无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

教学设计特色创新 教学设计特色篇一

数一数

课例分析：

本节课内容是北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“生活中的大数”第28~31页的内容。本课是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。本课在教学时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并结合具体情景，让孩子实际感受“千、万”的具体含义，知道“10个一百是一千、10个一千是一万”之间的关系；再通过“摆一摆”、“估一估”等活动，对大数产生具体的感受，发展数感。因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，贴近生活，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了百以内数的基础，学起来轻松，但也由于孩子平时接触大数不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以在“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第28~31页“数一数” 教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，认识新的计数单位千、万；

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系；

3、培养学生参与教学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。 教学重难点：

重点：认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。难点：理解并掌握计数单位之间十进制关系。教具准备：

教学课件，大、小正方体。教学过程：

一、创设情境，建立数感

1、同学们，你们看，它是谁？（课件出示：小刺猬图片）小刺猬到各处去旅游，给我们寄来了四张图片，我们去看看吧！（课件出示教材四幅图片）

提问：图中画的是什么？看完之后你们有什么发现？同桌在感受画面的基础上讨论一下。

2、这些图片让我们了解了很多新知识。找一找生活中还有哪些大数。（小组交流）

各小组推选一位代表汇报。

师：今天我们就一起来感受生活中的大数。（板书：数一数）

二、合作探索，学习新知

师：

1、出示一个由一千个小正方体组成的大正方体。

让学生猜一猜这个大正方体是由多少个小正方体搭成的呢？学生猜一猜。师：

你们愿意数一数？到底有多少个呢？你打算怎么数？学生独立思考。

2、组织学生进行学具操作。

3、组织10个小组将100个小正方体一层一层地放到讲台上。

4、以一千个小正方体为单位，出示图片。 生：

1、数一数一共有多少个正方体。

2、小组合作，边摆边数。

（1）每人准备2条小正方体，每条有10个小正方体。（2）5人一组，摆出100个小正方体。（3）全班交流，说一说怎样数出来。

3、一层一层地数，得出10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）

4、一千一千地数，得出10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）

三、

师：

1、出示10本100页厚的书。

2、出示小学生敬礼图。 生：

1、观察感受一千页的书有多厚。

2、感受像这样的10所学校有多少人。

四、运用新知，体验数位

1、填一填，认识数位顺序 师：

（1）出示数位顺序表。

（2）根据学生的回答来板书。（万、千、百、十、个）生：

（1）独立填写。

（2）汇报填写结果，一起读一读。

2、说一说，感受万以内的数 师：

（1）提问：10个一是几？10个十是几？10个一百是多少？10个一千是多少？

（2）出示（1）小题。

（3）出示（2）（3）（4）小题。生：

（1）对出答案，在一起说一说。（2）直接说出有多少个小正方体。

（3）仔细观察，汇报有多少个正方体，并说一说是怎样数的。

3、涂一涂 师：

1、出示方格纸，讲清要求：涂出的小方格要让大家一眼就能看出二百三十八。

2、巡视、展示不同的涂法。 生：

1、仔细观察：用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中的每个长条三十个小方格，独自涂色。

2、上台展示介绍。

五、本课小结：

通过今天的学习，我们已经认识了五个计数单位：个、十、百、千、万。它们的用处非常大，希望大家能和它们成为好朋友。板书设计：

数一数 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万

教学反思：

本节课教材是让学生认识生活中的大数，对万以内数有具体的感受。因此，我在教学设计中应特别关注学生已有的生活经验，从生活实例入手，让学生感受生活中有大数，与同伴交流自己在生活中发现的大数；再借助正方体模型，让学生动手摆一摆，数一数，涂一涂，让学生对一千、一万有具体的感受。

认识角

课例分析：

本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第1课时.本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。角在生活中随处可见，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但是让学生抽象出角的过程，说出角的特点，会比较困难，有可能混淆生活中的角和数学意义上的角，例如可能会跟笔尖、钉子尖等相混淆，因为那些东西摸起来也是尖尖的，也很扎手。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动来加深对角的认识和掌握角的基本特征，使学生建立角的表象，认识数学意义上的角。教学内容：

北师大版小学数学教材二年级下册第67~70页“认识角”。教学目标：

1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角和钝角；

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活实践的思想；

3、在小组活动的过程中学会团结合作，在各种活动中培养学习兴趣。 教学重难点：

重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。

难点：理解角的大小与边的长短无关。教具学具：

教具：课件、三角尺。

学具：一副三角板，两根硬纸条，图钉。教学过程：

一、创设情境，引入新知

师：

小朋友，今天我们要认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那我们先来欣赏一些图片，它就藏在这节课体中，请小朋友仔细观察，看看它是谁？

1、课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分。

2、它是谁呀？（是角）这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）

二、组织活动，探索新知

1、在图中找角

找一找自己的周围，哪些物体上有角，看谁有一双会发现的眼睛。小组内交流并互相指一指自己找到的角。

2、折角 师：

（1）引导学生折角。（2）展示学生折的角。（3）引导学生说出角的特点。

（4）在黑板上面画出角，根据学生的叙述来逐一介绍角的各部分名称，表示方法和读写方法。

（5）巡视、指导。

（6）课件出示练习八第1题各图。（7）课件出示“练一练”中的各图。（8）听汇报、指导。生：

（1）拿一张不规则的纸折一个角。（2）展示折的角。

（3）摸一摸，说一说：角有什么特点？（4）听教师介绍，根据自己的经验理解记忆。

（5）同桌互相说一说：指着自己折的角，说说角各部分的名称，并用“∠”标出角。

（6）看课件，说出第1题中角各部分的名称。（7）练一练：用铅笔画出“练一练”各图中的角。（8）汇报交流。

3、比较角的大小 师：

（1）引导学生做活动角。（2）巡视，指导。

（3）引导学生从活动中发现角大小的变化规律。

（4）课件出示大小不同的两个角，引导学生讨论比较两个角大小的方法。

（5）听汇报，课件展示。生：

（1）动手做活动角。

（2）小组活动：每人用活动角拉出一个角，再比一比角的大小。（3）观察、思考、小结出角的大小变化规律。（4）小组讨论：怎样比较两个角的大小。（5）汇报、交流。

（6）两组学生分别动手操作比较，其他同学观察思考，你发现了什么？

三、课堂练习

让学生独立完成。

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们认识了角以内各部分的名称，知道了角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短是无关的，希望同学们在生活中做一个有心人，课后再去找一找，看生活的哪些地方还有角。板书设计：

认识角

顶点

教学反思：

∠

边

边

记作：∠1 读作：角1 整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，学生才是学习的主人。另外，还应该让学生从身边的物体上去找的，使学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体会到数学就在日常生活中，数学与生活中有着密切的联系。这也是评课标准观念的体现。

教学设计特色创新 教学设计特色篇二

17 李时珍夜宿古寺

第二课时

课时目标：

1、熟读课文，并能简单的复述课文。

2、通过品读文中有关环境描写的语句，感受李时珍的高贵品质。

3、学会给文章划分段落。

重点难点：

1、通过品读文中有关环境描写的语句，感受李时珍的高贵品质。

2、了解环境描写与塑造人物形象的关系。 教学工具：课本插图

教学流程：复习导入——感悟课文——启发运用——合作探究——作业设计 教学过程：

一、复习导入

1、听写回顾所学生字、词语，加深对所学生字、词语的掌握。

2、学生默读课文，说说课文写了什么？

教师黑板出示关键词语：察访、古寺、喝、啃、品尝、记录

学生根据关键词语交流：课文主要写了——李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。

二、感悟课文

1、学生朗读课文，找出课文中描写时间变化的词句。 眼看太阳渐渐下山、夜幕渐渐降临了、皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子内、圆盘似的月亮，慢慢移到了中天

2、学习根据时间的变化来记述一件事的方法。

学生使用：天刚蒙蒙亮、山头泛出太阳的光芒、太阳完全爬上了山顶等描写时间变化的词句，写一写早上这段时间发生在自己身边的事。

3、学生根据文中描写时间变化的词句给文章划分段落，并概括段落大意。

4、再读课文，说说你心目中的李时珍形象？

不怕吃苦、治学认真严谨

学生可能会答到于此相近的词，引导概括得出。

5、从文中找出能体现李时珍不怕吃苦的词句。

①饥餐渴饮

②晓行夜宿

③已经走了好几个月

④李时珍轻轻推开门······蜘蛛网。

⑤师徒俩找来些枯枝杂草······一边啃干粮。

⑥“嗯，长年累月地奔波······值得的。”

6、着重感受古寺的破败

⑴学生思考：哪个词最能反映出古寺的特点？——破败 ⑵从哪里可以看出古寺的破败？ 灰尘、青苔、蜘蛛网

⑶闭上眼睛想象一下古寺的破败，并与我们家中的生活环境做对比，说说哪里生活更舒适？——感受李时珍的能吃苦。

7、思考：李时珍为何要吃这样的苦？引导学生齐读第7自然段。 万民得福与个人吃苦作比较——感受李时珍的奉献精神。

8、找出最能体现李时珍治学认真严谨的语句。 它们的叶子十分相似······生嚼无涎······

讨论：李时珍亲自品尝药草的后果？——体会危险性 思考：李时珍为何要亲自品尝？——感受他的认真严谨

9、你想对李时珍说些什么？ 给李时珍写一段自己的心里话。指名跟大家分享。

三、启发运用

师读文章最后一个自然段。讨论：课文为何以描写寺外景物的语句作为结尾？

探讨景物描写与塑造人物形象的关系。

四、合作探究

李时珍经验丰富，知识渊博，察访过程中，为了辨明一些药物的药性，他经常冒着危险，用亲口品尝的方法来鉴别。讨论：你认为这样做值得吗？

引导学生体会李时珍为了给天下百姓造福，不顾自身危险，甘于奉献的高尚品质。

五、作业设计

学生根据提纲，尝试复述课文。提纲：投宿荒凉的古寺——啃食干粮——借月光记载草药——冒险品尝草药