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一年级语文考试小结篇一

（2012-2013学第二学期）

冶梅玲

4月26日，我们一年级如期举行了期中测试，现将有关情况分析如下：

一、出题情况：

本次检测共有十三道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。

二、试卷分析：

本次成绩不太理想，从答题情况看，学生有审题不清、答题粗心、书写不认真的现象。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下： 第一题 看拼音，写词语；第三题 比一比，再组词；第四题 选择正确的音节；第六题 连接词语；第八题 我会照样子写；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能明白题的要求，并能按要求书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。

第七题 按要求填空。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“收”和“秀”的偏旁学生错的较多。虽然一再强调，可有的学生，分不清结构和偏旁，或者粗心。因此，这个小题失分较多。第十二题 阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有部分同学数对。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。第十题 连词成句，大部分学生能写出一句完整的话，部分学生句子中出现错别字和写错的现象，部分学生漏标点。第十题 看图写话，这是一个难点。大部分学生没有看懂图意，部分学生没有写题目，所以失分较多。

三、整改措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1.针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3.加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4.要督促学生熟读、熟背课文。

5.要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。

一年级语文考试小结篇二

北师大一年级语文上学期期中考试小结

按照学校的安排，本学期我担任—年级3班的语文教学工作，现将前半学期的工作做简单小结如下：

一、做好学生的心理调适工作 “工欲善其事，必先利其器。”一年级学生刚刚从幼儿园或学前班进入小学，由于学习形式和学习要求的极大不同，很多学生在这半学期里还未完全适应小学的学习生活。我和任课老师经常在课下仔细观察学生，倾听他们的想法，交流学生情况，揣摩学生的思想动态，寻找对症的解决办法。经过半学期的努力，基本上对学生的基本情况有了一定的了解，能依据学生的具体情况对学生进行教育，并且不断调整教育的策略。

二、努力培养良好的学习习惯

1.初步树立课堂的概念，让学生明白上课要遵守纪律，端坐静听。从开校到现在，我们紧抓学生学习习惯的养成，着眼于学生的长远发展，不拘泥于一两个知识点的学习，而是从大局出发，从宏观的角度全面考量，力争让每个学生都能形成良好的学习习惯。

2.教会学生做作业。每次的课堂作业，我都精心选择作业内容，恰当安排作业的数量，既不让学生对作业产生畏难情绪，还要保证训练的效果。对作业中难写的字，尽可能细致地告诉他们书写的方法。对于一些共性的问题，我就是黑板上写出来，请学生观察，提出改进的办法，尽量让老师的经验变成他们的能力。

3.教育学生认真写作业。一个人能不能最终获得成功，往往并不是取决于他的聪明程度，而是取决于他对一件事的关注程度。如果一个人能对一件事保持长久的兴趣，并为之付出不断的努力，那么总有一日，他会在这个领域取得一些成就。培养学生认真写作业，就是希望他们能把一种行为迁移到其它方面，从而培养出良好的习惯，健康的人格。

三、前半学期的教学工作的主要内容与得失 1.识字教学

与人教版课本相比，北师大的教材识字量大，对老师与家长的要求高。1至9单元中，要求学生认识的字就有75个。针对我班家长文化素养普遍不高、育儿经验极为不足的实际情况，我制作了所有课本内的识字卡片，利用一切空闲时间，带领学生认读。到目前为止，仍有约三分之一的同学没有全认会。2.写字教学

本学期1至9单元中，认字表中规定写会的字有52个。但从试卷考察的范围来看，学生的写字量要远远大于这个数字。所以我不得不占用其它课的时间进行写字教学，巩固所学生字。尽管如此，学生在做练习时仍然要老师和家长读题，我将想尽一切办法尽快让学生识更多字，写更多的字，以尽早脱离老师的帮助学会自主学习。3.阅读与说话的教学

一年级学生的理解能力有限，接触的文章都很浅显，学生只要认真听或读一遍，就可以找到正确答案，但本次考试中，仍有五六位同学没有按要求圈出表示颜色的词语。在今后的教学中，还要继续抓好学生听课习惯的培养。写话的训练刚刚起步，学生基本上都不会写句子，或是心里明白，嘴里能说上，却写不到纸上。

四、今后工作的打算

1.多方面入手，抓好学生学习习惯的培养。在今后很长的时间里，狠抓学生学习习惯的培养仍将是我教学工作的重中之重，我将不断发现学生学习方面的新问题，寻找新方法，尝试新路子，为学生学会自主学习，不断优化教育方法，最终达到教育效果的最大化。

2.从听说读写的基本技能入手，落实每一项教学目标。针对低年级学生的学习特点，我会从听说读写的基本技能入手，教学生会听老师和学生谈话，会写课本中和活动时遇到的生字，会准确表达自己的意思，并能转化为书面语言。通过持续不断的努力，力争让学生的学习能力得到提升，让学生的语言素养得到提高。3.多与家长联系，争取家长的支持，形成教育合力。

由于教材难度不度加大，学校教育越来越离不开家长的配合与支持，我将充分利用家长会、校讯通平台等手段与家长沟通，交流孩子的学习情况，让教育的针对性更强。

一年级语文考试小结篇三

语文期中考试小结

根据xx镇教育组的安排，11月15日在全镇范围内进行本学期期中测试。我带三年级一班语文科教学，在学校的统一安排和要求下，对这次考试我和我的学生积极备考，较为圆满的完成了工作任务，现小结如下：

一、根据学校的安排和要求，制定切实可行的复习计划。

考试前一周，依据学校教导处的安排，认真做好基础知识的扎实复习和巩固，坚持每天听写所学的生字、新词；对学生易错的字词进行整理，再次订正、巩固；对所学前四单元的知识进行查漏补缺，及时解决学生疑问。另外，按时完成学校印发的语文试题，对学生所学知识进行全面考核。要求学生熟读自己的四篇习作，以备考试作文备用。总之，我能指导学生认认真真复习，为期中考核做好了积极的准备。

二、分析成绩，及时总结，为下阶段的教学做好准备。

拿到考试成绩，看了学生试卷，心情很复杂。我们班平均分是76.05，在全镇排名第四，这让我心里稍稍平静了好多，但是看到学生试卷上的错题、错字，心中有些慌乱。原来，自己讲过的、强调过的字词还有相当多的学生写错，对于“把字句”、”被字句”的变化自认为学生已经掌握了，应该能烂在肚子里，但是还有部分学生再次失分，在对一到四单元的所有多音字进行整理归纳，还要求记忆、抄写，却还有相当学生出错。于是，我在反思自己是不是在教学方法上出了问题，静下心来想想造成本次考试成绩不突出的原因有以下几个方面：

1、对学生估计太高，判断偏差。上次月考我没有参加阅卷，没有见到学生的试卷，只知道成绩还不错。事后追收上来的几份试卷也是较好的，不能较为准确的反映学生本阶段学习现状，但是自己疏忽了这一点，误以为成绩好就一切ok了。另外，在对学生字词的复习中，以为学生应该很牢固的掌握了，没有重复性的要求抄写，反复地听写，结果导致学生笔下的失误和错误多。

2、对差生的辅导还需加强，要有耐心、有恒心。本次考试我们有三个不及格，分别是陈骏鹏59.5，刘宇豪58，王露56。虽然这三位同学都有不同程度的进步，但是还是没有达到我预期的结果。他们学生基础较差，学习习惯不太好，作业拖拉，有时不能按时完成。另外。陈俊鹏的书写速度太慢、刘宇豪太潦草，这也是影响成绩差的重要原因。起先还能每天留他们在学校完成当天的作业，后来对其辅导耐心减弱，要求他们回家完成，这样就影响了完成的质量和效果。

3、对优等生拔高不够。班里语文成绩较好的赵乐乐、赵欢、李展等在本次考试中不是太拔尖，究其原因还是在细节上把握不够。如赵乐乐多音字就错了2个，李展的词语填空失了3分。应该在考前对这些较优秀的学生进行认真、细心训练的强化，力求他们做到不丢掉1分“冤枉分”。

总之，通过这次考试使我对本班的学生有了更深的认识，为自己下阶段的语文教学提供了较为充分的依据。在今后的教学中，我要积极向有经验的老师学习，学习我的好搭档魏刚明老师认真负责的工作态度，学习我的平行班王忍老师乐于奉献的精神，向在本次考试中取得优异成绩的同行们学习，力争在期末考试中取得较好的成绩。

一年级语文考试小结篇四

一年级语文期中考试小结

期中考试结束了，一年级参加考试的学生11人，80分以上的有2人，不及格有3人。我就教好语文谈以下两点内容。

一、要做一位好老师

要做一位好老师最主要是如何上好一堂课，一节课四十分钟我们应该怎样做呢？我想应回答以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？” “我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。做好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。课堂的四十分钟之中，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当全班学生精神抖擞，双目有神等待着我开始上课，那种感觉简直是太美了！当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力呢？……总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。

课堂的四十分钟之后，我们还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。这样的重新思考与研究，是上一堂课的的终结，又是下一堂课的起点。循环反复、螺旋式上升的贯穿在整个的教育过程中。

二、要让学生自己赏识自己

曾经在一篇文章中看到这样的一段话：没有赏识就没有教育。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识导致成功，抱怨导致失败，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。因而在工作中也谨记着自己对孩子的赏识。然而我发现仅仅这样是不够的，有时候我们还应该让孩子试着去赏识自己，而不仅仅是活在他人的赏识中，也许赏识自己会比被赏识更加有效。带着这样的思考，我在孩子们中间开展了

赏识自己的活动。

记得我们曾经很重视评小红花，然而经过一段时间以后，大家也发现，随着年龄的增长，效果往往没有我们想象的那样好，我们觉得好的孩子似乎更加好，而我们觉得有缺点的孩子也许会因为没有得到他人的赏识而带来反面作用，于是大家就处在赏识还是不赏识的中间犹豫、矛盾，既不能够看见错误而视而不见过分赏识，也怕不赏识带来的负作用。如何把握赏识的分量呢？

我觉得与其这样惶恐地把握分量，何不换个角度去赏识。也许让孩子赏识自己，会是一个转机。在这个学期中，我在每周五会选取一个时间，让孩子们夸夸自己，首先让孩子们自己表扬自己，想一想自己在这个星期中什么地方做得好，只要能够找到自己表现好的地方，哪怕只有一项，就能够得到小红花，但是在下一个周五的优点和上一次的要不同。在刚开始的时候，大家都能够得到，“我睡觉好”“我不挑食。”……理由很大，也很充分。大家都很开心，但是随着时间的流逝，孩子们发现有困难了，有了困难，就有了挑战，为了能够赏识自己，孩子们不断的努力，他们的理由逐渐缩小到“上课的时候，老师表扬我了。”“我帮助小朋友扣扣子了。”……随着孩子们对自己的赏识，他们的是非观念在不断的增强，行为习惯也不断的改善。

所以我觉得我们的赏识不是仅仅去学一些做法或肤浅的形式模仿，而是应该在“赏识孩子”的同时，更要让每一位孩子赏识自己。换句话说，应该是把我们对孩子的赏识转化为孩子对自己的赏识。让孩子自己懂得问题不在于我能做什么，而在于不要做什么。“我”也许不最美丽，但可以最可爱；“我”也许不最聪明，但可以最勤奋；“我”也许不最富有，但可以最充实......赏识孩子，而且让教育赏识自己，更让孩子赏识自己，这是一种教育的境界。总之，教好语文还有许多空间有待我们语文老师去研究，去探索。那样语文教学的质量和水平都会有很多提高。

一年级语文考试小结篇五

2012－2013学年度一年级语文下学期

期

中

总

结

教师：x xx年x月x日

一年级语文期中考试总结反思

考试是检验学生近期学习成绩的一种手段,更是对教师心理承受能力的一种挑战,也是督促教师进行教学反思提高教学质量的前提条件。为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期中考试情况做如下分析：

期中考试结束了，一年级参加考试的学生x人，x分以上的有x人，不及格有x人。

一、常规要抓好

1、日常工作

一年级的学生刚刚从学前班升上了小学，自制力差，注意力不集中，有许多的行为习惯需要反复纠正。在开学初，我就反复给学生强调“你是一名小学生”的观念，使学生在角色上能够有所转变。在行为习惯方面，要求小朋友勤洗手，勤换衣服，做好个人卫生，不说粗话，遇见老师要问好等，并在日常生活中不断地进行强化，经过一段时间的强化，学生的行为习惯有了较大的转变。

2、纪律组织

一年级最头疼的是纪律问题，在这方面，主要是以鼓励，引导为主。我准备了“笑脸”这种强化物，如果孩子表现好了，就给予奖励。并配合一些纪律儿歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，请安静”等，半学期过去了，学生在纪律方面有了一定的提高。

3、教学反思

课堂的四十分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。

这样的重新思考与研究，是上一堂课的的终结，又是下一堂课的起点。循环反复、螺旋式上升的贯穿在整个的教育过程中。

二、要让学生自己赏识自己

记得我曾经很重视评小红花，然而经过一段时间以后，大家也发现，随着年龄的增长，效果往往没有我们想象的那样好，我们觉得好的孩子似乎更加好，而我觉得有缺点的孩子也许会因为没有得到他人的赏识而带来反面作用，于是大家就处在赏识还是不赏识的中间犹豫、矛盾，既不能够看见错误而视而不见过分赏识，也怕不赏识带来的负作用。如何把握赏识的分量呢？

我觉得与其这样惶恐地把握分量，何不换个角度去赏识。也许让孩子赏识自己，会是一个转机。在这个学期中，我在每周五会选取一

个时间，让孩子们夸夸自己，首先让孩子们自己表扬自己，想一想自己在这个星期中什么地方做得好，只要能够找到自己表现好的地方，哪怕只有一项，就能够得到小红花，但是在下一个周五的优点和上一次的要不同。在刚开始的时候，大家都能够得到，“我睡觉好”“我不挑食。”……理由很大，也很充分。大家都很开心，但是随着时间的流逝，孩子们发现有困难了，有了困难，就有了挑战，为了能够赏识自己，孩子们不断的努力，他们的理由逐渐缩小到“上课的时候，老师表扬我了。”“我帮助小朋友扣扣子了。”……随着孩子们对自己的赏识，他们的是非观念在不断的增强，行为习惯也不断的改善。

所以我觉得我们的赏识不是仅仅去学一些做法或肤浅的形式模仿，而是应该在“赏识孩子”的同时，更要让每一位孩子赏识自己。换句话说，应该是把我们对孩子的赏识转化为孩子对自己的赏识。让孩子自己懂得问题不在于我能做什么，而在于不要做什么。“我”也许不最美丽，但可以最可爱；“我”也许不最聪明，但可以最勤奋；“我”也许不最富有，但可以最充实......赏识孩子，而且让教育赏识自己，更让孩子赏识自己，这是一种教育的境界。总之，教好语文还有许多空间有待我们语文老师去研究，去探索。那样语文教学的质量和水平都会有很多提高。