习机会。此外，远程培训还充分利用了现代技术手段，如在线视频、网络讨论等，使学习更加生动有趣。我在远程培训中通过观看丰富多样的视频课程，参与在线讨论，及时解答疑问，对学习内容的理解和掌握更为深入。

其次，远程培训加强了护理专业技能的提升。作为医疗行业，护理水平的提高对于护士的职业发展至关重要。远程培训通过提供各类专业课程，帮助护士不断学习新知识、掌握新技能。在远程培训项目中，我学习了许多关于护理实践的最新研究成果和临床应用技术。这些知识和技能的提升不仅提高了我在日常工作中的个人能力，也为提升整个护理团队的综合素质起到了积极的推动作用。

此外，远程培训为护士职业发展提供了新的机遇。在传统的护理培训中，护士的学习和职业发展通常局限于医院提供的资源和机会。而通过远程培训，护士可以更广泛地接触到行业内外的各种资源和机会。通过和其他地区、其他国家的护士进行交流和学习，我了解到了不同地区护理工作的特点和需求，拓宽了自己的职业视野。同时，远程培训还可以提供更加多元化的职业发展路径，如护士管理、护理教育等。这为护士提供了更多跨界学习的机会，更加有利于个人职业发展的规划和实现。

总之，远程培训对于护士的重要性不可忽视。它提供了灵活的学习机会，让护士能够根据自己的时间和地点进行学习。同时，远程培训加强了护理专业技能的提升，使护士能够紧跟行业发展。此外，远程培训还为护士职业发展提供了新的机遇，拓宽了职业发展的道路。作为一名护士，我深刻体会到远程培训的种种好处，并将持续努力学习，不断完善自己的护理技能，促进护理事业的进步和发展。

教师远程培训总结篇八

在这次教师远程研修学习中，本人始终热情高涨，每天积极学习，自己都认真收看视频，抓紧时间阅读电子讲义，撰写作业，圆满地完成了学习任务。通过此次学习，让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流与评论，在交流与评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。通过学习，我无论是从思想上，还是从业务素质上，都有所提高，而且这种提高不是短暂的提高，它带有长久性，延伸性。为此，我将通过远程培训学习获得的几个方面的体会作简单总结如下：

本次研修学习，给了广大教师全新的思想空间，我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，认识上和学习自觉性上发生了改变，只有通过研修学习才会促进自己的专业知识和理论水平，全面提升自己的专业素养。我在网上向专家提问，在课余与同仁交流，利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和课改的前景，思想观念有了革命性的飞跃。教学中要全面拓展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色，同时，把学习视为终身之事。

这次研修学习，内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，我从内心愿意接受这样的培训。本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是每天的文章和评论得到指导老师和专家的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习，及时的写出反思，或者是一些困惑的地方发帖和各地的老师交流。通过观看教学视频，紧紧抓住课堂教学中怎样引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题，不断提高自己的教育教学水平。

这次研修学习不仅让广大教师的理论水平得到升华，更通过网络让教师们获得了很多的信息，开阔了视野。教学片段的实录视频，让教师近距离的体验到一些新型教学模式的具体做法，我们看完后的讨论交流，让整个培训活动变成一个合作、探究的大课堂。这次学习，让我学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习，养成终身学习的习惯。

本次研修学习，我学习了几位专家的讲座内容。几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。讲座的专家都是深入教学或来自一线教师，案例分析贴近教学实际，分析切中时弊，指导得法，有实际的指导作用，解决平时教学实践中的苦恼与困惑。课改，中考制度的改革，如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。培养学生健全的人格，突显其个性发展，是我们每一位教师的责任，教师要通过课堂教学，创设情景，给学生提供一个思维，创新的平台；通过选学内容（例如课本上的拓展视野）的教学，使学生的兴趣，个性等得到发展，为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。

这次的学习使我明白了许多：学生学习该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。这一次培训学习虽然结束了，但我们的思想，我们的学习是永远不会结束。我一定以这次学习为契机，在今后的教学生涯中，认真学习，深入研究，把新课程的理念带到我的课堂教学中去。

教师远程培训总结篇九

郴州初中数学一班：陈方智 这次通过看视频、聆听讲座、听专家点评、看简报、自己写研修日志和看各位学员老师的作业及看他们的评论，我学到了许多新知识，受益匪浅。现将这次培训体会总结如下：

这次培训，使我的观念得到了更新，聆听了专家的讲座和看了学员老师作业及评论，我深深体会到我的观念是多么陈旧，这不利于学生成长，不利于自己的教学，更不利于自身业务能力的提高。通过这次培训，我深深体会到，一位老师，不单是教书，传授知识，还得教育学生怎样做人。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，还得在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能丰富课堂，提升学习激情，持久才能提升学习的兴趣。

这次远程培训，我学习到了先进的理念，这将激励我前进。特别是专家的讲座，让我有了豁然开朗的感觉，让我进一步了解到了前沿的教育教学改革动态，让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

这次培训的学员老师们都十分勤奋、积极，他们相互学习、共同探讨、积极发表文章和评论，特别是评论，是我在平时教学工作中无法学习到的，他们发自肺腑的点评，深深震撼着我，也使得自己更加明确自己在教学中的不足。这次培训，从理论上，很大程度上提升了我的教学水平。他们的点评言简意赅，还十分真诚；他们的文章观点新颖、方法贴近教学实际。同这些专家、学员老师的交流，我体会到他们的敬业，体会到他们的积极向上，体会到他们的高瞻远瞩，更加体会到他们也和我一样普通，只是理论与实践结合得更加紧密，只是教学中融入了更能调动学生学习数学积极性的教学方法。他们的学习态度，他们的先进的理念和丰富的经验和教训，都将激励我不断进取，不断丰富自己的课堂，不断学习理论知识与课堂更加紧密地集合，让学生真正地喜欢上自己的课堂。

这次培训，我受益匪浅，学到了不少，深深体会到自己在教学中的不足，主要存在以下几点缺陷：不在课堂上融入新的教学理念，融入新的教学方法，使得自己的课堂呆板，缺少新颖，缺少活力，课堂组织教学显得不够活跃。归结原因，可能有以下几点：

1、是自己缺乏激情和创新。二十几来年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。自己只是应付地行走于课堂和办公室之间，奔走于任务与荣誉；自己只是机械地应付式甚至是填鸭式地教学，不去考虑更多，思想高度只是停留在为完成任务而完成任务。这次这次培训，使我静下心来学习本来就不丰富的教学理论，学习了先进的教学经验，特别是聆听专家的讲座，学员老师的作业，使得自己更加明白自己知识贫乏，安于现状，缺少锐劲，缺少危机感，自我满足。课堂上除了竭力展示自己外，还忘了学生是主体，在教学中积极融入自主合作探究的教学和学习模式，使得自己的课堂充满活力。这次培训，是自己明白了在教学中缺少激情和创新，那自己在教学中就要投入激情，努力开拓创新，锐意进取，还课堂生机，极大地提升学生的学习积极性。

2、是自己缺少反思和总结。平时总是机械地完成任务，没有很好地进行总结和反思。自己在教学中缺少牛吃草的精神，一味地“灌”，学生没有思考地余地，只是机械地被动学习。在课堂上，自己为了展示自己，忘记了学生需要思考回味，束缚了学生独立自主地学习。备课中，缺少新颖和前卫，按部就班地前进，抄教案，不切实际地照搬别人的经验，没有经过处理就直接到了课堂上，不适合自己班级的孩子。要想使自己成为一名合格的教师，光会教还不行，还得学会反思和总结。要想使自己成为一名合格的骨干教师，还得不断反思总结，不断钻研，在认识能力、设计能力、传播能力、组织能力等方面都有所锻炼和提高。

3、是自己缺少读书。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话，特别是一本专注，一本具有先进教学理念的书籍，能使的自己的教学变得更加丰富多彩，使得自己教学理论更加丰富。可是自己时常不读书，以至于自己变得麻木，变得机械应付式教学。读书使自己的反应更加灵敏，思路更加开阔，更好地在课堂上游刃有余地。读书使人明理，多读教育专业方面的书籍，更能了解学生心理的需要，更能了解学生，更能贴近学生，更能丰富课堂，更能活跃课堂。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

培训是短暂的，但收获颇丰。看到了专家的明智，领悟到了学员老师的敬业和积极上进，明白了自己的理论水平低下，知识能力不高，业务水平还处于较低层面。这次培训，使得自己更加明白要进步，要成功，就得不断进取，不断武装自己。只有理论与实践结合起来，自己才能在教学中游刃有余，得心应手。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名数学教学专长型骨干教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干教师。

但是，由于自己研修时间不长，对专家、教授的讲座还没有从深层次上予以领会，加上学校事务较多，个人的进步还不大，理论与教学实践的联系还有待加强，研究的思路也有待进一步拓宽，在集体备课上还应努力开拓出操作性强的新路子，提高教学实效。在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名数学骨干教师，为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前！

教师远程培训总结篇十

在县教育局的安排下，我有幸参加了中等职业学校骨干班主任的网上培训，经过大半年的网络学习，我聆听了领导、专家、学者和优秀同行们的专题与报告。他们理念超前、内容深邃、语言幽默，为我们传递着班主任工作的先进理念与做法，感谢全国继续教育网为我们提供了丰富的专题报告，同时还提供了学习交流的平台，让我们学员能够开展交流活动和专题研讨，扩大了交流面，加强了研究能力的培养，为我们的成长提供了有力的指导与帮助下面是我对这次学习培训的小结：

蒋乃平老师的《班主任---指导人生的导师》，陈钧殊老师的《班主任管理模式的体会》，教育部职业教育与成人教育司刘宝民老师的《贯彻落实规划纲要，加强各改进中职德育工作》等，他们通过不同的角度，广阔的视野，阐释着班主任的成长风雨路。问渠那得清如许，为有源头活水来，要成为一个合格乃至于优秀的班主任，就必须不断提高自身素质。

很多班主任都谈到职业学校的学生情况，有些词好像已经牢牢与职校学生捆绑在一起，比如说：成绩差、纪律差或思想品德差。也有老师概括更加形象：“动时像疯子，静时像呆子；上课磨洋工，下课打冲锋。”这些现象确实有，但并非所有。现在的学生都是新时代的新少年，班主任每天与学生打交道也需要与时俱进，要在了解他们特点的前提下，因材施教。他们与社会之间的互动越来越频繁，有些通过网络获得的信息，甚至比老师的了解更深入。再说职校学生，学习成绩不是他们追求的最终目标，他们需要的是通过学习技能体现自身价值。专家一再强调，中职教育要改变传统观念，老师要树立应有的学生观：人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。我们作为班主任要让职校学生发现自己的闪光点，增加自信，更好地规划未来。有调查表明，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越坏。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要，就是希望别人对自己加以赏识。”赏识的关键词在于“识”。记得卢民主任当部长时，曾经讲过“我们要把表现差的学生当作有瑕疵艺术品来欣赏，如果你整天只看他瑕疵的地方，你只会越来越讨厌他，且在心目中一一文不值；但你若会赏识他的闪光点，但在他闪光点上发挥，他也有可能成为价值连成的宝”。刘翔、丁俊辉，大家都很熟悉（世界冠军），他们也不就是在一个点上发挥到极点吗？从教育学角度讲，每一名学生都是有着巨大潜能的可培育体。教育的真正成功，就在于让被教育者“真正成为他自己”。赏识，无疑是育人者对被教育者的倾心呵护、挚爱观察、准确的发现和由衷的认可。真正的赏识教育一定是自然的、坦荡的、真切的，会给学生带来春风化雨般的温暖和感动。中职学生更需要赏识教育，这就是我这次交流学习所得到的最大体会。如果说普通高中班主任付出了100%的汗水的话，那我们职校班主任就会出200%汗水，反馈回来可能只有50%，甚至更少。累一点、辛苦一点、比别人多做一点，都没有关系，只要我们带的班级是积极向上的，学生平安健康，师生和谐，一切都是值得的。我认为职校班级管理要给自己空间，给学生空间。

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。21世纪信息时代下，学生视野开阔、思路敏捷，问题五花八门，层出不穷。如果教师只用简单地说教去规范学生，学生是无动于衷，甚至对牛弹琴的，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬；就必须学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识，精深专业知识，完善教育思想与方法，丰富文化素养和兴趣爱好；当然也要学习借鉴他人的经验，不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，最终形成正确的世界观，学生观，教育观，做一个幸福、智慧的班主任。

（1）解读国家中长期教育改革和发展纲要，

（2）十二.五我国职业教育改革和发展思路，

（3）校企文化对接中的校园文化构建，

（4）信息时代青少年发展特点与积极心理健康教育，

（5）职业院校班级活动的组织和策划，

（6）职业院校的问题学生教育与转化技巧。

通过研讨，让我对班主任工作有了更深刻理解：“反思是教师成长的重要渠道；播撒爱心，用爱关心每个学生是精髓；不放弃，不抛弃地对待每一个学生是原则，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”。“班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既要自身修养，也要感染别人，既要苦干实干，也要智慧才干，既要制度手段，也要灵活应变。”“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“感动不到自己的班会，就别想感动学生”……一句句从第一线老师心灵深处吐露出来的箴言，依旧绕梁，不断地扣打心扉，如醍醐灌顶般地豁然开朗。

通过这次培训学习，我们彼此交换了自己的意见，共同分析，共同讨论。虽然时间不足，但是意义深远，让我们了解了彼此学校的教育环境，学生状况，特别是山区职业教育的艰辛和城市职业学校竞争的激烈，同时交换了各自的经验，特别是具体的，针对性的问题，进行分析、商讨与总结，“他山之石，可以攻玉”“孤雁不饮啄，飞鸣思念群”。

总之，通过这次培训，在今后职业教育旅途上，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结自己班主任工作的得与失，并虚心向身边的优秀班主任学习，注重教育教学此文转自经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特管理风格，创造出与众不同的班主任教育方法，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗而努力。

教师远程培训总结篇十一

我这短短的两个月，我有幸作为国培计划小数02班的一员，在网络这个大平台培训学习。国培班安排了内容丰富的培训内容，既有专家引领，也有实地考察，还有行动研究。我倍加珍惜这次难得的学习机会，尽管紧张、忙碌和单调，却充实、快乐和幸福。

在研修过程中，专家的研讨、交流，同仁们的鲜明观点让我深受启发。在研修过程中，我们的指导老师对我的作业探讨着、评论着，指出不足，赞扬优点，促使我不断的改进，不断的进步。在研修过程中，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。在研修过程中，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信，只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，就可以实现我们的教学目标。

这次研修学习，我们始终保持着高涨的热情和不懈地追求知识的精神。这次培训的内容，专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例直击课程改革中的问题与困惑，比较贴近教学实际，贴近课堂，让我们深受启发、大开眼界。这种大空间的网络培训，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题、困惑、思考、收获得以有机会倾诉和表达，学员们对培训方式产生了极大的兴趣，并把培训作为一种需要，不断的学习使自己的思考得到了提升，让老师们享受到了教学自身的魅力。

在这次学习中，我受益匪浅，通过观看视频和阅读指导教师和团队专家推荐的

教师远程培训总结篇十二

近年来，随着互联网技术的飞速发展，远程培训在各行各业逐渐流行起来。护士远程培训作为医疗领域的一项重要培训方式，对于提高护理质量和实践水平起到了积极的推动作用。本文将从五个方面总结和归纳护士远程培训的体会和心得。

首先，远程培训有效提高了护士的专业知识和技能水平。通过网络平台和在线课程，护士可以随时随地进行学习和培训。无论是基础护理知识还是前沿专业技术，都能够通过远程培训及时传达给护士，使其不断更新自己的知识储备。而且，护士可以根据自己的工作时间进行安排，不受时间和空间的限制，提高了学习的自由度和灵活性。

其次，远程培训加强了护士间的交流和沟通。在远程培训平台上，护士可以与来自各地的同行进行互动，分享经验、交流学习心得。通过研讨会和网络研讨会等交流形式，护士们相互启发，共同提高。这种跨地域、跨部门的交流，不仅丰富了护士的工作经验，还促进了思想碰撞和创新。

第三，远程培训提供了丰富多样的学习资源。通过远程培训平台，护士可以随时获取各类学习资源，如在线课程、教材和学术论文等。这些资源不仅涵盖了专业知识和技能培养，还包括了管理学、心理学等相关领域的内容，丰富了护士的综合素养。而且，远程培训平台还提供了在线测试和评估，护士可以随时评估自己的学习效果，及时调整学习策略。

第四，远程培训激发了护士的学习动力和积极性。通过远程培训，护士可以感受到学习的乐趣和成就感。远程培训的灵活性和自主性，使护士可以根据自己的需求和兴趣选择学习内容和学习方法，激发了他们的学习主动性和求知欲。同时，远程培训也给予了护士学习的奖励机制和证书认可，提供了晋升和发展的机会，进一步激发了他们的积极性与动力。

最后，远程培训促进了护士的持续教育和职业发展。护士作为医疗团队的重要成员，需要不断提高自己的专业水平和执业能力。远程培训为护士提供了系统连贯的学习路径和培训机会，帮助他们实现专业认证和技能提升。通过不断学习和掌握新知识、新技术，护士能够更好地适应医疗环境的变化和需求，为患者提供更加优质的护理服务，提高自身的职业发展和生涯规划。

综上所述，护士远程培训在提高专业知识和技能水平、促进交流沟通、提供学习资源、激发学习动力和促进持续教育等方面起到了积极的作用。然而，我们也应该认识到远程培训也存在一些问题和挑战，如培训内容的选择和策划、实践操作的缺失等。因此，我们需要进一步完善远程培训的机制和体系，确保护士能够得到有效的培训和支持，提升自身的护理能力和水平。只有如此，才能更好地适应医疗事业的发展需求，为患者的健康保驾护航。

教师远程培训总结篇十三

没有高素质的教师，就很难有高素质的学生。当然，没有成功的教师，成功的学生也就无从谈起。这是铁的法则。

作为一名教师，自从踏上三尺讲台起，便会憧憬着与成功握手。也许，你曾渴望成为一个饱学之士，在学生面前侃侃而谈，让学生的目光充满敬佩；也许，你曾梦想自己是一颗教坛明星，永不停息地释放璀璨光芒；也许，你还希望有满腹经纶，成为令人瞩目的一名教育行家。当然，你更希望桃李满天下，学生个个出类拔萃，成为国家栋梁。在渴望成功的同时，或许你正在十字路口徘徊，竭力寻找成功的道路。其实，路就在我们的脚下：不断的学习、不断的实践、不断的反思。

近期我有幸参加了一次培训活动，本着提升自己教学能力、新课程理念、理论水平等，因此我非常珍惜这次的培训机会，在这次的培训过程中我主要做了以下几点。

在这次的培训中，我认真收看视频，并做好笔记；写出了自己的心得体会和反思。

我阅读一些相关的书籍，上网查阅一些资料先对专题的内容、外延有一个大概的了解。学习时旁边总有几本书以便及时的进行查阅。

在培训的过程中，对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进行及时的反思；并将自己的反思写成文章上网与各位同仁进交流，以提高自己在以后的教学过程中的教学能力与教学水平。

在培训的过程中，每天我都用一定的时间去阅读别人的文章，发表自己的评论。通过阅读来学习别人的教学方法，“取人之长，补已之短”来提高自己的教学能力。

我们对这次的远程培训活动非常的重视，在培训专题结束后，要求我们教师分组进行集体反思活动，在集体的反思活动中，大家相互探讨一些自己在教学过程中遇到的一些教学案例，在培训过程中遇到的一些困惑、问题等等。

教师远程培训总结篇十四

不知不觉中，为期一百多天的远程研修学习结束了。在这期间我们全体学员都有着共同的心声“累并收获着，苦并快乐着”。因为有了这次研修学习，我们的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。正如有的学员在学习感言中所说的“远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”；是一场“及时雨”。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。远程培训已经结束，回想起来真有点恋恋不舍、余味无穷的感觉。

踏着春天脚步的尾音，我们的远程教育学习也拉下了帷幕。回顾这段学习的日子，有着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采，这一切让我们的收获变的灿烂无比。

学习的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。专家们从关于课题学习的教学研讨；新增内容的教学——以概率统计教学为例；信息技术与数学教学的整合——以函数教学为例；推理与证明——以几何教学为例；学生符号运算能力的培养问题——以恒等变形的教学为例；中小学相同内容的衔接问题——以视图与投影的教学为例的六个专题分别进行了详细阐释，让我们对当前的数学教学从理论和实际上的认识上了一个新的高度。

观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。观看教授的讲座，领会其中观点，就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我们的心里是充实的，甜蜜的。因为我们分享着智慧，和大家互动着交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子永远定格在我们的记忆中，给我们的人生增添更多的色彩。我们养成了终生学习的习惯，并发自内心地期待学习。

远程研修，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程研修给我们的教育教学生活带来勃勃生机。我们相信，在这明媚的春天播下的种子，定能迎来一个硕果累累的秋天。正如在一次全员培训时教育学会孙会长所讲：“要做一个享受教育的幸福教师。”的确如此，我们又何尝不想如此，关键在于我们教育观念的转变，要养成终身学习的习惯，转变学习观念，作一名学习型的教师，走教师专业化发展的道路。是远程研修给我们提供了这一契机，让我们从此不再迷茫。

下面我就几天来的学习谈几点收获：

1数学课堂是活动的课堂

讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应具备的基本素质。现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

3数学课堂是承认差异的课堂

传统的教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有人都达到同一个目标要求，都成为“精英”，而忽视了学生个体的差别。有调查反映这样做的直接后果是：成就10％的精英（高分低能），约40％的学生感到学习困难，而有少数的学生则完全放弃学数学。这就是以往所说的“上课昏昏昏，回答问题慢吞吞，考试得几分”。从某种意义上来讲，这种教育造成国家资源的巨大浪费，对后进生是一种教育权利的变相剥夺。而新课程的基本理念认为“不同的人在数学上得到不同的发展”，这已从客观上肯定人的差异性，认为不同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只要达到自己的学习目标，就是巨大的成功。同时，新课程又认为教育必须是“面向全体”的教育，每个人都要学习知识，根据能力大小可多可少。这种理念下的评价机制，会使学生的学习积极性得到持久保持，能让后进生吃得着，优秀生吃得饱，每个人都学到自已想学的知识。

4数学课堂也是德育教育的课堂

数学教育蕴含丰富的德育内容。讲数学史，可培养学生崇尚科学，追求真理，弘扬爱国主义精神；讲数学思想、方法可培养学生的辩证唯物主义思想。新课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习数学所体现的意志品质，提高解决实际问题的能力和欲望，培养数学的审美观等诸多方面，一起构成一个立体的德育渗透体系。

5数学课堂是应用现代信息技术的课堂

幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来，而天空教室是一个很好的应用平台，互联网则为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。

诚然，我们进行了为期一百多天的研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体如何实施？那就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不诤的事实。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的数学综合运用能力，全面提高教学质量。使我们的数学教学乘新课改的东风，扬帆远航直达胜利的彼岸。

教师远程培训总结篇十五

持续近两个月的培训即将结束，两个月时间，说长也短，悄然流逝，老师们总体感受是获益匪浅，任重道远。这次教师远程培训，既有实践操作又有理论提升，既有专家讲座，又有平台上互动交流，所以感触很多。非常感谢中国教师研修网，提供给我们学习与提升的条件。现将本次远程培训总结如下：

本次培训对老师的要求更高了，既要熟悉网络，又要在繁琐的教学活动中见缝插针，但整个培训过程充实而快乐。网络中能即时了解最前沿的教育教学理论，又能与不同地区的教育一线的战友共同探讨，共述心声，使我对下一次这样的活动充满期待。

高质量的辅导有助于提高培训和学习效果。为了把辅导工作做到位，让学员满意。教育中心的互动环节让大家印象深刻。要求学员们每个模块观看视频时间为360分钟。我们学校的刘梅、李桂兰、杨艺老师非常积极认真，每次学时量和作业量都保持在前，为大家起到了很好的带头作用。辅导老师向学员公布了自己的qq号和联系电话，及时解答学员提出的问题，及时向基层学校和学院老师反馈学习新信息，让学校及时了解本校教师的学习情况。及时提醒督促老师的上网学习，确保学习的连续性。在培训学习期间，课程学习时间累计约2160分钟，，在课程留言区，班级沙龙留言区跟贴不少于25条，完成作业不少于6篇。每位学员都及时超量的完成了学习任务。大家收获颇多。

1、在培训期间，老师们始终怀着饱满的热情，积极学习。大家认真聆听观看了专家、教授的讲座视频，从中学习他们的教育教学理念与新思维，提高了自己的教育教学水平。如：吴增强教授的《如何帮助入学适应不良的学生辅导》及陈爱芯老师的《评优中的价值引导》和《班规建设成为学生自管的过程》、《如何和家长沟通》。

不管是思想上还是教育理论大家都上了一个台阶。而且大家对自己的职业有个正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后，老师们用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于老师们来说，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施素质教育，如何进一步提高教育教学水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题；这次教师远程培训也给老师提供了再学习再提高的机会，让大家能聚集在一起，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高。

作为骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不行的。培训学习后，要善于发现自己离骨干教师的各方面能力和素质的距离。因此，努力找出自己的不足，明确努力的方向，制定以下努力的目标：

1、需加强自身的教师职业道德，规范自己的从教行为，塑造良好的师德形象。

2、要尽快完善自身的知识结构，加快自己的专业成长。

3、要不断更新教育新理念，探索先进教学模式，形成自己的教学风格，发挥骨干教师的作用。

4、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，注重对他们能力的培养，使他们在各方面有更大进步。

5、在教学上下功夫，利用各种方法，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步，全面提高教育教学质量。

这次远程培训，以远程研修为主要学习方式，突出教师的主体地位，调动了老师们的学习积极性，利用网络培训平台优势，为老师们搭建了相互交流与合作学习的平台；学习方式新颖，全程贯穿多种形势的活动设计和评价方式，如专家讲坛、名师授课、案例分析、问题情境创设、在线研讨答疑等，使这次远程培训具有针对性和现实性。

培训课程的结束意味着一种新的开始，感谢澄迈县培训机构给了我这次学习机会，在今后的教学中，各位老师应充分发挥骨干教师的作用，完成骨干教师的使命，进一步学习新的教育理论法，为今后的工作再上一个台阶做出自己的贡献。

教师远程培训总结篇十六

我是一位农村中学的政治教师，在学校教学资源严重不均衡，历史老师奇缺，学校的历史课没有老师上课，为使学校正常开班上课而接受学校安排转上历史课。也许自己的专业水平不够，课堂教学中，课堂气氛总不那么热烈、浓厚，还存在冷场现象，在这样的教学过程中发现学生对历史学习认识不足，兴趣不高，有时采用多媒体教学来提高学生的兴趣，但农村学校教学条件较落后，往往多媒体教学也受到限制。省初中历史教师专业适岗培训如及时雨，可谓雪中送炭，让我领略了王双怀、顾明远等专家学者们精辟独到的历史专业知识和教育教学理论的讲解，使我的历史专业知识和教育教学理论层次得到了一定的提升，同时教学观念也得到更新，开阔了我的视野，但也看到了自己的不足之处。通过适岗培训，与一些同行学习、交流收获颇多、受益匪浅，下面我谈谈历史教学的几点体会：

研修前，我认真阅读《关于组织开展初中教师专业适岗培训的通知》（湘教通〔20xx〕519号）文件，彻底领会文件精神，充分认识本次培训的重要意义。这次培训的课程内容偏难、时间较长、规模较大、考核严格。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正为农村教育发挥推动力量呢，我认为，关键的是我们在接受培训回校后，要把研修所学充分运用到实际教育工作中来，以促进农村教育的发展。这次学习，给我们培训的王双怀、李亚平、杨春茂等老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是无可挑剔的。听了他们的的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。在学习中，各学员之间平等学习，相互交流，形成了一种积极向上，轻松快乐的学习氛围，大家在同一个学习平台上共同进步，一人有教学疑问，大家共想办法帮助解决，彼此毫不保留，将自己宝贵的教育教学经验与自己的学友交流，共同分享着教育中的喜怒哀乐。

众所周知教学过程都是一种由教师的教授与学生的学习及思考所构成的双边活动过程。在传统的历史课的教与学的活动中往往只强调教师教的作用，而忽视了学生的主观能动性以及学生在个体思维上的差异从而导致课堂结构的千篇一律，难以创设生气。这种仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生的添鸭式教育不仅只片面强调教师在教学中主导作用而且还压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体性的发展。学生对教师所讲是“听而不闻，学而不思”；学生在解决问题时则是：死记硬背硬后的生搬硬套，最终的结果则是学生对本科目从没有兴趣到厌恶。

改变过去教师为主，学生主辅的添鸭式教学。教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。引导学生养成良好的学习习惯，培养提高学生的探究学习能力。面对信息化的社会，教育必须做出一种选择，做出相应的变革，教育要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生掌握一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。

因此，掌握最基本的学习技能和技巧，形成学生积极主动的学习方式。培养独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会”变成“会学”的过程，是教师实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律、教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培养了学生的主体意识。例如，在历史活动课教学中，教师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论：历史资料的收集、整理与分析，历史研究方法，基本史学理念，研究成果的形成等；放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史研究方法的选择，研究成果的形成等过程，培养学生读史治史的能力。在平时的历史教学中注重的是过程，历史结论的形成过程，而不是结果，培养学生独立思考的能力。历史的社会功能在于能以古鉴今，从历史中汲取经验与教训，历史教学中注重培养学生独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯。

在传统的教学中学生总是站在历史发展的旁观者角度即使再感人的历史事实也无法激起他们内心的波澜。在课堂教学中，我们可以充分利用插图、挂图、实物模型、电影等，增强教学的直观性，让学生最大限度的走入历史人物的内心诱导学生主动参与教学走进历史情境通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时我采取讨论的方式先让学生阅读课文及相关材料然后提出这样一个问题：假如你是左宗棠你该如何收复新疆让学生积极讨论课堂效果良好。当然还有很多的方式：如让学生走上讲台小老师就某一个专题的分组开展辩论赛编排和表演历史短剧充分利用多媒体教学播放相关的影视资料学唱历史歌曲编写家庭史、社会史举办故事会撰写学生小论文等等都会让学生感到有趣也就会让他们主动地学习历史知识最终达到教学的目的。

历史教学要与时俱进，教学的一切活动以社会和学生的发展为本，新时期的人才要有良好的科学思维品质和优秀的人文素养。因此，教师要不断更新教育理念，确立现代历史教育观，追踪当代科技发展的新趋势，深化和拓宽学科领域，完善知识结构和能力结构，树立终身教育和终身学习的观念。

所以历史教学活动需要教师着眼社会，把历史和现实问题相结合，培养学生用时代观念来理解历史。如介绍19291933年世界经济危机时，不仅要说明危机和美国证券市场的关系，更要联系今天美国的证券交易情况，从而使学生认识市场经济下，国家必须加强对经济的宏观调控，加强规范证券市场。讲到“罗斯福新政”时应该介绍新政举办大规模公共工程，从而推动经济复兴，其经验告诉学生，加大基础设施投资规模是扩大内需的有效方法，基础设施投资可以带动原材料、能源等相关产业的发展，可以扩大社会消费需要，又可以创造大量就业机会，对我国现在的经济结构优化提供了借鉴；新政通过重建金融秩序和金融体制，来带动整个国民经济，刺激经济复兴的做法启示我们，建立稳健、有序的金融体制尤为重要，它将大大加强抵抗经济危机的能力，就我国目前来讲，金融市场还不发达，更要加强立法和规范。讲到“垄断”这一概念时，学生往往与现在的微软公司涉嫌行业垄断相联系，教师有必要作客观的解释。

从认识论的角度看，历史知识不仅是指过去发生的事情，实际上它包含人们对过去所发生事情的认识，而这种认识是随着社会的不断变化而变化的。通过着眼于社会的历史教学，有助于加深学生对历史学科价值的认识，有助于培养学生以古鉴今，洋为中用，认识现实能力。

要贴近学生生活实际历史内容离学生很遥远，学生学习不感兴趣在教学中善于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师在教学中要将枯燥、乏味的历史知识故事化、通俗化、系统化，让学生对历史产生学习兴趣，从而善学、乐学。