2023年梨花作文600字初中 梨花作文300字三年级植物4篇(通用)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
梨花初中梨花三年级植物篇一
1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3.学习优秀人物的向雷锋学习。
教学设想
本篇不是从解放军盖起小屋,梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘。而是集中在一个夜晚和早晨,按“我们”宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序,组织材料,结构篇章,间接描写解放军和梨花姑娘,叙中融情,叙后抒情,抒情结尾;其中两段具有插叙作用的人物语言,表明小屋的建造者和照料者,并在叙写所见所闻当中,先设置出一个悬念,穿插两个误会,步步深化悬念,最后彻底解开悬念;从而体现出了作者构思谋篇的匠心,构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式,有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量,达到教学目的。
本篇以“驿路梨花”为题,一语双关,譬喻恰切,形象鲜明,具有深刻的象征意义。引导学生在分析作品基础上体会标题含意,培养鉴赏能力。
本篇安排两个课时进行教学。
第一课时
教学重点
把握故事梗概,理清篇章结构,分析梨树林中发现小屋。
教学过程
1.由新单元教学的开始,引出《驿路梨花》(板书课题)。
2.要求学生阅读预习提示,初步了解本篇;参看注释阅读课文,理解词义、句意、全文大意。
3.引导学生读准字音。
驿:yi蔑miè陋lòu撵niǎn麂jǐ葺qì
4.指定学生朗读课文。
要求读音准确,缓急得当。
5.引导学生把握故事梗概,理清篇章结构。
(1)本篇的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人?
学生回答,教师明确:
本篇的核心事物是小屋,直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。
学生回答,教师明确:
可以分为五个部分:第一部分,从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋;第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”,主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳;第三部分,从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”,主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;第四部分,从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”’,主要写梨花之妹讲出小屋的来历;第五部分,从“我望着这群”到篇末,热情赞美,结束全篇。
6.引导学生分析第一部分(板书:梨树林中发现小屋)。
(l)本篇开篇怎样写出了什么?写这些起着什么作用?
学生回答,教师明确:
本篇开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句振起,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”、“延伸”、“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮色”,又表明、我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现作好铺垫(板书:山峦层叠日暮作好铺垫)。
(2)“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?
学生回答,教师明确:
“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色已晚,担心“只有在这深山中露宿”(板书:山陡人稀天晚担心露宿)。
(3)“我们”看到梨花时的心情怎样?
一学生回答,教师明确:
暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身。上”,进一步描写出梨树林中的如画境界,表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情(板书:意外看到梨花产生希望)。
学生回答,教师明确:
我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”,不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问,设置出了一个悬念(板书:小屋无灯无人设出悬念)。
布置作业
进一步体会第一部分的表现作用,预习后文,准备下节课进行分析
第二课时
教学重点
小屋的帮助解决饥饿疲劳,悬念的步步深化,两个误会的穿插和最后彻底解开悬念,抒情结尾的作用。
教学过程
1.由分析过的第一部分,引到引导学生分析第二部分
(板书:小屋助解饥饿疲劳)。
学生回答,教师明确:
“我们”看到:“门是从外面扣着的”,屋内“火塘里的灰是冷的”,小屋“好多天没人住过了”;门板上写着“请进”,屋内大竹筒里装满了水,并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子”,表现出小屋主人专诚热情地帮助行路的人,准备得非常周到(板书:屋主专诚热情准备周到)。
学生回答,教师明确:
小说写出“我们”在小屋中烧火做饭,“温暖的火,喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”,表现出并不在屋的屋主帮助素不相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿,帮助了深山行路的人(板书:助解旅途饥疲帮助路人)。
学生回答,教师明确:
“我问老余:‘你猜这家主人是干什么的?’老余说:‘可能是一位守山护林的老人。’”两人猜测起了屋主是干什么的,既表现出对这家主人的感激之深,又在行文上照应前文设出的悬念;“可能”,语气并不肯定,实又深化了前设的悬念(板书:猜测屋主职业深化悬念)。
2.引导学生分析第二部分(板书:老人述说屋主名叫梨花)。
“我”和老余在老人进屋后的反应:“主人”回来了、我
和老余同时抓住老人的手,抢着说感谢的话,一心以为老人就是主人,“同时抓住”、“抢着说”,表现出急切要向主人道谢的感激心情。老人说“我不是主人,也是过路人呢”,表明了把他当作主人是个误会。写出这个误会,既构成了曲折生动的情节,又在行文上再次照应前设的悬念。
“我不是主人”,谁是主人呢?再次深化了悬念(板书:误认小屋主人再深悬念)。
学生回答,教师明确:
这段语言具有插叙故事的作用,表现出小屋帮助了很多行路的人,意义重大;终于打听出小屋主人名叫梨花,既表现了老人非常感激小屋主人的心情,又在行文上再次照应前设的悬念,似乎已经解开了这个悬念(板书:说出屋主名字似解悬念)。
(3)小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境?具有什么样的表现力量?
学生回答,教师明确:
对她的衷心赞美(板书:梦见梨花姑娘衷心赞美)
3.引导学生分析第四部分(板书:梨花之妹说明小屋来历)。
学生回答,教师明确:
是结合着“我”和瑶族老人的误认,写出梨花之妹的出现的。“我们正在劳动,突然从梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁……”;听这老人述说小屋主人名叫梨花的“我”,马上想到“她一定是梨花”;老人更“立即走到她们面前”,弯腰行礼致谢,感谢她们盖了这间小屋;“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”,为头的那个小姑娘赶紧摇手说:“不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的”。哈尼小姑娘的出现,再次发生了一个误会(板书:哈尼姑娘出现再生误会)。写出这个误会的发生和解开,又在行文再次照应前设的悬念。小姑娘讲出盖房人是解放军,但解放军为什么在这里盖房子?为什么传说梨花姑娘是小屋主人?为头的小姑娘是否就是梨花?这就在讲出了盖房的是什么人的同时,又生出了新的悬念(板书:讲出盖房之人又生悬念)。
(z)小说怎样彻底解开了悬念?这样安排具有什么样的表现意义?
学生回答,教师明确:
是由小姑娘说明原委的语言,彻底解开思念的。这段具有插叙作用的人物语言表明:原来是一队解放军路过这里,林中过夜淋了雨,“为了方便过路人”,次晨砍树割草盖起了小屋;梨花看到很受感动,就经常照料小屋;梨花出嫁以后,她的妹妹继续照料小屋。这就沏底解开了悬念,盖造小屋的解放军,照料小屋的梨花和哈尼小姑娘,都是小屋的主人(板书:姑娘说明原委解开悬念)。
这样几经曲折,最后解开悬念,并由梨花之间引出解放军“是雷锋同志教我们这样做的”之答,既表现出解放军在学习雷锋,又表现出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷锋;更在文中写出“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”,梨花之妹在讲述小屋的来历时,又先说明那是“十多年前”发生的事;这就表明了学习雷锋的人甚多,而且经久不衰。
学生回答,教师明确:
的境界,深化了作品的主题(板书:引句开拓境界深化主题)。
5.引导学生分析本篇叙述故事、结构篇章的特点和表现作用。
学生回答,教师明确:
伏结构形式回环递进突出主题)。
6.引导学生分析本篇间接描写人物的效果。
学生回答,教师明确:
本篇对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,大大节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。
7.引导学生体会本篇标题的特点和作用。
联系作品来体会,本篇标题具有什么特点和作用?
学生回答,教师明确:
本篇标题为“驿路梨花”:一语双关,既写小屋外边的自然界的梨花,更写小屋主人梨花姑娘;譬喻恰切,以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵;具有深刻的象征意义,以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。
8指定学生朗读课文。
要求缓急轻重得当,读出感情色彩。
布置作业
进一步体会本篇叙述故事、结构篇章的特点和作用。
梨花初中梨花三年级植物篇二
毎年阳春三月,老师都会带我们到梨博园看雪梨花。
望着满园如雪的花,我常想:为什么叫雪梨花呢?父亲告诉我说:因为我们家乡生长的梨子,肉白如雪,味甜如蜜,入口即化。因此取名叫雪梨,这也是我们家乡的一大特色,它开的花就叫雪梨花。也就在那时,我对雪梨花有了很深的了解,从而在百花之中我只喜欢雪梨花。
站在梨树丛里,仔细的看着那一朵朵雪梨花,有的含苞待放,有的亭亭玉立,树条上一团一团的洁白无暇。春风一吹,满树开的是梨花,满天飞舞的是梨花,满地飘的还是梨花。好一个梨花的世界!真是人间仙境啊!难怪有那么多的人为它呤诗作画。
雪梨花总是在春的季节里开的及时,却又调的壮烈。一转眼之间没有声息,枝头便消散了那令人心醉的花,换来的是绿油油的嫩芽,继而便是梨果累累。梨花不过是昙花一现,却把高雅送给人间,把凄美留给自己,短短的开放历程,为的是秋天让人们看到金黄灿灿的雪梨。
梨花开的时候也是梨农们最忙碌的季节,过去是靠蜜蜂来传递花粉,由于现在蜜蜂少多了。现在主要靠人工来授粉,每到天气晴朗,气温较高时,上午太阳一出来,趁着花蕊上露水还未干时。梨农们都爬上树,一手端着从公树上取来的花粉,一手握一根竹棍,像蜻蜓点水一样,一朵一朵的为梨花授粉,场面极为壮观。
现在,家乡每年都会举办“中国,苍溪梨花节”,人们以花为媒,吸引更多游客来欣赏雪梨花,更多的商家在我们这里投资建厂。看到越来越多的人喜欢它,我开心极了!
梨花初中梨花三年级植物篇三
春天到了,万物复苏。五颜六色、姹紫嫣红的花儿竞相开放。今天我们一家决定去九龙观梨花。
观花的人很多,熙熙攘攘、四五成群的向山上走去。我也随着观花的人流向山上走。梨树随坡而栽,层层叠叠,雪白的梨花在点点绿叶的衬托下,显得格外淡雅美丽。走在那弯弯曲曲的山间小路上,我被一片雪一般的梨花所包围。两旁的梨花在微风中跳舞。我置身在花的海洋中,仿佛走进了童话般的白雪世界。我在梨树中穿梭,和梨树一起拍照,向每一棵梨树问好。
我被美丽的梨花吸引了,便走近仔细观赏。梨花一朵紧挨一朵,爬满了整个枝头,好像是争先恐后地展开艳丽的花朵让我欣赏似的。梨花有五瓣,每一瓣都有手指那么大。摸一摸薄薄的花瓣,似绸缎一般,光光滑滑。似一颗颗星星坠挂树梢,又似五个调皮的娃娃在一起嬉笑打闹。花蕊镶嵌在花的中间,像三个被缩小的樱桃,坐在那软绵绵的五星床上。闻一闻,一股淡淡的清香扑鼻而来。舒服极了,让人心旷神怡。
这美景也吸引来了全国各地的很多绘画爱好者和摄影爱好者,把这美丽的景色“复制”下来。
看着满山雪白的梨花,我想,今年绵竹的梨又要丰收了。
梨花初中梨花三年级植物篇四
我的家乡汉源是享誉全国的花海果乡。春天来了,汉源阳光灿烂,春意渐浓,九襄满山遍野的樱桃花、梨花、桃花、李子花相继开放。这些花中,花期最长、所占面积最大、最漂亮的要数梨花了,梨树上含苞待放的花骨朵,期待着那一夜春风的到来,蒜田里的农民正唱着春天的旋律,用勤劳的双手收获蒜薹,满脸是春天幸福的喜悦。
今年三月,我们汉源县三届梨花节隆重开幕了。梨花节的举办,万亩梨花的盛开,吸引了全国四面八方的游客,我和爸爸、妈妈也不落下,早早地来到了梨园赏花游玩。一走进梨园,我被眼前的景色惊呆了,满山遍野的梨花把整个梨园映白了,一簇族,一层层,一朵朵,美丽的梨花吸引了我的眼球,像仙女一样的梨花仙子们微笑着喜迎八方来客,她们争先恐后地向游客展示着自己的风采和魅力。
我们置身于花丛中,仿佛忘记了此行的目的。一阵微风吹过,阵阵芳香扑鼻,沁人心脾,舒服极了。
我们登上山顶,向远处眺望,整个梨园成了一片白色的海洋,洁白如雪,在阳光的照射下,显得更白更亮了。这时我不禁想起了唐朝诗人岑参的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的诗句。望着这美丽的景色,我迫不及待地拿起了照相机拍下了梨园的美景。
朋友,游花海果乡、赏万亩梨花、观多彩汉源,我们家乡有如此美的景色,快来欣赏吧!勤劳又热情的汉源人民欢迎您!汉源欢迎您!!