蜗牛柯基 蜗牛(通用5篇)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
蜗牛柯基篇一
我是金字塔脚底下的一只蜗牛，背着重重的壳，仰望着蓝天的明朗，我顺着塔脊，听到苍蝇拍打翅膀的刚劲。
原本我只打算爬到太阳光闪烁的那个亮点停下，可是阳光一直向上攀，我便忘记了作下的记号，慢慢向着光亮的诱惑移进。这是一次神奇的旅行。
白天的炙烤有着窒息的燥热，我看不到绿色风浪的生机勃勃，只有漫天黄沙与苍凉而孤独的金字塔，傲世耸立，震慑着充满好奇心的游客。
苍鹰俯下身来，尽量保持谦逊，笑着说道：小不点，你想征服这金字塔吗？快回家找妈妈吧！说完，盘旋而上，矫健的身影是这漫天黄沙苍凉中的生机与骄傲，还有野性的不羁。
我还未想过登上塔顶，只是想一步一步往上爬，超过昨天，黎明过后，又启程出发，追随心中光亮的诱惑，在朦胧中似乎要抓紧这条命运之绳，跟着这条有魔力的绳子，在塔脊慢慢滑出我的痕迹，定格在风吹日晒的旷野里，呐喊着我的野心。
一厘米一厘米往上递增，即使会在凸起处小憩片刻。即使会在陡峭处滑回几厘米，我也从未想过放弃。这一次我坚定了信心。
自从偶然在塔底受烈了心灵的召唤，便决心肩负起命运的使命，一步一步往上爬，梦想着往前进，再进，直到我趴下的那一天，塔脊是否会因炫目得令人来不及睁开双眼便被震憾的泪水遮盖。
所以当汗水汹涌却又再被烤干时，我没有停下；当风沙咆哮席卷而来时，我紧贴塔壁；当苍鹰再次扶摇而上时，我没有放弃与自卑。只要我还没有到闭上眼睛的那一天，就会不紧不慢爬着人生航道，在遍体鳞伤中仍不可自拔地追逐向上的召唤。
那天，下雨了，这稀少的雨滴仿佛千年前就积蓄着，等待岁月的轮回绽放生命的酣畅淋漓。只是一瞬间的绽放，却释放了千年沉积的呐喊与长啸。这是我已记不清的多少个日日夜夜了。
仿佛来自天堂深远的传唤，一切又像经历的轮回，再次在脑海浮现，我想起顺着塔壁的曲折陡峭，我想起小憩时黄沙的凶恶阻挠，我想起苍鹰矫健灵活的身姿，我想起梦境中蓝天云朵触手可及，然后一步一步的重复不断浮现，记录着我的历程。然后，我看到了太阳！我站在了塔顶。周围都在旋转，仿佛天堂里的欢庆。
我静静站在塔顶，站成回忆。我是一只幸福的蜗牛，一步一步爬了塔顶。我想说，每天向上爬一步，终究会成为征服金字塔的王者。
蜗牛柯基篇二
1.练习屈身爬的动作，能手脚协调的前进锻炼上下肢力量。
2.感受屈身爬体育活动带来的快乐，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
二、教学重难点：
1. 教学重点：练习屈身爬的动作，掌握屈伸爬的动作要领。
2. 教学难点：锻炼上下肢力量，提高身体的协调性。。
三、活动准备：
轮胎若干、垫子、青菜玩具若干、黄鹂鸟一个。
四、活动过程：
（一）开始部分
1.交代角色要求：教师扮妈妈，幼儿扮蜗牛宝宝。
2.准备操：头部运动——上肢运动——下肢运动——腰部运动等。
（二）基本部分
2.幼儿自由探索：
（1）幼儿自由分散练习蜗牛爬，教师巡回观察、指导。
t：“宝贝们，那我们一起练习一下爬的本领吧！”
（2）教师根据观察，请2~3名幼儿（接近与屈身爬的动作）进行示范。
（3）教师以学习者的身份示范讲解屈身爬：手脚依次前移使身体屈身前进，屈身时手脚尽量靠拢。
t：“宝贝你的本领可真棒，你能说说你是怎么爬的啊！”（教师根据幼儿的叙述做动作）
t：“哦，看他在爬的时候身体要怎么样啊！”（哦，我们小朋友的身体要弯弯的拱起来）
t：“那我们的手脚要怎么移动啊！”（哦，手脚轮流起来移动就可以了）
3.重点练习：
t：“那跟着妈妈一起练习一下吧！”
教师边爬边念：“快乐小蜗牛呀，背着小房子呀，爬呀爬呀爬呀，一起出去玩呀！”（教师带领幼儿反复两次）。
t：“哎呀，宝贝们真棒动作做的可神气了，爬的又快又稳。”
（2）分组练习。
t：“现在请小蜗牛们，五个为一组再练习爬爬，看那一组小朋友本领最大，爬的又快又稳。”（练习两次）
（3）爬行比赛。
t：“请宝贝们在黄线上集合准备，最先一起到达的小组获胜哦！”
t：“准备好了吗？开始！”
3. 游戏巩固：“蜗牛踏春”
（2）小蜗牛跟着妈妈，钻过山洞，爬山坡，碰到黄鹂鸟叫，赶紧团身躲到壳里。黄鹂鸟飞走了，小蜗牛继续屈身爬，去菜园出卷心菜。
t：“我们来到菜园子了，孩子们吃吧，吃吧！”
三、结束部分
3.跟老师一起做上肢运动、腰部运动和下肢运动，走出场地。
t：“一起排好队跟着老师回教室吧！”
蜗牛柯基篇三
蜗牛(大班科学)
活动目标：
1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。
2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。
活动过程： 一、捉蜗牛
二、采用多种方法观察蜗牛
1、 用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。
2、 用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。
3、 将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。
4、 游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。
5、 让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。
7、 幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。
三、喂蜗牛
和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。
1、 将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。
2、 将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。
3、 将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。
4、 将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。
鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。
幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。
蜗牛柯基篇四
教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文.
2.理解由生字组成的词语,抓住重点词语理解课文内容.
3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.
教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.
教学过程:
一,复习生字,导入新课
2,上节课,我们已经认识了课文中的生字宝宝,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗 大声地喊出它们的名字.(出示田字格里的生字)
3,其实,这些生字宝宝很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是——蜻蜓,蜜蜂,坚硬,翅膀.(指名读词语.)
(设计意图:把复习生字词的过程游戏化——"和字宝宝打招呼",有效激发了学生的识字兴趣和愿望,使学生轻松快乐地记住生字,为朗读理解课文扫清了障碍.)
4,看来,字词是难不倒你们了.那老师要提出更难的要求了.
二,情境体验,品味课文
(一)学习第一自然段.
(设计意图:明确读的要求,对低年级学生来说十分必要,既可以提高读书的效率,又有利于培养良好的读书习惯.)
(生自由读)
2,师指着图说:很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,它——(引读)
出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔.
3,指导学生读好"有力的","自由地飞翔".
师:瞧,那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀,飞起来可起劲啦!
谁能读好"有力的"这个词
(指名读,范读,齐读)
师:正因为它有一双有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飞翔.
板书:自由飞翔
师:想象"自由"是一种怎样的感觉 能自由地飞翔你觉得心情怎样
生:高兴,开心,快乐……
带着高兴的心情读"自由地飞翔"这个词.
4,读好第一自然段.
(二)学习第二自然段.
2,自由读,指名读,回答问题.
生:遥遥领先,甩下了所有的对手.
师板书:遥遥领先
4,理解,读好"遥遥领先"
师:谁能用贴图来展示当时的飞行场面
5,师:蜗牛的对手就这几个吗 还会有哪些小动物呢
生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……
6,师:读好词语,再读句子,就会更精彩.谁会读好第二自然段 (指名读,男女生比赛读.)
7,采访小蜗牛.
师:蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的 你想亲眼看一看吗 (出示奖杯)你觉得这只奖杯怎样 (漂亮,金光闪闪,好看)
生畅所欲言.
(设计意图:设计采访的环节,让学生扮演蜗牛说说获奖后的感受,既加深了对课文的感悟,同时进行了口语交际的训练,使书中的文字内化成学生自己的语言.)
(三)学习第三自然段.
1,同桌读第三自然段,讨论找出词语.
2,师:哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现
生:得意洋洋.
师:你能得意洋洋地读读这个词吗
指名读.
师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读.
a.谁来读读这句话
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上 (板书:成天背奖杯)
c.这里"唯恐"和"生怕"的意思一样吗 可不可以调换
d.这真是一只(骄傲)的蜗牛.你觉得该怎样读这两句话
评价:老师认为,我能比你读得更好,听!(师故意漏掉"成天"一词)少一个词有关系吗 ("成天"指天天,每时每刻,少了它不够得意.)
(设计意图:此环节的教学,注重朗读的指导和品析,为什么要这样读 促进了学生对文本的理解,达到了体验文本情感的目的.)
4,师:这么大,这么重的奖杯,蜗牛背上它,还能飞吗
出示句子:可是,这奖杯很大很重,再也飞不动了.
师:蜗牛背着奖杯,感觉怎样 (吃力,累)
谁能读出蜗牛吃力的感觉
(四)学习第四自然段.
1,师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,天长日久,蜗牛就变成了现在这个样子.(贴带壳的蜗牛图)
自由读,指名说,看图补充:
a.外形变化:翅膀变成了坚硬的外壳.
b.还发生了什么变化呢
自由读,比较这两句话.
板书:慢慢爬行
(设计意图:让学生设身处地地感受蜗牛的心情,读得更入情,入境.)
三,回归整体,渗透教育.
(板书:骄傲使人退步)
2,师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么
(设计意图:引导学生树立正确的人生观,价值观是本课的情感目标之一.考虑到学生的年龄特点,我采用"自由地对蜗牛说一说"的方式提高学生的认识,既轻松自由地达成了目标,又避免了空洞的说教.)
板书设计:
自由飞翔 成天背奖杯 慢慢爬行
遥遥领先 得意洋洋
骄傲使人退步
教后反思:
一,创设乐学情境,激发学习兴趣.
二,抓住重点词句,扎实进行朗读训练.
蜗牛柯基篇五
我一回到家，就奔向菜园里，把枯草掀开，我一看，正好有几只蜗牛，然后把报纸折成一个“小摇篮”，再把一个个又大又肥的大蜗牛放入“摇篮”里，把它们带回家。
回到家里我想：“蜗牛吃什么？”我于是做了一个试验，我把它们放在一个大圆盘的，边上都放着各种各样叶子，然后我耐心等待着，过了一会儿蜗牛一步一步地向白菜叶子爬去。哎呀！原来蜗牛喜欢吃白菜叶子！
