最新二次函数心得体会二次函数教学心得体会(实用12篇)

二次函数心得体会篇一

从课本的体系来看，这节课明显是要让学生明白什么是二次函数，能区别二次函数与其他函数的不同，能深刻理解二次函数的一般形式，并能初步理解实际问题中对定义域的限制。

重新思索教材的编写意图，发现课本这部分内容大部分篇幅是在讲三个实际问题，由此引出了二次函数，我才意识其实这节课的重点实际上应该放在“经历探索和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验，从而形成定义”上，有了这个认识，一切变得简单了！

对于实际问题的选择，我将4个问题整和于同一个实际背景下，这样设计既能引起学生兴趣，也尽量减少学生审题的时间，显得非常有层次性，这些实际问题贯穿整个课堂的始终，使整个课堂有浑然天成的感觉。

对于练习的设计，仍然采取了不重复的原则性，尽量做到每题针对一个问题，并进行及时的小结，也遵循了从开放到封闭的原则，达到了良好的效果。

二次函数心得体会篇二

学习二次函数是高中数学中重要的一部分，在考试中也经常会出现。备考二次函数时，除了掌握基本的概念、性质和应用外，还需要有科学的复习方法和策略。在备考的过程中，我总结了一些心得体会，现在和大家分享一下。

第二段：理清基本概念

学习任何一门学科，理清基本概念是很重要的。对于二次函数来说，必须掌握基本概念，如二次函数的定义、图像、特征、性质等。在复习中，可以先通过例题来理解和掌握这些概念，再通过练习题来提高运用的能力。同时，在整个学习过程中，也要注重对不同概念的联系和区别进行理解和掌握，以便更加深入地理解二次函数。

第三段：熟练掌握变形公式

在学习二次函数时，不可避免地需要掌握各种变形公式。这些公式可以帮助我们在解题中灵活运用，提高效率。比如平移、伸缩、反演等公式，要熟练掌握它们的求法和应用场景。同时，还要注意不同变形公式之间的关联，这对于把复杂的应用题简化和解题起到了很大的帮助作用。

第四段：强化应用场景

二次函数在生活和工作中都有广泛的应用场景，比如建模、优化等。因此，在复习时，还要注重在各种场景中进行强化练习。这样可以帮助我们更好地理解二次函数在实践中的应用，提高应用题的解题能力。同时，也可以从不同场景中找到不同的解题思路，使自己的思维更加灵活多变。

第五段：总结

备考二次函数不是一朝一夕的事情，需要有计划、有方法地去复习和提高。在整个复习的过程中，应注重基本概念的理解、变形公式的熟练掌握、应用场景的强化练习。只有通过不断的努力和实际的练习，才能真正掌握这个知识点，并在考试中得到更好的成绩。同时，在复习的过程中，也要注意适当的休息和调整，保持好心态和积极的状态。

二次函数心得体会篇三

第二十六章《二次函数》是学生学习了正比例函数、一次函数和反比例函数以后，进一步学习函数知识，是函数知识螺旋发展的一个重要环节。二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型，它既是其他学科研究时所采用的重要方法之一，也是某些单变量最优化问题的数学模型。和一次函数、反比例函数一样，二次函数也是一种非常基本的初等函数，对二次函数的研究将为学生进一步学习函数、体会函数的思想奠定基础和积累经验。

下面是我通过本单元的的教学后的的几点反思： “二次函数概念”教学反思

关于“二次函数概念”教后做如下反思：我的成功之处是：教学时，通过实例引入二次函数的概念, 让学生明确二次函数是一种常见的函数,应用非常广泛,它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种非常重要的数学模型。通过学习求一些简单的实际问题中二次函数的解析式和它的定义域；大部分学生重视了二次函数概念的形成和建构,在概念的学习过程中,让学生体验从问题出发到列二次函数解析式的过程,体验用函数思想去描述、研究变量之间变化规律的意义。绝大多数学生理解了二次函数的概念；掌握了二次函数的一般表达式以及二次项和二次项的系数、一次项和一次项的系数及常数项。

关于“二次函数的图象和性质”教后做如下反思：我的成功之处是：在教学中我采用了体验探究的教学方式，在教师的配合引导下，让学生自己动手作图，观察、归纳出二次函数的性质，体验知识的形成过程，力求体现"主体参与、自主探索、合作交流、指导引探"的教学理念。

通过引导学生在坐标纸上画出二次函数y=ax2的图象。画图的过程包括列表、描点、连线。列表过程是我引导学生取点的，其间我引导学生要明确取点注意的事项，比如代表性、易操作性。学生在我的引导下顺利地画出了函数的图象。紧接着我让学生观察图像自主探讨当a0时函数y=ax2的性质。当a

y=a（x-h）

2、y=a（x-h）2+c 的图像，绝大多数学生很快掌握了图形平移的规律，理解了平移后图像的性质。达到了学习目标中的要求。

不足之处表现在：

1、课堂上讲的太多。让学生自主观察总结的机会少，学生还是被动的接受。

2、学生作图能力差。简单的列表、描点、连线。学生做起来就比较困难。作图中单位长度不准确，描点不正确，连线时不会用光滑的曲线，而是画出很难看的图形。

3、合作学习的有效性不够。对于老师提出的问题，各组汇报讨论结果的效果不明显。说明自主、探究、合作的学习方式没有落到实处，没能培养学生的创新能力。

4、少数学生二次函数图像平移变换能力差。不会进行二次函数图像的平移变换。

“求二次函数解析式”教学反思

关于“求二次函数解析式”教后做如下反思：我的成功之处是：教学中，我设计从求一次函数的解析式入手，引出求二次函数一般解析式的方法。学生把已知点代入二次函数的一般解析式，很快就得出了三元一次方程组，学生很快就理解了求二次函数一般解析式的方法。接着我改变条件，给出抛物线的顶点坐标和经过抛物线的一个点，引导学生设顶点式的二次函数解析式，学生在老师的点拨下，将已知点代入，很快球出了顶点式的二次函数解析式。接下来，我又引导学生观察抛物线与x轴的交点，启发学生设交点式解析式，学生很快就学会了用交点式求二次函数解析式的方法。在整个教学中，教学内容、教学环节、教学方法的设计都算完美，在教学目标的制定和教学重点、难点的把握上也很准确，调动学生学习的积极性和主动性，所以教学非常流畅，效果不错，目标的达成度较高。

不足之处表现在：

1、学生对新学知识理解了，但一部分学生不会解三元一次方程组。

2、少数学生对求顶点式和交点式的二次函数解析式有困难。

3、由于对学生估计不足，引导学生探究三种不同形式的函数解析式的方法用时较多，导致教学时间紧张。

“二次函数应用题”教学反思

关于“二次函数应用题”教后做如下反思：我的成功之处是：一开始我引导学生回忆二次函数的三种不同形式的解析式，即一般式、顶点式、交点式，并说出它们各自的性质如抛物线的开口方向，对称轴，顶点坐标，最大最小值，函数在对称轴两侧的增减性。然后出示问题，对于这个问题，不少学生表情凝重，目光迷惘，思路不畅，不知从何处下手。我反复引导学生建立平面直角坐标系，分析解决问题的方法。学生从直角坐标系中发现了抛物线上的点，我进一步引导学生找抛物线的顶点坐标，在老师的引导下，学生设出了二次函数的解析式，并将找到的已知点代入，求出了二次函数的解析式。接着我引导学生就同一问题建立不同的直角坐标系，再去找抛物线上的已知点，这是学生找到了已知点，就能判断用哪种解析式，试着求出函数的解析式。接下来，再出示例题，引导学生分析解答。学生从上面的解题过程中得到了启示，学到了解题方法。教学中，我从学生的实际出发，帮助学生解决学习中的困难，启发和引导学生观察二次函数图像，对图像进行分析，得出解决问题的方案。所以教学方法的设计较完美，并且教学重点、难点把握的较准确，同时调动大多数学生学习的积极性和主动性，所以较好的达到教学目标。

不足之处表现在：

1、少数学生对于建立平面直角坐标系有困难。不会根据抛物线正确建立坐标系

2、少数学生不会分析题意，不能正确列式求出二次函数的解析式

3、学生对一些常规知识的缺失突出的暴露出来。如利用三点坐标求二次函数解析式，学生解三元一次方程组感到困难等。

4、少数学生不会将二次函数的一般式配方转化为顶点式；不会利用顶点式求函数的最大值或最小值。

总之，本单元的教学，虽取得了一些成绩。但也暴露出了许多问题。今后在教学中我一定吸取教训，努力改正自己的不足，提高自己的教学上水平。

二次函数心得体会篇四

学习数学，二次函数是一个不可避免的话题。它是高中数学中的一个重要部分。学好二次函数的知识对于学生来说非常有必要，不仅可以提高数学成绩，也可以应用到实际生活中。然而，二次函数不是一项轻松的任务。在备考二次函数的过程中，我积攒了一些心得体会，想和大家分享一下。

第二段：正文1——建立数学思维

在备考二次函数的过程中，首先要建立数学思维。这是因为二次函数是数学中的一门较为抽象的学问，需要更强的逻辑性和抽象思维能力。我们需要通过理解和掌握二次函数的概念和方法，进一步发展数学思维，提高数学素养。我们可以从一些简单的例子入手，逐渐熟悉二次函数的表达式和图像，明确二次函数的定义和范围。

第三段：正文2——切实掌握知识点

掌握二次函数的知识点是备考的核心，因此在备考中务必要认真、深度地学习二次函数。这需要我们掌握二次函数的特征和性质，深入理解其图像、根、顶点、对称轴等概念。在实践中，我们需要通过做题来加深对知识点的理解和掌握。同时，我们可以适当画图、动手操作等方式，加深对二次函数的认识，激发学习兴趣，提升学习效率。

第四段：正文3——练习和提高能力

在备考二次函数中，大量的练习是必不可少的。我们可以系统地做一些例题、习题和试卷，逐步提高自己的应试能力。而且要注意实践中的方法和技巧，如观察题目中的特征信息，灵活应用解题方法，正确理解题意，等等。除此之外，我们可以多了解一些数学应用知识，培养逻辑思维能力和判断力，从而提高实际生活中解决问题的能力。

第五段：总结

备考二次函数，需要我们建立数学思维，掌握知识点，练习和提高能力。而这些在一定程度上也反映出了数学学习的方法和精神。不论是备考二次函数，还是学习其它数学知识，我们都应该在学习中体会学习的乐趣、深度、广度和实际价值。当我们克服了困难，真正掌握了二次函数的知识，我们就会发现数学之美。

二次函数心得体会篇五

在高中数学教学中，二次函数是一个十分重要的内容，因为它在生活中有着广泛的应用。其中一项常见的应用就是在测量中。通过实验数据，我们可以得到一个二次函数的模型，从而对实验数据进行预测和分析。在我学习二次函数的过程中，也有幸进行了一些测量实验，并对二次函数的应用有了更深刻的体会。

第二段：实验过程

实验过程中，我选择了抛物线的测量，通过测量物体的高度、时间和落地点坐标，我们可以得到一个二次函数的模型，从而计算出物体的初始速度、最大高度等一系列数据。在测量过程中，我们需要非常仔细地进行实验，例如保证实验地点平整、避免风的影响等。同时还需要使用专业的测量设备，例如光电门、计时器等。

第三段：实验数据

通过实验得到的数据，我们可以将其代入二次函数的模型中，从而得出真实的情况。通过这些数据，我们可以进行更多的分析，例如绘制出物体的抛物线轨迹图、比较不同物体的抛物线图形、计算出物理量等。这些数据不仅可以用于学术研究，也可以应用到实际生活中，例如建造各种结构或者选购适当的工具等。

第四段：二次函数的应用

二次函数在生活中有着广泛的应用。例如在物理学中，我们经常使用二次函数来计算物体的运动情况；在经济学中，我们可以利用二次函数来研究产品销量与销售价格的关系等。二次函数也常常被应用到工程设计中，因为它可以很好地表示众多物理量的关系。这些应用都需要我们深入理解二次函数，从而得出更为准确和实用的数据。

第五段：结论

二次函数测量实验不仅需要我们对数学知识的掌握，还需要我们有耐心和细心地分析实验数据。通过实验，我们可以更深刻地理解二次函数，掌握其应用技巧，并将其运用到更多领域中。在今后学习过程中，我们应该对二次函数的知识保持持续关注和深入学习，从而更好地理解它的神奇之处。

二次函数心得体会篇六

标签:

教学反思:

今天，领着学生复习了二次函数的知识。本节知识是中考考点之一，往往与其他知识综合在一起作为中考压轴题，因此要求学生重点掌握的有以下几个内容：

1、二次函数图像的性质。

2、二次函数的实际应用。

在复习与练习的过程中，我发现学生存在着这样几个问题。

1、某些记忆性的知识没记住。

3、学生的识图能力、读题能力与分析问题解决问题的能力较弱。

4、解题过程写得不全面，丢三落四的现象严重。

针对上述问题，需要采取的措施与方法是：

1、根据实际情况，对于中考升学有希望的学生利用课余时间做好他们的思

想工作。并对他们进行面对面的单独辅导，增强他们的自信心，以此来提高他们的数学成绩。

2、结合自己的学习经验对他们进行学法指导和解题技巧的指导。

3、根据不同的学生情况，搜集典型题让他们单独做，并给予及时的辅导与

矫正。

4、与其它任课教师联手一起想对策，指导学生读题的方法与分析问题，解

决问题的方法。

5、无论是做练习还是考试之前，都告诉学生要认真仔细的读题，从图形中

获取信息。

二次函数心得体会篇七

《二次函数的应用教学反思》教学反思

二次函数的应用是在学习二次函数的图像与性质后，检验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查，它是本章的难点。新的课程标准要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数的表达式，体会其意义，能根据图像的性质解决简单的实际问题，而最大值问题是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题，它生活背景丰富，学生比较感兴趣。本节课通过学习求水流的最高点问题，引导学生将实际问题转化为数学模型，利用数学建模的思想去解决和函数有关的应用问题。此部分内容是学习一次函数及其应用后的巩固与延伸，又为高中乃至以后学习更多函数打下坚实的基础。

由于本节课是二次函数的应用问题，重在通过学习总结解决问题的方法，故而本节课以“启发探究式”为主线开展教学活动，以学生动手动脑探究为主，充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，达到“不但使学生学会，而且使学生会学”的目的。

不足之处：《数学课程标准》提出：教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者。教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探究学习中碰到的问题、难题，教师从中点拨、引导，并和学生一起学习探讨。在本节课的教学中，教师引导学生较多，没有完全放开让学生自主探究学习，获得新知；学生在数学学习中还是有较强的依赖性，教师要有意培养学生自主学习的能力。

教师要想在开放的课堂上具有灵活驾驭的能力，就需要在备课时尽量考虑周到，既要备教材，又要备学生，更需要教师具有丰富的科学文化知识，这样才能使我们的学生在轻松活跃的课堂上找到学习的乐趣与兴趣。

二次函数心得体会篇八

二次函数是高中数学中学习的一个重要的内容，它不仅在科学、工程、经济等领域有着广泛的应用，同时还是求解各种问题的重要工具。而在实际生活中，二次函数也有很多的运用，比如在建筑工程中求解抛物线或拱形物体的形状，或者辅助医学人员测量人体数据。本文主要通过个人的学习经历和应用实践，分享一些关于二次函数的测量心得体会。

第二段：学习与掌握

学习二次函数时，我们首先需要掌握函数的基本知识，包括函数的定义、性质、图像等。同时，我们还需要深入理解二次函数的特点和应用，掌握二次函数的变形、平移、缩放等技巧，以及如何利用二次函数求解实际问题。学习这些内容需要不断进行练习和实践，比如做习题、探究性的实验、运用软件进行模拟演示等等，重复操作带有相同的参数值可以让我们更好的掌握常见的二次函数特征，加上多样的实验可以对二次函数的应用产生更深刻的理解，这就需要我们对二次函数的学习持续耐心而扎实的进行。

第三段：应用实践

在实际应用中，我们可以将二次函数用于体育锻炼、医疗测量和建筑工程中。比如在体育锻炼中，通过二次函数的分析和拟合，可以帮助运动员更好地制定训练计划，提高训练效果。在医疗测量中，利用二次函数可以辅助医生测量患者的生理数据，包括身高、重量、头围等，进而准确地了解患者的生理状况。此外，在建筑工程中，二次函数可以用于分析建筑物的结构和稳定性，以及制定建筑物的施工计划。

第四段：心得体会

在我个人的学习和实践过程中，我深刻感受到了二次函数的应用价值和实际意义。通过学习二次函数，我打开了一扇通向科学和技术的大门，对数学的意义和价值有了更深刻的认识。同时，在实践应用中，我深刻领悟到只有将理论知识和实际问题相结合，才能更好地理解和应用二次函数，因此，对于二次函数的学习和掌握，不仅需要理论知识，更需要大量的实践和探究。

第五段：总结与展望

在二次函数的学习中，我们需要认真掌握函数的基本知识和应用技巧，多进行实践和探究，结合实际问题进行分析和求解。通过不断的练习和实践，提高我们对于二次函数的认识和掌握，帮助我们更好地应用二次函数解决实际问题。总而言之，在二次函数的学习和实践过程中，我们需要深入理解其意义和应用价值，并结合具体问题和应用场景进行掌握，以此提高我们对数学进行应用和创新的能力。

二次函数心得体会篇九

11月18日，我在九年三班上了《2.1 二次函数所描述的关系》这节课，结合一些听课老师的建议，现

总结

教学反思如下：

1.对二次函数的学习，本节课通过丰富的现实背景和学生感兴趣的问题出发，以多媒体演示图片的形式使学生感受二次函数的意义，感受数学的广泛联系和应用价值。对二次函数的学习，通过学生的探究性活动，通过学生之间的合作与交流，通过分析实际问题，如探究面积问题，利息问题、观察表格找规律及用关系式表示这些关系的过程，引出二次函数的概念，使学生感受二次函数与生活的密切联系。

2.在新知巩固环节，我精心设计了具有代表性和易错题型的问题，巩固应用了本节的新知，课堂达到了较好的教学效果。

3.在合作讨论的环节中，银行利率问题中文字叙述不够严密，两年后的利息一句产生分歧，应该改成第二年的利息。

4．在课堂时间的安排上不算太合理，有一道能力提升的问题没讲。总之，通过本节课，让我真正意识到：对于每节课的教学不能仅仅凭经验设计。在每节课的课前，一定要进行精心的预设。在课堂中，同时要结合课堂的实际效果和学生的情况注意灵活处理课堂生成。课堂上在进行分组教学时，提前预设好教学时间，在每节课上，既要放的开，同时又要注意在适当的时机收回，以保证每节教学基本任务完成。

二次函数心得体会篇十

近日，我在数学课上进行了二次函数的复习，通过这一过程，我深深体会到了二次函数的重要性和应用价值。以下是我对此的心得体会。

在复习过程中，我首先意识到了二次函数在现实中的广泛应用。二次函数可以描述物理学、经济学、生物学等各个领域的现象。例如，在物理学中，抛物线的轨迹就可以由二次函数来描述。另外，数学模型也常常采用二次函数来分析和预测实际问题的发展趋势。因此，了解和掌握二次函数的知识对我们理解和处理各种实际问题具有重要意义。

其次，我对二次函数的图像和性质有了更深入的认识。通过画图和求解方程，我发现二次函数的图像是一个抛物线。这个抛物线在坐标轴上的交点称为零点，也就是方程的解。而顶点则是抛物线的最高点（对于开口向上的抛物线）或最低点（对于开口向下的抛物线）。了解这些性质有助于我们更方便地分析和解决问题，比如在最值求解或方程解析方面。

进一步地，我也深入研究了二次函数的预测和建模。通过给定一些历史数据，我们可以使用二次函数来预测未来的趋势和结果。例如，在经济学中，我们可以利用二次函数来预测某个市场的发展趋势，帮助企业做出更准确的决策。此外，二次函数还可以用于优化问题的建模，比如求解最值问题。通过对二次函数进行求导，我们可以得到函数的最值点，从而可以找到问题的最优解。

最后，我认识到二次函数对于我们的数学思维能力和解决问题的能力的培养具有重要意义。在学习二次函数的过程中，我们需要通过观察和分析，运用数学知识来解决问题。这种思维方式的培养，不仅可以帮助我们更好地理解和掌握二次函数，还可以提升我们的数学思维能力，培养良好的逻辑思维和问题解决能力。这对于我们未来的学习和工作都十分重要。

通过本次二次函数的复习，我对二次函数的重要性和应用价值有了更深入的理解。在实际生活中，我们不仅要关注数学知识的学习和应用，更要培养好的数学思维能力和解决问题的能力。只有这样，我们才能更好地应对未来的挑战，发现数学背后的美妙和智慧。

二次函数心得体会篇十一

让学生经历根据不同的条件，利用待定系数法求二次函数的函数关系式。

：二次函数表达式的形式的选择

：各种隐含条件的挖掘

：引导发现法

（一）诊断补偿，情景引入：

1、二次函数的一般式是什么

2、二次函数的图象及性质

（先让学生复习，然后提问，并做进一步诊断）

（二）问题导航，探究释疑：

（三）精讲提炼，揭示本质：

分析如图，以ab的垂直平分线为y轴，以过点o的y轴的垂线为x轴，建立了直角坐标系。这时，涵洞所在的抛物线的顶点在原点，对称轴是y轴，开口向下，所以可设它的函数关系式是。此时只需抛物线上的一个点就能求出抛物线的函数关系式。

解由题意，得点b的坐标为（0。8，-2。4），

又因为点b在抛物线上，将它的坐标代入，得所以因此，函数关系式是。

例2、根据下列条件，分别求出对应的二次函数的关系式。

（1）已知二次函数的图象经过点a（0，-1）、b（1，0）、c（-1，2）；

（2）已知抛物线的顶点为（1，-3），且与y轴交于点（0，1）；

（3）已知抛物线与x轴交于点m（-3，0）（5，0）且与y轴交于点（0，-3）；

（4）已知抛物线的顶点为（3，-2），且与x轴两交点间的距离为4。

分析（1）根据二次函数的图象经过三个已知点，可设函数关系式为的形式；（2）根据已知抛物线的顶点坐标，可设函数关系式为，再根据抛物线与y轴的交点可求出a的值；（3）根据抛物线与x轴的两个交点的坐标，可设函数关系式为，再根据抛物线与y轴的交点可求出a的值；（4）根据已知抛物线的顶点坐标（3，-2），可设函数关系式为，同时可知抛物线的对称轴为x=3，再由与x轴两交点间的距离为4，可得抛物线与x轴的两个交点为（1，0）和（5，0），任选一个代入，即可求出a的值。

解这个方程组，得a=2，b= -1。

所以，所求二次函数的关系式是。

（2）因为抛物线的顶点为（1，-3），所以设二此函数的关系式为，又由于抛物线与y轴交于点（0，1），可以得到解得。

所以，所求二次函数的关系式是。

（3）因为抛物线与x轴交于点m（-3，0）、（5，0），

所以设二此函数的关系式为。

又由于抛物线与y轴交于点（0，3），可以得到解得。

所以，所求二次函数的关系式是。

（4）根据前面的分析，本题已转化为与（2）相同的题型请同学们自己完成。

（四）题组训练，拓展迁移：

1、根据下列条件，分别求出对应的二次函数的关系式。

（1）已知二次函数的图象经过点（0，2）、（1，1）、（3，5）；

（2）已知抛物线的顶点为（-1，2），且过点（2，1）；

（3）已知抛物线与x轴交于点m（-1，0）、（2，0），且经过点（1，2）。

2、二次函数图象的对称轴是x= -1，与y轴交点的纵坐标是–6，且经过点（2，10），求此二次函数的关系式。

（五）交流评价，深化知识：

确定二此函数的关系式的一般方法是待定系数法，在选择把二次函数的关系式设成什么形式时，可根据题目中的条件灵活选择，以简单为原则。二次函数的关系式可设如下三种形式：（1）一般式：，给出三点坐标可利用此式来求。

（2）顶点式：，给出两点，且其中一点为顶点时可利用此式来求。

（3）交点式：，给出三点，其中两点为与x轴的两个交点、时可利用此式来求。

本课课外作业1。已知二次函数的图象经过点a（-1，12）、b（2，-3），

（1）求该二次函数的关系式；

（2）用配方法把（1）所得的函数关系式化成的形式，并求出该抛物线的顶点坐标和对称轴。

二次函数心得体会篇十二

1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系．

3．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。

1．体会方程与函数之间的联系。

2．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。

1．探索方程与函数之间关系的过程。

2．理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系。

启发引导合作交流

课件

计算机、实物投影。

检查预习引出课题

1．解方程：（1）x2+x－2=0; (2) x2－6x+9=0; (3) x2－x+1=0; (4) x2－2x－2=0.

2. 回顾一次函数与一元一次方程的关系，利用函数的图象求方程3x-4=0的解.

教师展示预习作业的内容，指名回答，师生共同回顾旧知，教师做出适当总结和评价。

学生回答问题结论准确性，能否把前后知识联系起来，2题的格式要规范。

这两道预习题目是对旧知识的回顾，为本课的教学起到铺垫的作用,1题中的三个方程是课本中观察栏目中的三个函数式的变式，这三个方程把二次方程的根的三种情况体现出来，让学生回顾二次方程的相关知识；2题是一次函数与一元一次方程的关系的问题，这题的设计是让学生用学过的熟悉的知识类比探究本课新知识。