为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。

活动方案设计 活动方案格式篇一

1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。

2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。

3、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉悦的情感体验。

4、培养幼儿勇敢、自信、合作、交往的良好品质。

活动准备

1、提前几天告诉幼儿星期×下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。

活动重难点：感知物体的沉浮现象。

1、感觉游戏。

鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮助幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自己的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、听觉游戏。

请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验，相互讨论，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声音大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。

3、观察、比较、归纳游戏。

观察不同材料投入水中的沉浮现象；比较材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。

4、触觉游戏。

用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。

5、收拾整理材料。

请幼儿把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一保护水资源。

注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充分讨论、交流、合作。如相互提供材料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。

请幼儿把玩水材料带回家，把今日的“水中的发现”告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师及时了解孩子“水中发现”的多与少、深与浅；了解孩子的表达能力；了解孩子对这种活动方式的兴趣及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体差异，采取不同的教育策略，从中发现孩子们的兴趣点，扩散或寻找新的教育活动内容。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发现一一大班科学教育活动》的设计，力求体现这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：

一是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探索、发现学习。在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣。

二是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。因此，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。

三是由于个体差异，使每个幼儿都有自己的学习进程，幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受。同时，交往能力、语言表达能力等均得到发展。

活动方案设计 活动方案格式篇三

大班下学期，孩子们即将结束幼儿园生活，进入全新的小学生活，这将是孩子们成长过程中的一个重要转折期，为了让孩子了解小学生活，做好入学前的准备，特制订金都幼儿园参观小学活动方案：

：2xxx年6月20号（星期一）

：参观新星小学，了解小学生生活。

1、通过带幼儿参观新星小学让幼儿进一步了解小学生活，消除陌生感，激发幼儿进入小学学习的愿望。

2、提高幼儿适应环境变化的能力，为幼儿进入小学奠定良好的心理素质。

1、参加班级：大一班、大二班、大三班（三个毕业班）

2、人员安排：大班全体老师

1、幼儿从幼儿园走到小学，教育幼儿要遵守纪律，过马路要走人行横道，不东张西望，做个守纪律的好儿童。

2、幼儿进入小学，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则。

（1）在参观过程中要仔细看，不离开队伍。

（2）不能大声说话，影响小学生学习。

（3）爱护学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。

3、参观小学的升旗仪式。

4、带幼儿参观学校环境：认识与了解教室、操场、多功能教室、计算机教室、英语教室、厕所的具体位置，知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。

5、参观一年级的小学生是怎样上课的，让幼儿对小学生该怎样学习有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。

6、与小学里的老师、哥哥姐姐们告别，安全回到幼儿园。

7、回到幼儿园后的延伸活动：

（1）表达与交流：你在小学里看到了些什么？该怎样做个小学生。

（2）表达与创造：把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。

活动方案设计 活动方案格式篇四

各普通高中：

20xx年高考已结束，我区再创辉煌。为落实《盐都区社会救助暂行办法实施方案》，兑现区委、区政府“不让一位考上大学的学生因家庭贫困而失学”的庄严承诺,区教育局、区慈善总会、团区委、区助学基金会和区红会决定联合开展20xx年盐都区“献爱心·圆梦想”资助困难大学新生活动。现将有关事项通知如下：

凡20xx年我区户籍被全国各大高校录取的大一新生(不含民办高校)。

具备下列条之一，且家庭确实贫困的学生即可申报：

①城乡低保户家庭学生；

②社会孤儿（父母双亡）；

③学生、父或母重度残疾的（有二级以上残疾证）；

④学生或其监护人患有重大疾病的（白血病、尿毒症等，并持有市以上医院（含三院）诊断书）；

⑤单亲家庭（父或母病故，不含父母离异）且经济特困的学生。

家庭困难学生由学生毕业学校（按助学条）在严格审核的基础上推荐上报，资助单位将进行实地走访审核并最终确定资助对象，对经核查提供虚假材料及所述与家庭情况严重不符者将实行责任追究，相关手续必须到学生户籍所在镇（区、街道）民政办进行办理，并出具相应的证明材料。申报学生需提供以下材料：

①学生个人申请报告一份，详细说明家庭情况和申报理由；

②学生本人填写《贫困大学新生资助对象审批表》(附1)，由学校签署意见并盖单位红十字公审批表一份；

③学生录取通知书、身份证复印一份、户口簿复印一份；

④学生家庭《低保证》和《残疾证》等有效证明复印，民政部门出具的特殊困难证明；

⑤学生或监护人患有重大疾病（白血病、尿毒症、癌症等）证明复印。

各学校于7月1日前将《xx区20xx年资助困难大学新生汇总表》（附2）电子发送到xx，纸质申报材料请于8月日前报区教育局07室（经资助方筛选后同意资助的同学需按资助方的要求一并填好相关表格，否则资助方有权不予资助），联系电话：xx

经联合核实符合资助条的大学新录取的学生，按一定的程序公示后，由所在学校通知组织，持个人身份证于8月下旬到规定时间、地点统一领取助学金（另行通知）。

特此通知。

活动方案设计 活动方案格式篇五

“全民营养周”，自20xx年5月16日启动以来，在全社会引起较大反响，取得了一定的社会效益，为提高公民科学素质作出了重要贡献。为响应十八届五中全会“健康中国”国策，推进健康中国建设,现将20xx年“全民营养周”主题活动安排通知如下：

20xx年“全民营养周”定于20xx年5月15-21日（5月第三周）在全国各地集中开展“全民营养周”活动。

20xx年“全民营养周”将以即将问世的《中国居民膳食指南（20xx版）》为主要内容进行科普教育和宣传，部分科普活动提前启动，主题宣传贯穿全年。

20xx年全民营养周活动主要包括：全民营养周北京启动，各个省会城市主场活动、“全民营养周”在线系列活动和“全民营养周”系列联合超市、学校、社区等行动，聚焦大众健康，围绕公众需求，推动传统和信息化的深入融合，充分发挥“全民营养周”作为年度健康科普活动集成的大平台作用。

1.如需了解更多20xx年活动详见附件：《20xx全民营养周活动方案》

2.如需查询20xx年全民营养周内容，请访问

（1）企业文化与理念符合“营养与健康”需求；

（2）在本行业有良好的信誉、口碑和知名度；

（3）执行中国营养学会理事会决议，维护学会合法权益，按时交纳会费。

宣传与信息部 联系人：xx邮箱：xx

组织与会员发展部 联系人：xx