无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

大地的话仿写 大地的话朗诵稿件篇一

请到我的怀里睡。

这里有新鲜的空气，

软绵绵的被。

你可以发芽、生根，

开花、吐蕊。

让枝头的果子

一嘟噜一嘟噜往下坠。

假如你是飞鸟，

任你在我胸前飞。

这里有高远的天空，

落脚的大树，

清清的湖水。

你可以在枝丫上筑巢，

在枝头和伙伴相会。

不论你唱什么歌，

我总觉得很清脆。

即使你是游鱼，

我也要给你足够的水。

如果你嫌湖小，

嫌河窄，

你可以沿着小溪，

穿过江河，

往海里飞。

即使你是小草，

我也给你一定的地位。

不论谁把你驱赶，

把你踏碎或烧成灰，

但你的根和籽粒，

总藏在我的体内。

等严冬过去春风一吹，

你将织成一片绿纱，

送给大自然一床绿被。

啊，大地是我，

我是大地。

一切有生命的精灵，

都是我的宝贝；

一切宝藏，

都在我的体内……

大地的话仿写 大地的话朗诵稿件篇二

一、看拼音写词语。

tǔ   rǔi         qīng   cuì          bǎo    zàng        dū lū

（　）（　）　（　）（　）

xià   zhuì         jiǎ   rú             tà   suì         jing ling

（　）（　）　（　）（　）

二、           比一比，组成词语。

快（       ）     嫌（       ）     驱（       ）   既（       ） 棉（      ）

决（       ）     谦（       ）     躯（       ）   即（       ） 绵（      ）

三、读读，看看，完成相应搭配。

（）的天空（　）的湖水　（）的歌声

（）的棉被（　）的空气　（）的水面

四、你能仿照例子写出这样的几个词语吗？（5个以上最好）

软绵绵：

三心二意：

清清的：

五、开动脑筋，将下列语句排列成一段连贯的话。

（  ）尽管在山上、树林里、田野中，甚至于在水里，都能看到它。

（  ）蛇是很有诱惑力的动物。

（  ）可见，在人们的心目中，对蛇总还有几分害怕，也难免有些神秘之感。

（  ）而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远地瞧着它。

（  ）但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。

六、阅读下文，回答问题。

血染的实验报告

时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。他艰难地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地在纸上写道：“我已经看不见体温计了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时后，卡尔。施密特博士手中的笔掉落在地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。他用生命做出的这份记录，成了研究被毒蛇咬伤后，人体对蛇毒反应的宝贵资料，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。

（1）请写出文中画线词的反义词。

软弱——                     停止——

（2）文中的省略号省略了什么？

__________________________________________________________

（3）文中画横线的句子动用了__________修辞手？

大地的话仿写 大地的话朗诵稿件篇三

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。

3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。

4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。

教学重点：

反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学难点：

能根据关键词，理解诗意并仿写。

课时布置：

两课时

教具准备：

小黑板 自制卡片

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。

2、初读诗歌，交流感受。

教学过程：

(一)激情导入

1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么？

引出课题《大地的话》，板书课题。

2、分析课题，提出问题

文章介绍的谁说的话？对谁说的？都说了些什么？

归纳同学提出的问题。

(二)带着问题读课文

要求

1、 边读边圈画生字。

2、根据自身的学习方法，学会生字。

3、自学汇报，课堂反馈。

(1)找出注音有误的读音并改正过来。

花蕊(ruì) 嫌弃(qiān) 坠落(duì)

(2)借助字典学会课文中的生词。

(三)报交流

1、理解“清脆”“精灵”的意思。

2、本文共几小节？每小节都讲了什么？赞扬了大地母亲什么精神呢？

3、再读诗歌，回答问题。

4、小组讨论，指名代表回答问题。

(四)带感情朗读，试着背诵诗歌。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。

2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。

3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。

教具准备：

自制小鸟、草、鱼、种子的图片。

教学过程：

(一)激情复习引入

拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节，看谁读的最棒！

(二)讨论

1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么？跟俺们讲讲你的烦恼。

2、大地对他们说了些什么？分别读相关小节。

考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。

(1)标出重点词句。

(2)说一说你的感受。

(3)有感情地读一读。

重点点拨

(1)请到俺的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。(平安、舒适)

(2)任你在俺胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。(激励)

(3)俺也要给你足够的水。(关心、保护)(感受不同，答案不)

3、 导读出真情实感。

4、师生一起合作仿写。

假如俺是落叶

(三)学习结尾段，提高认识。

(1)读本小节，你有什么感受？

(2)联系上下文补充省略号内容。

(四)带着感情，大声朗读课文。

以第四小节为例仿写，同桌互读，谁仿写的最棒！