每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇一

每当接手新的班级时，我把握住新学期伊始，学生心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切重新开始，希望自己在新的学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把开学初作为改变自我，争取进步的新起点这一心理特点，提出老师的明确目标。近期目标是：开学两周内，改变班上的纪律，一个月内明显提高作业的质量；中期目标是：第一学期期末考试要缩短与兄弟班的差距，第二学期期末考试在年级居领先地位，成为先进班，远期目标：小学毕业时，全班学生成为合格的毕业生，有百分之十五的同学进入到重点中学学习。围绕老师的目标要求每个同学订出适合自己的个人目标。要求全体同学从我做起，互相帮助，团结一致，为新的班级而奋斗。

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。为了能很快地了解学生，我从四个方面入手：1、抽出一定的时间查阅学生的资料档案，和前科任及前任班主任了解班级的情况，2、留意观察学生。课后和学生交谈，从他的答话和神态中揣测他的心理，还有就是暗处观察。趁他不注意，那时是他最真实的表现。3、询问与他相处的同龄人，听听同龄人对他的评价。因为他们的接触最多，交谈最深处，表现最真实；4、是在对前面的资料作个全面分析，对学生有个初步的了解。平时

我深入班级，每天上课之前一定会到课室进行巡视，同时通过和副班主任何老师，肖老师以及和学生家长的沟通，了解学生方方面面的表现。在接触中，我了解到：我们班有一部分的学生的个性突出，平时好讲好动，较调皮，课堂上有抢嘴、起哄的现象；而一部分女同学则非常内向、文静，课堂上根本不举手发言。有个别十分懒惰，缺乏耐性。还有一部分的学生没养成良好的学习习惯，上课易分神。

目标确立后，我根据学校对班级的要求，结合《小学生日常行为规范》，利用班会课对学生进行教育。对早读、课间休息、早操、卫生清洁等该怎样做，不该做什么作了具体的要求，建立正式的集体规范，作为全班学生的基本行为规则。使学生从实际行动向新的目标努力。同时，我还设立播种良好的行为习惯自评表，从文明礼貌、课堂表现、卫生、纪律四方面去引导学生，使学生明确要养成哪些良好的习惯，并以此为导向不断改掉不良的行为习惯。

“火车跑得快，全靠车头带。”班干部好比是班集体的火车头。一个好的班级体必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，我重视做好班干部的培养工作，选好班干部后，先教育他们当班干是老师、同学对他们的信任，激发起他们的荣誉感，处处严格要求自己，再让他们明白班干部的作用和责任。开展工作后，常开班干会。不但对干部具体指导，既交任务。又教方法，还经常组织他们总结自己的工作经验和教训，交流心得，不断改进工作，有效提高他们的工作能力。现所教班级的班干能独立组织早读、管好课前纪律、排队等。连每期的板报、校运会的报名等基本由班干完成。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇二

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、“偏爱”后进生

班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。就说我们班的张雪彦吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。她很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，她就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，有一次我进教室找她要作业，听到他她大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给她起了个绰号“喜洋洋”，当着她的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他她指导她完成作业，相信她完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令她到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他她我也时时提醒她，她的情况也有所好转了。

这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了她，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇三

人非草木，孰能无情！近乎一个月他都在我眼前，看着空荡荡的座位，总觉教室缺少了点什么，细说，说不清。

一个月前，前勤校长打我电话，告知将有一个学生在我们班临时上两周左右的课，具体说来，原来是从外地转来的一个孩子，在青口那边的学校学籍还未办理成功，所以暂时“寄放”在我们班级。

男孩叫李柯，个头挺拔，白净书生气，我领他去教室时，数学老师正讲着题目，我简单介绍，暂时将他安排在教室的最后排就坐。

他热情健谈，很快，便与周遭的同学熟络了起来。由此，也带来了一系列问题，自习课上，他总是与临近的同学讲话，加之，他从外地过来，也没有课堂作业本，所以其他同学做课堂作业的时候，他就坐在后面东张西望，眼神中满是等待下课的焦急与渴望。

之后的日子里，我也并没有给他调整座位，因为他确实是班级里最高的一个，即使坐在最后，个头也还是要冒出班级孩子头顶水平线的。说好上两周的课，可直到第三个星期，他依旧坐在了教室的后面，数学老师老张提醒我道:那个孩子不是说来上两周课吗？今天怎么又来了，要是最后算作班级成绩，那可“自”了！最后几个字，老张着重强调，之后笑成了一朵花。

我找到了李柯，询问原因，并不是担心他就此在班级一坐到底，成为我们班级的真正一员，我心里想着，这孩子没有课堂作业，在其他孩子做作业之时，他该怎么与大家保持同样的步调？他该怎样在学习上不被孤立落下？

一番了解才知道，原来转学的户口早已办齐，现在只等着学籍的转入便大功告成，他说，估计也就这个星期就能办好。谈话的最后，我对他在学习上也提出了要求，即使这是个暂时的环境，但各项任务还是要认真完成，不能因此而耽误了学习。

没想到，周二，我再走进教室，一眼瞥见了教室后面空荡荡的座位。“他走了？”我询问其周遭的学生。“嗯，走了。”坐在他前面的凯点头答道。

走了？就这么走了？竟然连声招呼都没打！一股失落顿时涌上心头，教室，怎么感觉缺少了好多，空落落的感觉顿时袭遍全身。

我竟开始后悔，整天忙的忽略了他的存在，过去的这两周，课堂上，我似乎没有提问过他，甚至，在他走后，我竟然怎么也回想不起他的声音……这，似乎只因为他是班级“寄放生”，我为自己的冷漠而惭愧不已，每个孩子都有享受教育的权利，既为人师，又为何让自私占据了领地？

迈入新的征程，我能做的就只有祝福，祈愿你走好接下来的人生的道路。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇四

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。

教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评严骏：你平时学习不认真，上课说小话，现在发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位

同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是严骏引起的，那位同学应该负主要责任，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，必须在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办”这句话啊!

俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单;在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎么会这样呢?我意识到他不仅性

格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他终于表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢?一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些集体活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师!”看完后，我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。

前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇五

在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，冲动发脾气；二是怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。

急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会"破罐子破摔"，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。

德国诗人海涅曾写道："每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。"教师所面对的不是一个或几个"世界"。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。

在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。

班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇六

常听教师们说：当教师真累，当一位优秀的教师更累。回首这十几年的教师工作，的确感到当一名小学教师的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

感悟一：把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然

学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过

程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势。往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。

操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自己。

感悟三：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。“要小心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。那么该怎么教育后进生呢？

我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用！

感悟四：请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，有事凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇七

我很荣幸，因为从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教七年来，我一直担任高年级的班主任工作，有着太多的酸甜苦辣和说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。

当了几年的班主任，我遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸，但也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。这事发生在我刚参加工作的那两年，当时我接连接手毕业班，都说毕业班的学生难管，会看人下菜。面对这些自以为长大有想法的他们时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个初出茅庐的年青老师吗？经验告诉我，由“松”入“严”难，头开不好后面将难以掌控局面。我必须严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫李会展，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号─山寨王。一次，他又打了班里的同学，忙碌的我不由分说将他带到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，还居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我感到自己受了莫大的委屈和耻辱。这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，也改变了我的想法。那天，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找这位同学好好的谈一谈。那天放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用严厉的话语伤害他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。”最后还问到：“老师，我给你惹了那么多麻烦，你还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。

这件事已过去多年了，但他一直珍藏在我心底。这张给了我启发的纸条也一直珍藏着，它时刻提醒我最麻烦的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一名班主任，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇八

进入一年级，对于直通班的孩子来说是一个转折点，也是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯，班主任的引导工作很关键。

一年级的工作是琐碎的，更需要我们的细心和耐心。新生刚入学开始，就要每天寸步不离开学生，由于学校面积较大，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对于小学的生活感到好奇和陌生。所以接下来近期工作目标就是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，从坐姿、站姿到如何上下楼梯，从握笔到写字，从原来稚嫩的回答“是”“对”到现在引导他们能够说词语，说完整的句子，一点一点边教知识边注意培养。同时也要对学生进行心理教育，让他们在心理上暗示自己已经长大，已经是一名一年级的小学生了，进而在行动上严格要求自己。如果说课堂上的习惯孩子们正在一天天的进步的话，最让我头疼的还是班级的卫生问题。48个孩子，个个都是家里的小皇帝，在家里衣来伸手、饭来张口，家长们真可谓是疼爱有加，这样一来，在集体生活中，孩子们的自理问题就凸显了出来，有的孩子连自己的物品都整理不好，又怎么去保证整个班级的环境卫生？自开学来，似乎每天都在上演着同样的情景：下课铃响，我急匆匆赶回教室，这一路也许不过二十秒钟，但我的脑子却在不停地旋转：孩子们在干些什么呢？

走进教室，还好他们都愉快地做着自己的事，看见我来了，几个小不点儿不停地与我说着话，“叽叽喳喳”声不绝于耳。一切正常，顿时心里也就踏实了许多。然后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，虽然我也曾对学生们提出过：让我们大家一齐动手，把我们的“家”装扮得整洁、美丽，但是效果却不尽如人意。想必是这些孩子太小，自理能力有限，但似乎那纸屑在他们的眼里就变成了透明的，于是自己一边说，还要一边快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了改变，心想至少让下一节上课的教师走进我们班级留下一个良好的印象吧。久而久之，这自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次与朋友聊天，说到：勤快的妈妈有个懒孩子，细细回想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为教师，如果总是这样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗？看来我对他们行为习惯上的过度谅解与包容是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽视的。没有必要的磨练，小雏鹰们将来又如何独自翱翔天际？于是开始制定相关的培养计划：

一、课间五部曲

第二天下课时，孩子们很自觉站好了队，这时我对他们竖起了大拇指：“你们排队进步真大，又快又好，太棒了！”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，站的比刚才更直了，于是我又话锋一转：“可是再请大家回头看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？”队伍里一片寂静，我告诫自己千万不能心急，对于他们发现问题是需要时间的，我一定得耐心等待。一秒钟、十秒钟……最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅，这时原先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞叹道：“太好了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们的'指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齐了，你们可要及时帮助他们排好队，好吗？”一阵热烈的呼应：“好！”于是我趁热打铁，又设立了课间五部曲：1.换书本2.摆桌子3.放椅子4.捡垃圾5.安安静静出教室，大家一边说一边做，班级的环境有了明显的改善。

二、评选清洁天使

为了激励和约束学生，我把全班同学分成四个小队，以小队为单位进行比赛，每个小队每周推选出一名卫生做的最好的同学，从课前准备到课桌的整理，从物品摆放到地面清洁，看哪个同学做的最彻底，最好的在展板上加星，并授予“清洁天使”称号。在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，我的工作也随之“轻松”了。

三、设立卫生监督员

在每名同学经营好自己的“试验田”的同时，设立小组卫生监督员，由小组成员推选出进步最大的同学担任“卫生监督员”，每节下课主动检查小组内成员的卫生，不但起到了监督作用，更重要的是激发孩子们能奋发向上，努力做好自己的卫生管理工作。

四、家校同步，实行“我是爱劳动的好孩子”家庭教育计划。

及时和家长沟通，实行家校同步，在家里开展“我是爱劳动的好孩子”活动，凡是能够主动帮助家人做事的同学，家长也要及时反馈，可已小红花的形式进行奖励，5个小红花可以换1个小红星，张贴在班级的展板上，月底比比看，谁是最爱劳动的好孩子。

一学年下来，孩子们自觉性强了，桌椅摆放的整齐了，每天中午都争着抢着做值日，在卫生清扫时，我看见的只是灰尘，再没有果皮纸屑了，当每周一的值周工作总结时，孩子们都竖着耳朵听，瞬间，那张张笑脸便洋溢着快乐和满足……

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇九

周四“课代表”竞选之后，周五就上岗了。每人负责两个大组作业的收发，以及督促同学，特别是学困生的纠错。

学生竞选演讲时，大都说了想做老师的小助手，想为同学们服务。这不，昨天早上，四个课代表上学都来得比较及时（学校开校门后，才允许学生进学校的），一进班就着手收同学的听写本，且很是大胆地去工作。我呢，只是静静地观察，提醒他们收的作业本子要打开，收好作业之后，要放到电脑柜上。我从他们收作业上情况来看，还是发现了一些问题：如，收作业时不知道检查，只要同学交一个本子，他们就认为同学完成作业了。殊不知，这交上来的作业本，有的一个字没有，有的只写了一点儿。其实，这也怨不得孩子们，只是我没有对他们进行培训，他们不知道具体该怎样做而已；另外，他们暂时干的是小组长的工作，这头一次责任到人，真的不容易。

这课代表上任，着实让我看到了他们的内心是追求上进的，是努力做到最好的，是要在同学们的面前起表率作用的。如，李雅欣前一阵子与阎晨依一同领读，她收起作业来不慌不忙，井井有条，且细声细语。写课堂作业时，她很是用心，既快又规范。胡宇轩的听写作业，那字体像是换了个人似的，这可能也是课代表的鞭策作用吧！任纵横上学来的早些了，能与其他三位课代表一同开始工作了。高雅宁呢，本来是个像李雅欣一样文静的女生，但是收起作业来，尽管自己的嗓子哑了，但是还是第一个完成任务，不亢不卑的，很是好。

这课代表一上任，我真的犹如多了手、眼、口一般。这不，听写作业和课堂作业我改过之后，要求有错的学生立刻订正，错误多的同学，可以请求课代表给予辅导。在课代表的帮扶下，几个学困生的错也很快纠正了过来。

昨天课代表上任，四个人表现得都挺积极主动的，很是乐意去做工作的，这也让我省了一些心，的确尝到了一些甜头，深切感知人多力量大。其余语文班干的竞选，我要赶快进行，以便各项工作都有人管，锻炼学生能力的同时，也把我给解放出来。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇十

班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。

一、要关爱学生；

低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。

二、要研究心理；

小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法。

三、要培养习惯；

班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。

四、要严于律己；

班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。

班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。

（4）踏上工作岗位至今，我一直担任低年级班主任工作。为了使班级形成良好的班风，学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德，智，体，美，劳多方面的素质，在班级管理方面我做了下面几点工作：

1、培养学生遵守纪律的习惯。要保证教学质量，就要有好的教学常规。于是，我经常利用班会课和品德与生活课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正，每天进行一小结，每周进行优秀学生评比。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

2、培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美，语言美，心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好绿领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，要求同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内，校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声老师好！，放学回家都会说：老师，再见！同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

3、利用主题班队会对学生进行思想品德教育。利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹，鼓励同学们向他们学习。带动全班小朋友参加六一庆祝活动，进行写字比赛，讲故事比赛，我是文明小标兵活动。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。

4、培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势。每天检查他们的个人卫生教育学生保持环境卫生，除了每天坚持一小扫，每个星期五，我都会带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

5、做好学生的安全教育工作。每周二或四都对学生进行进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故，把安全隐患消灭在萌芽状态。

6、要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，班干部是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。一是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。二是组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班级开展建设工作，班干部队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。

7、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。老师要教好学生，除了做好校内的教育，管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有一，两个同学时常在班上欺负其他小朋友，学习不够认真，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大。基本能遵守学校的学生规范了。

小学班主任工作随笔简短 小学班主任工作随笔记录篇十一

昨天晚上我辗转反侧，久久不能入睡。只因在晚上收到了学生家长的一条短信。事情是这样的：早上上课的时候，我对学生的预习作业进行了检查，结果是一个孩子没有按照要求完成，于是我对他进行了口头批评，下午班干部又告诉我他们想调动下位置，刚好这个孩子个子也比较高，体型比较胖，于是把他往后调了一排。

没想到晚上他妈妈就“兴师问罪”来了。说实话，我觉得我还算得上是个比较公正的老师，从来不会因为学生的成绩去决定他的位置。我也不会偏袒所谓的优等生，全班一视同仁，不会丢下任何一个潜能生。可是显然，昨天早上发生的那件事被他妈妈认为是我调动他座位的唯一原因。不但向我说明我的做法对孩子产生的负面影响，更是命令式的说以后把孩子调到前面。

我真不明白，同样座位老师的孩子家长，怎么如此护短？是，我是批评你的孩子啦，可是，孩子犯错难道不能批评了吗？说来也是，现在的社会舆论把老师推向了风口浪尖，学生犯错了，老师不能批评，否则学生出现的任何后果你都要负责，学生打不得、骂不得，只能像个瓷娃娃一样哄着，还得防着某些糊涂的家长随时找茬，现在的社会哪里还有尊师重道的味道！不能否认，现在确实有些害群之马做了一些不应该做的事，但是我们不能以偏概全吧，我们不能把所有的老师都想象成小人吧！想我自己，发现女儿在幼儿园被调动位置后，没有表达自己的任何意见，而是先询问孩子：你对自己的新位置满意吗？原因是什么？你要学会理解老师？你还得感谢老师给你提供一个这么合心意的好位置……正是这种将心比心的做法，我发现，原本我觉得很不好的位置在女儿看来却是宝座，为什么大人要把自己的想法强加给孩子呢？只要孩子爱学，坐到哪里又有什么关系呢？难道我教了他们孩子两年，在他心中，我就是个这样假公济私的“小人”？

更刺激的还是今天早上，一进办公室，我们班的数学老师就对我说，昨天晚上有个学生家长给她打电话，就昨天的事情跟她说了很多，目的有两个，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，给孩子调位置。而且说着说着就哭了起来……他很不理解这样的家长，我更加觉得她不可理喻。一个位置，难道真的就这么重要，我们班的前几名，没有一个坐在所谓的好位置上面，这个学生现在的位置，比那些学习比他好的学生好得多，怎么人都这么自私呢？说实话，我当时真想一个电话给这个家长打过去，让她来学校看看自己孩子的位置，在当面问问他到底什么样的位置才是好的……仔细想想何必呢？都是为了孩子，只是，我实在不理解这样的家长。

课间，我找那个孩子谈话，表达了我的观点，并问他如何判定这个新位置。结果他说看错了，不是倒数第二排，给家长说错了，这叫我情何以堪呢？

我告诉她，任何一个学生的位置都是有多方面因素决定的，你想再次坐到前面，可以，但是必须有充足的、合适的理由，老师以后还是会像以前一样对你。但请你，以后能够体谅老师的苦心！

现在，做老师真难！做一个被理解的老师更难！