最新孔繁森教案(模板6篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
孔繁森教案篇一
《孔繁森》课文讲述了孔繁森收养了三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。教学中，我试着让孩子们把课文分为三大段。我挑起了第一个举手的女孩，他竟把2、3段归为一段，问她为什么这样分？她却不吭声，我问谁和她意见相同，有一少部分举了手，渐渐举手的多了许多。我又问：“有没有不同的意见？”同学们互相观望。突然，一个小女孩举手说出正确的分法并说出了为什么这样分。我问谁和她的意见相同，同学们左右观之，而后也有不少同学举了手。我问态度不坚定的学生为什么这样分，他们也说不出来，我表扬了这位敢于发表自己意见的同学。通过这一短小的片段不难看出，我们的学生不肯动脑，缺乏自信，人云亦云的现象多。新的课程改革的重点之一是学习方式的变革。作为新课程改革的实施者，我们要以学生的发展为本，使学生逐步学会“自主、合作、探究”的学习方式，能够不惟书、不惟上、不惟师，能够用自己的语言去表达，成为独特的自我。看来，我在这一点上做的还不够，以后要给学生提供一个真正自由、宽松的舞台，让学生用自己的眼睛看世界，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，用自己的需要去学习，用自己的方式去成功，用自己的爱去爱其所爱。这样才能有利于学生自主、个性化的学习，才能使学生敢于发表自己的见解，并敢于展现不同于别人的自我。这也给我的“教”提出了更高的要求，要高水平的启发、引导、点拨、激励，并在课前积极、充分地创设教学情境。
《孔繁森》教学反思
在《公仆赞》的歌声中，我们开始了《孔繁森》这篇课文的学习。这篇课文主要是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句话写了两件事情。一是孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿，二是用献血所得的营养费帮助三个孤儿上学读书。这两件事情都写得比较简单，所以给我们留下了很多想像的空间。在教学中，我就是让学生想像孔繁森的一言一行，感受这位人民公仆的感人形象。
在教学三、四自然段时，我让学生根据课文内容展开想像，进行表演。 我主要指导学生演好“求”，在孔繁森的再三恳求中，他无私奉献的精神已经显露无疑。
最后，我让学生看着孔繁森的画像，对孔繁森说一句话，孩子们的深情表白也让我感动，在《公仆赞》的音乐声中结束了本课的学习。
《孔繁森》教学反思二
高平市城南小学 贺芳
经过几天紧张的准备，《孔繁森》一课终于上完了，而且取得了比较满意的效果。但再好的课也会有缺憾，现就我这节课的成功之处和欠缺的地方作如下总结。
一、拉近学生与主人公的距离
孔繁森是80年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的8岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我布置孩子们收集孔繁森的资料。孩子们找了很多，有孔繁森的简历，有他的人生格言，有后人对他的评价，还有关于阿里地区的资料，但没有人收集关于他的小故事。这是一个欠缺。为此，在课堂上我给孩子们讲了孔繁森为挽救一位突发肺病，被浓痰堵住喉咙的藏族老人，用听诊器的皮管为老人吸痰的故事。然后播放《公仆赞》并配有关孔繁森的影视资料、图片。这样，学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识，为进一步学习课文奠定了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。
二、引导学生品读课文语言
《孔繁森》这篇课文，讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人故事。如果不引导学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感，是很难让人感动的。因此，指导学生朗读课文，引导学生抓住重点词句从中体会感情是学习本文的重点。例如，学习“孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个藏族孤儿”一段时，我声情并茂地说：“孔繁森在西藏做的许多事情都让藏胞们感动得流下了热泪，请你认真读读课文的第二自然段，找一找有没有让你也感动的句子。”学生带着要求去读。交流时，有的学生说：“最让我感动的是曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。”这时我问他“读这句话时，你心里有什么感受？”学生说他觉得这三个孩子失去了亲人，很可怜。我又提出：“你能不能带着对这三个孩子的同情去读好这个句子？”这个句子读好了，再让学生去找有没更让人感动的地方了？学生会找到“孔繁森就把他们接到自己身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。”这时，我引导学生联系生活实际说说爸爸妈妈平时是怎样疼他、爱他的。学生们很自然就能想到孔繁森怎样爱这三个孤儿。有的学生还联系后文中“你年纪大了，身体又不好”这一句来体会孔繁森对孤儿的爱。此外，到底哪些句子会让学生感动，一定要放手让学生自己去找。例如，有个学生讲他感受最深的一个句子是“1992年，拉萨附近发生了大地震”。刚开始，我觉得奇怪，这一句怎么会打动他呢？让他说明理由时，他讲：“那里发生了地震，一定会有很多孩子失去亲人，成为孤儿。”看，孩子的想象多么丰富。
三、合理运用多媒体辅助教学
语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率。多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。但归根结底，媒体只能起辅助教学作用。它的运用在精不在多，用在恰当的时候，会起到画龙点睛的作用。假若不注意媒体之间的配合和协调，就会搞的课堂花稍、气氛活泼，而效果不佳。在讲《孔繁森》一文时，幻灯片由最初设计的十张，减至七张，又减为四张，最后只剩下了一张配有孔繁森影视资料、图片的《公仆赞》。原来我计划在结课时播放《公仆赞》，想起到深化中心、渲染气氛的作用。通过试讲，感觉效果不好，不如放在开头，既让学生了解了孔繁森的事迹，又营造了气氛。为学生学文作了很好的铺垫。
四、培养学生良好的学习习惯
培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。在上《孔繁森》一课时，课中有个小活动，让学生通过表演再现孔繁森去医院献血的情境。活动时，我只注重指导两个小演员而忽略了其余学生，出现了纪律涣散的状况，在今后的教学中值得注意。
孔繁森教案篇二
《孔繁森》这篇课文，讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人故事。如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。如果不引导学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感，是很难让人感动的。因此，指导学生朗读课文，引导学生抓住重点词句从中体会感情是学习本文的重点。孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。这就要求执教者一定要紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本，从而理解感悟“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句中心句，体会文章语言文字蕴藏的感情。
二、教学目标和重难点：
教学目标：
1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：
2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示图片（孔繁森）：这是谁？（孔繁森）让我们一起来亲切地叫一叫他的名字。齐读。
2、复习词语。（上节课学习的词语你还认识吗？跟它们打个招呼吧？）
（1）指名分行读。纠正读音（重点“孤儿”的“儿”读第二声，不是轻声。）
（2）小组接龙读词。齐读。读出感情。
3、联系这些词语，想想课文写了孔繁森的哪些事？（指名回答）
二、品读、感悟课文。
（一）学习第一自然段。
课件出示第一小节：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（齐读）
（1）理解“优秀”和“援藏干部”，并读好这2个词。出示板书。
（2）读好这个句子，指名读、齐读。
（3）那么孔繁森到底有哪些优秀的表现呢？今天我们再一次走进他的故事，去了解这位伟大的人物。
（二）学习第二自然段。
1、课件出示第二节。指名读：看看这一段哪儿最让你感动？（小组讨论，交流）
2、指名汇报，重点理解“孤儿”，“亲生儿女”。（出示板书）
（1）看图：三个孩子，大的才11岁，曲印7岁，最小的恭桑才5岁。谁能用一个成语来形容现在这几个孤儿的处境？（无家可归）出示板书这个词，读一读。
（2）“亲生儿女”，引导联系自己的实际来说说谈一谈，父母是如何精心地照顾我们的。出示课件引导体会孔繁森怎样抚养这几个孤儿的。
（孩子们的衣服脏了，他 ；孩子们生病了，他 ；孩子们学习上遇到困难了，他 ；孩子们想爸爸妈妈了，他 。）
小组讨论以上填空，交流，体会。
像孔繁森这样精心地对待这几个孩子，这就叫“抚养”。出示板书。
3、孔繁森的事迹打动了你，你能用你的朗读来打动大家吗？指导读好这一节。
4、小结：不是亲人胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到。这真是孔繁森优秀的体现啊！
出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。（齐读）
（三）学习第三自然段。
1、出示小组合作学习要求：
（1）读读第三自然段，数一数，这一节一共有几句话。（2）找一找，哪个句子打动了你，把它画出来，在小组里交流一下。
2、出示第三节。交流，汇报。
（1）相机理解：孔繁森为什么在夜里悄悄地来献血？
指名说，抓住两点：第一、孔繁森担心孩子们知道，舍不得让他去献血，会阻止他。第二，担心藏胞们知道了会心疼他。
读好这一句话。
（3）孔繁森请求献血，医生开始为什么没有同意？
读好第二句：年纪大了，身体又不好。（结合电影中的镜头，孩子们喊他“爷爷”，那时孔繁森已经49岁了。）读好这个句子。
（4）医生最后答应了吗？是不是很痛快地答应的？（不是），文中哪个词可以看出医生答应得不痛快？（出示“勉强”，理解并读好）
（5）文中有一组近义词，你能找出来吗？（请求、恳求）
创设情景：你有请求过你父母为你买东西吗？（玩具）师生共表演“请求买玩具”的场景。师故意不答应，让生“再三恳求”才答应。理解“请求”和“再三恳求”的不同。
（6）我们来看一看孔繁森是如何“请求”医生的？
出示课件：想象孔繁森是如何“再三恳求”医生的，会说些什么？读好课件出示的句子。
师述：像这样表达自己的愿望，叫做“请求”。但愿望没有实现，“诚恳地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三恳求”。
3、导读第三自然段，感受当时的情景，注意读好变颜色的词语。
让我们再一次由衷的称赞他：孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读）
过渡：孔繁森用献血所得的营养费来干什么的？出示第四小节，第一句话。（孔繁森用献血所得的营养费帮助三个孤儿上学读书。）出示孩子们上学的图片。读到这里，你想对孔繁森说什么吗？（指名说）
（四）学习第四节。
藏胞们用自己的方式来表达着对孔繁森的敬爱之情，他们写了诗，编了歌曲，来传唱。出示书上的小诗，练习朗读。
2、抓住“感动”、“深情”来读。你也来深情地读一读。师边讲述：汉族和藏族就像太阳和月亮一样，有同一个母亲，她的名字叫“中国”。
3、播放《公仆赞》的歌曲和画面，师边叙述：孩子们，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人当作自己的老人去孝敬，把那里的孩子当作自己的孩子一起去抚养。哪里需要他，他就出现在哪里；哪里有了困难，哪里就有了他的身影。真是因为有了他，汉藏人民才有了一家亲的友谊。可是，1994年，孔繁森却在一次外出考察的途中遇车祸，不幸遇难！去世时，年仅50岁！人们在他的身上只找到了6元8角钱。成千上万的藏胞们自发地来悼念他，他们长跪不起，失声痛哭。他们献上的哈达堆成了一座座洁白的小山。
孩子们，让我们在歌曲声中，再一次地朗读这首小诗。（女生读、男生读、全班读）
让我们再一次深情地呼唤他的名字——孔繁森（生齐读第一遍）
让我们永远铭记他的名字——孔繁森（生齐读第二遍）
让我们把他记在心底，代代相传——孔繁森（生齐读第三遍）
（在音乐声中，齐读声中，把课堂气氛推向高潮。）
第四次出示：孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读）
（五）总结全文，齐读课文。
1、捧起书，再一次深情地朗读孔繁森的故事。（配乐朗读）
2、总结：孩子们，是孔繁森架起了汉族和藏族人民友谊的桥梁。正是因为有了他，才有了汉藏人民以家亲的友谊啊！我们中国56个民族将永远团结在一起！孔繁森的故事感动了藏胞，感动了你，感动了我，也感动着我们全中国！（板书：中国）齐读：感动中国！
三、作业。
1、课外作业：搜集孔繁森的事迹，跟自己的父母或好朋友讲一讲。
2、完成校本作业第二题。
四、附板书设计：
孔繁森 （感动中国）
优秀 援藏干部
抚养 孤儿
（亲生儿女）
献血（请求 再三恳请）
教学反思：
经过几天的酝酿，我反复解读教材，不断修改备课，整合精选课件。《孔繁森》一课终于上完了，而且取得了很好的效果。但再好的课也会有缺憾，现就我这节课的成功之处和欠缺的地方作如下总结。
一、拉近学生与主人公的距离
孔繁森是八九十年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的七八岁孩子来说是遥远的。要想让孩子们理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我布置孩子们收集孔繁森的资料，并带孩子们观看了《孔繁森》的电影。这样，让孩子对孔繁森的时代背景和生活环境有了一个更深层次的了解，对孔繁森这个也有了一个整体印象和初步认识，为进一步学习课文奠定了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。在教学过程中引导学生回想，爸爸妈妈是如何关心、爱护自己的，孔繁森对三个孤儿无私的爱，让学生从自己父母身上找到影子，使学生真切的感受到孔繁森就像对待“亲生儿女一样”抚养三个孤儿。
二、引导学生品读课文语言
世上许多东西只可意会不可言传，语言中的情感因素的领会就是如此，决不是单纯用一个浅白的“愉快、喜欢、讨厌”能概括得了的了的。促进感悟，语文教学的人文性、情感性很强，没有个体体验，无法实现语文课的本质意义。我以图片画像导入，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。其次引领学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感。我在课堂上是使用了一种“悟”的思想。在学生能读出意思的基础上进行反复朗读，让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，并表达一点。再读再悟，再悟再表达，循序渐进。通过朗读讨论，学生从内心感受到孔繁森处处为别人着想，宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚情操。
2、接着，我引导大家联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。这样一来，既锻炼了他们的表达能力，又理解了课文的中心思想。
3、在第三自然段的教学中，让孩子们小组合作讨论学习，哪些句子打动了你，先在小组里交流一下，然后再全班交流。这一节，抓住重点词“悄悄”、“请求”、“恳求”、“勉强”等，逐步升入到体会句子和段落，体会主人公的优秀品质。
4、关于第4自然段的教学设计，我做了多次的修改。这一节往往会被执教者忽视，因为这是一首藏胞们为孔繁森编唱的一首歌。孩子们不太容易理解，特别是歌词中的“太阳和月亮，有同一个名字，她的名字叫光明。”但这一节的教学，又恰恰是整篇文章感情的升华，不能忽略。于是我在教学中，设计了教师的语言帮助学生理解“汉族和藏族，就像太阳和月亮一样”，然后让学生在《公仆赞》的荡气回肠的歌声中进行朗读、感悟，分男女生读、齐读等多种方式来体会、感悟！效果很好。
三、合理运用多媒体辅助教学
语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率。多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。在讲《孔繁森》一文时，我精选了一组代表孔繁森主要事迹的图片，配上《公仆赞》这首荡气回肠的歌曲，并配上老师声情并茂的讲解，补充，让孩子们体会这位伟人的“优秀”。并在过程中让孩子们一次次朗读结尾升华主题的小诗，起到了深化中心、渲染气氛的作用。最后，让孩子们三次朗读朗读孔繁森的名字，课堂气氛也达到了高潮。一些孩子也感动地流下了热泪。从孩子们每一个词的朗读，到每一个重点句子的把握、体会，到整篇文字的朗读感悟、情感的渲染都达到了一个令人较为满意的效果。
但再精彩的课也会有不满意的地方，如果本课的教学中，对课文第三节的教学能再放手一些，牵引的少一些，应该更能体现出孩子自主学习的氛围，进一步锻炼孩子的自主学习能力。
孔繁森教案篇三
1、通过学习课文，并补充孔繁森的感人事迹，紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”，让学生体会孔繁森关心人民，无私奉献的精神。
2、利用多种形式的读，用教师的情感感染学生，指导有感情地朗读课文。
3、感悟文本语言，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。
4、挖掘文章的空白处，训练学生的想象能力，语言表达能力，是人物形象更加丰满，使学生对人物的理解更加深刻。
教学过程：
一、课前观看《孔繁森》的mtv。
二、导入
小朋友们，刚才老师给你们放的那首歌，你们觉得好听吗？那你们知道这首歌中所歌颂的人民公仆是谁吗？（指名说）
对，他就是深受西藏人民所爱戴的——孔繁森。（出示照片）
谁来亲切地叫叫他的名字？
让我们怀着崇敬的感情一起来——孔繁森（齐读课题）
三、学习课文第一节
小朋友，孔繁森是谁啊？他是一个怎样的人呢？请你们自己读读课文的第一自然段。
谁已经有答案了？
小朋友，你知道“援藏”是什么意思吗？
“藏”指的就是西藏，“援藏”就是“支援西藏”。党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡，离开亲人，到环境艰苦的西藏去工作，生活。
出示词语“优秀”。谁来读好这一词语？（指名读）
从这一词语中我们看到孔繁森工作得怎么样？（工作非常出色）
我们一起来。（读词：优秀）
课文接下来就为我们讲述了他作为一位优秀援藏干部的感人事迹。
（出示课文第二节）请小朋友们自己大声地读读课文第二节。
小朋友们读得可真认真！
（孔繁森抚养孤儿。）说得真好！
（孔繁森抚养三个孤儿。）那孔繁森抚养了几个孤儿？请你用老师给你的句式说。小朋友，从这一词语中你觉得孔繁森怎么样？（伟大）是啊，抚养一个孤儿已经很辛苦了，更何况是三个呢！
看，老师再把这句话变一下，你还会填吗？出示：孔繁森抚养三个（ ）孤儿。
请小朋友们自己再读读第二自然段，你能从文中找出合适的词语填进去吗？（藏族）为什么你选择这个词语呢？（因为孔繁森是援藏干部）
这三个藏族孩子怎么会变成可怜的孤儿呢？
（孔繁森抚养三个由于地震造成的藏族孤儿。）
有谁知道地震是怎么一回事吗？小朋友们真聪明说的真好！那老师相信这个词语你一定也能读得很棒！谁来试试？读词“地震”。
变成孤儿的曲尼，曲印和小贡桑此时最需要的是什么？这时，孔繁森把他们接到了自己的身边，（孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个由于地震造成的藏族孤儿。）
孔繁森也是这样关心三个孩子的：
（出示）如果曲尼生病住院了，（ ）。
曲印学习遇到困难了，。
小贡桑睡觉蹬掉了被子，（ ）。
孔繁森当时任拉萨市的副市长，白天工作很忙，晚上回到家还要给三个孩子做饭、洗衣服，教他们读书。等孩子们睡着了，就在灯下为他们补衣服。他就是这样细心的照料着三个孩子，这是一位多么伟大的父亲啊！真是比亲人还亲哪！他这样做，怪不得人们说他是一位“优秀的援藏干部”（板书）（齐读）谁能用优美的朗读来赞美他！
让我们一起赞美他！
五、学习课文第三节
过渡：孔繁森不但自己抚养三个孤儿，而且平时经常帮助有困难的藏胞，所以他的工资根本不够，但他又不想麻烦别人，更不想让别人知道他生活的艰难。他的钱用完了，但他的爱永远没有完。为了让三个孩子能够上学读书，他竟然在一天夜里悄悄地来到医院，挽起袖子，恳求医生“献血换钱”，这又是怎样的一幕动人情景呢？让我们一起来学习课文第三节。
谁来给我们大家读读这一节。（指名读）
孔繁森不想让别人知道，他怕给别人添麻烦，怕那三个孩子知道了就不肯去上学读书。所以他趁孩子们都睡熟了，才（悄悄地来到医院）。
这两个词语“夜里，悄悄地”多让人感动呀，愿意和我一起来读一读吗？）
好，现在就请你做孔繁森，你要向医生要求献血，你会怎么说？
告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”。（读词）
太让我们感动了，谁来读好它！（个别 齐读）
面对孔繁森的请求，医生同意了吗？为什么？
大家想想看，孔繁森会怎样对医生再三恳求呀？他可能会说些什么呢？
孔繁森这样一次又一次诚恳的请求，就是“再三恳求”。
孔繁森这样诚恳地再三请求，医生实在是没办法拒绝了，只好眼含热泪答应了。医生这是——（勉强答应）
孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己献血换来的营养费供给几个藏族孩子上学读书，这是多么感人的一幕啊！这是多么伟大的一位父亲啊！让我们满怀深情再来读读这一节！
六、学习课文第四节
看，曲尼，曲印背上了新书包，能去学校读书了，孔繁森是多么的高兴啊！（出示图片）
就这样，在抚养三个孤儿的一年间，孔繁森共献血三次，共得到900元营养费，全部用于三个孩子的学习生活。同学们，你们知道900毫升有多少吗？有两瓶啤酒那么多，弄不好还会出人命的！可孔繁森却这样做了，我们说，他真不愧是一位“优秀的援藏干部”（齐读）。
小朋友们，你们感动吗？王老师也被深深地感动了。藏胞们知道了这件事——（引）都感动地流下了热泪，他们有多少感激的话想对孔繁森说啊，但千言万语都难以表达藏族同胞对孔繁森的深深感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：(出示歌词)
（1）小朋友，自己读一读！
（2）孩子们，是谁让汉族和藏族人民之间有了如此深厚的情谊呢？
（4）学生读歌词。
（5）听，藏族同胞唱起来了：歌曲《一个妈妈的女儿》。
后来，孔繁森的这些事情，全国人民知道了，他们也感动地——（再读最后一段）
现在，可爱的孩子们，我们也知道了，我们都被深深地打动了，让我们深情地诵读——（师生同诵）
孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的爱都给了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，孔繁森在去新疆考察的途中遭遇车祸，以身殉职。孔繁森逝世后，成千上万的人自发地悼念他，许多藏族群众都长跪不起，失声痛哭，老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山，人们将永远记住这位优秀的援藏干部（齐读），人民的好公仆——孔繁森。（齐读课题）
听，全国人民赞美，歌颂，怀念孔繁森的歌响起来了。最后，让我们捧起书，再来深情地读读课文，永远记住这位优秀的援藏干部——孔繁森。
孔繁森教案篇四
教学内容：初读课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、板书课题，指名拼读：繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文。
1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。
2、指名分段试读课文，教师正音。
优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养
请求献血答应感动
3、范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？
三、作业 。
正确、流利地朗读课文。
教学内容：细读课文。
教学目标 ：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。
教学难点 ：理解孔繁森的优秀品质。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、细读课文。
学习第一自然段
1、指名读，想：这一段告诉我们什么？
2、查字典，理解"优秀"。
过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。
学习第二自然段
1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？
第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。
2、指名读第三句话。
3、指导朗读。
学习第3、4 自然段
1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？
2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
引导学生比较近义词：请求恳求
4、范读歌词。
自由练读，指名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
5、指导朗读。
"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。
歌词要读出藏胞们的深厚感情。
三、总结课文。
1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
优秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个、的优秀干部。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
求医
2、复述课文。
出示提纲。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。
教学内容：生字书写。
教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点：生字书写。
教学准备：小黑板。
教学过程 ：
一、复习检查。
抽读词语卡片。
组词。
都市失
部布夫
二、教学生字字形，指导书写。
1、教学字形。
出示词语，指名读。
学习生字字形。
2、指导书写。
医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作业 。
1、读一读，抄写。
干部失去来到献血
医生答应知道感动
2、朗读课文。
孔繁森教案篇五
教学要求：
1、能正确流利、有感情地朗读、复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字
只识不写。理解由生字组成的词语。说说“请求、恳求”的意思。
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
教学重点：
1、掌握本课的生字词，并能正确地书写。
2、朗读、复述课文，学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，指名拼读：繁 森
2、简介孔繁森的事迹。
设计思路：出示课题，让学生读认“繁森”，介绍他的资料，从激趣入手，以趣引读，使学生对学习本课感兴趣。
二、初读课文。
1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。
2、指名分段试读课文，教师正音。
优秀 援藏 干部 拉萨市 失去 孤儿 抚养
请求 献血 答应 感动
3、范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？
设计思路：通过以上扎实的指导，学生基本上能把课文读正确，为下节课的学习打下了基础。
三、作业。
正确、流利 地朗读课文。
设计思路：这里的朗读一般情况下，只能把 课文朗读的比较正确，本节课的要求也是如此。为了让下节课能好上，留了这样的作业。（表扬部分在朗读中比较认真的同学。）
四、指导学生认读生字词语。
第二课时
一、细读课文。
（一）、学习第一自然段
1、指名读，想：这一段告诉我们什么？
2、查字典，理解"优秀"。
过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。
（二）、学习第二自然段
1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？
第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。
2、指名读第三句话。
3、指导朗读。
（三）、学习第3、4 自然段
1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？
2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
引导学生比较近义词：请求 恳求
4、范读歌词。
自由练读，指名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
5、指导朗读。
"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。
歌词要读出藏胞们的深厚感情。
设计思路：引导学生理解课文内容，再现藏族同胞对孔繁森的爱戴，激发学生有学习孔繁森的欲望。
三、总结课文。
1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
优秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。
设计思路：升华学生对课文的理解，教育学生从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
出示提纲。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。
设计思路：训练学生复述课文的能力。
课后小结：
本课的教学，由于课文题材离学生生活实际较远，学生学习起来比较生疏，这就要求教师充分发挥自己的能力，组织好学生学习本课。
我为了让学生上好这节课，事先在网上搜集了大量的有关孔繁森的资料，供孩子们学习时使用，对本课的教学起到了很好的作用。对本课的教学，我比较满意。
孔繁森教案篇六
1、通过想象表演，能区分“请求”与“再三恳求”在程度上的差别。
2、通过课文中三件事情的学习，能知道孔繁森关心人民、无私奉献的优秀品质。
教学重点、难点：通过课文中三件事情的学习，能知道孔繁森关心人民、无私奉献的优秀品质。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
（课件出示句子：孔繁森是一位的干部。）（点名学生回答，回答完毕，全体学生齐读：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）
2.哪位小朋友能说说“优秀”和“援藏”是什么意思？（复习第一课时内容）
3..那么，孔繁森的优秀表现在哪几件事情上呢？我们今天继续来学习《孔繁森》这篇课文。（板书课题：孔繁森）
二、学习新课
1.（课件出示问题：课文一共讲了几件事来表现孔繁森的优秀？）带着问题，请小朋友们齐声把课文朗读一遍，边读边思考。
（点名学生回答，给予点评，归纳一共是三件事。）
2.小朋友，能把你找到的这件事给大家读一读吗？（请一名学生朗读）
追问：这一段讲的是什么事情呢？（学生回答，教师相机归纳：收养、献血、助学）
3.在孔繁森收养孤儿后，他是怎样抚养他们的？
（课件出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，一样抚养他们。）
（学生回答，回答完毕，全班齐读。）
（学生回答，教师给予适当点评）
5.是父母，每天给我们吃饱穿暖；是父母，为我们担惊受怕，我们知道，父母是最关爱我们的人。孔繁森在那样艰难的条件下，对待三个藏族孤儿，像对待自己的亲身儿女一样，小朋友们，从这件事中你看到了一个的孔繁森。（板书：关心人民）
（学生回答，教师点评。关心爱护藏族儿童）（再次齐读第二自然段）
6.除了“收养”这件事，还有那位小朋友在课文中找到了其他可以说明孔繁森优秀的事情？（一名学生朗读）
追问：这一段讲的是什么事情？（献血）出示生字“血”，朗读生字，提醒学生注意读音，范写生字，学生书空，并在自己的本子上练习书写。
7.孔繁森去医院献血，一开始医生有没有同意，后来同意了吗？
追问：一开始医生为什么不同意？（年纪大了，身体又不好）
后来医生又是在怎样的情况下同意的？（再三恳求）（课件出示第三自然段，“请求”和“恳求”用红色字体标出。）
（同桌表演对话，两分钟后，请一组同学上来表演）
9.从小朋友们精彩的表演中，我们可以发现这两个词有什么区别？（“恳求”比“请求”程度更深，“再三”说明医生拒绝了多次，孔繁森向医生恳求了多次）
10.“请求”和“恳求”意思相近，是一组近义词，但是“恳求”比“请求”程度更深，这一段里还有另外一组近义词，请小朋友们找找看，能不能发现，（课件出示：请求——恳求，同意——）
11.小朋友们，孔繁森献血是为了什么呢？（学生朗读第四自然段）（助学）
12..孔繁森再三恳求医生要献血，原来是要用献血得来的营养费帮助这几个孤儿上学读书。（出示生字：费，朗读，教师示范，学生书空并练写。）从医生的话中，我们可以知道孔繁森不适合献血，但是他还要再三恳求献血，小朋友们，从献血这件事中你又看到了一个的孔繁森。（板书：无私奉献）（再次齐读第三自然段）
藏族同胞们知道了这件事，都非常感动。大家想想，他们会对孔繁森说什么？（学生回答）小朋友，你又会对孔繁森说什么呢？（学生回答）
14.藏族同胞为他深情地唱了一首歌，我们一起深情地把这首歌的歌词念一下。
15.汉族和藏族是两个不同的民族，孔繁森是汉族人，这几个孤儿是藏族人，孔繁森用自己的行动告诉大家，我们在一个中国，汉族和藏族是一家人。他为我们的民族团结做出了非常了不起的贡献。
（学生齐声回答，朗读课文第一自然段）
16.课文学完了，下面老师来考考大家，是不是真的懂了：
出示：孔繁森收养了，用换来的营养费帮助他们。孔繁森真是一位、的优秀干部。
出示：
板书设计：
孔繁森
优秀{
收养
献血关心人民、无私奉献
助学
课后反思：以学生为主体加强朗读及引导
——《孔繁森》教学反思
1、以学生为主体。学习的主体应该是学生，而我在课堂上过分注重已备好的教案而忽视了学生，没有考虑到学生的实际情况。二年级的学生年纪尚小，注意力难以长时间集中，这就需要教师用生动形象的语言，巧妙的教学手段来激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。在这一堂课中，我采用的还是比较传统的“一问一答”的教学方式，尽力把学生的回答引到自己预先设计好的教案上来，在语言的表述上也没有适应低年级学生的特点，学生的学习兴趣自然也会受到影响。每个年龄阶段的学生都有不同的特点，同一年龄的学生也都有不同的特点，只有把握住学生的实际水平和能力，教学才能发挥出最好的效果。作为教师，心中要有明确的学生，知道他们已有的水平，才能明确所发出的指令是否是学生可以做到的。
2、给学生明确以及及时的引导。在这堂课上，有时候，一个问题问下去，会出现“冷场”的反应。究其原因，是因为没有给学生明确到位的引导。这篇课文的内容离学生的生活比较遥远，虽然第一课时补充了一些资料，但是要二年级的学生真正理解，还是有一定难度的。教师在这个时候，就要做循循善诱的引导者。有时候，学生若有体会，但是，我没有抓住时机进一步深入引导，也失去了启发的好时机。在课堂中，让学生表演孔繁森献血这一段，抓住的是“请求”和“再三恳求”两个词语，由于没有事先给学生明确这两个词语的意思，学生表演的时候感到有点不知所措。还有，讲到孔繁森抚养孤儿的时候，讲到“像对待自己的亲生儿女一样抚养他们”时，可以联系他们的实际讲讲他们的父母是怎样抚养他们的？在想象孔繁森在具体的情境中是怎么做的？这样，学生就有话可讲了。
3、加强朗读训练。在小学低年级，朗读始终是一个重点。在这堂课上，学生的朗读依旧停留在“拖调”“没有感情”的层面上。整堂课下来，花在朗读上的时间少了，朗读指导上也缺乏。在第二课时的进一步讲解后，学生对课文的理解应该加深了，讲解之后的朗读必定会比讲解之前的更带有感情色彩，我没有抓住时机进行朗读训练。这次的教研活动也是给我提了醒，在以后的教学中，我会加强学生的朗读训练，而好的朗读，无疑又会帮助学生理解课文，升华感情。
