2023年学前班拼音教案上册(八篇)
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学前班拼音教案上册篇一
1、学会ɡ k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼读音节，学拼读儿歌。
ɡ k h的发音及音节的拼音方法。
拼音卡片。
2课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？(f t)
（二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习课本p16，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母ɡ。
1、看插图说话引出ɡ：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。环板书：ɡ。
2、教学ɡ的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，ɡ像什么？ 教顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ，鸽子花环ɡ ɡ ɡ。
3、指导书写。 ɡ由两笔组成。先写半圆再写竖弯。
4、看图拼读音节。 ɡ-→ɡ 鸽子 ɡ-ǔ→ɡǔ 鼓 ɡ-ū→ɡū ɡu 姑姑
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（六只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）学习儿歌。
（六）布置作业： 抄写声母ɡ k 各一行。 写笔顺 ɡ k各两行。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。
2、卡片认读：ɡ k，读顺口溜，ɡ和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：m ɡū、 bǔ k、 lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。 我们已经学会了ɡ k二个声母，现在我们要继续学习声母和声母与单韵母的拼音。
（三）教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在干什么？板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，二笔写成。
（4）看图拼读： h-ǔ→hǔ 虎 h-ú→hú 湖 h-→h 河
（四）学习ɡ k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做ɡ k h，5个小朋友做ɑ o e i u， 全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（五）小结。 今天，我们学习了一个声母 h，我们不但会认，还学会了书写。我们还要学会 h与单韵母的拼读。
（六)布置作业： 抄写声母h各两行。 写笔顺 h各两行。 补充音节： h-ú→（ ） huü→（ ）-（ ）-（ ） （ ）-( ）→hǔ
学前班拼音教案上册篇二
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、学会拼读儿歌。 教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
z c s与单韵母带调的拼读。
2课时
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：qì qí qǐ x ɡuü
（二)提出教学目标。 (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着什么？（盘子里放着一些西瓜籽。）板书z。
（2）教学z的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2)教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？(z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四）课中操。
（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）布置作业。 抄写声母z c s和整体认读音节zi ci si各一行。 标声调：zi zi zi zi ci ci ci ci si si si si
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ z s sì c cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二)教学z c s与单韵母的拼音。 出示音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读）
（三）学习儿歌。
1、老师范读，学生认读，熟读。
2、让学生在儿歌中找出带有声母z c s的音节。
（四）让学生拼读音节。 zi zú ci cü cü cù cí si sì
（五）巩固练习。
1、补充音节：z-ì→（ ) zǔ→（ ）-（ ） z-（ ）→zǐ c-ù→（ ） （ ）-（ ）→cü c-（ ）→cù s-ì→（ ） （ ）-i→si s→（ ）-( ）
2、标声调： zi zi zi zi ci ci ci ci ci si si si si
（六）小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母ü e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
（七）布置作业： 抄写音节 zǐ cì sì各一行。
学前班拼音教案上册篇三
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。
b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
韵母带调拼音。
字母卡片。
2课时
教学过程：
（一）复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读6个单韵母。
（二）新课导入。
今天我们来学习另一类字母叫声母。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
（三）教学声母b。
1、看课本说话，引出 b ：图上画了什么？
2、教学b的发音，记清形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）
（2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？(b像一个大肚子。b像个6。）
（3）书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他们在干什么？
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ
（五）教学声母p。
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（一个小男孩在泼水。）泼水的“泼”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
（2）请学生读，开小火车。
(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？
（4）记住形：想象p像什么？
（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。
（六）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出 p - ō → pō p - → p p - → p 认读这三个音节。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。
4、复习巩固。
（七）小结。
（八）布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。
教学过程：
（一）复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：b p
2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
（二）教学声母m。
1、看课本图片说话引出m：
（1）图上画了谁？他们在干什么？ 三个小朋友在捉迷藏，学习儿歌。
（2）板书：m
2、教学m的发音，认清形。
（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来www．。
（2）领读，正音。
（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。
（4）指导书写，三笔写成。学生书空。
（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）
（三）教学声母f。
1、看课本图片说话引出f：图上画了什么？（佛像）板书：f
2、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）练习拼读音节。 fú fǔ fù
（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f
（4）指导书写。两笔写成，学生书空。
（四）、让学生说说课本三幅画的意思。
1、谁能看图向老师来介绍一下？
2、认读三句话。
（1）母鸡孵。 小鸡。 (2)叔叔磨斧。头。 (3)我扶。 着奶奶。
（五）布置作业：
(1)m f 各写两行。
(2)m f 笔顺各写两行。
（3）标声调。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu
学前班拼音教案上册篇四
1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a的音、形教学。
难点：掌握a的发音，学会a、的四声。
1．学会a、单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，
小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。
1．教学单韵母a
（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、@、ˇ、a，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
（略）
学前班拼音教案上册篇五
知识与能力：
1、掌握声母h的发音部位和方法，学会声母h的指式。
2、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图所表示的意义。
3、会听看话和看口型，会打手指语。
4、掌握书写格式，会默写本课的声母。
方法与途径：
1、教法：指导观察法、演示法、情景创设法、练习法。
2、学法：比较法、演示法、练习法、小组合作式学习法。
在讲授h时，我先设计拟声语练习、“g k h”三个发音器官图的比较，让学生初步了解h的发音部位和发音方法；通过创设情境、观看多媒体图片来引导学生快乐的拼读音节、学习h的发音，掌握h 的发音部位和方法；接下来通过多媒体课件、顺口溜形式引导学生书写h，目的充分利用我们学生以形象直观为主的思维模式来强化他们的识记能力。在拼读练习环节中，把学生日常所见、所用的一些与h有关的音节与图片结合起来进行小组合作式强化练习，有效的提高了h的拼读质量，也发展了语言。
情感态度与价值观：
激发学生在快乐中学拼音，在玩中用拼音进行口语交流的意识和习惯，最大限度地调动聋生参与课堂活动的积极性和主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体。
现代教学手段的运用：
运用多媒体图片和课件进行教学，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了汉语拼音课堂教学氛围，提高了汉语拼音的教学质量。
学前班拼音教案上册篇六
1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
1、学会整体认读音节ying，会读四声；
2、练习拼读声母和介母i.u与ang相拼，声母和介母i与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。
重点：
掌握鼻韵母ang,eng和整体认读音节。ying的音，形及它们的四声。
难点：
后鼻韵母的发音方法。
（一） 复习检查：
1、抽读卡片：
an. . un. ün
追问：
这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？
（前鼻韵母） （前鼻尾音）
过渡：
今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母
（二）、新授：
1、 学习ang.
（1） 出示投影片：
问：
图上画的是什么？
（2）指导读音。
aāng áng ǎng àng
师：
“灯”的音节的韵母部分就是eng.
范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读
追问：
我们是怎样学会eng的读音？eng也是什么韵母？
（3）读四声：
出示：
ēng éng ěng èng
指名读–––––范读–––––指名读––––齐读
3、学习ing.
（1）出示投影片：
问：
图上画的是什么？这个韵母怎样读？
（两人一组讨论学习）
（2）检查学习效果：
指名说–––––指名读–––––评议
（3）指导读音；
师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。
（4）读四声。
板书：
īng íng ǐng ìng
范读––––仿读（领会发音方法）–––––指名读
4、 学习ong.
（1） 出示投影片：
问：
图上画的是什么？这个韵母怎样读？
（自学ong）
（2） 检查学习效果：
指名说–––––指名读–––––评议
师：
“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。
（3）读四声：
板书：
ōng óng ǒng òng
反复范读––––仿读（领会发音方法）––––––指名读
5、总结鼻韵母的发音方法：
ang eng ing ong
观察：
这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准––––ng的
发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。
6、巩固练习：
（1）听音练习：
师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。
（2）判断练习：
板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。
7、学习整体认读音节ying
（1）板书：
ying
师：
整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。
（2）学习四声。
yīng yíng yǐng yìng
指名读–––––齐读
8、指导写书：
1、ang eng ong 占中下格
2、ing ong 占下中下三格
9、拼读练习（轻声）(1)
出示：
bang fang dang
学前班拼音教案上册篇七
1、学会y w两个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读y w和带调韵母拼成的音节。学会yi yu wu三个整体认读音节。
3、学会拼读儿歌。
4、会读、会认、音节yǐ wū wá wɑ wà zi wū yü wǔ duǒ huü
使学生能够掌握y w两个声母，以及三个整体认读音节。
使学生能够看图拼读音节。
2课时
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。 今天我们要学习一 个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一只蚂蚁在草地上爬。板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
4、学习儿歌，注意带点的字。y.ǔ 雨 y.ú 鱼。
5、拼读音节。yü y yí yǐ。
（四）学习整体认读音节yi yu.
1、讲解发音方法：yi读音比y长。y与相拼时去掉两点。yu的读音与同。
2、教师范读，学生跟读。
3、练习读yi yu的四声。
（五）指导书写： x与y的比较。第一笔相同。第二笔在四线格中的位置不同。
（六)布置作业： 抄写y yi yu各一行。 标声调：yɑ yɑ yɑ yɑ yi yi yi yi yu yu yu yu 写笔顺：y: ( ）
（一）复习导入。
1、认读声母y及笔顺。
2、认读整体认读音节yi yu及四声。
（二）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该认真听、仔细看。
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。w由二笔写成，住在二层楼。
5、看图拼读音节： wá wɑ 娃娃 wà zi 袜子 wū yü 乌鸦 wǔ duǒ huü 五朵花
（五）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
（六）猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
（七）布置作业：
1、抄写声母w wu各一行。
2、写笔顺： w： ( ) 一行。
3、标声调：yi yi yi yi wu wu wu wu yu yu yu yu
学前班拼音教案上册篇八
《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容：第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。
1、 学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2、 学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
3、 学会整体认读音节ye yue。
4、 认识8个生字，正确朗读句字、儿歌。
对于一年级小朋友来说，单纯的学习拼音比较枯燥，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。
五．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字；教学难点:er的发音
六．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。
七．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie ue 的拼读练习。
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
一． 创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧！飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er ）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
l ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
l ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）
l er：这个复韵母可有意思了！你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue
⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu
（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
（1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读
（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
课件出示做游戏巩固拼音四声。
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）
3．全班汇报交流
教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？
让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？
