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幼儿园游戏活动案例幼儿游戏策划案篇一

“趣味乐园”游戏案例--自发游戏，收获信心

一、背景分析

在幼儿园快乐运动的大背景下，在户外特色运动的开展下，我园的幼儿也变得越来越热爱运动，运动游戏使人感到快乐，幼儿身体的各方面素质也得到了提高。《指南》中指出，中班下学期的幼儿能熟练协调地在障碍物下钻来钻去，在攀登架上爬上爬下，喜爱并积极参加体育活动，体验运动带来的快乐。这一次，是中四班的小朋友们来到趣味乐园，趣味乐园的材料丰富多彩，他们都纷纷开始了游戏。

二、游戏实录

（一）初探竹梯、尝试失败

爬竹梯是趣味乐园的孩子们最喜欢玩的项目，他们可以在竹梯的不同方向爬，叶子涵和项思琪也来到了竹梯边玩，由于是第一次接触竹梯，她俩只是在竹梯上方慢慢地往前爬。当老师提出可以在竹梯下方用手抓握着前进时，她们也进行了尝试，但是由于臂力和高度等一些条件的限制，并没有成功。她们两个玩了一会儿，觉得没有什么意思，就离开了这个区域。

幼儿行为分析：

幼儿游戏的兴趣来自于游戏的成就感，当她们在游戏中获得了成就感，那么游戏的兴趣也就产生了。由于是初次接触竹梯，她们两个并没有投入到游戏中去，当尝试了几次之后并没有成功，也就慢慢地对这个游戏失去了兴趣。中班的幼儿通过练习，已经可以抓握着前进，叶子涵用力地抓着自己的身体，但是由于无法控制好身体的平衡，只要一只手放掉，就会脚着地。当初步探索着尝试之后没有成功，也就体验不到游戏带来的乐趣，从而大大地降低了游戏的兴趣。

指导策略：

当幼儿出现游戏的瓶颈，经过多次尝试还没有完成游戏目标时，教师应该思考是否是这个游戏的难度与幼儿的年龄特点不相符合。在幼儿游戏时，教师需要观察，是什么原因导致游戏无法再进行下去。可以适当增加辅助材料，比如绳子等，增加游戏的趣味性和角色性。同时也可以改变游戏的形式，引导幼儿通过多种不同的方法来进行游戏。

反思：

在游戏发展的过程中会出现许多教师不可预设的情况，所以教师可以有预设地投放游戏材料，但具体的过程应该是动态的，以幼儿游戏的实际为依据，教师做出适当的指导和调整。

（二）再次尝试、体验快乐

当老师再次回到竹梯区，发现叶子涵和项思琪也回到了这边，只见叶子涵用力地甩动自己的身体，然后把脚也挂到了竹梯上，这时她整个人都倒挂着在竹梯上。为了往前爬，她两只脚交替着向前面，每次脚往前爬一格，手也跟着过去。就这样，脚一下，手一下，爬着爬着，叶子涵已经从竹梯的这头倒挂着爬到了另一头。叶子涵爬完之后，项思琪也跟着爬了过来，用着相同的方法。

幼儿行为分析：

当发现某种方法不可行时，幼儿会寻找另外可行的方法，就比如说这个竹梯子。竹梯子的游戏又很多幼儿来玩过，他们都是跟着前面小朋友，用同样的方法来游戏，却不知道其实通过另外一种不同的形式，也可以玩得很开心。当子涵发现自己已经解决脚要碰地的问题之后，发现还需要解决如何前进的问题。于是她继续探索，终于手脚并用成功地将自己“运”到了对面。

指导策略：

由于竹梯子的高度限制，孩子们用手抓握竹梯时，腿需要很弯才能不碰到地上，所以对于一些身高比较高的孩子，他们抓握这个竹梯就比较难，一不小心就会碰到地上。当老师提出可以想办法不让小脚碰到地上时，叶子涵就想办法把自己的脚用力地勾住竹梯，这样就不会再碰地了。双手双脚都挂在了竹梯上，要怎么才能前进呢？于是叶子涵把脚从梯子口伸出来，往前面的横档一勾，手跟着过去，这样就能够前进了。

反思：

游戏的成功，让孩子们增加了信心，再加上旁边孩子羡慕的目光和老师的鼓励，她们两位女孩子玩得更加尽兴了，一次一次地往前爬着。竹梯子的高度问题一直存在着，由于爬梯的高度限制，一直不能够再升高，但是今天，这两位女孩子通过自己的努力，解决了这个问题，她们改变了以往的游戏方式，将脚挂起来，就不会再存在这个问题了。教师也应该反思，当一个游戏遇到兴趣瓶颈时，同样的设备，是否能够通过不同的形式展现，从而提高幼儿的游戏兴趣。

（三）收获成功、倍增信心

得到了关注，幼儿游戏的兴趣更加高涨了，在老师的鼓励下，她们尝试新的游戏方法。“子涵，你可以双手离开竹梯子，倒挂在上面吗？”“这个恐怕不行吧。”“要不我们来尝试一下，老师保护你，帮你把脚抓住，这样就掉不下去了。”听到了老师的鼓励，子涵开始尝试着做。刚开始时，由于心里比较害怕，她慢慢地放掉了一只手，另一只手还是紧紧地抓着竹梯。“不要怕，老师保护你。”经过几次尝试，她终于放掉了两只手，倒挂着在竹梯上。

幼儿行为分析：

当教师提出更高难度的目标时，幼儿首先的想法是这怎么可行呢，但是通过鼓励她还是愿意去尝试。因为她在这个游戏中已经获得了一些自信，对这个游戏也有了很大的兴趣。当初次尝试成功之后，她就有了更大的信心，从而也会开始自发地进行游戏。

指导策略：

当幼儿出现一定的害怕情绪，自己不能够克服时，教师可以适当地介入，充当保护着的角色，让幼儿感受到游戏的安全性，知道自己是被保护的，可以在能力范围之内进行游戏。而教师的一些保护行为，也为幼儿带来了信心。教师可以通过鼓励，或者进行一些专业性的指导，让幼儿在游戏的过程中学会保护自己。

反思：

当幼儿一个人无法完成游戏目标时，教师要适当干预，用榜样示范法向他们渗透积极的生活态度和内容。教师所采用的这种平行游戏的指导方式可以传递成人对幼儿游戏关注的态度，减少自发游戏中的负面效应，同时成人的行为本身已成为幼儿可参照的范例或榜样，便于幼儿掌握游戏技能。

（四）时刻创新、收获掌声

倒挂在竹梯上又是一个新的突破，刚开始的时候，需要教师用手抓住她们的腿才可以坚持不掉下来。过了一会儿，她们两个不需要老师帮助也能够倒挂在上面，原来她们用脚紧紧地勾住了竹梯子，这样就不会掉下来了。我刚想走过去帮助她们下来，这时思琪猛地一用力，双手又紧紧抓住了竹梯，两脚一收，就下来了。她们的举动吸引了不少

观众，连旁边的哥哥姐姐都过来给她们加油故鼓掌。

幼儿行为分析：

孩子生成的游戏表现，也是她们平时生活的反映。从本次游戏中，不难看出她们两位女孩子在生活中也是愿意思考，会通过自己的努力解决问题的孩子，她们在克服困难的同时，也知道如何保护自己，具有一定的安全意识。

指导策略：

当幼儿出现自发游戏，并且本次游戏有一定的突破时，教师应该给予一定的鼓励，通过赞赏表扬的语气来肯定幼儿的行为，让幼儿获得一定的游戏成就感，从而更加积极地进行创新游戏。

反思：

自发游戏是幼儿游戏中的一种表现形式，幼儿在自发游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地学习。但是，教师往往将游戏结果看得较重，对幼儿的自发游戏往往过多干预，在指导幼儿自发游戏过程中存在着一些误区。因此，当幼儿出现自发性游戏时，教师应该先观察，或许有时候不干预才是最好的方式。

三、思考与总结

陶行知先生曾说过：游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一。户外快乐运动，就能让幼儿在玩中乐，玩中学习，通过玩再现生活。在游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动，在平等、自由、轻松和愉快的学习环境里，找到他们学习的最佳途径。

在自发游戏进行中和结束时，教师对幼儿在自发游戏中表现出色的地方，如想象力方面，坚持性，游戏时能与同伴相处好的地方，还有能帮助同伴等，都要给予及时的、适度的、积极的、正面的肯定与表扬，从而使幼儿参加游戏时的兴趣更高，积极性更好。根据幼儿易模仿的心理特征，必将产生积极的效果，这样更能提高快乐运动游戏的质量。

幼儿园游戏活动案例幼儿游戏策划案篇二

一、开始部分老师今天给小朋友准备了小礼物，小朋友们想看吗?小朋友轻轻走来看一下，老师给你们准备了什么礼物，(出示早准备好的图形卡片)。请小朋友观察图形，比较大小，颜色。然后玩图形变变变的游戏。

二图形一家人

1介绍图形宝宝圆圆。是个调皮的孩子，每天都做许多调皮的事。

2圆圆把自己想成皮球，从山坡上滚下来。有时候，它想变成小车轮。

3介绍家庭成员妈妈。

4介绍家庭成员爸爸。

5全家一起玩游戏。

四结束。

活动目标

1、发展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。

2、让幼儿在游戏中发挥自我，体验游戏带来的快乐。

3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。

4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备

道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个;器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

游戏玩法

1、听音乐，小矮人出场。教师："小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕?对，我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树!

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当走到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

游戏规则

1、幼儿能有秩序的参与游戏，练习一个跟着一个走。

2、在奔跑过程中注意不与同伴碰撞。

幼儿园游戏活动案例幼儿游戏策划案篇三

1、发展幼儿的运动水平，提高幼儿的肌体协调能力。

2、激发幼儿积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。

3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备：

一些小型的篮球架和小篮球(幼儿分成几组，数量就为几)。

活动过程：

1、将幼儿分成几个小组。

2、每一小组都排成一列，站在统一的起跑线后。

3、排头小朋友跑到篮球架处(距离幼儿队伍10~15米)，然后跳起来投篮。

4、要求捡起投进篮筐的球，抱着球跑回出发地，把球交给后面的幼儿。

5、第二名幼儿接到球后，重复第一名幼儿的动作。

6、以此类推，直至排尾幼儿抱着球回到队伍中，才算结束任务。

7、比较哪组幼儿投进的最多则赢得比赛。

注意事项：

活动过程中，教师应注意幼儿的安全，特别是队伍中幼儿会出现推搡的动作，尤其要当心。应多做提醒!

活动反思：

小小的一个篮球活动让我感悟很深：教师应该多给孩子提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性，积极性，启发幼儿的心智，这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且还能使幼儿的创造性得到了发展。

幼儿园游戏活动案例幼儿游戏策划案篇四

1、培养幼儿参与角色游戏的兴趣，积极开展“服装店”游戏主题，并从中体验到游戏的乐趣。

2、幼儿在初步了解服装买卖过程的基础上继续大胆模仿成人的工作，并根据游戏发展的需要进一步发展新的游戏情节，如增设服装店的加工厂，为顾客订做服装、修改服装等。

3、培养幼儿遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、菜场的一些自制的蔬菜、鱼、螃蟹等。

3、商店的一些商品、货物。

4、理发店的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。

5、娃娃服装实物若干件、一些自_装的材料(旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等)。

活动过程：

一、引出游戏主题。

1、师：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去给我的娃娃买套新衣服，让她过新年的时候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你们说，我去哪里买好呢?(引导幼儿说出服装店)

2、你们知道服装店里都卖些什么东西呢?

3、你们去过服装店买东西吗?你们是怎么买的呢?

二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一起布置游戏场景，特别帮助服装店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将衣服、帽子等有的可以展示出来，有的可以折叠好后放在柜台上，要求要放得整齐、美观。

三、幼儿游戏，教师巡回指导。

(一)以角色的身份参与游戏，随机对娃娃服装店进行指导。

以娃娃服装店经理的身份参与游戏进行指导：

1、组织在娃娃服装店工作的幼儿讨论：服装店该有哪些人?并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。

2、组织幼儿商量如何布置游戏场景(柜台)，并进一步引导幼儿考虑如何扩大服装店的影响，如为服装店做广告;如何扩大服装店的规模，满足众多观众的需求，如开设一个服装加工厂等。

(二)以顾客的身份参与游戏进行指导：

1、进入娃娃服装店：你们好!请问你们这里卖些什么呀?有卖小孩衣服的吗?那这里的娃娃服装柜台在哪里呢?(引导幼儿热情接待来店中的顾客)

2、请问你这是娃娃服装柜台吗?你这里有些什么服装?有什么新货呢?

4、我这件衣服款式、颜色都挺喜欢的，就是觉得袖子太长了点，你说怎么办呢?(引导幼儿提出他们可以帮我将衣服拿到他们的服装加工厂改一下的，可以满足顾客们的各种需求。)

5、我们想买很多件一样款式的服装，你们这儿有吗?(引导幼儿提出可以让他们的服装加工厂设计制作出一批服装来的。

四、组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。

五、组织幼儿收拾整理游戏材料。