2023年神笔马良的作文300字汇总
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
神笔马良篇一
抓题眼,带动对整篇课文的阅读,也是长文短教的一种惯用做法。本课的“神”就是全文的一个圆心、轴心,做到“语语悟其神”、“步步悟其神”、“处处悟其神”。
1学懂课文生字新词,读懂课文。
2体会马良神笔之“神”。
3懂得心地善良、一心为穷人着想的人才会创造奇迹。
看了题目,你有什么问题吗?
马良的笔 “神”在哪里?
2 .初读课文,自学生字新词。
3 带着课后问题读懂课文。
4 连起来简要复述课文内容。
紧扣“神”字品读重点词句。
让我们再读课文,课文的哪些语句让我们感受到了马良的神笔之神?
1. 他立刻拿起笔……叫起来。
2. 马良拿出神笔……“哞”……耕牛。
3. 马良……一推,门开了。
4. 马良说:“……”
自由练读 ,读出神笔之神。
小结:马良想什么画什么,画什么就有什么,这笔可真神呀!
神笔之神还表现在哪里?
1. 大官让画师画摇钱树,没有变成真的摇钱树。
2. 马良用神笔居然让大官葬送海底,神笔真是助善除恶呀1
如果要把课文编成课本剧,哪一部分是高潮部分?
有声有色的练读课文最后部分,“马良给大官画金山,最后使他们沉入海底”。
1. 找伙伴表演读。
2. 分组上台表演。
1. 神笔之神不光是画什么就有什么,而在于它能助善除恶。
2. 补充阅读《七色花》等民间故事。
3. 阅读诗歌《假如》第一段,续写诗歌。
假如
假如我有一枝
我要给窗前的小树,
画一个红红的太阳。
让小树在冬天,
也能快活地成长。
不会在寒冷的北风里,
缩着身子,轻轻叹息。
假如我有一枝
我要——
神 神 神
神笔马良篇二
一天在家,和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。儿子感叹:我要是有一支神笔就好啦!那我想要啥就画啥。是呀!每个人都有这样一支神笔那可太棒啦!如果把这个故事讲给我们班幼儿听,假如每个孩子都有一支神笔,假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐,想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢?因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
1、学说“假如我有一支神笔,我会画……”的句式。
2、大胆想象,在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事,学习马良做一个善良、有爱心的人。
学说“假如我有一支神笔,我会画……”的句式。
难点
大胆想象,在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
活动过程一、导入谈话,激发兴趣
教师:小朋友们大家好!我知道大家特别喜欢听故事,今天李老师给大家带来了一个非常好听的故事,大家想不想听?(幼儿异口同声的说:想)那我们一起来听故事吧。
二、倾听故事,认识神笔
1、观看ppt4-11听老师讲故事
2、、故事好听吗?我检验一下,你们听懂了没有?(听懂啦)敢不敢回答我几个问题?(敢)
教师:我们刚才听到的故事叫什么名字?(神笔马良)故事中会画画的小朋友叫什么?(马良)他有一支什么样的笔?(神笔)为什么叫它神笔?(这支笔画什么东西都能变成真的)
3、教师:马良用这支神笔给穷人画了好多有用的东西,帮助了许多人。让我们给这个善良、有爱心的马良鼓鼓掌吧!小朋友看这支笔神奇不神奇?(神奇)这么好的神笔你想不想要?(幼儿迫不及待的说:想)
三、仔细观察,初步想象
(一)、初识神笔,说一说
教师:假如你也有一支这样的神笔,你要画什么?(幼儿回答积极,内容丰富)
(二)设置情景,说一说
教师:小朋友们,图中这个人在干什么?(这个人在跑步)天气怎样?(天下雨啦。)假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如我有一支神笔,我会给他画雨伞,雨衣。)(ppt13雨中没有伞的人)
教师:这个小朋友一个人在街边哭,大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到妈妈了)假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如你有一支神笔,我会给他画电话。)(ppt14找不到妈妈的小男孩)
教师:咦?这个人怎么用脚写字呀?(他没有手)噢!原来他是残疾人。假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如你有一支神笔,我会给他画一双手。)(ppt15失去双手的残疾人)
教师:大家看看这片土地怎么没有一棵植物,地上还有那么多裂缝?(因为这里缺水)假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如你有一支神笔,我会给他画一条河。)(ppt16干涸土地上找水的人们)
教师:大家看看这位老爷爷,假如你有一支神笔,你会给他画什么?(假如你有一支神笔,我会给他画衣服,画好多钱,画金币,画金元宝……)(ppt17衣衫褴褛的流浪老爷爷)
教师小结:小朋友都很有爱心,像马良一样帮助了好多人。我为善良的你们点赞。
教师小结:小朋友们都知道,钱可以买到很多很多的东西,但是,在我们的生活中还有许多的东西是钱买不来的。所以在我们的生命里,还有很多东西比钱更重要,小朋友们,你们说对不对呀?”(小朋友们异口同声的回答:对)
(三)联系愿望,说一说
四、神笔接力,说说愿望
教师(出示毛笔):当当当,这就是马良的那支神笔,神笔交到谁的手中,就请完整、快速的说出你的愿望,说不定愿望真的会实现呦!
五、课外延伸,结束活动
通过这节语言活动,我的收获不亚于孩子们!在当今复杂的社会环境和多元化的家庭环境影响下,我们肩负着幼儿健康全面成长教育的第一站的重要使命,而在我们幼儿教育中尤为重要的的语言活动要尊重个体差异、注重情感交流、倡导多元化教学,要做好课前预设,发掘教育资源,精心准备,注意问题设计,采用多样的教学手段,才会收到意想不到的效果,真正实现有效教学。
神笔马良篇三
1、--学会本课的9个生字,读准多音字"育"、"应";理解6个新词语的意思。
2、--初步学会边读边思考,初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
教学要点:初读课文,了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文1-4自然段,了解马良用心学画的目的。
一、揭示课题,简介作者(洪汛涛))
二、复习"单元提示":
1、怎样默读才会有好的效果?
2、"提示"告诉我们什么默读方法?
3、这样读课文有什么好处?
三、初读课文,初知内容
1、听录音,思考。
2、讨论:
(1)马良这支神笔是怎样得到的?
(2)马良用这些神笔干了哪些事?
3、小结。
四、自学字词,检查效果
1、读词。
2、多音字组词:育应
3、字形分析:
犁、浇、套、扇
4、辨字组词:
犁( )旱( )浇( )咆( )
梨( )早( )烧( )饱( )
5、解释词语:
出神、不知不觉、无边无际、咆哮
6、完成《作业本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题:马良用心学画的目的是什么?
2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白:马良学画不仅仅是为了穷人,而且是有志气的表现。也正因为马良有志气,白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业:熟读课文。
教学要点:学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急(zhao zhuo)沉着(zhao zhuo)
坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)
2、比较形近字组词。
烧赚
浇嫌
3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
1、默读课文,思考:马良怎样用神笔帮助穷人?划出相关词句,进行概括,写下来。要求简洁、明了。
参考答案:
(1)用神笔画大耕牛,让它帮助老农和小孩拉犁耕地。
(2)用神笔在监牢里画门、画马,帮助乡亲们逃出监牢。
(3)用神笔画水车,让它帮助农民浇地。
2、反馈评价。
1、默读课文,思考:
马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的?划出有关词句。
2、列出回答提纲:借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。
3、小组交流。
四、假如你有一支神笔,你会用它画些什么?让学生说说写写。
教学要点:通过比较,正确体会词语对句子的表达作用;听写描写大海景象的句子;练习复述课文;完成作业本第3、6题。
一、复习:
1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。
2、读描写大海景像的句子。
3、听写描写大海景象的句子。并校对。
二、比较句子。
1、读课文后面的三组句子。
2、比较并思考:每组的两个句子意思有什么不同?
3、交流讨论,引导学生正确体会词语对句子的表达作用。
三、总结全文。
1、回顾全文内容。
2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。
四、指导复述。
1、出示复述提纲(各段小标题)
2、听朗读录音,理清叙述顺序,熟悉课文内容。
3、自由准备。
4、指名复述,集体评议。
五、作业:
完成《作业本》3、6题。
1、理解课文内容,培养丰富的想象能力。
2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中,受到启发。
3、把故事讲给家人听听。
两课时
两课时
一、启发谈话,导入新课。
你喜欢童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。(板书课题)
二、学习课文。
(一)检查预习情况。(小组里准备)
1、小声读或默读,进一步扫清预习时未解决的生字。
2、段序是否标出。
3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事?(用自已的话概括一下)
4、阅读提示中:马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?
(二)全班交流(请准备好的小组起来回答,根据学生的认知水平,适时出示课件,理解重点词句。)
三、师范读,生思考:如果你得到了这支神笔,会做些什么呢?(生各自发表自已的意见。)
四、读故事,想故事,准备讲故事。
讲故事比赛,并评出故事大王。(《神笔马良》)
附:练习设计
一、比一比,组成词语。
娃记逃爪史孟
哇纪桃抓驶猛
二、在括号里填上恰当的量词。
一神笔一田地一大门一公鸡
一快马一水车一金山一图画
三、按要求写词语。
abab:
abac:
abcc:
aabc:
四、读句子,在空白处点上标点符号。
1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画
2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山
3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来
五、给下边的句子加上适当的词语,再读一读。
1、马良画()耕牛。
2、我()吃着水煎包。
3、我和爸爸()去逛书市。
4、小明()敲电脑。
1、认识本课的6个生字。
2、能读懂课文内容,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。
3、能正确快速的朗读课文,并能一边读,一边想,学会思考问题。
4、能分辨什么是善,什么是恶,为人们做好事就会受到人们的尊重。
培养孩子名辨是非的能力。
了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。
1课时
一、导课,揭题
今天,老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。
二、初读课文,认读生字,了解课文内容。
1、自渎课文,了解课文内容。
2、指名朗读课文:(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。)
3、指导朗读。教师适当范读,让学生注意语气。
三、探究性学习。
引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的,哪些段落是描写马良与大官做斗争的。
(鼓励学生大胆的说)
引导学生讨论,说说马良是个怎样的人?
(不畏强暴,淳朴善良)
四、总结课文
提出问题:马良的笔“神”在哪里?
(马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神,他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。
(要学习马良的这种精神,而不是只羡慕那只笔。)
五、说说如果你有马良那样的一支笔,你会怎样用?
(引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活,或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)
1.认识本课2个生字。
2.能正确、较快地阅读课文,用自己的话把故事讲绐别人听。
3.理解课文内容,了解马良用神笔为百姓做了哪些好事。
抓住和理解课文中的重点词句,想象画面,体会马良对穷苦百姓的同情热爱,对贪官的憎恶的品质。
1—2课时。
一、自由读书,读通读顺课文
1.让学生用较快的速度自由读课文。
2.说一说课文主要讲了一个什么故事。
二、抓住问题,多读多想
1.根据“阅读提示”中的要求,将课文多读几遍,边读边想象画面,将自己感兴趣或不理解的地方写下来。
2.讨论:马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?
3.讨论汇报。结合理解句子“马良有了这支神笔,天天给村里的穷人画画。要什么就画什么,画什么就有什么。”“马良恨透了大官,站着一动不动,大声说,我不会画!”体会马良的思想品质。
4.再次读读你感兴趣的句、段。
三、拓展练习
1.分小组讨论“如果你得到了这支神笔,会做些什么”?
2.动手把所说的用画笔画出来,并配卜一段文字说明,鼓励学生大胆地有创造性地作画。
3.开“我手中的画笔”、“神笔画展”或“七彩画廊”画展。
4.用自己的话把“神笔马良”这个故事讲给家人听,也可说如果你有了神笔,会做些什么。
1.初步学会按照课后思考题,边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。
2.能根据问题回答课文的主要内容。
3.学会17个生字,理解18个词语的童思。
4.初步培养爱憎分明的感情.懂得学了本领要全心全意为人民服务。
边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。
课后第3题,比较两个句子有什么不同。
4课时
一、教学目标
1.了解课文大意。
2.学会本课的17个生字。
3.初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程
(一)、揭示课题,明确要求。
同学们,今天老师给你们介绍一个人,他的名字叫马良,他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么,画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的,马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题:23 神笔马良。
这篇课文生字较多,同学们一边默读,一边划出带生字的词语,读准字音,想想这些词语的意思,也可以查字典。
(二)、教学生字,理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于,读一读,再说说带生字词语的意思,教师纠正。
犁(lí),犁地,犁字也可以作动词。
硬(yìng),不读g,反义词为"松"、"软"。
恨(hèn),心里恨,所以是竖心旁,右边是"艮"不是"良"。
监(jiān),"蓝"字去掉草字头。
扇(shàn),翘舌音。"一扇门","扇子"。
旱(hàn),太阳高挂天空,地上干巴巴。
浇( jiāo),浇水要用水,左旁三点水。
杭(háng),"杭州","杭育杭育"是吃力的叫喊声,一种劳动号子。
链(liàn),第四声,铁链是铁做的,左边金宇旁。
套(tào),"套住"。注意大字头下面有三小横,最后一笔为点,不是捺。
绑(bǎng),绑人用绳子,左边绞丝旁。
粗(cū),反义词"细"。
涌(yǒng),大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。
斜(xié),倾斜,不正的意思。这里指船向一边歪斜。
咆哮(páoxiāo),形容海水奔腾轰鸣。
压(yā),压下去要用大石头.一点不能忘记写。
衙门,旧时官员办公事的地方。
吆喝.大声地叫喊。
2、请学生提出不理解的词语,教师鼓励学生互相解答,教师补充修正。
(三)、课堂作业。
《作业本》第l、2、3题。
答案当堂反馈。
第3题答案:依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。
(四)、课外作业。
抄写生字3遍。
一、教学目标:
1 、阅读课文第1--4自然段,知道马良这支神笔是怎样得到的。
2 、用"因为……,所以……"说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。
3、读懂这部分出现的几个感叹句。
二、教学过程:
(一)、讲读课文第l--4自然段。
1、默读课文,思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良.
2、讨论,交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良,用上"因为……,所以……"的句式。(因为马良有志气要学画画,而且又能刻苦学画,所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)
3、分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。
有志学画:"看得出神","不知不觉地走了进去","气呼呼地说:……"。
刻苦学画:"用树枝画","用草根画","见到什么就画什么"。
4、自由读课文第1--4自然段,然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。
各自说,指名说,自愿站起来说。
5、找出第1---4自然段中带"!"的句子,想一想应该用什么样的语气读。
①我偏不信,穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)
②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)
③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)
④马良真高兴啊!(高兴的语气)
①奇怪,公鸡活了!(惊奇的语气)
完成课后第3题第(1)小题,答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。
(二)、作业。
1、抄写生字3遍,2、《作业本》第1题。
一、教学目标:
1.理解全文内容。
2.带着课后第1题的3个小问题学习课文。
二、教学过程:
(一)、讨论马良学画画的目的。
上节课我们知道,白胡子爷爷之所以把神笔给马良,是因为马良下定决心要学画画,并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因,谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)
(二)、讲读第5--14自然段。
1、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人?
2、学生互相交流。教师引导学生用'马良画(什么),帮助(谁)(做什么)"句式简单地把一件事说清楚。
3、教师总结交流结果。参考答案如下:
①马良用神笔画了一头耕牛,帮助老农和小孩拉犁。
②马良在监牢里画了一扇门,帮助乡亲们选出监牢。
③马良画水车,帮助农民浇地。
④马良画海、画风,掀翻了大官们的船,为民除了害。
5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上"首先,……然后,……接着,……最后,……"句式说一段话)
三)、课堂作业。
课后第3题第{2)、(3)小题,答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。
作业反馈:
第(2)题:"想夺回神笔"几个字表现了马良的机智,"给你画一回"是假,夺回神笔是真。
第(3)题:"金光闪闪,满山是金子",表示金子非常多,非常诱惑人,实际上是为了表理大官的贪心,为下文巧妙惩罚大官作了准备。
指名把这几个句子读一读。
(四)、听写句子。
(1)找出描写大海的句子。
马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起滚滚的波涛。
风更猛了,海咆哮起来,山一样的海浪不断地向大船压去。
(2)找出自己认为难写的字练一练。
(3)听写句子。
一、教学目标:
1 熟读课文,把故事完整地说出来。
2.摘录描写马良和大官神态的句子。
3.体会文章的中心:学了本领要全心全意地为人民服务。
二、教学过程:
(一)、分段说故事。
(1)自由读课文,记住课文的主要内容。
(2)下列几件事中,你能清楚地说给别人听吗?
①马良向大官和画师要笔学画,却被赶了出来。
②马良用树枝和草根当画笔用心学画。
③马良得到了一支神笔。
④马良用神笔画了一头牛,帮助农民耕地。
⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝,而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。
⑥马良用神笔帮助农民浇水,又被官兵抓去了。
⑦马良用神笔惩治了大官。
(二)、故事能手大赛。
(三)、小组讨论。
主题:马良画画为了什么?这对我们有什么启发?
(四)、作业:完成《作业本》中的问题。
板书建议:
盼笔——得笔——用笔
()()()
(对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路,剩下大量的空白让学生去自由发挥)
1.学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。
2.学习马良为穷人造福,为穷人除害的品质,教育学生要做一个善良的人。
3.把故事讲给别人听。
一、谈话导入,揭示课题
如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习第31课《神笔马良》。(板书课题)
二、整体感知课文内容
出示自学思考题。
①轻声读课文,读懂每一段话的意思。
②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?
③划出不懂的地方。
三、检查自学
1.指读课文,纠正字音。
2.交流自学思考题②题。
(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)
四、质疑
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论)
五、讨论
如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像能力,各抒己见。)
六、总结
1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。)
2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)
七、作业
l.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
1.这篇略读课文是一个流传很广、深受人们喜爱的童话,讲的是马良从小立志学画,学成以后坚持为穷人画画的故事,表现了马良不畏大官的威胁和诱惑、一心为穷苦人做好事的品德。
2.课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人需要的,他都给他们画,帮助他们解决生活上、生产上的困难,受到了穷苦人民的赞扬。但是,当大官想方设法要马良给他们画金山时,马良不怕威胁,坚决不给他们画。马良用神笔和智慧,与大官作斗争,使他们受到惩罚。全文故事情节曲折生动,让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。课文内容通俗易懂,富有童趣,学生们会在读中分辨善恶,受到教育。
1.本篇课文应当指导学生自主学习。要让学生练习抓住课文中的重点词句,知道马良学画画的目的,了解神笔“神”在哪里。
2.指导朗读,不要面面俱到,要抓住重点语句加以指导。要把朗读指导的重点放在描写马良语言和行为的部分,以利于通过朗读加深理解课文的思想内容。
3.课文较长,要让学生在自主性学习中,按照个人的阅读习惯,从整体上把握课文的内容,理清课文的脉络,然后教师进一步引导学生提出问题。共同探讨,解决问题。这样有助于启发学生积极地思维,从多角度地发现问题,释疑解难。在讨论交流过程中,教师要注意引导学生学习马良的思想品质,而不是只羡慕那支神笔。
4.在学生理解课文思想内容的基础上,可按照“阅读提示”的安排,让学生说说如果自己有一支像马良一样的神笔,会怎样用。要鼓励学生展开想象,畅所欲言。也可以鼓励学生把所说的用画笔画出来,并配上一段文字说明。凡是反映学生纯朴善良的美好愿望的都应予以肯定。
5.课后可引导学生阅读有关表现人的善良品德的童话故事。
不知不觉:一点儿也没有觉察到。
依然:依旧。
衙门:旧时指官署。
假装:故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。
无边无际:没有边际。
恼怒:生气,发怒。
咆哮:形容水流的奔腾轰鸣。
元宝:旧时较大的金银锭,两头翘起中间凹下,银元宝一般重五十两,金元宝重五两或十两。
桅杆:船上挂帆的杆子。
近义词:依然——依旧盼望——渴望立刻——马上急忙——连忙
出神——入神不知不觉——不由自主恼怒——发怒
反义词:高兴——难过急忙——缓慢气呼呼——乐呵呵
恼怒——高兴用心——马虎好声好气——恶声恶气
1.马良看得出神,不知不觉地走了进去。
析“出神”,入神;“不知不觉”,指一点儿没有觉察到。这句话是写马良非常喜欢画画,简直到了入迷的程度。
2.大船翻了,大官他们沉到海底去了。马良又回到村里,给穷人画画。
析这两句话是说马良牢记自己说过的话,用手中的神笔为穷人们除了害,并继续为穷人造福。
3.大官心里害怕,着急地说:“风够了!风够了!”马良不理他,还是画风。
析这句话把大官既贪财,又怕死的嘴脸刻画出来了。而马良对大官恨之入骨,他把金山设计在大海中,正是想惩治一下这些贪官们,所以他不理睬大官们,仍然不停地画大风。
本文按事情发展的顺序可分为三段。
第一段(第1至8自然段):写马良非常盼望能得到一支笔。
第二段(第9.10自然段):写马良得到一支神笔。
第三段(第11至28自然段):写马良用这支神笔为穷人除害,为穷人造福。
出神不知不觉气呼呼好声好气一口答应无边无际咆哮吆喝
1.他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。
2.他立刻拿起笔在墙上画了一只公鸡。奇怪,公鸡活了!它从墙上飞下来,跳到窗口,喔喔地叫起来。
3.马良不理他,还是画风。风更猛了,海水咆哮起来,山一样的海浪不断地向大船压去。
神笔马良篇四
1、理解课文内容,培养丰富的想象能力。
2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中,受到启发。
3、把故事讲给家人听听。
教学课时:两课时
教学准备:两课时
教学过程 :
第一课时
一、启发谈话,导入 新课。
你喜欢童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。(板书课题)
二、学习课文。
(一)检查预习情况。(小组里准备)
1、小声读或默读,进一步扫清预习时未解决的生字。
2、段序是否标出。
3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事?(用自已的话概括一下)
4、阅读提示中:马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?
(二)全班交流(请准备好的小组起来回答,根据学生的认知水平,适时出示课件,理解重点词句。)
三、师范读,生思考:如果你得到了这支神笔,会做些什么呢?(生各自发表自已的意见。)
四、读故事,想故事,准备讲故事。
第二课时
讲故事比赛,并评出故事大王。(《神笔马良》)
附:练习设计
一、比一比,组成词语。
娃记逃爪史孟
哇纪桃抓驶猛
二、在括号里填上恰当的量词。
一神笔一田地一大门一公鸡
一快马一水车一金山一图画
三、按要求写词语。
abab:
abac:
abcc:
aabc:
四、读句子,在空白处点上标点符号。
1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画
2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山
3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来
五、给下边的句子加上适当的词语,再读一读。
1、马良画( )耕牛。
2、我( )吃着水煎包。
3、我和爸爸( )去逛书市。
4、小明( )敲电脑。
神笔马良篇五
1、--学会本课的9个生字,读准多音字"育"、"应";理解6个新词语的意思。
2、--初步学会边读边思考,初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学重点:通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
第一课时
教学要点:初读课文,了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业 本第1、2题;学习课文1-4自然段,了解马良用心学画的目的。
一、揭示课题,简介作者(洪汛涛))
二、复习"单元提示":
1、怎样默读才会有好的效果?
2、"提示"告诉我们什么默读方法?
3、这样读课文有什么好处?
三、初读课文,初知内容
1、听录音,思考。
2、讨论:
(1)马良这支神笔是怎样得到的?
(2)马良用这些神笔干了哪些事?
3、小结。
四、自学字词,检查效果
1、读词。
2、多音字组词:育应
3、字形分析:
犁、浇、套、扇
4、辨字组词:
犁( )旱( )浇( )咆( )
梨( )早( )烧( )饱( )
5、解释词语:
出神、不知不觉、无边无际、咆哮
6、完成《作业 本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题:马良用心学画的目的是什么?
2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白:马良学画不仅仅是为了穷人,而且是有志气的表现。也正因为马良有志气,白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业 :熟读课文。
第二课时
教学要点:学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急(zhao zhuo)沉着(zhao zhuo)
坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)
2、比较形近字组词。
烧赚
浇嫌
3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
1、默读课文,思考:马良怎样用神笔帮助穷人?划出相关词句,进行概括,写下来。要求简洁、明了。
参考答案:
(1)用神笔画大耕牛,让它帮助老农和小孩拉犁耕地。
(2)用神笔在监牢里画门、画马,帮助乡亲们逃出监牢。
(3)用神笔画水车,让它帮助农民浇地。
2、反馈评价。
1、默读课文,思考:
马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的?划出有关词句。
2、列出回答提纲:借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。
3、小组交流。
四、假如你有一支神笔,你会用它画些什么?让学生说说写写。
第三课时
教学要点:通过比较,正确体会词语对句子的表达作用;听写描写大海景象的句子;练习复述课文;完成作业 本第3、6题。
一、复习:
1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。
2、读描写大海景像的句子。
3、听写描写大海景象的句子。并校对。
二、比较句子。
1、读课文后面的三组句子。
2、比较并思考:每组的两个句子意思有什么不同?
3、交流讨论,引导学生正确体会词语对句子的表达作用。
三、总结全文。
1、回顾全文内容。
2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。
四、指导复述。
1、出示复述提纲(各段小标题)
2、听朗读录音,理清叙述顺序,熟悉课文内容。
3、自由准备。
4、指名复述,集体评议。
五、作业 :
完成《作业 本》3、6题。
神笔马良篇六
1.认识本课的2个生字。
2.能正确、较快地阅读课文,并能一边读一边想,抓住重点词语理解课文。
3.能读懂课文内容,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。
一、谈话导入 ,揭示课题
如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来第31课。(板书课题)
二、整体感知课文内容
出示自学思考题。
①轻声读课文,读懂每一段话的意思。
②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?
③划出不懂的地方。
三、检查自学
1.指读课文,纠正字音。
2.交流自学思考题②题。
(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)
四、质疑
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论)
五、讨论
如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想象能力,各抒己见。)
六、总结
1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。)
2.你应向马良什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)
七、作业
l.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
附:
教案点评:
神笔马良篇七
1.学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。
2.学习马良为穷人造福,为穷人除害的品质,教育学生要做一个善良的人。
3.把故事讲给别人听。
教学过程:
如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习第31课《神笔马良》。(板书课题)
出示自学思考题。
①轻声读课文,读懂每一段话的意思。
②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?
③划出不懂的地方。
1.指读课文,纠正字音。
2.交流自学思考题②题。
(马良用神笔为人们做了4件事:
①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论)
如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像能力,各抒己见。)
1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。)
2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)
l.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。