每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

化学史心得体会篇一

化学作为一门研究物质变化和组成的科学，对人类社会发展起到了重要的推动作用。经过漫长的发展历程，化学从最初的试错探索逐渐发展为一个完整的体系，并在不断的发展创新中不断推动人类社会的进步。回顾化学史，我深深体会到了科学的伟大和人类智慧的卓越。下面，我将从原子理论、元素周期表、有机化学、化学工业以及环保等方面来谈一谈我对化学史的体会和感悟。

首先，原子理论是化学史上的重要里程碑。原子理论的提出彻底改变了人们对物质的认识。因为原子是组成物质的最基本单位，通过对原子的研究，人们逐渐揭开了物质的奥秘。106岁高龄的达尔文科学笔记上有如是写道：“化学家发现了物质最小的分割单位，称之为原子”。原子理论的提出，不仅使人们明白了事物的变化都是由于原子之间的组合与分离，而且对于元素的发现、化学反应的解释等方面都起到了重要的推动作用。原子理论的确立，使人们对物质的认识进入了一个新的阶段。

元素周期表的发现和建立是化学史上的又一重要事件，它将众多的元素有机地分类，并将它们按照一定的规律进行排列。我们只需要通过对元素周期表的研究，就可以推测出元素的化学性质、物理性质甚至是元素的原子结构。元素周期表的建立，不仅为元素研究提供了一个组织的框架，也为研究元素之间的关系提供了便利。它的提出，进一步强调了化学领域与化工领域之间的联系，也为化工生产提供了理论基础。

接下来，有机化学的发展更是让我感受到了科学的伟大。有机化学是研究有机物的构造、性质、合成和应用的科学。有机化学的快速发展，为社会对新材料、新药物等许多领域的需求提供了有力支持。如今，有机化学已成为化工领域中最活跃的学科之一。通过对有机化学的研究和创新，科学家们不断地创造出各种新材料、新制剂，推动了许多新技术的应用，对人类社会发展起到了巨大的推动作用。

除了以上提到的几个方面，化学工业和环保也是化学史上不可忽视的重要因素。化学工业的兴起，为人类生产提供了大量的化学产品，从而满足了人类社会不断增长的需求。但与此同时，化学工业的发展也带来了一些负面影响。例如，化工废水排放、无害化处理和化学产品的遗弃等都对环境造成了一定的污染和破坏。研究和应用环保技术，则是在化学史上崭新的篇章。科学家们为保护环境、节约资源、减少污染做出了巨大努力，并取得了一定的成果。化学工业与环保的结合，是一个综合兼并发展的过程。

总的来说，化学史是人类智慧和科学精神的结晶。它通过不断的试错和探索，推动了人类社会的进步和发展。原子理论、元素周期表、有机化学、化学工业以及环保等方面的发展，使我深深感受到了科学的伟大和人类智慧的卓越。化学史所取得的成果对于我们进一步发展科学技术、促进社会进步起到了重要的推动作用。我们应当珍惜这一历史遗产，不断探索创新，为人类社会的发展做出更大的贡献。

化学史心得体会篇二

探究性实验是自己带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。它是培养我们科学探究能力的主要途径，在此基础上，发展我们的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性实验对于我们的学习有着十分重要的地位和意义。现就自己对探究性实验学习谈谈体会。

一、亲自动手，激发兴趣

比如“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，一定要我们亲自动手做。从实验设计本意理解，也并不是要求我们严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让我们体验科学探究的基本过程。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅发展了我们的求异思维，更重要的是激发了我们的实验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让我们交流。一则我们有成功感;二则让我们体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。

二、规范探究性实验的基本程序

无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。在实际学习中，不少同学注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序;注重了探究过程的完整性，忽略了各步骤的独立性。所以我们应该重点结合已做过的探究性实验和教材示例让我们理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维顺序。

三、科学训练

发展我们的探究能力没有探究，就没有创新;没有训练，就没有能力。真正要发展学生的探究能力，必须要有科学的训练。

1、是完成教材安排的探究性实验，从感性认识中培养我们的探究能力。当然，我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。如“解剖观察鸡翅”这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。

2、是以试题的形成对学生进行探究思维训练，从理性认识中培养学生的探究能力。

化学史心得体会篇三

化学作为一门自然科学，其起源可追溯至古代，经历了漫长的发展历程。通过学习化学史，我不仅对化学的发展有了更深入的了解，而且也收获了一些心得体会。化学史告诉我，只有坚持不懈的探索和创新，才能推动科学的进步。同时，化学的发展也离不开卓越的科学家和他们的贡献。总之，化学史给我上了一堂生动的科学史课，让我对化学充满了敬意和热爱。

化学史的第一段可以追溯到古代哲学家们对物质的探索和思考。例如，古希腊的世界四元素理论认为，一切物体都是由地、水、火、气四种元素构成的。这种理论虽然不准确，但它显示了人类早期对物质本质的思考。另外，还有中国古代的阴阳五行学说，讲述了事物之间相互影响的原理。这些早期的理论为化学的发展奠定了基础，并为后来的科学家提供了启示。

第二段则涉及中世纪的炼金术。虽然炼金术被视为迷信和骗术，但它是化学史上的重要一步。炼金术师通过实验和观察，积累了大量关于物质性质和反应的经验。他们努力寻找石头变黄金的方法，尽管未成功实现这一目标，但却发展了许多实验室技术和玻璃器具，这对之后化学实验起到了重要的推动作用。同时，炼金术也引发了人们对化学实验和实证研究的重要意义的认识。

第三段讲述了启蒙时代的发展。在18世纪的欧洲，科学家们开始使用实验和定量观察来研究化学现象。安托万·劳伦斯和约瑟夫·普拉索是两位在这个时期有重要贡献的化学家。劳伦斯提出了质量守恒定律，指出在化学反应中，物质的质量不能被创造或销毁，只能发生转化。而普拉索则提出了氧化和还原的概念，解释了许多反应过程。这时候化学真正成为一门独立的科学，并开始获得实质性的进展。

第四段围绕着19世纪到20世纪初期的化学发展进行。这一时期，化学家们开始深入研究原子和分子的结构。道尔顿提出了原子理论，认为元素由不可分割的小粒子组成，而这些小粒子相互结合形成化合物。通过道尔顿的理论，化学家们可以更好地解释化学反应和物质变化的规律。接着，门捷列夫和希尔德布兰得发现了化学反应速率的关系式，进一步推动了化学的研究。

最后一段则总结了化学史的重要性，并强调了科学家们的贡献。化学史告诉我们，科学的发展是漫长而艰辛的，需要科学家们的不懈努力和创新。只有通过实验和研究，才能不断推动科学的进步。同时，化学史也让我们明白，每一个伟大的科学家都是在前人的基础上努力探索和发展，他们的贡献是推动化学进步的关键。在今后的学习和研究中，我会倍加珍惜这些前人的成果，不断探索化学的新天地。

通过学习化学史，我不仅对化学的发展有了更深入的了解，也对科学研究过程充满了敬畏之情。化学史告诉我，只有坚持不懈的探索和创新，才能推动科学的进步。所以，无论在学习中还是工作中，我们都应该保持对科学的热爱，并始终坚持不懈的追求，为科学的发展做出自己的贡献。

化学史心得体会篇四

随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。

旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。

而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个一级主题。新教材重视以学生的发展为本，精选对学生终身学习和未来发展有用的知识和技能，改变过去以知识为中心，过于强调知识体系的做法，改成现在以学生的发展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习能力，体现“学会学习”。因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，积极培养学生的创新精神和实践能力，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创造空间，还化学以本来面目。

它做到让教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学，更注重从学生已有的经验出发，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上，在培养学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进，有利于学生更好的学习化学这门学科。

1、从书本走向生活

教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。

长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。

初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。

新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。

教材注重从学生生活经验出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。

当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“依赖书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。

化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。

2、从以教师为主走向以学生为主

传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心发展。

初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。改变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识，从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。

有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。

当然，强调学生的主体性，也不可忽视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，教师是教学计划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性增强了，需要教师的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。

3、从注重知识走向注重活动

中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，明确提出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

随着知识总量的迅猛扩张，知识更新速度加快，一个人在课堂内所学的知识仅占一生中所需知识的一小部分，大部分知识都要在生活、工作中不断学习和获取，教育不再仅限于传授知识，更重要的是教给学生学习知识、获取知识的能力。

长期以来，由于实验教学理念和实验条件等因素的限制，书本中的实验主要以教师演示为主，学生实验则多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。我们知道，能力的培养是与活动密切相关的。在化学学科中，实验是主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不仅可以培养学生的观察、思维、动手能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。

1、具有鲜明的时代特征，体现sts的思想。科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。因此，现代公民不仅应当具有科学知识、科学方法、科学精神和科学态度，还应当认识科学、技术和社会的相互关系——既要了解科学、技术对社会发展的积极作用，又要了解科学、技术的发展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和发展的。

2、重视化学实验在学生学习过程中的重要性。我们都深知化学是一门以实验为基础的自然科学，新教材的实验特别多，实验的形式也很多(演示实验、分组实验、探究实验、验证实验、家庭小实验等)，特别是把旧教材中的象气体的验满、鉴别等多个验证实验变成探究实验，演示实验变成学生实验。重视学生动手做、动感觉器官观察，动笔作笔记、动脑设计，有序的培养学生的实验能力和素质，按先给范例引导学生，再要求学生设计实验，符合学生的认知历程;重实验过程与观察方法的培养，避免了旧教材实验现象以结论给出只要求学生记、背的弊端;重视探究，新教材专门设置了活动与探究栏目，把活动与探究放在一个十分重要的地位，还有调查与研究、讨论等栏目设置，将学生置于探究的氛围之中大有裨益。

3、重视培养学生的思考能力。新教材与旧教材比较，对知识的广度较多涉猎，而对知识的深度做了降低，特别是对概念不作太深刻的解读，但设置了讨论栏目，让学生有许多想象、拓展、思考的空间，培养学生分析思维的能力。同时在一些探究性的活动与习题中，增加了一些迁衍性的问题，激发学生的思考欲望，“打破砂锅问到底”，深化了对问题的认识。

4、重视对师生的人文关怀。图文并茂的排版更趋合理，便于师生使用和学习，也让学生体会到美的感觉，文笔叙述更为流畅，科学性明显提高，让师生阅读起来更加生动有趣，习题作业份量有所增强，针对性练习明显增多，让师生在课堂上就巩固所学知识，不用过多再去搜集资料、编写习题，减轻了师生的课余过重的负担，同时与社会、生活联系更加紧密。从栏目的设置上，设置了“讨论、学完本课题你应该知道、资料等”十几个栏目，体现不说话老师的关怀，从内容上，把初中学生不易做，有危险，有污染等方面的实验进行了弱化，如氢气的有关实验，一氧化碳还原氧化铜的实验等，做到了先关注“个人”然后再上升到社会、民族、国家，体现了对人的尊重和对自然的保护。

5、重视学生的主动参与。新教材避免了旧教材以知识为中心、以学科系统为中心、重知识结论的弊端，很好地体现了新课标培养学生科学素养，在培养学生获得知识与技能的过程中，要求教师利用合理的方法指导学生自主发现知识、独立掌握相关技能，在知识形成的过程与方法中，很大程度上教师只是起一个点拔的作用，学生通过教师设定的合作学习或自选方式达到目的，在情感态度与价值观这一目标上，我们的教师多数都叫学生谈其体会，可见在新课标的每一层要求上，学生参与的成分都相当高。

6、减少了整齐划一的要求，整体难度降低，实行弹性设计，充分考虑到不同学生个性特长发展的需要。教材中编有资料、调查与研究、家庭小实验等栏目，并编入了供选学的拓展性课题等，以利于不同水平、不同学制的学生根据各自的兴趣、特长和教学可能自主选用。

新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，给每一个学生提供平等学习的机会，使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和能力。

化学史心得体会篇五

化学史是化学学科的重要组成部分，也是社会发展历史的缩影。从古至今，历经千年的岁月变迁，化学史蕴含着无数故事和人物，共同构成了一幅精彩纷呈、生动活泼的历史画卷。在参加化学史上课的过程中，我感受到了这幅历史画卷的魅力和价值，收获了许多宝贵的体验和认识，下面就分享一下我的心得体会。

首段：化学史的意义与价值

在化学史课上，老师首先给我们介绍了化学史的意义与价值。他告诉我们，化学史是人类智慧和创造力的结晶，是科学技术发展的历史见证。研究化学史，可以了解人类发现、探索和利用自然界物质的历程和方法，掌握科学思想和实验技能的发展脉络，增进对科学的理解和尊重。此外，了解化学史还可以启迪我们的求知欲和创新精神，为我们的未来发展提供思想和精神支撑。

随后，老师向我们介绍了化学史的丰富内容。他在黑板上画下了河流图，将化学史分为古希腊时期、中世纪时期、近代时期和现代时期。他讲述了古希腊化学家瑞利斯的基本理论和实验方法，介绍了中世纪炼金术士追求黄金的历史背景和技术手段，描述了近代化学家拉瓦锡的原子质量和等量交换法则，阐述了现代化学的五大分支和当代发展趋势。通过这些内容的介绍，我们深刻认识到了化学史的丰富内涵和厚重积淀，更加感受到了科学的博大精深和多元特性。

三段：化学史的启示与反思

在学习化学史的过程中，我们不仅可以了解科学的发展历程和科技的演变过程，也可以从中获得许多启示和反思。例如，从瑞利斯的认识论和实验方法中，我们学习到了科学探究本质的思想和方法；从中世纪炼金术士的探索和追求中，我们看到了科学与追求个人利益的关系和矛盾；从拉瓦锡的研究和实践中，我们又深刻领悟到了科学研究的探索性和创造性。这些启示和反思让我们对科学有了更为深刻、全面和科学的认识，也使我们更加珍视科学和科研的价值和意义。

四段：化学史的跨学科联系

除了上述方面，化学史还具有跨学科的联系和深度，这也是我在上课过程中体会到的。化学史涉及了数学、物理、生物、地理等多个学科领域，不同学科之间有着紧密的联系和相互依存。例如，自然界物质的性质和变化规律需要通过数学和物理的方法进行解析和实验验证；生物体系的结构和功能需要通过化学的分析和调控进行实现。因此，我们在学习化学史的同时，也可以更全面和深入地了解其他学科的发展和进展，从而加深我们对不同学科之间相互联系和影响的认识和理解。

五段：化学史的启示与展望

最后，我认为，化学史的学习不仅让我们了解化学的发展和演变过程，更重要的是提升了我们的科学素养和人文素养。化学史蕴含着无数智慧和启示，它不仅是化学学科的基础和底蕴，也是人类智慧和文明的体现。通过学习化学史，我们可以更好的理解和尊重科学，也可以更好的了解人类文明和文化的发展历程。因此，我相信，在未来的学习和实践中，我一定会继续深化对化学史的了解和探索，更好的发掘和应用其中蕴含的宝贵精华，为推动科学技术发展和人类文明进步做出自己的贡献。

化学史心得体会篇六

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

一个政党有了远大理想和崇高追求，就会无坚不摧、无往不胜，就能经受一次次挫折而一次次奋起，赢得一个又一个伟大胜利，学史增信，就要用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用信仰信念信心照亮奋斗之路。

心中有坚定信仰，脚下有无限力量。“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”“为共产主义奋斗终身，我已不是三思而行，而是百思已定”，这是硝烟战火的淬炼；
“把一只脚放在另一只脚前面”“只要还有一口气，就要将革命进行到底”，这是万里长征的丈量；
“我是党员，我先上”，这是时代发展的呼唤。一个人树立了坚定的理想信念，就能始终不渝战斗、百折不挠奋进，不论风吹雨打，不怕千难万险，坚定不移为实现既定目标而奋斗。

“党史学习教育的一个重要任务就是教育引导全党同志坚定理想信念、筑牢初心使命。”总书记在参加十三届全国人大四次会议青海代表团审议时这样强调。学史增信，就要用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，增进对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。学贵信、学贵思、学贵行。我们要把学习成果转化为不可撼动的理想信念，转化为正确的世界观、人生观、价值观，用信仰信念信心照亮奋斗之路，在全面建设社会主义现代化国家新征程中建功立业。

化学史心得体会篇七

化学是一门研究物质组成、性质、结构和变化规律的学科，其发展史跨越了数千年之久。为了更好地了解化学科学体系的形成、意义和作用，我认真学习了化学史，从中感受到了化学的奥妙和神秘，也领悟到了许多关于科学研究的重要思想。

第一段：了解化学史的目的和意义

学习化学史的过程并不只是了解时光中的几个伟大人物和他们的发明，更重要的意义在于加深对学科系统本质的认识和意义的理解。了解化学史可以让我们更加深刻地把握化学科学批判性思维的本质属性，认识化学思维视角的发展历程，也可以对我们现在的化学知识的认知起到重要的启发与指导。

第二段：古希腊化学的探索

众所周知，化学的历史可以追溯到古代，特别是古希腊时期。伟大的古希腊哲学家如索福克勒斯，毕达哥拉斯以及亚里士多德等人，都对化学的发展做出了贡献。他们通过对物质之间的量的研究，建立了物质是由基本颗粒构成的理论，在理论方面做了很大的努力。

第三段：中世纪和文艺复兴时期的贡献

中世纪和文艺复兴时期，许多经典的著作体现出了对化学的研究。其中，《化学手稿》是一部非常经典的著作，这部著作将化学研究与实验室实践结合起来，并提出了化学元素和化学反应基本规律的概念，为之后的化学研究开辟了新的方向。

第四段：近代化学的发展

18世纪至20世纪初，科学家们在理论研究和实验技术方面都取得了巨大的进展。拉瓦锡、门捷列夫、道尔顿等伟大的科学家们提出了原子和分子结构的概念，开创了现代化学的新时代。在结构理论的基础上，科学家们还研究了物质间电化学反应的本质机理，为电化学技术的发展奠定了基础。

第五段：学习化学史对科学教育的重要性

从化学史的研究中，我们可以看到科学技术发展的历程，以及人类通过科学技术研究世界的状态。对于准备从事科学研究的人来说，了解化学史有助于更好地理解化学原理和发展趋势。对于广大青年学生来说，了解化学史能够开阔视野，激发求知欲望，并逐渐认识到，只有通过自己的努力，才能够走向科技创新的更高阶段。

总之，学习化学史有助于更好地理解化学的本质、发展和应用，可以帮助我们更深刻地认识到科学技术的本质和重要性。人类不断前进，科技也不断发展，希望在不久的将来，人类可以创造更多更美妙的科学成果，更好地利用科技创造更美好的明天。

化学史心得体会篇八

一、通过交流和学习，拓宽了知识视野

在以前的化学教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。

通过这次学习的学习交流后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮初中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。在获得知识与技能的同时，使学生成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力;倡导学生以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争的能力;培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。在对教材认识和处理方面，通过这次学习我发现初中化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大的变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。

二、教师应善于反思

教师要在教学中反思，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏和可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

总之，通过这次的教学交流，对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念;这次交流给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次交流，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在新课改教学中发挥自己应有的作用。