做一个最好的你教案(大全5篇)
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
做一个最好的你教案篇一
2,能力目标:体会文章亲切,自然的文字风格.
课前准备
生:1,回忆自己因自信而成功或因不够自信而失败的例子
2,找寻身边自信的榜样
师:制作课件.
第二课时
导入
1,谈话导入:同学们,老师平时观察到了我们生活中至少有两类人,一类走起路来昂首挺胸,经常面带微笑,一有机会总会高举小手发表自己的见解;而另外一类人则整天唉声叹气,垂头丧气,从来不敢在陌生人面前说半句话.你觉得这是怎么样的两类人,你喜欢哪一类 (生发表见解)
2,话题引入:又有人说:一个有无自信,关键看样子美不美,样子美了,自然有自信了.你认为是这样的吗 (生发表见解)
二,理解自信的重要性
2,生小声自读第一自然段,思考:读懂了什么
3,生找到中心句:美和丑,并不仅仅……
4,齐读,谈谈自己的理解
6,齐读结论:一个人只要有自信,…….生谈启发.
三,测测自己的自信指数
2,生开火车读测试题,询问学生是否明白条目的内容
3,生自测,数一数"是"的个数
4,随堂调查,生自读第5自然段,说说明白了什么
5,举出自己的实例,进一步明白自信的重要性
6,重点理解:有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱. (不自信有一定的破坏力)
四,增强自信的方法
1,出示自学提示,自学6-9自然段
学有法:
(1)边读边划下最重要的语句,还可以用简单的短语概括
(2)在你最有感触的地方写下体会,还可以结合你的亲身经历
2,小组合作,交流
4,理解:建立信心大厦,要从砌好每一块砖开始.
5,你还有哪些增强自信的方法
6,采访自测中缺乏自信的同学的想法
(在学生的回答,举手中强调自信,真正把自信落到学生的行为中)
五,欣赏,朗诵,练笔
2,朗读第10自然段,生个别读,评议,练读,背诵
3,仿写,欣赏学生诗句
六,欣赏文章的语言风格
1,亲切自然
2,运用多种修辞
七,拓展
1,了解历史上自信的小故事
2,"自信"与"自负"
3,有关自信的名言警句
八,总结
1,回顾课文思路
2,总结:送同学们一句老师写的话:
"自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀".
我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目,格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路,那条小鱼,那颗星星,永远做一个最好的你!
板书设计:
自信 成功
课后反思:(另附)
做一个最好的你教案篇二
1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么对老师的评价从“这算什么老师——我最好的老师”这一截然相反的转变。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
1课时
1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师?
2正确读记词语：
侃侃而谈 故意编造 出人意料
目瞪口呆 深信不疑
独立思考 独立判断 饶有兴趣
增长见识 接近真理 终身受益
3同桌分节读课文，争取把课文读通顺，读流利，把预习情况反馈给老师;
1作者认为谁是他最好的老师啊?(怀特森 先生)
出示：怀特森算哪门子老师?
(1)指名读，读出什么感觉来了?(生说)
2.合作探究：默读1-2小节，哪些读出“出人意料?”
(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。
(2)还有哪些字眼让你体会到作者的惊讶来?
(3)作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊愕来。
(4)一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——(出人意料)
3探究“最好”
读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会儿交流。
(1)“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?为什么?
(2)“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。
(3)“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。
(4)“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。
出示“不要迷信书本，不要迷信权威。”
(1)读着读着你有什么发现?有两个“不要迷信”，说说你看法。
(2)能把“迷信”改成“相信”吗?说理由。
想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又会出现怎么样的情况呢?并交流。
1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.这篇文章给你什么启示?
做一个最好的你教案篇三
比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：“我发现这几位学生特别聪明。”他的话很快传到了这些学生的耳朵里。
请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或“否”：
1、我觉得自己有不少优点。
2、我喜欢在课堂上回答问题。
3、与陌生人相处，我很少局促不安。
4、我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的好朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。
可能有很多事你做得不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
做一个最好的你教案篇四
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用.
3.体会文章亲切,自然的文字风格.
教具准备:多媒体课件
教学时间:两课时
第1课时
教学内容:初读课文,整体感知
教学过程:
一,导入:
教师:有类似心理状态的学生请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况.)
二,初读课文
三,检查自读
指名朗读课文
归纳课文主要内容
四,探究学习
1.第一自然段
指名读,说说明白了什么
2.罗森塔尔的试验是怎么做的 快速读2—3自然段说一说.
五,作业:有感情地朗读课文
第2课时
教学内容:深入理解课文
教学过程:
一,朗读课文1～3自然段
二,继续探究课文
我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采用了修辞手法,什么手法
第7自然段采用了什么修辞手法
记住这些方法老师编了儿歌:
你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩
你拍二,我拍二,做好小事很重要.
你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前.
你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法,你有什么感受 你在生活中能做到吗
4.在你失去信心时你是怎样做的
(姚明的故事,高红的故事……)
5.结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下 注意诗的韵律.
采用了什么修辞手法
谁愿仿写
三,总结归纳,深化主题:
作业设计:
1,背诵课文最后一段
2,推荐阅读:毕淑敏《我很重要》
板书设计:
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
(自信) 为自己喝彩
再坚持一下
做一个最好的你教案篇五
由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。
我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。
教学理念：
当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。
教材理解：
教学目标：
1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点
教学流程：
一、 激趣导入切入主题
这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
二、 活动体验引发思索
经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。
三、 正视自己树立自信
自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。
1、 自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。
2、 先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。
3、 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
4、 咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。
之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。
四、 归纳总结深化主题
文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。
最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。
