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新课改的心得体会数学篇一

引子：新课改是教育领域的一次重大变革，旨在提高培养学生创新能力和综合素质的能力。在新课改过程中，我有机会亲身参与并体验这一变革带来的种种变化和影响。下面，我将从新课改初衷、实施效果、问题与建议、自我感受和未来展望五个方面谈一谈关于新课改的心得体会。

第一段：新课改初衷

新课改的初衷是让教育更符合时代的发展需求，培养具有创新精神和实践能力的学生。新课改中的核心理念是“学生为主”，强调学生发展的主体性和主动性。在新课改的课堂中，老师不再是传统的知识传授者，而是变成了学生的学习引导者和合作伙伴。这种转变让学生能够更加主动地参与课堂活动，培养了他们的兴趣和独立思考能力。

第二段：实施效果

新课改的实施效果已经初步显现。在新课改的课堂中，学生的思维方式和学习方法得到了改变。课堂变得更加活跃，学生之间的合作与交流也更加频繁。学生们逐渐发现，通过合作学习可以获得更多的灵感和成果。同时，新课改还注重培养学生的实践能力，通过一些实践活动，让学生能够将知识应用到实际生活中，更好地解决问题。

第三段：问题与建议

虽然新课改取得了一定的成功，但仍然存在一些问题。首先，新课改对教师的要求很高，需要他们具备丰富的知识储备和综合素质。其次，在新课改的过程中，学生可能面临更多的挑战和困惑。因此，教师需要更多地关注学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。此外，新课改在一些农村地区还面临教育资源不足的问题。因此，相关部门应该加大对这些地区的支持力度，确保每个学生都能享受到公平而优质的教育。

第四段：自我感受

在新课改的过程中，我从一个被动的学生转变为了积极主动的参与者。我开始更加关注学习的过程而不仅仅是结果。通过参与各种课堂活动，我不仅学到了知识，还培养了分析问题和解决问题的能力。我逐渐发现，学习是一个充满乐趣和挑战的过程，只要积极投入，就能够取得更好的成果。

第五段：未来展望

新课改是一个持续不断的过程，今后还需要不断进行改进和完善。在未来，我希望新课改能够更加注重学生的兴趣培养，培养他们的创新能力和实践能力，让他们能够更好地适应未来社会的发展需求。同时，我也希望新课改能够更加关注教育公平，让每个学生都能够享受到优质的教育资源。

结尾：新课改为教育事业带来了新的希望，让学生能够更好地发展自己的潜力和能力。在新课改的过程中，我们既需要认识到问题和挑战，也要充分发挥创新精神，积极参与。只有通过不断地探索和实践，才能够最终实现教育改革的目标，培养出更多有创造力和创新能力的人才。

新课改的心得体会数学篇二

随着社会的发展和进步，人们对教育质量要求也越来越高，新课改成为推进教育教学改革的重要方向，也是教育教学改革的一次重要尝试。地理新课改根据新的教育理念和教育目标，将地理学科的知识和思想体系进行优化和调整，升级了传统的教学内容和教学方式。本文将对地理新课改进行相关分析和讨论，总结出对于地理新课改的心得体会。

第一段：地理新课改的背景和意义

地理学科自从被列入高中的必修课程以来，一直是一个常规的教育内容。但是，传统的教学模式和教材结构，往往只注重知识点的灌输，忽视了学科内在的价值和思想体系。随着社会发展和教育经验的不断深入，教育界对于地理教学的要求不仅停留在渗透知识的层面上，更希望通过地理教学的方式，向学生灌输科学和人文的知识体系，培养学生科学综合素质和创新精神。

第二段：地理新课改的调整和升级

地理新课改对于传统的教学方式进行了深层次的调整和升级。从课程目标设置、课程内容分配和知识点安排等方面进行了统筹谋划。新的教材将多元化的地理知识和教育价值相融合，更侧重于通过地理学科的知识，向学生灌输科学与人文等多领域的知识，帮助学生形成系统化的思维方式和生态意识。

第三段：新的教学方式重塑了地理教学的面貌

地理新课改针对传统的教学方式进行了改革，突破了传统的课堂模式，采用更富活力的教学手段和方法，更好的贯彻了“由点到面，由表浅到深”的教学思路，建构了一个更加完整的教学体系，帮助学生更好的了解地理科学，掌握地理学科的核心概念和基础知识，拓展学生的知识面，并深度融合人文内涵，达到知识与思想的双重价值。

第四段：掌握新课改对于师生的重要性

地理新课改在改变学科的同时，在改变教育教学的角度和氛围。要掌握新教材和新思想的学习方法，老师们必须引领学生走出教材，走向实践。学生应该在学习中不断主动思考，通过实践活动，提高自己的知识水平和实际操作能力。学生应该对所学知识进行深入的思考和思考过程，不断拓展自己的想象和创新能力，同时也可以通过社区服务、志愿者、科研等方式，拓展自己的视野，提升自我价值。

第五段：结语

地理新课改改变了地理学科的教学体系和教学方法，探索出了一套更加完整的课程体系和教学模式，为提高学生整体素质提供了有力保障。因此，我们应该在日常学习和教学实践中，逐渐领会新课改的思想和理念，充分发挥教育教学体系的优势，不断推进教育教学工作的深入发展，让更多的学生受益于新课改，开启自己的未来之路。

新课改的心得体会数学篇三

随着教育信息化的不断推进，我国教育发生了许多变化。其中的“新课改”就是其中一个重要的变化。自2018年实施以来，“新课改”已经逐渐落地，成为了很多老师的教学标准。在这个过程中，我也深深地感受到了自己的变化。今天，我想分享一下我对“新课改”的体会和经验整理。

第二段：支点一

“新课改”的实施使得我们的教学目标更加明确，更注重培养学生能力。在课堂上，我更注重培养学生思维和动手能力。比如，我在化学课上为学生准备了一系列实验，在课堂上鼓励学生自己动手，解决实验中的问题。在这个过程中，学生的动手能力、观察能力以及思维能力得到了很好的锻炼。另外，我发现有些教材提供了许多拓展内容，让学生有更多探究和发掘的机会。

第三段：支点二

“新课改”中还有一个特点就是注重学生素质的全面发展。为了实现这个目标，我们的教材中增加了许多人文、艺术等方面的知识。在课堂上，我会为学生讲解一些文化、历史知识。比如，在学习古代化学家的时候，我会向学生介绍他们成长和成功的故事。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，激发他们对文化、历史、社会等方面的兴趣爱好。

第四段：支点三

对于“新课改”，我还有一些看法和建议。首先，我认为教材还需要一个很好的系统化安排，让学生能够更好地理解知识的脉络。其次，我们还需要有更多的教学手段，比如多媒体、网上资源，互联网等高科技手段。再次，教育行政部门也应该对学校进行更全面的检查和评估，确保“新课改”的实施符合教学标准并且取得良好的效果。

第五段：总结

总的来说，“新课改”促使我们更注重学生能力的培养，注重学生素质的全面发展。在这个过程中，我们需要有创新的教学方式和手段来帮助学生更好地学习。同时，还应该借鉴国外的教学经验，结合自己的实际情况，把“新课改”尽可能地落实到每一个教学环节中。我相信，随着“新课改”的推进和改进，我国的教育水平一定会越来越高。

新课改的心得体会数学篇四

随着社会的不断发展，教育也不断改革，新课改作为教育改革的重大变革之一，受到了广泛的关注。我作为一名参与其中的教师，通过实践深入体会到了新课改所带来的一系列变化和影响。在此，我想分享关于新课改的心得体会。

一、课程设置更加灵活多样化。新课改在课程设计上更加注重学生的个性化需求和兴趣点，注重让学生参与其中，让学校的课程设置更加灵活多样化。这种变化使得教师不仅需要掌握相应的教学技能，更需要了解每个学生的特点和需求，因材施教，更好地满足他们的学习需求。

二、教学方式更加注重互动。以前的教学方式大多是教师主导，以讲授为主，而新课改则更加注重学生的探索和互动，让学生在学习的过程中主动思考和交流，营造出更加活跃和饱满的课堂氛围。教师则成为了学生的学习指导者和帮助者，在学生学习的过程中起到了更协调的作用。

三、评价方式更加全面。新课改将学生的综合能力与学科知识相结合，评价方式更加全面，更加注重综合能力的培养。学生的评价不仅仅是知识的评价，还包括他们的社会责任感、创新能力、协作精神等方面的评价，这样能够真正反映出学生的综合能力的水平。

四、课程内容更加生动有趣。新课改讲究在教学过程中启发学生的思维，往往通过生动例子、实践活动、游戏等方式来展开教学，使得教学更加生动有趣，更加符合学生的认知规律和兴趣爱好。这样不但可以更好地培养学生的兴趣和热情，还可以帮助学生更好地吸收和消化教学内容。

五、教师自身能力更加受重视。新课改不仅仅要求学生和教学方式发生改变，教师的教学能力和素质也面临着更高的要求。新课改强调教师要具备很高的教育素养和先进的教学理念，要求教师要不断地更新自己的教学知识和能力，这样才能够更好地指导和引领学生。

总之，新课改是教育改革的一项重大变革，它尽可能地符合学生的认知规律和兴趣点，更加注重学生成为主角，让学生在教学过程中主动参与和交流，更好地发挥自身的优势和潜力。同时，新课改也提高了教师的要求，让教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生的学习指导者和培养者。相信随着新课改的不断深入和推广，我们将创造出更加美好的教育未来。

新课改的心得体会数学篇五

新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践带给了思想和理论依据。此刻，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。

《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，务必以注重学生健康个体和综合潜力的全面发展，提倡创新、用心参加社会实践为特征，代替以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革务必根据学生的认知潜力和心理特点，发挥学生的自主学习潜力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且务必培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，到达以学生发展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的主角，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。

课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。应对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径;指导学生构成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生带给各种便利和服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师主角的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。

在以往教学活动中，教师大多数是靠自我的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。能够说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师群众行为的变化，并在必须程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合潜力，而综合潜力的培养要靠教师群众聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，务必创设环境让教师群众教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。

因现今信息时代的跨越，教师还透过因特网等去挖掘所有尽可能有帮忙的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自我必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。

现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动务必呈现于教师职能的改变，与学生学习主角的根本转变。所谓教师职能的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不一样的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习用心性，培养他们把握和运用知识的态度和潜力，使每个学生都得到充分的发展。传统好处上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮忙者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原先的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的潜力。

由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之要求，因此，教师务必随时对自我的工作及专业潜力的发展进持评估，持续开放的心态，肯于在实践中学习，对自我的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。

总之，新课程改革，贴合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地必须会结出硕果。

新课改的心得体会数学篇六

带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。

一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大就应是全体学生;而不是部分学生，就应是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;就应是个性发展而不是同一模式，就应是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教务必从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践潜力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变

(1)教师主角的转变;

(2)学生地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、采取四种方法

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

(4)面向全体，让不一样层次的学生都有所得。

1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究潜力的培养，学生的学习用心性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

新课改的心得体会数学篇七

随着教育的不断发展和时代的变迁，新课改已成为了运行于中国教育系统的一种重要教育改革。新课改的深入推进，不仅仅是一种教学形式的转变，更是以学生为中心的教育理念的改革。作为一名教师，我也参与了新课改的教研活动，通过与同事们的探讨和实践，我深深体会到了新课改的成效与挑战。

第一段：新课改带来的改革变化

新课改的出现, 让我们教师们颠覆了“先让学生跟着课本走，再看学生的实际情况”的教学理念。新课改将学生置于学习的中心位置，强调学生的主动学习和自主发展。因此，我们在教学过程中不再是简单地传授知识，而是促使学生探索和发现真理的引路人。让学生们灵活地运用知识，培养创新意识和解决问题的能力，成为了我们的工作重点。

第二段：新课改教研的重要性

新课改的推行需要教师们积极参与教研活动。通过教研活动，我们能够在实践中发现问题，找到问题的解决办法，把问题转化为自身的教育经验，提升我们的专业能力。而通过与同行的沟通和交流，我们能够借鉴他人的经验，拓展我们的思维和视野。

第三段：新课改教研的方法与策略

在新课改教育研究中，我们可以尝试多种教研方法和策略。首先，我们可以组织小组教研活动，将相同课程的教师聚在一起，共同研讨授课计划和教学资源，进行互相观摩和改进。其次，我们可以参加教研讲座和研讨会，学习前沿的教学理念和方法，不断更新自己的教学思维和理念。另外，我们还可以参与校际教研交流活动，与其他学校的教师进行交流和合作，共同探讨问题和解决方案。

第四段：新课改教研的成效与挑战

新课改的教研活动能够带来很多积极的效果。首先，教研活动提高了教师的专业素养，使教师能够更好地适应和应用新的教学理念和方法。教师在教研活动中不断反思和深化自己的教学实践，提高了自身的教育水平。其次，教研活动还促进了学校教师之间的合作和交流，形成了学校的教育共同体。但是，教研活动也面临一些挑战，比如时间紧张、学校资源不足、教师的抵触情绪等。为了克服这些挑战，我们需要通过合理的安排和组织，充分利用教研活动的时间和资源，让教师们充满激情地参与其中。

第五段：新课改教研的未来发展

随着新课改的不断推进和教研活动的不断深入，我们相信新课改的教育理念和方法将得到更好的发展和推广。同时，教师们也需要不断更新自己的知识和思维方式，与时俱进。我们要积极参与教研活动，提高自己的专业能力，为新课改的教学提供更好的保障。只有这样，我们才能为学生提供更优质的教育，培养出更优秀的人才。

新课改教研正是在与时俱进的教育改革中提高教育教学质量、改善教师教育技能水平和教育科研创新能力的有效途径。通过新课改教研，教师们不断强化专业素养，不断更新教育理念和方法，从而为学生的发展提供更好的环境和条件。我相信，只要我们教师们紧跟时代步伐，努力提高自身的教学水平，新课改的教研活动必定能够在教育改革中发挥重要的作用。

新课改的心得体会数学篇八

新一轮课改是顺应时代的发展，是素质教育从形式走向实质，从探索走向实施的又一大步。本人作为高中数学新课程标准实施教学的一线亲历者，我想谈几点体会。

1、重视课改

新课程改革是历史的必然和时代的需要。现在的学生个性都比较强，墨守陈规，拿来主义，在他们身上已过时。他们需要张扬自己的个性，有自己的思想，过去那种传授式教学已不适合他们，他们需要自己去发现问题，解决问题。新一轮的课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素养。

2、教师角色的转变

教学中，教师的讲授虽然仍是重要的教学方式之一，但必须关注学生的主体参与，师生互动既要有教师的讲授和指导，更要有学生的独立思考。因此，课改中的教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”，与学生共同学习。

3、以学生的发展为本

高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，对于选修课程，学生可以根据自身的条件以及今后自己的发展方向，选择选修课程。体现了“人人都能学数学，人人都能学到对自己有用的数学”，这一以人为本的教育理念。同时也有利于学生积极主动、勇于探索这一良好学习习惯的养成。学生是学习的主体，所有教学活动，所有改革，我觉得都应以“学生是否真正受益“为准则！

4、要让学生重视数学

经常有学生问到：学习数学有什么作用，我又不当数学家，花这么多时间去学数学值吗？

数学是人们对客观世界定性的把握、逐渐抽象概括、形成理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，它并不是孤立于书本之上的，因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。

学数学的重要性之一不在于是为了解几个数学题，或是应付考试，而在于它不但是其他各门学科的工具和助手，更重要的是，数学在训练人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着无法替代的作用。

一个大学数学系教授曾说过：“在美国的西点军校，所有的指挥管都要学数学课，在实践战争中，他们不可能用数学去计算炮弹落在哪里，但是，正是这种平时学习数学的思考方法，让他们具备了优秀指挥官的素质，能很好的应急各种问题。

5、激励为主

6、数学教学活动更加丰富

变“要我学”为“我要学”。就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习。恰当运用现代信息技术，提高教学效率。

7、科学设计教学过程

新《课标》的精髓是：＂以学生为学习主体＂的参与模式。

教师如何引导，启发，点拨？能否真正把学生领到这一领域，教师在平时备课中不但要吃透新教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料。精心选择出教材中的典型题目，并努力创设出问题解决的各种意境，设计新颖、多种灵活的教学方法，激发学生主动参与，让学生在发现、猜想、探索等思维活动过程中受到不同层次的思维训练，真正体验到成功者的喜悦，从而使枯燥的数学转化为激发学生求知欲望的数学问题。对于课堂教学，不光是知识的传授，教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。

8、教学要有针对性

9、注重过程

新课程理念下教学将由＂关注学生学习结果＂，转向＂关注学生活动过程＂

计算机在科学研究，经济建设和社会管理等方面扮演的角色越来越重要。无论是软件还是硬件都离不开算法的设计，算法原为计算机程序设计的组成部分，现在把它放到高中数学课本的必修部分，充分体现了新课标重应用、重能力的思想。算法严格地说是数学的一个分支，然而算法的相关概念比较枯燥，理论过于抽象，对学生的能力要求较高，所以在教学过程中往往难以把握，也不容易引起学生的兴趣，俗话说"兴趣是最好的老师"，而经过操作，验证，在计算机上实现，却是受学生欢迎的。于是我通过上网自学一个多月，学会用vb语言真正实现了一些常用算法程序，利用教室投影机演示给同学们看，充分调动了学生的学习参与过程，达到了很好的教学效果。

10、好的教学传统不能丢

数学课程改革是一个渐进的过程，"显然不是只凭热情和勇气就能一蹴而就的冒险之旅。"从而，在积极参与课程改革的同时，我们也就需要保持清醒的头脑，对中国的传统一定不要轻易否定与抛弃。比如说，"双基"教学是中国的特色与传统。近几年来，西方国家特别是美国出现了一股"向中国学习"的热潮。因此，总结好的传统，认清存在的问题，是为了更好地面向未来。

总的来说，课改中的数学教学真正地体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。以后我将会继续在新课标的指导下努力提高自己的教学水平。，并加强合作、经常进行大讨论，集思广益。