范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

及评析篇一

一、学习《莫高窟》的准备过程

1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。

（1）通读课文，熟悉课文内容。

（2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。

（3）想想你游览过的风景区，你最喜爱哪里，当时有什么感受?

3、推荐“导游”，组织“游人”群体。

（1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当“导游”。

（2）按老年、青年、少年儿童组织三个“游人”群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。

（3）“导游”和“游人”分别为“游览莫高窟”课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任“总导游”，组织“导游”分工，适当提出要求。

二、“导游解说式”课堂教学过程

1、“总导游”谈话引入。

我是大家这次“游览”莫高窟的“总导游”。我们请出四位“导游”作向导，由“导游甲”带路，主要的景物特点，分别由“导游乙、丙、丁”给大家作介绍。“游人”们，有什么问题，都可以向“导游”提出来。

2、“导游甲”介绍莫高窟。

（1）介绍我国的几座石窟带领“游人”进入莫高窟。

（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟“蜂窝似的”全貌，说说感受。

3、“导游乙”介绍“彩塑”。

（1）电脑扫描“彩塑”的照片。“导游乙”对照画面并模仿姿势。

（2）请“游人”读句：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。”从而帮助理解“神态各异”。

（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让“游人”说说。

（4）抓住文中重点词语，“导游”和“游人”相互问答。体会彩塑鲜明的特点。

（5）“老年游人”联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。

（6）由“神态各异”展开联想，加深情感体验。

4．“导游丙”介绍“壁画”。

（1）显示电脑扫描的壁画。

（2）“导游丙”请“游人”观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。

（3）“总导游”建议共同议论：“宏伟瑰丽的壁画”、“壁画的内容丰富多彩”联系你的想象说说自己的感觉。

（4）“总导游”请“青年游人”用生动的语言描绘“飞天”的美景。

（5）激发“游人”的情感，把描写壁画的第3自然段读“美”、读“活”。

5、“导游丁”介绍“藏经洞”。

（1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

（2）请“少年儿童游人”表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。

（3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。

6、“总导游”主持大家议论。

（1）请几位“导游”说说，介绍了莫高窟哪几方面，“游人”们还有什么需要了解的，请自由发问，由“导游”解说。

（2）请大家说说，为什么称莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”?

三、小组朗读交流，获得审美体验。

1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

2、你还可以运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。

3、小组汇报。

4、评议小结。

1、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。注意学生的个体差异和不同的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习和发展主体的内在需要，尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解，注重开发学生的创造潜能，体现学生学习的个性化行为。

2、创新课堂教学过程，营造语文生活化教学的综合性活动氛围，使学习的内容和学生的体验建立起联系，让学生乐干尝试、乐于参与、敢于发表自己的见解，发展自己的个性。开发利用语文课程资源，寻找、搜集和运用资料，运用个人知识和直接经验，联系生活，加强语文实践，促进学生学以致用能力的发展。

发挥主体作用 注重实践体验——《莫高窟》教学设计及评析

及评析篇二

今天上午接到您的来信，知道您已平安生产，很快的过了半个月，我得到这喜讯，真是为您高兴！

本应前来拜望您，看看您的小宝宝，因为公司里这几天业务繁忙，不好意思请假，稍过几天 ，我一定请假前来和您谈谈，当面向您道贺。

我想您大概不会有"重男轻女"的旧观念吧！生男固然是好，生女的也是很好。在这男女平 等的新时代中，生女有时候还胜过于生男呢，所以"休嫌一片瓦，珍重亦千金，"这两句笑话可博您一笑吧！

今随信寄上一件包裹，里面有二套婴儿衫裤，送给小宝宝做出世的礼物，聊表我的贺意！

希望您产后多多保重，特别注重营养和卫生，不仅可以使您早点复元，而且能够使您的小宝 宝更健康活泼。其余的'话，等面谈吧！

祝：健康快乐

妹

某月某日

这篇贺信是以家书的形式出现的。文中先谈了得知喜讯后的愉快心情，又谈及自己本应前往道贺但由于手头工作较忙，不便请假。接下来针对社会上有"重男轻女"的陈旧观念，较幽 默地谈出了自己的看法，同时也婉转地劝了姐姐。送给婴儿的衫裤以及最后一段嘱托的话，都体现了妹妹对姐姐及其女儿的关心和爱。

整体来看，这篇贺信，语言朴实自然、用语得体，既表示了热烈的祝贺，又探讨了一些观念上、生活上等具体问题。情感真挚，无造作之意。

及评析篇三

新闻的标题有正题、引题和副题等形式。正题是标题的主体部分之一，一般概括标题的主旨，点明立意之所在。引题和副标题则是介绍背景、烘托气氛、或对正题予以补充。

写好新闻标题，需做到：

1准确符合新闻内容。

2鲜明有鲜明的政策倾向和新闻价值。

3生动新鲜活泼，具体形象，最好带点文采。

4简炼用较少的文字概括和包含较多的新闻内容。新闻稿

1直叙式就是用最简练的语言，扼要叙写新闻中最主要的事实，给读者以开门见山、直接了当、一目了然的印象。直叙式导语是最基本最常用的写法。如《东京宣布无条件投除》(美联社1945年8月1电)中的导语，只用“日本投降了”一句话，把一个伟大的历史事件告诉了读者。

2设问式以设问开始，把新闻消息里所要解决的问题或所要介绍的经验更尖锐、更突出地提到读者面前，以引起人们的关注和深思。设问之后立即用事实作出回答。

3描写式文章一开始就针对消息内容中富有特色的事实或有意义的某一侧面，用简洁的笔调勾出它的形象，从而给读者以鲜明、深刻的印象。

4评论式新闻的开头就对所报道的事实进行精辟的、画龙点睛式的评论，以揭示事物的性质、特征或作用。

5结论式它把新闻事实的结论或结果，一开始就写出来。

6对比式运用对比或衬托手法，把作者要说的事实和观点鲜明地突出出来。

7引用式引用新闻中主要人物的精辟的语言，点明消息的中心或意义，给人留下深刻的印象。

顾其他因素。要分清主次，千万不能把许多事实都挤写在导语里。总之，导语要写得具体、肯定、准确、生动活泼。

引有新闻中主要人物的精辟语言，点明消息的中心或意义，给人留下深刻的印象。

(三)主体新闻的主体接导语，围绕着立意展开全部内容，圆满地回答导语中提出的问题。主体运用的材料要充实、具体，具有典型意义。新闻中的五要素一一时间、地点、人物、事情和原因，都要有所交待。消息的立意要集中，一则新闻只有一个中心，说明一个问题，叙述一件事情。一篇消息的质量如何，关键在于主体部分写得如何。因此，写一篇消息时，主体部分必须着力写好。

主体的结构形式，有时按事情的发展顺序，即时间的先后，一步步进行交待；有时按逻辑顺序，即事情的重要程度安排层次，先讲概貌，后讲细节，先讲主要材料，后讲陪衬材料。

不论用什么方式来写主体部分，都要尽量使得内容充实，层次分明，详细得当。另外，应注意主体与导语的文字不能重复，导语说过的话，主体不要再说。

(四)背景材料背景材料是指新闻中关于历史、原因的说明和环境、气氛的描写。它的作用是说明事项产生的条件、消息的性质和意义。它可以帮助读者理解消息的内容，增加消息的说服力和感染力。

背景材料从具体作用上分，有以下几种：

1对比性材料就是对事物进行前后、左右、正反的比照以突出新闻事件的重要意义，或阐明一定的主题思想。

2说明性材料介绍新闻事件的历史状况、地理环境、政治背景、发展变化以及其他种种客观条件、主观因素等等。把新闻事实讲得全面深刻而又恰而其分。

3诠释性材料介绍人物的出身、经历，产品的性能、特点、使用方法以及解释一些专用术语、技术性知识等，以帮助读者理解内容，增长知识。

(五)结尾结尾是消息的最后一句话或一段话。好的结尾能加深读者对主要事实的感受，让读者得到更多的启发和教育。但并不是所有消息都非有结尾不可。

如果主体部分已交待清楚，则不必再加，否则会画蛇添足。新闻

及评析篇四

【 范 文 一 】欠条尚欠5月8日从光明路街道办事处基建科借到的铁锨六把，特留此据。经手人：东区医院杨广生×年8月6日【 范 文 二 】欠条××年3月份借到王立东人民币捌拾圆整，今补欠条，作为凭证。张红玉(签名盖章)×年×月×日【 范 文 三 】欠条原借杜小强同志人民币叁佰圆整，已还壹佰伍拾圆整，尚欠壹佰伍拾圆整，两个月内还清。 刘玉刚×年×月×日评析：    这三篇欠条所使用的场合是不同的。第一篇欠条是已归还了原来借的部分物品，尚有六把铁锨未还，所以写下欠条。该文交待了欠物品的来源。第二篇欠条是借款人早已借了别人的钱，但由于某种原因，一直未能归还，也没有写下任何借款的凭据，因此只能补出欠条，作为凭证。第三篇欠条同第一篇性质稍同，均是原借钱物已归还了一部分，尚有一部分未还，因 此要写下欠条，作为欠款物的凭据。范文三还具体交待了原借钱的数量，以及现在所欠钱款归还 的具体期限。     以上三篇欠条，在提及钱款数字时注意了大写的使用，用语通俗明白，不会引起人们的误解。篇幅短小精悍，说明清楚，是这几篇例文的优点。

及评析篇五

佳作点评

真挚

吉林一考生

真挚到底是什么？我想：

真挚是“慈母手中线，游子身上衣”的那份真情。

真挚是“但愿人长久，千里共婵娟”的那声祝福。

真挚是“独在异乡为异客，每逢佳期节倍思亲”的那种情怀。

真挚是“如果你正承受不幸，请你告诉我”的那种呼唤。

真挚是“一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”的思念。

真挚是成功时爸爸脸上的微笑，妈妈的鼓励和嘉奖。

真挚是回家时爷爷脸上灿烂的笑容，奶奶抽屉里香甜的糖果。

真挚是中秋节时从故乡捎来的圆圆

月饼，以及亲人的声声问候。

真挚是春节中四面八方发来的条条短信，以及朋友的由衷祝愿。

缺少真挚的人，如迷途的羔羊，似断樯的航船——迷惘、无助。

真挚是一笔宝贵的财富，我们都应该拥有它，珍惜它；真挚是春天的使者，我们应该给它贴上青春的邮票，寄给所有的亲朋好友以及需要的人。

及评析篇六

【 范 文 一 】

今卖给

顺河县朱岗公社李庄大队第四生产队第一承包组白石灰贰千斤，每斤价壹分，共计人民币贰 拾圆整。

花山冲乡红旗大队石灰厂

经手人：刘国强(盖章)

×年×月×日 【 范 文 二 】

今售给：

柴油机厂型吊车贰部，含工具箱及全套工具(付)壹套。总计人民币 圆整。

此据

经办人：

×年×月×日

【 范 文 三 】

承购

大沙肆拾吨，每吨壹圆伍角整，共计人民币陆拾圆整。

此致

中原大学总务处基建科

×市围田公社赵庄大队沙场

经手人：赵大勇郭三强

×年×月×日

发条是个人或单位出售物品、货物时给顾客开的作为提货和报销的一种凭据。所以本节所选的这三篇范文，有的以“发条”为标题，有的则以“今卖给”或“承购”作标题。

发条是财务不规范情况下所使用的一种凭据，它会逐渐地被社会所淘汰，但就目前还在使用发条的现实情况来说，发条要求将所卖的物品、所卖的对象、物品、数量的多少、总计钱款的数额一一写清楚。落款处要求写出售物品的单位名称以及经手人的签名盖章等。同其它契据一样，发条在涉及钱款数目时也要求大写。

说明简洁明了，不用赘语是条据写作的基本要求。以上各例均做到了这一点，视为典范。

及评析篇七

消息：消息是较新闻报道更简明、快捷，形式更灵活的一种新闻类稿件。

格式：与新闻相同。

范例

上海航空市场发展迅速月飞行量突破一万架次

本报上海消息从有关方面获悉，今年４月份，上海民航管理制区域航班月飞行量历史性地突破１万架次。

近年来，上海航空市场发展迅速，每年以２５％的速度大幅度增加。目前，每天进出上海虹桥国际机场飞机已达２００余架次，在上海管制区域内飞行达４５０架次。据有关人士分析，在未来的日子里，航班飞行量将继续保持居高不下的状况。