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小学班主任随笔篇一

裴老师有一对弯弯的眉毛，圆圆的小眼睛，红红的嘴犹如玫瑰花，金黄色的卷发，苗条的身材，她从我们身边走过，我们都能吸到一股很浓的香水味。

裴老师有一双雪亮的眼睛，谁不听话也别想逃出老师的手心，从那以后我们上课时就很少有人说话了。老师对我们很细心，有时老师对那些好同学是温柔而又关心。

老师啊，你就象一个啄木鸟，辛勤的给每棵小树啄一个个大肥虫。

老师很喜欢文学，经常教一些作文。

她有时，看我们烦就讲一些自己的.幽默故事。有的同学被听的哭笑不得，有的捧腹大笑，有的弯着腰笑，有的捂着脸笑......

这是我们见过的一个最好的班主任，因为她有时和蔼，严厉，幽默。

小学班主任随笔篇二

“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任――冷暴力；要么“哄”――应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：

多赞美，少批评

由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。

一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”

又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”

这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。

此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交；

教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时光里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变

了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的.赞美之中。

感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是

真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。――教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主

观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

小学班主任随笔篇三

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

张强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。班主任是与学生接触最多的.人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

小学班主任随笔篇四

虽然当班主任才短短的一个月，可是期间的酸甜苦辣也尝了个遍。班主任的压力真的很大,不说每天班主任要写的一些材料和处理的一些杂事，单就每天面对五十几个不同的学生,调皮的,淘气的,乖巧的??学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学都要管，每天的神经都是紧绷的。

其实烦心事远远不止这些，每天大事小事一堆，心情也起伏不定。如果不能及时的调整自己的情绪，那就会一直处在烦心之中，那岂不是太累了？如果真的那样，工作效率一定下降，教学上也难免失误，到时可能真的误人子弟！所以一定要及时调整好自己的心态和情绪。

（一）音乐教室外让我感动的场景

由于我上音乐课的地方在学校的舞蹈房，而舞蹈房里是铺了地板的，所以每次学生上课进教室之前都要套上教室外面篮筐里的鞋套，也就是说，下课之后他们还要把鞋套放回去。记得上周五我上的正好是五（4）班的音乐课，这个班的班主任就是我。下课铃响了以后，学生们可能由于就要放假了，都急着挤出了教室，然后脱下鞋套一扔就走了，我发现地上洒落了一地的鞋套，本该在篮筐里待着的它们，此时却横七竖八的乱躺着，而此时学生都走的差不多了，我只好一只一只地把它们往篮筐里捡，再次低头时，我发现了还有四只脚在动，抬头一看，原来有两个女生在帮我一起捡鞋套，等鞋套都回到筐里时，我对她们说“辛苦你们了，谢谢！” 没想到她们对我说“沈老师，您辛苦了！”多好的孩子，简简单单几个字，消除了我心中开始的不快，此时的我心里温暖极了。

（二）台风无情人有情

上星期预报“韦帕”就要到达我市，所以教育局下达文件，让全市中小学周三放假一天。就在周二放学之前，天空中已经在下着瓢泼大雨，放学后很多孩子都被家长接回去了，但当我从办公室去教室关门窗时，看到教室里还有一个学生没走。当时已经放学半小时了，问了情况才知道，他的父母都在离学校很远的地方上班，平时都是他自己回家的。于是我拨了他叔叔的`电话，让其过来接他回家，陪着他等了大概半小时，他的叔叔终于来了。在重复“谢谢”“麻烦您了”的感谢中，他的叔叔把他带走了。我也带着快乐的心情踏上了回家的路程。

其实作为班主任，虽然各种事情很多，但只要善于发现，在平时枯燥的工作中，真的可以寻找到很多的快乐，而这些快乐足以洗去你一身的疲惫，让你更加坚定有力地迈向新的一天！

小学班主任随笔篇五

一节课下来，我很开心幸福。作为一个老师，最大的喜悦和成功是看自己的学生在进步，在改变，这是我人生最自豪的事情。九月份，我走进了这个学校，结束了在市里代课的没有尊严的生活，工作上走进正规，老公又很疼爱我，支持我，所以我珍惜我拥有的现有的一切。学生毕竟是学生，总有一些不如人意的地方：上课不爱发言，读书不爱出声，作业不能正常完成，学习态度不积极针对这些现象，我开始着急，一夜起来，嘴上全部是水泡，但还要面对现实，开始改变着一切：

1、培养学生兴趣

每个学生都会说yes，是因为说得多，那其他的单词也是这样，只要每个单词学生反复地读，不停地读，读到象yes一样，单词这关就过了。再重点观看动词，动词后跟的形式，要么固定搭配，要么是副词，名词等，注意时态，加上主语与其他成分，一切问题就迎刃而解。所以，只要你用心了，总有一根魔棒属于你，我相信这个真理。

2、建立自己的管理模式

把学生分成小组，这个听起来简单，但操作起来难。我把学生分成十个作业组，根据成绩，性别，责任心，把兴趣相投的'，在一起能有凝聚力的分到一个组，要求组长有责任感和基础功底不错的，实实在在的实行组长负责制。组长在老师改过的作业反复督促学生补错直到学会为止。

在这两个指导方针的督导下，我不断的发现学生的优点，激励他们给其自信，给其坚持到底的力量。一周下来，李明同学的变化让我重新认识到老师的魅力。他以前上课不但自己不学，还影响周围同学，我只是给他指出。不能及时完成作业，课件总是补作业，问他英语作业，他说等会，我说他是“拆东墙补西墙。”同学笑了。了解到他的一些其他情况后，我给他做心理工作，今天的课堂达标完成的很好，跟踪调查，他说讲过了，所以都会了。

其实老师出的题都是课堂上的重点，你好好听了，一切问题都应刃而解，就是常说的“难者不会，会者不难”。所以改变学生应从心开始。还有任晓曦同学，课代表给我说她是班里倒数第一，我没有放弃她。关注她是我课下必做的一件事，现在上课她默默听，认真记，她的努力老师看到了，学生也看到了，我只希望有一天她会由“丑小鸭”变成“白天鹅”。世上最难改变的是人心，如果心意已决，没有干不成的事，所以“学习的路在何方”？我说“路在脚下”。由“心”开始，坚持到底！

小学班主任随笔篇六

“和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心，。”这是在听一位老师在讲班主任工作艺术中听到的一句耐人寻味的话句。

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。

班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。记得在一次主题队会前，我和学生一起商量该怎么开、开什么，学生的建议非常多、非常好，把本来让我很棘手的事情一下子就搞定了。在这个过程中，学生踊跃参与，把自己当成一个真正的主人。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的`个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。

面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”可班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。有时，我也总是急切的想让学生进步;想在课堂上让所有的学生集中注意力的学习;想让学生一下子长大，变得懂事乖巧。而这个过程又是多么不易，总是在学生不听课时气的火冒三丈，总是在学生闯祸时大发雷霆，缺少了班主任应具有的品质。而在每一次生气过后，才觉得懊悔万分，他们还只是个孩子啊，渐渐地，我改变着自己的角色，试着用心和他们交流，让他们学着换位思考，相信，我的孩子们会越来越懂事!

小学班主任随笔篇七

“北有魏书生，南有李镇西”。一直都很欣赏李镇西老师，他的《做最好的班主任》这本书，让我领略到李老师的热爱、民主、责任的教育精神，看到了教育家们所追求的教育境界，学习到做班主任的教育智慧。

1、认识到班主任工作是苦乐相依。

当班主任显然是一个苦差事，每天披星戴月，除了和任课老师一样备课、上课，还要围着学生转，管理班级，处理学生纠纷，和学生谈心。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？我们班主任要善于发现“苦中之无穷之乐，乐中之无尽之趣”。与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。

学生给李镇西老师过生日的情景，也让我想起了学生带给我的感动。那一年，学生不知从哪儿打听到我的生日，于是就在生日那天给了我一个惊喜。当时，我去上课，看到黑板上写着：“祝老师生日快乐！”然后，全班学生齐声说：“祝亲爱的付老师生日快乐！”讲台上摆满了学生送我的小卡片、苹果、红笔等一些小礼品。面对学生的热情，我也和李老师一样心潮澎湃：班主任虽然累些，但和这样纯真的孩子天天相处，心中收获地是满满的感动和幸福。

2、把与学生相处当作青春的礼物

当我们改变心态，像李镇西老师那样，把和每一届学生相处当作一份青春的礼物，让我们与童心相伴，与青春同行。

作为教师，面对的永远都是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，面对的永远都是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，面对的永远都是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪。而献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。

3、在工作的挑战中成长

改变心态，你会发现班主任工作每天都是新鲜的，每天都充满悬念——教育难题，研究、解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念。这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。

迎接挑战，重要的'还要记录自己的教育实践——写教育随笔，用笔挽留住每一天平凡而纯真的日子，用文字记录下青春的足迹。我们在随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长，在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。

1、倾听、善待学生

教育是心灵的艺术。我们要走进孩子的心灵，就要发自内心地尊重孩子，善于倾听孩子的诉说，要站在孩子的角度理解孩子，多提建议，避免训斥。

李老师与学生相处的一个原则是：永远不以学生为敌。这个原则让我反思：我们的一些老师为什么要“恨铁不成钢”地批评着学生，慢慢和学生站到了对立面？我们为什么不能走进他们的心灵，听听他们的想法呢？李老师遇到了对自己充满敌意的学生，还能以平常心待之，而我们却有时要把学生当成“假想敌”，非要较个真儿呢？今后，我们要做到“无论学生以怎样复杂而疑虑的眼神看我，我都以纯净的目光去打量他们。”

2、通过随笔和写信的形式交流

除了面对面的谈心外，李老师还用大量的随笔和书信，与学生沟通交流。李老师用真诚的信，消除了黄雅韵的抵触情绪，一步一步走进了她的心灵，巧妙地影响了她，这就是教育的艺术啊！

李镇西老师给学生写的第一封欢迎信，可以借鉴到接新班时使用，一下子拉近了老师与学生的关系，在信里可以简要介绍自己的教育思想和带班思路。李老师信里的那句“让人们因我的存在而感到幸福！”让我记忆犹新，这句话让学生开始思考对新集体的责任，引导了学生的思想。

李老师结合具体事例详细介绍了管理班级的民主做法，巧妙地把教师的权威融入集体的权威，给了我很多启发。在小学高年级，我也曾采用民主表决制定班规班纪、民主选举班干部，但像李老师这样系统彻底地使用民主管理班级，还是第一次见识到，虽然教师个人权威做决断效率高，但民主管理更有利于学生的成长和发展。

在这本书里，有许多李镇西老师的爱心育人、教育民主、教育责任的教育故事，从故事里，我慢慢悟到：改变心态，快乐地工作，走进学生的心灵，科学民主地管理班级，在反思写作中促进专业发展，原来幸福的班主任是这样炼成的！

小学班主任随笔篇八

一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长；教师上课就能兴趣盎然；班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她；与她共荣辱，同忧患。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的`心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“ 旧病复发” ，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“ 小题大做、无限夸张” ，永远不说“ 你不行” ，而是毫不吝啬地说：“ 嗨，你真棒” 。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“ 差生” ，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“ 罗森塔尔效应” 。

教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“ 蹲下来看孩子” ，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“ 亲其师，信其道，受其术” 的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“ 神圣” 的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此， 班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“ 不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，…… 这一切对儿童有重要意义” 。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“ 让全班学生向我看齐的勇气” ，那么“ 身正为范” 就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

小学班主任随笔篇九

才刚刚告别了初三，我们很快得踏入了高中。人生的新航程;新的航程，当然也需要一位引导者。

我们的班主任，一位大学刚刚毕业的大学生。她，就是我们接下来，高中第一学期的引导者。从军训，到现在，我们已经相处了两个多月，彼此也有了一些了解。

她，来着广东梅州，是一位客家人。正如她所说，她是“山的女儿，海的客人”

陪着我们在烈日下度过了五天的军训生活;因为我们做得不好，总惹教官生气;而她，总是耐心地劝导我们要做好，不要再热教官生气了。怕我们体力不支，还给我们准备了葡萄糖，及时补充能量。你对我们的'关心，我们都看在眼里。

告别了军训，正式地踏入了高中的生活。

开学头的你，我们都喜欢用“傲性”来形容你，因为那时候你每天都很喜欢发火，“傲性”就是形容人非常容易生气的意思。那时候即便是一点小事，你都会发脾气。那时候的你，让人感觉很难相处。

后来，到了现在，你的“傲性”开始慢慢减少了。现在的你，很好。即便是上课，上着上着也会因为某句话然后偷笑。

所有的课中，你的课是我最喜欢的。上得很生动，很容易懂，也很有趣。

小学班主任随笔篇十

海风轻轻地吹，船儿悠悠相依偎，有一位“诗人”在潜心耕耘着她的诗。

一个宽敞明静的空间，一排排整洁书香的桌椅，很文学似的排入诗行般的字符—我亲爱的学生。装作很青春的甩甩舞动的双臂，然后潇洒地登上诗歌的标题行—那三尺讲台，这，就构成了一首完美的诗—我的班级。

我是一个诗歌爱好者，平时也喜欢不懂装懂地吟歌赋诗，因为有些坚持和固执，偶曾也有豆腐块的铅字文出现，心里便时常暗流涌动，微波荡漾。所以，每次当我激情肆溢站在那孕育光辉和理想的三尺讲台， 如交响乐团指挥家般拿捏着那纤尘不染的白色粉笔，幸福地扫视着那齐刷刷光亮闪动如黑豆般的眼珠，心中油然就莫名滋生一种想伏案疾书于白色的信签纸的灵感和激情。对，就是这些文雅的字符，优俊的学生，他们是上天赐于我的天然璞玉，混沌而不失晶亮，凌乱而不失唯美，他们在用稚嫩的眼睛悄悄告诉我，他们在等待，他们在渴望，他们用信任架起一道彩虹，天真的期待着我一笔一笔精心雕琢他们完美的诗画人生。

我想成为一名诗人，我想我的班级就是一首完美的诗，我一直这么认为。冬去春来、夏去秋来，日复一日，年复一年，我用一颗火热的心做沃土，我用无私的爱作甘露，我用无悔的青春作麦镰，像伏枥弓耕的父辈农民收获一茬茬庄稼一样，收获艰辛，收获快乐，收获付出，收获幸福，收获失败，收获自豪。让我潜心编织的.诗行一届届发表在《桃李满天下》的杂志期刊。手捧着“老师，谢谢您，您辛苦了！”的问候，我知道那是给我的最丰厚的稿酬。

你知道我最得意的一首杰作是什么吗？ “《我是船长》”。送走一批令人不舍的美玉，复始而受的是又一轮璞石。在接受又一届新生，第一天第一次第一句话我总对他们骄傲地说，“我是诗人，我是船长，在今天我们一起将扬帆起航，向着我们梦想的港湾，漂荡在诗般美丽的海洋，前行”。当他们满是惊奇，瞪起黑黝黝的眼珠子看着我时，我继续像一个口若悬河的演讲家，朗诵着我的这首杰作：“俗话说，学海无涯苦作舟，从你们踏进学校大门的一刻起，你们就已经开始在为了寻找你们幸福的人生新大陆而航行了，过去你们淌过小溪，跨过小河，而今你们正越过长江，驶入碧波荡漾淼雾茫茫的海洋。也许大家应该十分清楚，平静的大海，是温驯的羔羊，是妈妈吟唱的摇篮曲，微波起伏，海阔天空，让你心旷神怡，对未来充满希望，对成功充满激荡。但是，路不是一展地平的，船不是一帆风顺的，我们的航行也许会遇见一次次海啸，台风，我们也会面临一次次汹涌波涛，翻江倒海，也许会使我们寸步难行，看不到希望，找不见理想；也许会使我们沦落沧海，对未来丧失信心，对明天不抱有朝阳。所以，大家在出发前我应该明白滴告诉大家，你们是为什么而来？，你们追求着什么？在今后的航海里，面对瞬息万变的大海，我们该怎样战胜困难，扬起风帆，破波斩浪，迎风向前”

在这个时候，你会看到他们开始有点涌动起来，闪动着异样激昂的眼神。我顿了顿，继续我的诗朗诵：“从现在起，我就是你们的新任船长，你们就是这艘船的水手，在今后的航海中，我真诚地向你们宣誓，船长将和你们并肩作战，共享朝阳。大家一定记住：我们一旦启航，只能向前，决不后退。因为落海者只会成为大海的祭品，懦夫的座右铭；只有勇敢的弄潮儿，才能迎接黎明，看见曙光；才能到达彼岸，拥抱梦想；才能叩开胜利之门，踏上新的征程”。

后来的日子，我就是那领头的船长，我把自己舒张成那盏穿透力极强的航标灯，每时每刻挂在那矗立的桅杆上，为水手指引着前进的方向。

后来的日子，我就是那尽职的船长，我把自己幻化成那堵牢固无比的舱壁，经受烈日的烘烤，经受风雨的鞭策，为水手构筑一道健康成长的绿色屏障。

后来的日子，我就是那精致的船长，我把知识谱写成快乐的歌声，像香馨甜美的空气，弥漫在船舱轻柔飘荡，为水手拓开广阔深邃的遐想。

后来的日子，他们就是青涩的水手，学会用聆听海浪的姿势来辨别人生的方向。

后来的日子，他们就是成长的水手，用自立练就夯实的免疫力；用谦虚充实人生的正能量；用团结点燃共同奋进的原动力。

后来的日子，他们就是老练的水手，他们用感恩的心编织暖被，为船长驱寒逐凉；他们用玫红的鲜花铺设地毯，为船长佩戴光荣的勋章。

船长就这样一天又一天，一岁又一岁耸立在船头，细心观察前面的航情，温馨聆听水手的号子，不时自豪挥动节拍，倾尽全力为这首希望之舟推波助澜。

水手就这样一天又一天，一岁又一岁伫立在船舷，努力蓬勃挥动着大桨。激情高昂着号子划大船。乏了，依偎着船长的肩膀打个盹；倦了，坦枕着船长的话语歇口气。

屈指算来，航海随行已经二十余载了，也许在别人眼里，我已是一名经验丰富、阅历扎实的老航海家。多少年来，风雨兼程，了解航程，摸清航情，熟悉航向。虽然，我常常沉浸于水手震天撼地、斗志昂扬的号子中，“我的命运我作主”“不经风雨怎见彩虹”“暴风雨里见英雄”；虽然，我时常感动于水手靠岸后屐齿之折、举觞称庆、眉飞色舞的欢歌声中，……。但当我环顾翘首，眺望渐行渐远沉浮的些许落海者，也不禁唏嘘慨叹而羞愧难当。落海者飘渺风逝的求救声，让我彻夜难眠。

海风轻轻地吹，船儿悠悠相依偎。真正的好船长啊，呵护的是一切水手，关爱的是水手的一切；真正的好诗人哟，是让每一个字符准确表情达意，是让每一个音符直抒美丽人生，那才是一首真正完美的诗。