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校本培训规划篇一

校本培训是在教育行政部门的领导下，为满足学校和教师的需求和发展，由教师任职学校组织，以学校为基本单位开展的教师继续教育，是提高教师教育教学水平的重要措施。为使我区校本培训扎实深入开展，根据《云南省中小学教师校本培训实施意见》、《昆明市关于推进中小学校本培训的实施意见》和《西山区中小学、幼儿园教师校本培训实施意见》的精神，特制定本管理办法。

一、组织机构

（一）区教育行政部门

区教育局负责制定全区校本培训规划和实施方案，建立相应的配套政策和督导评估制度，把校本培训工作的评估纳入到教育局对各校（园）的年终目标管理考核。在政策导向上激励各校扎实有效地开展校本培训。加强区教师培训机构的建设，在师资队伍、经费投入、设备添置、学校管理等方面给予强有力的支持，促进区教师培训机构办学能力和培训水平的提高，使之为各校校本培训提供更好的服务。

（二）区教师培训机构

区教师进修学校在上级教育行政部门的领导下，认真做好全区校本培训的管理、指导、评价、服务工作。对各校校本培训工作的五年规划和学年计划进行审核，制定全区校本培训管理的考核办法，定期对各校培训工作进行检查、考核，建立各校培训档案。深入各校进行培训业务工作的指导，解决基层学校培训业务工作中出现的困难，帮助基层学校建设校本培训师资力量，做好校本培训骨干教师的培训工作。

（三）各中小学、幼儿园

各中小学、幼儿园要认真落实校（园）长是校本培训工作第一责任人的要求，成立以校长为组长，分管副校长或教务主任具体负责、相关部门负责人和骨干教师参与的校本培训领导小组，建立校本培训师资队伍，把校本培训工作纳入学校工作的重要议事日程，认真规划、精心组织。结合学校的发展规划、办学目标和办学特色，以及教师的教育教学需要和专业发展需要，制定校本培训的中、长期规划、学年计划、学期计划，明确培训目标、内容、方法及形式。制定组织管理措施和考核评价方法，在制度、时间、经费等支持方面给予保证。要将教师参与校本培训的情况纳入年终履职考核，并与奖惩挂钩，激励教师积极参与培训、保证校本培训正常、持续地进行。

二、工作目标

通过2005的试点工作，取得基本经验后，2006年全面推开全区的校本培训，以基础教育课程改革为核心，以师德师风建设、现代课堂组织管理知识、现代教育手段和方法的学习、应用、学科知识拓展和提高教育教学能力为主题，有针对性地开展全员性校本培训，至2010年达到： 1．形成具有实效性的学校校本培训工作制度、适合本地区和学校实际需要的校本培训管理机制，有一定效果的学习模式。学校校本培训经常化、规范化、科学化。

2．各校建立一支能胜任校本培训工作，满足培训需要的培训者队伍。并建立了校际间、与校外培训机构的合作网络，实行开放式校本培训。

3．所有学校领导和全体教师能在理解校本培训理念和校本培训工作意义的基础上，积极组织、参与校本培训，进行有效学习，学校的发展和教师的专业发展有明显的进步。

三、组织实施

（一）合理规划

1．做好校本培训的规划和计划工作。校本培训是有目标、有计划的行为，区教育行政部门和教师培训机构要指导各校做好校本培训的规划和计划。

2．各校（园）长是本单位校本培训的第一责任人，要与校本培训工作领导小组一道在调查研究的基础上，根据学校发展规划、办学目标、办学特色，教师专业发展需要，制定校本培训的中、远期规划；就解决当前提高教师教育教学能力的主要问题做出计划；就全面提高教师专业水平，除制定解决学校共性问题的计划外，还应指导各教研组、学科组和各位教师制定好具有个性特点的学习计划。3．校本培训计划坚持行动反思，同伴互助与职业引领相结合的原则，重视校本培训行动研究与教育理论学习，先进性教育经验学习，充分体现培训贵在学习，学以致用的特性。

（二）精选内容

1．2006年及今后一段时间的校本培训内容应以基础教育课程改革为核心，在师德建设、教育观念更新、现代课堂组织管理知识学习、学科知识拓展、新课程的研究、现代教学设计和教育信息技术能力的提高等方面进行选择和开发。

2．区教师继续教育中心应围绕师德规范和提高教育教学能力的重点，整合本地教师继续教育资源，总结以往继续教育课程、教学基本功及骨干教师培训的成功经验，为中小学校本培训提供专业引领支持；结合我区教育发展实际，建设和开发相关的理论与实践课程，提供各学校开展校本培训。

3．学校教师的实践，尤其是优秀教师的教学思想、教育理论修养和教育教学经验是取之不尽的校本培训的资源，应予以充分的开发和利用，各校应把优秀教师、骨干教师的成长经验和学校发展中的传统优势、教学案例渗入校本培训的内容，逐步形成具有学校特色，有效促进本校教师成长和学生发展的校本培训。

（三）分级培训 1．省级培训

市教育局师训高教处、市中小学继续教育中心负责对县（市）区教育局分管领导、师训干部、中小学校长进行实施校本培训工作的研究性培训。通过培训，进一步提高对校本培训重要性的认识，总结交流校本培训工作的管理经验，探讨校本培训中的政策、制度及管理规范，研究校本培训工作中出现的新问题，使校本培训达到规范化、科学化的要求。

3．区级培训

区教师进修学校负责对辖区内小学校长、幼儿园园长和骨干教师进行实施校本培训工作的研究性培训。通过培训，理解校本培训的目的、意义和价值，明确在校本培训工作中的职责，提升对学习型组织管理的认识，总结交流校本培训工作的经验，探讨适合本地区和本校实际需要的校本培训工作制度、管理方式、学习方式和评价方式，研讨校本培训工作中出现的新问题。

4．校级培训

各中小学、幼儿园对校本培训教研组长、年级组长及教职工进行研修性培训。通过培训，提高校本培训的组织实施能力和管理水平，按照教师专业化发展的需求，明确学习目标和学习责任，探讨适合自身实际需要的“教、学、研”统一的学习方式，制定学校、教研组和教师个人的校本培训学习规划。

四、管理考核

（一）过程管理 学校要抓好校本培训的考勤、记录、考核、书面总结等过程管理工作，建立健全校本培训的规章制度和系列档案，注意用科学的管理保证校本培训有序而高效地开展。

校本培训要实行考勤制度，因故不能参加者，必须向学校负责校本培训工作的职能部门请假；参加校际培训的学员需向负责培训的学校递交所在单位批准的请假条，作为考勤登记的依据，考勤制度由学校负责制定，如有不符合出勤要求而被取消考核资格的教师，学校要及时通知本人，并在考核后连同成绩一并归档备案。

区教育局行政部门、进修学校要建立健全校本培训的系列档案。档案应有：（1）培训管理的有关文件、方案、计划和总结等；（2）培训过程：各项活动情况记录、统计和评价；（3）培训内容、培训效果、典型案例、典型经验等。

各级各类学校在开展校本培训时，要做到：（1）有方案、有计划；（2）有培训学员名册；（3）有出勤记录；（4）有活动记录；（5）有平时作业考核成绩登记册；（6）有学员成果、资料汇编；（7）有以学年为单位的考核记录和统计、评价；（8）有培训总结、实验报告和优秀教案等。

（二）考核

1．校本培训的考核在每学结束后逐级进行考核，考核期限为上学的校本培训情况。2．各中小学、幼儿园制定本校（园）的校本培训考核方案，成立考核小组，于每学年结束后对本校（园）参加校本培训的教师进行校内考核。

3．区教师培训机构制定区校本培训考核方案，成立考核小组，于每年9月份对各校（园）校本培训工作进行区级考核评估。

4．市教育局于每年10月份组织对县区进行市级考核。

校本培训规划篇二

一、指导思想

通过校本教研，坚持正确的思想引导，学习新的知识和教学方法，做到以学生为本，遵循育人规律，虚心学习，努力提高个人素质，提高教育教学质量。

二、研修目标

1、熟悉教育专业知识和理论，探索有效的科学课堂教学策略，在教学中提升备课、上课、听课、评课等教学实践水平。

2、学会自我反思、合作探究、经验积累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。

3、做一名快乐学习，善于思考，互助共享、锐意进取的学习型教师，初步形成自己的教学风格。

三、研修内容

（一）在专业引领中学习

第一、认真钻研教材。学习教材要熟读课程标准，熟悉教材，借助教学参考用书，理清知识点，做到授课时知识逻辑清晰。

第三、利用好网络资源。关注并阅读与本专业相关的微信公众号，观看专业课优秀视频，如教师网、政治好教师、21世纪教育网、学科网等等。

第四、加强人文学习，多读书，读好书，提高人格修养。多关注时事政治，与时俱进，不断更新自己的知识库。

（二）在教育实践中学习第一、向身边的优秀老师学习。多参加听课、评课教学活动，认真观摩，记好笔记，借鉴优秀老师的教学方法，促进自己教学经验的升华，达到学习提高的目的。

第二、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。

第三、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。

第四、注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为一名优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

第五、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

总之，本学期我将在本计划的指引下，严格要求自我，深入开展校本研修活动。此时我充满了信心，在实践中不断积累经验，在学习中不断超越自己，走进学生心灵，创造精彩人生。

校本培训规划篇三

（2016年1月--2020年12月）

一、指导思想

以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以实施新一轮教师全员培训为抓手，着力提升“双师型”教师队伍的数量和层次，着力加强名师、专业带头人和骨干教师培养培训，着力提高职教师资培训能力和质量，加快建立一支适应推进素质教育要求的高质量的职业学校教师队伍，做优做强我校职业教育。

二、目标任务

到2020年，我校专任教师普遍接受新一轮不少于360学时的全员培训，其中骨干教师培训数量不少于专任教师总数的30%；每位教师五年内至少参加一次90学时的集中培训；通过培养培训，使“双师型”教师占专业课及实习指导教师比例达到70%以上，技师等级或相当于技师水平的教师占“双师型”教师比例达到50%以上，专业课教师每两年进行两个月以上的企业实践；造就一支技术过硬的双师型教师队伍。

三、组织实施

（一）省级培训

1.骨干教师培训。每年组织5--10名专业骨干教师参加省级高技能“双师型”教师培训和专业能力提升培训。每年支持2名左右的中青年骨干教师攻读职教在职硕士学位。每年组织1-2名左右的中职专业负责人、实训基地负责人进行培训，提高其专业建设和学校管理水平。

（二）市级培训

1.骨干教师市级培训。每年组织5--10名专业骨干教师参加市级骨干教师培训计划。

2.教师企业实践。学校积极创造条件，每学年安排2名专业骨干教师去企业实践。

（三）区级培训

教师师德培训。教师师德培训和班主任培训按照区教育局中小学教师师德培训体系，根据教育部、省、市有关文件要求，结合职业教育师德教育特点组织开展。

（四）校级培训

1.校本培训。建立和完善相应的教师专业发展培训制度和校本培训制度，组织开展形式多样、生动活泼的各类校本培训活动。建立教师培训绩效考核制度。

筹安排教师参加国家、省、市、县级和学校组织的各类培训。教师应根据学校培训要求，制订个人专业发展5年规划和专业发展培训计划。在此基础上，结合教学与专业发展的需要，积极参加各类培训。

3.组织教师赴企业实践。健全管理机构和制度，积极推进教师到企业实践工作，切实提高教师到企业实践的实际效果。分层次、分类型、分阶段有计划有目的的组织教师进行企业实践。

四、保障措施

（一）建立和完善教师专业发展培训制度。5年为一个周期，周期内教师专业发展培训时间应累计不少于360学时，周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。

（二）加强对教师队伍建设的投入力度，学校财政每学年保证教师培训经费。

（三）加强培训的自主选择性和培训机构的竞争性。积极引入竞争机制。采取培训机构申报、专家评审认定的项目招标方式。经批准的培训项目以菜单方式公布，供广大教师自主选择。

价制度，形成动态管理机制。

2016年1月制定

2017年9月修订

校本培训规划篇四

一、自身情况分析：

本人的个性比较随和乐观，和同事相处和睦，与他人也能够较好地进行沟通交流与合作。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。目前所存在的不足是：学生管理方面经验不足，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。虽然接受了一些新课程改革的洗礼，在教育观念方面有了一些的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。

二、发展方向：

努力做学生学习的合作者、参与者和引导者，做学生的知心朋友，同时更要做教育

教学

三、

（一）提升个人修养，做一名有品位的教师。

育能力，做实践社会主义荣辱观的表率。坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

（二）做一名业务上、教学上都过硬的教师。

为了适应明天的需要，我们今天就应该储备能量，增长能力。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级，在学校组织的“骨干教师示范课”后，及时取长补短，争取在校全体教师研讨课中，使自己的教学水平再上新台阶。

（三）做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。

教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

（四）做一名“善于反思，勤于积累”的老师。

抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时

总结

教育是事业，事业需要无私奉献，只有对事业负责，对学生负责才不会愧对教师这一神圣的称号。在今后的工作中，我将树立终身学习的观念，在实践中探求、感悟。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作，在领导、老师的悉心指导、关怀、帮助下，百尺竿头，更进一步。

个人校本研修工作计划

校本研修个人心得体会

个人校本研修情况总结

个人校本研修总结

个人校本研修工作计划

校本培训规划篇五

以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

加强和改进教师的教学研究工作是促进新基础教育课程改革目标全面落实的重要保障。为了全面履行职责、更好地完成教育教学任务，结合我校实际建立了以下“校本教研制度”。

传统的教研方式虽然在一定时期起到了历史性的作用，但它只是在当时的教育环境下、教学条件下产生的，也只适用于当时的传统教学。随着人们生活水平的提高，我国经济和国际地位的提升，它越加显露出了它在学生、教师、学校发展中的弊端，教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和教研组学习活动计划，并严格执行。

2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学实践课、研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

3、组织好隔周一次的教学研究活动。主要内容可以是组织组内教师进行集体备课，观看教学录像，研究解决教学疑难问题，组织进行教学反思等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

4、大力抓好本学科教师的教学工作，组织组内教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案、教后反思，讲好每一节课，教好每一个学生。每周至少集体备课一次。

我们传统的教研就是研究教材、大纲，我们怎么教的问题，而忽略了学生作为学习的主体，他们应该怎么学？我们要怎样充分利用现有的资源来增加学生的学习兴趣，培养学生多方面多角度去获得知识的方法？以及如何解放学生思维，加强他们的创新精神等等，以使我们的学生更能适应现代化的社会，真的做到教育要面向世界、面向未来。