2022年万花筒小班教案(五篇)
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
万花筒小班教案篇一
本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。
在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。
万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。
教学思路：
本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。
教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学建议：
第一课时
(一)引导阶段
1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。
2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。
3. 出示课题：万花筒。
(二)发展阶段
1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。
2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。
3. 教师示范万花筒绘制方法：(1)画基本形;(2)画细节;(3)涂色完成。
(三)学生创作
1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。
2. 教师巡视指导。
(四)展示与评价阶段
1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。
2. 学生评价，教师点评。
(五)课后拓展
播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。
第二课时
(一)引导阶段
展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢?
1. 师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。
2. 学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。
3. 欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。
(二)发展阶段
1. 教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。
2. 学生观察总结表现方法：(1)对折，找到中心点;(2)剪出图案;(3)打开后成型。
3.启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。
(三)学生创作
1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。
2. 教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。
(四)展示与评价阶段
1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。
2. 学生评价，教师点评。
(五)课后拓展
展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。
(六)收拾与整理阶段。
引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。
评价建议：
1.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。
2.学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。
教研提示：
如何拓展中心对称图案的表现形式。
万花筒小班教案篇二
活动目标
1、了解万花筒的基本构造和影像变化的原理。
2、通过制作万花筒的过程，培养幼儿初步具有与他人进行合作、交流的态度与能力。
3、通过对万花筒图像形成原因的探究，发展幼儿创造力。 活动准备 万花筒展开图、观察图片、塑料镜子、小彩片、透明塑料片、万花筒
活动过程
(一) 提问导入
1、今天老师带来一个玩具，你们知道它是什么吗?
2、请大家都来玩玩这个万花筒，看看你们发现了什么?万花筒里面有些什么东西呢?(发现：许多美丽的花，万花筒每转一次，里面的花都不一样)
3、这么美丽又好玩的万花筒，它是怎样制作的呢?让我们一起来探索一下万花筒的秘密吧!
(二)活动进行中
1、材料探索
(1)首先带领孩子们一起探索一下材料的名称和特征，如：材料的名字、颜色、形状、材质等，并且也可以让孩子们结合已有生活经验说一说在日常生活中在哪里可以见到这种材料。
(2)接下来让孩子们探索一下材料的关系和作用：我们怎样利用这张图片做成一个万花筒的筒身呢?在这个实验中镜子可以起到什么作用呢?彩色的小碎片要放到什么地方呢?透明塑料片有什么作用呢?
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。
(1)制作万花筒： 把万花筒展开图沿虚线取下来，并按折线折好。把三面塑料镜片用双面胶各贴在万花筒的展开图的背面。(注：贴三面镜片时，缝隙不要过大，否则会影响观察效果)
(2)使用万花筒看观察图片，看看有什么现象发生。
(3)提问：为什么我们每一次看到的效果不一样呢?(这是因为小彩片在万花筒里不断移动位置，被万花筒里的镜子反射后，就出现了五颜六色的图案。)
3、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。
(三)互动课堂 下面几种情况，哪个看到的物体数量最多?(三角形的)。
(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、总结：万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。
2、提问：书中科学知多少部分 3、作品展评：哪个小朋友的万花筒最漂亮?
(五)总结延伸 用四面镜可以做成万花筒吗?
(六)撕页、成品、袋子带回家。 活动反思 让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征，对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，孩子是很难看出来的，因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒，引导幼儿展开想象，制作万花筒，积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。
万花筒小班教案篇三
认知目标:
了解万花筒的基本构造和影像变化的原理。通过制作万花筒的过程，培养幼儿初步具有与他人进行合作、交流的态度与能力。通过对万花筒图像形成原因的探究，发展幼儿创造力。发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
材料准备:万花筒展开图、观察图片、塑料镜子、小彩片、透明塑料片万花筒
实验步骤:1、如图将图片抠下2、如图将有线处折叠3、如图将镜片粘贴在纸片上4、如图将纸片折叠成盒状5、将红色塑料片剪成三角形6、如图粘贴在三角口处7、如图放置小彩片8、如图粘贴另一边，观察现象
活动过程:(一) 提问导入
1、今天老师带来一个玩具，你们知道它是什么吗?
2、请大家都来玩玩这个万花筒，看看你们发现了什么?万花筒里面有些什么东西呢?(发现:许多美丽的花，万花筒每转一次，里面的花都不一样)
3、这么美丽又好玩的万花筒，它是怎样制作的呢?让我们一起来探索一下万花筒的秘密吧!
(二)活动进行中
1、材料探索
(1)首先带领孩子们一起探索一下材料的名称和特征，如:材料的名字、颜色、形状、材质等，并且也可以让孩子们结合已有生活经验说一说在日常生活中在哪里可以见到这种材料。
(2)接下来让孩子们探索一下材料的关系和作用:我们怎样利用这张图片做成一个万花筒的筒身呢?在这个实验中镜子可以起到什么作用呢?彩色的小碎片要放到什么地方呢?透明塑料片有什么作用呢?
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。
(1)制作万花筒: 把万花筒展开图沿虚线取下来，并按折线折好。把三面塑料镜片用双面胶各贴在万花筒的展开图的背面。(注:贴三面镜片时，缝隙不要过大，否则会影响观察效果)
(2)使用万花筒看观察图片，看看有什么现象发生。
(3)提问:为什么我们每一次看到的效果不一样呢?(这是因为小彩片在万花筒里不断移动位置，被万花筒里的镜子反射后，就出现了五颜六色的图案。)
3、总结:万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。
(三)互动课堂下面几种情况，哪个看到的物体数量最多?(三角形的)。
(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、总结:万花筒中，三面镜子放在三棱柱的里面形成一个光线闭合的空间，这样看到的物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的几何图案。
2、提问:书中科学知多少部分
3、作品展评:哪个小朋友的万花筒最漂亮?(五)总结延伸用四面镜可以做成万花筒吗?(六)撕页、成品、袋子带回家。
活动反思:让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征，对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，孩子是很难看出来的，因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒，引导幼儿展开想象，制作万花筒，积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。
小百科:万花筒是一种光学玩具，将有鲜艳颜色的实物放于圆筒的一端，圆筒中间放置三棱镜，另一端用开孔的玻璃密封，由孔中看去即可观测到对称的美丽图像。
万花筒小班教案篇四
活动目标
1、体验万花筒图案变化带来的美妙感受及自己制作万花筒的乐趣。
2、能自己拆装、组合万花筒，发现物体成像与镜片的多少、排放角度、花片多少等因素有关。
活动准备
1、每人自制一个万花筒(制作材料：塑料片和锡箔纸做成的"镜片"，每位幼儿3片;牙签盒、桌面垫板卷成的筒各1个)。
2、自制的碎花片若干。
活动过程
1、教师以谜语导人课题：小小花瓶，身藏百花，转来转去，千变万化。
2、引导幼儿观察万花筒，通过自己拆装探索万花筒的秘密。
(1)组织幼儿自由欣赏自制万花筒，发现它的千变万化，激发起探索的兴趣。
(2)引导幼儿自己拆开万花筒，观察其结构，了解万花筒里有三块长方行的镜子，有各种颜色、各种形状的小花片，还有装花片的小盒子。
(3)指导幼儿探索形成美丽图案的奥秘。
逐步实验：物体在1面、2面镜片前分别是什么样子，3面镜片应该怎样排列才会出现千变万化的图案。从而发现物体成像与镜片的多少、排放角度、花片的多少等因素有关。
3、帮助幼儿组合安装好玩花筒、继续观察探索。
活动延伸 更换不同的花片探索转动效果。
万花筒小班教案篇五
一、设计意图：
幼儿往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到他们说：快来看!我的图案又变了!以幼儿看、玩万花筒为契机，设计出这一活动，可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理，继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象，努力去发现、去实验，在不断的探索中获得成功感。
二、活动目标：
1、探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。
2、启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。
3、通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。
三、活动准备
1、在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。
2、给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。
3、准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。
四、活动过程
1、观察活动：
幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有漂亮的花纹;一个看不出什么。
2、启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。
(1)请幼儿看看万花筒的上和下面，还可以揭开盖子看看里面。
(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。
3、实验操作、记录原因：
(1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。
(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)
幼儿记录表：
4、讲述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中出现的原因。 (1)2号万花筒底部挡住了光线，不透光。 (2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。 (3)4号万花筒没有碎花片。
(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。 四、活动延伸
幼儿可以在父母的帮助下，制作一个万花筒。
五、设计评析
活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验，使幼儿不仅仅满足于“老师教什么，我学什么”的发展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等游戏化活动，使幼儿主动、积极地观察、探索、操作材料，从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想，并用表格记录实验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进行表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中，给幼儿提供反复操作的机会。
