小学语文教案优质(八篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案篇一
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
２、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
一、激趣启思
１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？
（板书：画家牧童）
２、齐读：
你发现了什么？猜猜我为什么这样写？
（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）
（板书：大人，小孩，画画，放牛）
那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
二、初步感知
１、学生默读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？
２、学生回答交流。
３、教师小结：
大画家画了《斗牛图》后，小牧童竟然挤进赞叹着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。
４、认识画家：
⑴ 你了解戴嵩吗？
⑵ 从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。
⑶ （课件出示句子）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。
⑷ 练习用一就说话。
⑸ 课件出示我知道中有关戴嵩的内容。
５、过渡：
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。《斗牛图》是怎样画的呢？
三、对比感知
１、默读课文第二段，画出画家画画的句子。
⑴ 课件出示句子，练习朗读。
（突出浓墨涂抹、轻笔细描）
指名读，老师评，学生互评。
（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）
⑵ 边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？
⑶ 练习用一会儿一会儿说话。
２、思考：
对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
⑴ 出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。
（用称赞、赞扬的语气）
范读，分角色读，指名读，师生互评。
⑵ 结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解纷纷称赞。
３、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？
４、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？
⑴ 轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？
⑵ 课件出示课文插图，练读牧童的话。
⑶ 观察图画，想象当时的情形：
人们的表情怎样？又会说什么？
⑷ 有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：
练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
５、指导：
像炸雷一样的声音怎么读？
此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的画错在哪里？
谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？
老师与改画的学生交流。
四、朗读感悟
１、学习了这篇课文，你们有什么话想说？
（相机板书：谦虚、勇敢、实事求是）
２、对比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
３、小结：
他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，，但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那，课题这样写合适吗？
（教师重新写牧童，字的大小和画家一样大。）
４、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。
五、拓展延伸：配乐欣赏中国画家的作品
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
六、总结
这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大，展示了小牧童的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。
２１、画家和牧童
大人 小孩
画画 放牛
谦虚 勇敢、实事求是
小学语文教案篇二
本学期总第11—12课时本单元第1—3课时授课日
期：9。19—9。21授课人：田辉
课题：gkh课型：新授第一课时
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习？生气？，增强基础？底气？，培养语文？灵气？。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
l。学会gkh三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2。读准gkh与单韵母相拼的音节。二、教学重点
gkh的发音、两拼音的拼音方法。三、教学难点两拼音的拼音方法。四、教学准备
课文插图、字母卡、音节卡五、教学过程（一）复习
1。认读声母bpmfdtnl。
2。练习四声，重点练习单韵母e。
3。练习bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。
1。教学声母？g？。
①问：图上画的是什么？
（图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。）
②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
③g像什么？
（像鸽子叼着的柳枝。像g。）q下加弯ggg。
④g的笔顺：cg两笔写成。写在中格和下格。⑤学生在本子上书写。
2。教学声母？k？。
①问：图上画的是什么？
（图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。）
②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
设计意图：由于g、k的发音相似，学生不容易区别，所以在此，细致的讲解他们发音时的不同，并加强练习和形象化讲解，使得学生能够区分开他们。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。
④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意？<？是一笔写成。
⑤学生书写。
3。教学声母？h？
①问：图上画的是什么？
（图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。）
②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
（三）学习gkh与单韵母相拼。
1。出示音节，学生试读。
2。教师范读，生跟读。
3。用各种方式练读。
（四）、作业设计
1。反复练习gkh的发音及与单韵母相拼。
2。gkh各写一行。
ggagegu
kkakeku
hhahehu
1。初步掌握三拼连读的拼音方法。
2。认识五个生字，会读儿歌。二、教学重点
gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。三、教学难点三拼音的拼音方法。四、教学准备课文插图、字母卡、音节卡五、教学过程
1。认读声母gkh，背顺口溜。
2。听写gkh。
3。复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（练读四声。）ha、he、hu。
小学语文教案篇三
1．学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2．通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。苏教版小学语文六年级上册练习5教案教学设计精品
一．教学第一题（语文与生活）
1．教学第一部分。创设情景：
学生读这 段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？
学生帮小芳回答这个问题。
2．教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。
学生读句子试填适当的风。
给出恰当的答案，让学生说出理由。
3．教学第三部分。学生诵读风速歌。
教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。
二．教学第二题（诵读与欣赏）
1．诵读
讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁 的语言来描述一下秋天吗？学生回答
出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
指名读，教师指导。
学生练习有感情地朗读
学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
2．欣赏
指名说小诗写的是什么欣赏。
学生谈谈读后的感想。
第二课时
1．写好钢笔字，注意整体布局。
2．学习写毛笔字。
教学重难点：
写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。
一．教学第三题
1．指导
让学生读这两段话，指出选自哪里？
引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2．练习
（1）学生练习描红，教师巡视指导
（2）教师及时小结，再让学生仿写
3．反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二．教学第五题。学写毛笔字
小学语文教案篇四
同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，你们听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。
兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
(学生根据要求独立读课本。)
明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
2、认读带有拼音的字词：
布熊、放着、快乐、怎么、礼物、今天、早饭、正要、拿着。
培养学生自主学习的习惯，大胆自信地发言，为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
3、去掉拼音再读生词。
4、学生在句子中识字：
⑴ 这是怎么一回事阿?
⑵ 早晨，妈妈吃过早饭去上班。
⑶ 妈妈送给我的生日礼物是一个小布熊。
⑷ 他正拿着一束鲜花向我跑来。
句中识字虽然给学生增大了一定的难度，但可以检查学生是否真正认识了这个汉字。
1、这篇课文共有多少个自然段。
2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
3、同学们有什么不懂的问题吗?
小云为什么把生日借给妈妈?
感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。
妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)
妈妈听了小云的话是怎么说的，又是怎么做的?
妈妈的心情怎样，会怎么做?
4、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?
(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)
5、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
6、练习分角色读课文。
1、通过《借生日》这一课的学习，我们认识了许多生字，知道文中的小云关心妈妈的事我们也应该像小云一样关心妈妈，关心身边的人。
2、想象故事的结尾，交流识字方法。
想象故事的结尾，让学生展开想象的翅膀，发展学生的思维;交流识字方法，巩固所学生字。
18、借生日
小云 爱 妈妈
小学语文教案篇五
1.认识6个生字。
2.看懂图意，读懂课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
1.看懂图意，读懂课文内容。
2.朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。
理解课文内容。
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1.爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。
1.实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?
2.学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3.出示第二幅图
提问：图上画的是什么时间?他们在干什么?
4.请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5.请同学照图再说说。
1.借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2.抽读生字卡片。
3.同桌同学互读课文，纠正读音。
4.指名读，教师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段，每段两句话)
1.让学生自己读课文，要求读准字音。
2.指名读第一段
(1)提问：这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
(2)讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了?
(3)教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。
(4)学生感悟，体会练习朗读。
(5)指名读，其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?
3.学习第二自然段
(1)指名读。
(2)这两句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的?
(3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?
板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
(4)为什么爸爸笑了，田方也笑了。
(5)学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
(6)同学互读，相互指导。
(7)指名读，然后评议。
4.出示句子。
(1)妈妈笑了，田方也笑了。
(2)爸爸笑了，田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。
5.课文中田方的表现说明了什么?
板书：
6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的?
同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好!爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。
小学语文教案篇六
《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。
（师相机板书：蜗牛）
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）
3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图）
5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？
△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？
△ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？
△ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？
7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯）
8、读题
[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
1、听课文录音。
2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。）
3、小组合作读（分小节读），相互评价。
4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？
6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）
在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。
1、学习二自然段
①指读二自然段、齐读
②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）
△ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。
△ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的`飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。
△ 相机指导感情朗读
2、学习三自然段
蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？
①自由朗读三自然段。
②交流，多媒体相机显示：
从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。
△ 读了这段话，你知道了什么？
△ 多个学生交流
a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词
b相机指导朗读
3、学习四自然段
天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？
①试读→指读，说说为什么这么读？
②有感情地朗读。
[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。
1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）
①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？
②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说
③交流，评议
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？
3、朗读全文
[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。
1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
2、自学笔顺在书上描红。
3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。
第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案
鹿小 周文艳
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字，理解词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学重点：朗读、识字、写字。
教学准备：投影仪、录音、生字卡片
1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
3、师：这节课我们一起来读好课文。
1、请大家自己读一读，边读边想。
2、指名读，大家听听哪儿读得好。
（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？
（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。
1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？
（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）
2、指导观察课文插图，再指名读课文。
3、板书：遥遥领先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？
5、齐读第一和第二自然段
过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？
1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？
2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。
3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）
4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？
5、齐读课文第三自然段。
过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）
1、指名读，他哪儿读得好？
2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？
3、出示名言、格言
满招损，谦受益。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。
⑵指名读。
4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。
2、你有什么方法记这些字？
3、师示范，边看边想，注意什么？
4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。
5、反馈，讲评学生写的字。
抄写生字。
小学语文教案篇七
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
教具准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
导 学 过 程 二 次 备 课
1、初读课文，自学生字词。
2、收集古诗词中描写月亮的名句。
1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
a.课后“资料袋”。
b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
e .从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
3.举行月球奥秘发布会。
a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
读读写写，并发现生字的记忆方法
夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一项 估计 年龄
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
小学语文教案篇八
1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、学习部首：父字头；理解“彼此、好奇”等词语的意思。
3、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。
4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。
6、运用动词，发挥想象，说说“风”的其他特点。
能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。
在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。
教学课件
1、比一比，再组词。
开双轨火车：同桌一人完成一个组词。
2、师：上节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文，这节课，让我们跟随课文，一起去认识和了解调皮的风吧。
1、学习课文第一节。
自由读课文第一节，完成说话练习。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再读句子。
2、学习第二节。
（1）师：他们都走了，可风却来了，他对妈妈洗的衣服可好奇了！读读第二小节。
（2）指导朗读，读出风的好奇。
a、“悄悄”，“怪模样”，“喘不过气”加重语气
b、理解“彼此”的意思：那个和这个，双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风，穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。
引导学生联系第二节内容想象：风是个怎样的怪模样？
预设答案：风就是穿着西装和裤子的样子；穿着上衣和裙子的样子；穿着校服和鞋子的样子。
3、学习第三节。
（1）师：风不仅有好奇心，还是个调皮的孩子呢！读读第三节，你从哪里可以看出“风”的调皮？ 它还会做些什么调皮的事？
（2）自由读，圈出表现风调皮的动词。
（3）交流讨论。
师板书：拿 擦 扔 滚
（4）指导朗读。
本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么的乐在其中啊！
（5）指名读，小组赛读，表演读。
在读中再次体会风的调皮。
1、布置作业。
2、拓展练习。
模仿课文的第3节，说说风还会做什么调皮的事？
