总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

综合实践活动总结反思篇一

天气与我们的生活密切相关，学生们已经开始注意到天气在影响着他们的生活。虽然学生们知道生活中有哪些天气现象，但他们并不是很了解天气变化给我们的生活带来的一些影响。以天气为主题，培养学生观察事物，让学生从已有的知识与经验中出发，在轻松、愉快的氛围中探究学习。

综合实践活动是一门新的学科，它主要是在综合性和实践性，而且面向学生的生活世界与社会实践。同时也必须尊重学生已有的知识与经验，提倡自主、合作、探究的学习方法是它的重要理念，培养学生自主学习的能力、创新精神和实践能力。《天气》一课是在接近学生的生活实际及已有的知识经验基础上产生的课题。

日常生活中，学生对天气已有一定的感性认识，但了解并不深，只知道一些简单的天气现象。因此，我通过唱歌、讲故事、猜谜语等活动环节，充分调动学生的学习兴趣，引导学生讨论在不同的天气里有不同的感受和天气变化带给人类的影响。让学生从已有的知识与经验中出发，在轻松、民-主、愉快的氛围中探究学习。

以天气为主题，充分发挥学生的主体地位，引导学生留心观察生活中的天气现象，让学生讨论天气变化给我们的生活带来的影响。

1.让学生了解自然界中各种各样的天气，知道不同的天气带给我们的影响。

2.初步掌握怎样及时或提前了解天气情况，让学生会看天气预报，认识各种天气的标识。

3.在活动中，培养学生的合作意识以及研究问题的科学态度。

4.通过活动，激发学生对身边的世界的好奇心和探究欲。

1.了解与天气有关的相关的知识，知道天气与我们的日常生活有哪些影响。

2.让学生掌握怎样及时或提前了解天气情况。

四（1）班全体同学

cai课件、天气标识

1、播放动画片《海尔兄弟》的主题曲，学生齐唱。

2、师：今天老师还给同学们带来一个有趣的故事，你们想不想听啊？故事的名字叫：火烧赤壁。

话说东汉末年，曹操率八十万大军，想吞并南方。东吴的周瑜和西蜀的军师诸葛亮在一起，决定采用火攻的作战方案。一切都安排好了，就缺一个很重要的条件——东南风。当时正当隆冬季节，天天都刮西北风。这一下，把周瑜可急出病来了。诸葛亮心中有数，夜访周瑜，为周瑜写下了十六字的药方：欲破曹公，宜用火攻，万事俱备，只欠东风。周瑜一听，心想：诸葛亮神是神了，赶紧来请教诸葛亮有什么办法。诸葛亮对周瑜说：我能呼风唤雨，三天之内定能给你借来东南风。没出三天，果然东南风大作，周瑜就顺利地实施了他的火攻计划：火烧赤壁，大败曹军。从此奠定了三国鼎立的局面。

3、师：听了这个故事，那请同学们讨论一下：周瑜能够大破曹军，主要靠了那一种自然力量？（东南风）引出课题。

4、师：及时或提前了解天气情况，不仅会改变一场军事战争的成败，对我们的生活学习，也会产生极大的影响。海尔兄弟的主题歌里有一句话说的很形象：打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子。今天这节课，我们就来聊聊我们身边最为熟悉的天气。（板书课题：天气）

1、首先请同学们猜几个和天气有关的小谜语：

a、“千条线，万条线，落入水中全不见。”（雨）

b、“你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当树枝摇晃的时候，它从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它从那里经过。”（风）

2、教师提问：除了风、雨以外，你们还知道哪些天气现象？

学生回答：风、雨、雷、电、雪、雾、台风、冰雹、霜冻、沙尘暴、旱涝、冷热之量等。

教师出示课件，让学生一起观看生活中的.天气现象。然后教师归纳。

师：请同学们描述一下今天的天气情况。学生和老师交流。

学生根据提出的问题自由组合成学习小组，然后讨论和交流。

1、学生自由作答，教师课件引导：学生体会天气变化对我们的生活有利也有弊（例如：雨水可以滋润庄稼，然而暴雨也会冲毁房屋，淹没农田；风力可以发电，也会带来自然灾害；瑞雪兆丰年，也会影响人们的正常出行等。）

2、师小结：请大家看（视频播放河南境内的风力发电厂），这时候的风，就是人类的朋友，能为人类造福。然而它也会给人类带来灾难（播放台风视频）。我们知道：九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋。试想一下，如果台风来临前我们不知道，会有什么后果？学生小组讨论、回答（例如：给人类的生活和财产带来严重的损失，危害人们的生命。）

1、师生交流：如果能及时了解天气的变化，会大大减少天气给我们带来的伤害，请同学们回忆一下：了解天气变化的途径有哪些呢？学生自由回答（天气预报，报纸，手机，电脑，打电话，收音机，观察自然现象等）

2、和学生一起聊聊天气预报。

1）师：生活中我们了解天气最常见的方法是什么？（天气预报）

2）教师请同学们观看一段我们中央电视台的天气预报。

请同学们思考：天气预报的内容包括哪些方面呢？你能明白电视上出现的天气符号的含义吗？（内容扩展资料：播放中央电视台天气预报的视频资料）

3）学生讨论课件中出现的各种天气符号，先在小组里猜一猜，再汇报。

4）角色体验：小小天气预报员。请学生做天气预报员，预报一下我们湖北某个地方的天气情况。（要求：说清楚地方的天气状况，语言生动简炼，要有自己的创意。）

5）师：刚才同学们的天气预报员表演得可真棒！平时长辈对我们的生活照顾的无微不至，什么样的天气穿什么样的衣服，把我们打扮的漂漂亮亮。今天，我们互换一下角色，也来关心关心我们的父母和身边的亲人、朋友。

角色互换表演：学生关心自己身边的亲人和朋友。

师生交流：

1、通过今天这节综合实践活动课，你们有什么收获吗？

2、对于“天气”这个话题，同学们还有那些想继续研究的内容？

今天我们学习了《天气》。课下，同学们可以选择自己喜欢的内容继续研究，有兴趣的同学还可以自己设计一个简单的小小天气预报站，为同学们预报每天的天气。

综合实践活动课是一门在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在本课活动中，我旨在充分调动学生的积极性，让学生留心观察生活中的一些天气现象，认识一些天气符号，并让他们讨论了天气变化给我们的生活带来的影响。同时，还让学生们认识了一些天气符号，扮演天气预报员播报天气，角色互换来关心身边的亲人和朋友。通过这次活动，锻炼了学生的实践能力，培养了学生观察事物的能力和合作精神，也让他们懂得更关爱他人。本节课结合了音乐、科学、品德、常识等学科知识组织进行教学活动，我相信《天气》这个学生感兴趣的活动能带给他们许多快乐和关爱，也带给了他们更好的生活，让综合实践活动课伴着他们快乐成长。

综合实践活动总结反思篇二

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激-情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。

四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经一直困扰着我。一学期的实验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的`，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心!

二、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担心他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担心的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

三、要改变旧的观念，增强新的血液

综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。

四、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。

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综合实践活动总结反思篇三

“老师，以后我一定不会乱扔垃圾，一定要把垃圾分类，充分利用！”

……

活动一“家庭垃圾调查”，

活动二“垃圾分类”，

活动三“分离可回收垃圾”，

活动四“制造再生纸”。

以变废为宝为主线，通过变废为宝从而达到保护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧则是对的总体评价。也许课仍然存在着不可避免的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，学生通过动手能力，知道了垃圾如何分类和垃圾的危害，这将成为他们日后进行环保行动的指路明灯。

“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。在活动一的家庭垃圾调查中，虽然是学生开展的调查活动，但要鼓励学生与家人一起参与。这样做不但让学生通过活动进行学习，还可以引起家庭成员对自觉保护环境的注意。

在活动二、三中，小组合作的方式，小组分工合作，由组长分配任务，安排、调控组员各司其职、互相合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于“变废为宝”的知识。

在活动四中，制造再生纸，培养了学生的开拓创新能力，他们的作品不仅美观精致，而且很有意义，我想只要引导学生多观察，多学习他人的，他们的作品会更加的完美。

这节课给学生提供了表现的机会，学生通过自主探究学习的过程，不仅学到了知识，还锻炼了他们的动手操作和实践能力，课堂上积极地展示和自我表现构成了课堂活跃热烈的气氛。学生能够观察，有发现，能动手操作有收获，能够动脑有所挖掘，各项能力得到了培养，还使学生知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大作用，也知道了爱护环境要从我做起，从身边做起。

综合实践活动总结反思篇四

“综合实践活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指导教师的共同的挑战。我很有幸成为学校综合实践活动课程的直接参与者，有机会和学生在综合实践活动中一道成长。俗话说：“师傅领进门，修行在自身。”综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它需要坚持学生的自主性，但相信指导者的作用还是不容忽视的，特别是在刚进门的时候。

一、作为实践者，我身先士卒。

作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬。尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，习俗等浸透着我们中国文化的底蕴。恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合实践活动”为抓手，率先开展了“过大年”春节文化研究活动。

为了保证研究的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资源卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提醒家长从查（通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”）、访（通过访问身边人的方式了解“生活的今昔对比”和“春节的礼仪、讲究”）、记（通过书写记忆的方式记录能收集到的“春联”、观察发现谁过年不休息）、算（通过精打细算，指导学生“压岁钱怎么花”，并算算都有哪些“庆祝春节的方式”）、做（通过手工制作的方式让学生自己创新）等方面提示，帮助孩子开展调查。尽管困难重重，学生们均在开学时上交。纵观整个调查问卷，真是“让我欢喜让我忧”――只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面干净整洁，颜色搭配合理。剩下的则有的内容空洞，有的涂抹杂乱。我想可能是由于孩子的家庭情况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮助的水平不一样，搜集的资料质量肯定就不一样了。于是，我在交流时又借助多媒体为学生提供了模拟网络的信息查询，渗透了一些搜集资料，整理的方法。

尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主交流的过程让学生兴趣十足，不同层次都能有收获。为此，我们坚持着。活动下来，我们发现学生是喜欢这门新课程的。

二、作为选题人，我不断反思着。

传统的节日是人们通过对自然的把握而形成的，包括固定的节期和特定的文化活动，春节、元宵、清明……都是通过历史传承下来的，有几千年的历史，这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念，有的是配合农业生产和劳动生活的，有的来源于神话传说，有的传达了人们对生活的美好愿望。总之，这些传统的节令风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯及道德风貌等，其中有许多中华民族珍贵的生活史料，是历代民众共同创造的精神文明的沉淀，我们应该继承传统节日中的精华，这才是中华民族的‘根’。

三、作为参与者，我们一同成长。

综合实践活动是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地在我们教育工作者的面前。他比任何一个学科都考验教师的综合能力。教师要在综合实践活动确认学生个体的理解、想象和创造，在学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解的过程中鼓励他们，引导他们不断地探求真理。整个过程中，不仅学生情感、态度和价值观积极参与其中，而且更调动了教师全情投入。

综合实践活动课程为每个学生提供了一个更广阔的展现自己才华，发挥自己潜能的空间，使自己的各方面能力都得到了锻炼。同时，也是教师不断成长，进步的源泉。在活动中，我发现，随着研究的不断深入，作为教师的我们，知识面更广了，对问题的认识更深刻了，我们也在通过自己的努力，完成从普通教师到骨干教师的蜕变。我们和学生一起努力着、享受着这样的成长历程。

综上所述，综合实践活动课程其实是参与者不断实践、不断思考、不断成长的过程。在课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。教师的各项能力在实践中得到张扬，整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。

综合实践活动总结反思篇五

学生表达活动结果的方式，教师可以提供建设和意见，但不要强制规定，违反学生的意愿。

教师一定要给表达者和倾听者交流的时间与机会，这样，既可以解决倾听者的问题，使他们从同学那里获得更多的信息，又可以让表达者有补充、完善的机会，他们的表达能力也会在这种交流中得到进一步的提高与进步。

对于学生以个性化的方式表达出来的活动结果，可以邀请多方面的人员来观摩，以提高学生的成就感。如，根据活动内容的不同，教师可以邀请其他学科的教师、学校领导、社区有关人员、家长等人来共同参与，及时对学生的成果给予肯定，提高学生对学习的间接兴趣。

4为了让学生们更乐于听取别人的成果、引起学生们相互学习的兴趣，表达活动成果的方式宜丰富、多样，全班同学最好不要都采用单一枯燥的方式进行表达，教师应指导学生用丰富多样的方式来表达自己的活动成果。

综合实践活动课程重视学生在过程中的体验和感悟，但不也能忽略对活动结果的关注。我们除了在活动过程中要尽量创造条件提供机会帮助学生获得一个积极的活动结果外，最重要的是要指导学生正确认识活动结果，对活动结果的认识态度决定着综合实践活动对学生成长效益和情感体验形成的高低问题。

因此，我们在指导学生进行活动总结的时候，可以从如下几个方面入手，引导学生关注这几个方面的内容。

1、指导学生认真整理资料

整理资料是一项艰苦细致的工作，是承上启下的一环，在主题活动开展之初，教师可要求学生同时对资料及时进行整理，要去粗取精、去伪存真、分门别类的整理；在主题活动进行的每个过程中，特别是一个主题完成后的总结交流阶段，教师都要引导学生及时将资料进行阶段性整理。这样，学生在教师指导下，初步掌握并运用整理信息资料的方法，并在学生自主整理资料的过程中深化了对问题的认识，并从中发现问题，提出自己的见解和观点，对资料进行由此及彼，由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整合与提炼，体验到了研究的喜悦与乐趣。

每一个主题活动后，都要组织学生进行认真的分析和总结，尤其是对活动结果进行分析。这就包括对活动前后学生的行为分析、认识和态度分析、作品分析等等，引导学生发现自己在活动前后的变化，有哪些变化，是哪些事件和行为促成了变化，这些变化对自己的成长起到了什么作用……通过这样的分析，帮助学生从自己体验过和经历过的事件中来领悟因果关系，对因果关系的领悟可以帮助学生建立客观地辩证地看待事物发展的价值观，对活动结果的认识才可能形成正确的和积极的看法。对活动结果的分析可从如下三个方面入手：第一个方面是以科学概念命题或命题系统的形式进入认知体系，即所研究的成果将成为一般基础知识归入知识体系之中；第二个方面是以具体对策与建议的形式作用于社会现实，即将为社会提出你的积极性的建议或为决策机构提供可以参考的资料；最后一个方面是你的结果将成为下一次调查研究的经验认识与理论认识的基础，即成为重复或修整第一次调查研究工作的依据。在这一阶段，教师必须指导学生撰写总结报告，将所有结论展现给别人，报告应清晰、简明，并充分体现出自己的观点。

在综合实践活动过程中，学生是自主参与、自主探究，活动的内容、形式也很丰富，个体的体验和感受就各不相同，由于个体的体验和感受不同，对事物和概念的认识就可能会存在差异，对活动结果的认识就可能会产生分歧。对待这种分歧和差异，我们首先要承认和尊重，因为我们综合实践活动课程要完成的任务和目标与学科课程不一样，我们不需要整齐划一的答案，我们需要的就是独特的感受和体验，有独特的感受和体验的产生本身就标志着活动结果的成功；其次，我们要善于抓住学生独特的感受和体验给于疏导和点拨，促成学生个体情感的升华，同时唤醒学生群体的经验和感受，发挥学生进行自我教育的力量。让一个活动结果变成了一个教育因素，这也是我们对活动结果的一种正确认识和利用。

综合实践活动与学科课程的不同就在于它可以给学生提供更广阔的空间，让学生的才能得以展现，让个性得以自然生长，而这种自然生长刚好符合了儿童的本性，在本性中获得的情感将伴随着儿童成长一生。因此，总结交流过程中，教师要关注学生的情感体验。让学生充分展示内心对活动感受的真实体验，自然流露活动过程中的真情实感。并通过及时引导，帮助学生升华情感体验。

、

在综合实践活动总结交流阶段，教师要抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我反思记录。教师应该将书面的总结与口头的总结结合起来。如，每一次活动后，让学生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象的一件事总结，形成一句话或几句话，用简短的文字写下来。反思形式还有很多，教师可以发挥学生的主体性，让学生用自己能看懂的符号、言简意骇的语句进行记录、反思，让这些原汁原味的记录记录下孩子们在综合实践活动课程中成长、进步的点点滴滴的经历。

6、

通常在一个主题活动结束后，教师都会进行活动过程的回顾和反思，都会引导学生回忆我们开展了哪些活动，在活动过程中有哪些感受和体验，但有些老师往往会忽略掉对整个活动开展过程阶段的回顾性指导，如我们在活动之初做了哪些事情，在主题确定之后又做了哪些事情，在活动的实施阶段又做了哪些事情，活动结束后做了些什么，从这个过程中我们发现要开展一个活动需要些什么条件、必须做哪些事情，学生在这样的提示下，才会提炼概括出做一个活动需要先进行计划的制定，对活动过程进行预设性布置，对活动过程中可能出现的问题进行预测估计和解决问题的预案设计，这样的指导才会帮助学生在头脑中形成解决问题的基本程序和方法。为此，综合实践活动总结交流阶段，教师要以学生在活动过程中的感性认识为基础帮助学生形成一些理性认识，提炼出一些解决问题的基本方法和程序，让学生在综合实践活动的过程中真正既获得了健康积极的体验又学会了一些生活成长的技能和方法。我们在活动指导的过程中要注重帮助学生形成方法-论的总结。

一、充分利用教室，引导学生进行自我展示

综合实践活动的学习环境是开放的，学生的感受与体验也是丰富的，对于它的评价也应该是开放的，在实践中，通过引导学生进行展示性评价，使学生将实践活动中的丰富体验与收获通过多种形式展示出来，满足学生对评价的需要。如将学生活动中的照片贴出来，办一个摄影作品展，学生所写的活动过程中的体验，所办的手抄报也可展示出来……此外，还可设置一个问题专栏，学生在活动过程中遇到或发现什么问题、有什么新的设想，可将其直接写在专栏里，其他同学可一起参与讨论并探究。还可在班上设置小制作橱窗、进步展示等。

二、开展成果交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验

当一个主题活动或某一个阶段活动结束后，综合实践活动进入展示交流阶段，教师要 提供机会让学生进行交流。展示的方式可灵活多样。如，有位学生将活动过程中发生的故事，编成小品、快板、舞蹈等节目汇报，给人耳目一新之感。学生成果展示交流形式多样，有时展示调查报告、有时展示反思日记、有的展示手抄报、有的展示手工制作，通过展示，充分表现了学生在活动过程中丰富的情感体验。

三、开展讨论会，引导学生将活动进行拓展

随着活动的展开，学生会遇到许多的问题，因此，可组织学生开展一些讨论，使一些有问题的学生在听取大家的`意见后，将活动不断深入下去。如，在一次综合实践活动中，有一个学生在研究多功能黑板刷时遇到了吸入的粉尘处理问题，在讨论会上，同学们纷纷发表见解，通过讨论，想出了在黑板刷中的小风扇后安一个塑料袋的办法，帮助他解决了遇到的问题。这样，通过讨论，将活动进一步进行了拓展。

四、几种成果总结的方式

综合实践活动方案是师生共同制定的，经过反复设计，我们确定综合实践活动方案撰写大致为：主题确定、活动目标、活动计划、活动实施、活动总结交流等部分组成，要体现活动的目标针对性、过程性、生动性、反思性。

活动主题确定部分，主要表现主题由来，以及主题研究的意义。一般在二百字左右。如，《设计一辆拖车》主题确定部分这样写到：美国的学生经常需要做一些手工制作的项目，这些项目要送到学校去参加评比，一般情况下是父母帮忙运送，但有时父母比较忙，学生一觉醒来发现父母都不在身边，这时自己必须骑自行车上学，又要带一个大的项目到学校去，出现这种情况怎么办呢？于是这两位学生想到，要是自行车有拖车就好了，为什么不动手做一个呢？而且劳动与技术教育这一学习领域也要求学生设计一个能促进校内学习的活动方案。因此他们准备设计制作一辆自行车拖车及其制作指南，从而在方便自己也可以为其它同学提供帮助。这种想法是切实可行的，两位学生在两位校外木匠专家的帮助下完成了任务。这个方案用了大量的课内外的时间，在一年中大多数时间内，每周占用了两天，每天大约一个小时。劳动与技术教育的目的是让学生将学到的东西应用到作业中去，在动脑动手中学会大量课堂以外的知识，以便适应21世纪的工场的要求，为今后的学习生活就业打下坚实的基础。

一、确定要解决的问题并提出具体的解决措施。

（一）确定要解决的实际问题。

（二）解决措施：

向木匠顾问求助，主要通过写信、采访等形式，询问如何制图、如何选择及购买材料、如何安装等。

他还查阅了大量的范例来帮助完成任务。如调查已有的模型：摩托车拖车的图片、关于制作方面的小册子，如《能手》、《模型》等。

（一）清楚地表达信息或要求；用与目的相称的形式写作。要学会发布信息，用一种恰当的形式来为小型出版物编排信息，如小册子或海报。

（二）学生编写了自行车拖车指南，指南布局合理，表达清晰，让他人以此为参考，制作出一辆拖车。

（一）鉴别潜在的信息资源来帮助完成计划；

（二）运用恰当的技巧去收集信息。例如：在进行调查时考虑样本问题；

（三）区分相关信息和无关信息；

（四）表明已完成的修习活动有研究性质。

活动计划和日程记录就表明该项目充分挖掘了潜在的信息资源。学生为采访顾问和木匠能手而准备的问题表明他们的活动具有研究性质。

（一）与人商谈或观察其他同学和成年人的工作，

（二）鉴别他们所做的工作的主要特征和工作开展的方式对照计划工作的结果分析范例。

（三）分析已出版的专业刊物的质量；

（四）运用从范例中学到的东西帮助规划和开展活动。

学生通过写信、采访等形式了解到木工作业的实质，也从摩托车拖车的图片中学到了如何设计自行车拖车。并以操场为参照物设计了自行车拖车的比例图。这充分说明了学生学会了从范例中学习。

（一）建立一个保存活动记录的系统；

（二）用一种能简便、快捷查找的方式做好活动记录。

学生用两种方式做好记录，一是树状记录，显示学生的大致进展情况，尽管看起来比较费劲，但体现了学生个人风格。二是用一本小作文本井然有序地记录了活动的进程。记录的内容很容易理解，同时也能给别人提供参考。

六、学会与他人共同作业的手段与技巧，让他人能做您所展示过的或解释过的事情。

学生在亲身体验的基础上的编写的指南为制作一辆自行车拖车提供了一步步的指导，解释清楚得能让其他人也能制作出来。

活动计划部分主要明确活动目标、活动主要内容、活动实施的方式及其基本步骤、活动过程中急需解决的问题、活动达到的预期效果等方面。

综合实践主题活动总结部分的撰写主要体现三个方面的内容：一方面，体现在活动实施过程中的交流方式；二方面，体现活动主题活动结束后的评价；三方面，体现对活动的反思。

1、记成功的之处

我们都乐坏了，自己亲手制作的作品能得到别人的认可，真是件令人兴奋的事！

2、记反思的问题

3、记活动过程中的体验与见解

这次我们研究的主题是：多功能圆珠笔。我们组把它分为几种类型，每一种都需要以认真的研究，每次底研究都先制定计划，还要查找很多的资料，这样我们研究制定就很有步骤，也对这种类型的笔有所了解。以后在做别的事情我想我都会先了解了解计划下然后再去做，我想那样的话就很有层次，做起来成功率也高一些。早研究时我们组的组员都很团结，大家互相帮助，把重担往自己声上挑。有一次调查地点比效远，组员们都自告奋勇的要求自己去，很快这次调查就取得了圆满的结束。如果我们组员不团结不互助，那意见就会不和，而这个研究这个主题就很难完成，现在就是因为我们的团结互助，这次主题活动我们取得了成功。所以通过这次的研究我也体会到团结的重要性，如果是团体活动那么“团结”应该摆在第一，这样才能很好的完成这次活动。这次的研究活动我还体会了一点：失败是成功之母。做事时，特别在搞研究时一定不能轻易放弃，一定有坚定的信，一定有坚持到底。上次我们在做“学生型用笔”时，把修改液防入笔杠中不知失败了多少次，不是放不就进，就是放不稳，问题多得是。在这期间我也放弃了一下，不过最后还是继续研究，经过几次后，终于排开万难，将修改液放入笔杠。回想若是我当时没有坚持，那么这次活动就不能成功。所以我体会到在做事时一定要有坚定的信，一定有坚持到底，不随放弃退缩。我还体会出一条：我们的知识是有限的，我们需要珍惜时间，多看书，多了解世界各地，多学些知识。这样才能使自己更充实。

4、记掌握的方法技能

现代生活的高要求呈上升趋势，因此产生了大量的生活垃圾，这给人们的生活带来了许多不便。现在的泡沫制品越来越多，虽然国家下达的禁止使用泡沫制品，但一些商家为了图自己的利益，依然使用泡沫制品。据我调查了解，泡沫制品可以长达三百年不消失。想想看，三百年，那会带来多大的灾难啊！所以说，大家现在做任何事的时候都要想想这对环境有没有危害。当然，我们可以利用那些生活垃圾，开动脑筋，巧花心思，自己动手制-作-工-艺品。

我就向大家介绍一些运用废旧材料制作剪贴画的方法吧：

比如：喝完饮料后的易拉罐，它上面的图案及形状都能做出利用表现出不同的小摆设；而且金属材料光泽度好，立体感强。用过的废纸，撕碎捣成泥浆，混在胶水中，搅匀，将其揉捻成各种形态，待水干后，在涂上要表现的颜色。这种工艺品立体效果好，而且生动逼真。还可以用吸过饮料的吸管来做剪贴画；卷过铅笔的木屑以及多样化的植物来做剪贴画，都能做出风格各异，形态逼真的图画。

只要你敢于发现，敢于创作，任何一件东西都可能成为你手中的“金凤凰”；只要你懂得改造，懂得创新，你就能做出与别人风格不同的剪贴画；只要你知道利用，知道想象，你也能看出这些物品的闪光点。让我们来发现、来创造，让我们懂得改造、创新，让我们知道利用、想象，让环保在人们心中生根芽，让已经越发苍老的地球因环保再一次迸发出激-情与活力。

周南中学c0303班宾婷

5、记活动心得

一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息。经过一个月的查询和实践，我学会如何查询资料，而且明白了“尽信书不如无书”的道理。我们组通过查图书馆、上书店、问别人以及网上查找等途径，掌握了不少种菜、养花的知识，并“出”了一本资料集。经交流，我们发现同是养杜鹃花，书中讲用吃剩的茶叶水、变质的牛奶浇花，花长得更好，然而我们院子里爱养花的钟老师却告诉我最好用冷开水浇。我与小组同学按两种方法去做，结果发现用冷开水浇花确实好一些。从中使我感受到“实践是检验真理的唯一标准，尽信书，不如无书”的道理。

6、记与同学合作

在小组合作中，学生充分认识到团结合作的重要性，并逐步学会了合作。我是一个自视“天赋”很高的人，认为自己什么事都能独自干好，更何况是种菜这种小事。挖地那天，我来到教学楼后面便按书中所说干起来，但一看挖的那个地呀真笑死人，才挖出来一会儿，便又被我给踩平了。没想到我的搭档朱小三威挺在行，他手把手地教我，一会儿便把地整好了。开始播种了，我看其他同学直接播种，而他却先挖好一条小沟，再要我随后就撒萝卜种。就这样一条条地挖，撒完种后，他再埋上一层薄薄的土。过了几天，没想到别人的都发芽了，唯独我们的没有。可再过几天，我发现我们的长得最好。不巧的是，后几天我生病了，不能照料萝卜菜，我便嘱咐朱小威一人照料。病好后，我们的菜竟有几厘米高了，我感到与朱小威合作真快乐！

制作多媒体演示报告，尽量直观形象地物化研究成果。因为，在信息社会，运用现代信息媒体进行展示交流，是初中学生必须掌握的基本技能。下面，简单介绍综合实践活动成果演示报告的基本内容以及制作方法。

n表现小组怎样确定主题的过程。

n表现小组活动策划的经过。

n表现小组活动实施过程中的活动经过：采访、调查、实验、设计、宣传、服务等。

n表现小组活动中的体验与收获。

n表现小组活动过程中解决具体问题的策略。

n表现小组活动中分工与合作。

n表现小组活动过程中的交流与评价。

n表现小组活动得到学校、家庭、社会的评价。

此外，综合实践活动成果形式还可以是模型、图片、图表等。

总之，综合实践活动成果形式可多种多样，成果交流的方法多种多样，可以是静态的交流，如，一次作品展、甚至一盆植物、一件小制作的展示，也可以是动态的，如，一次讨论会。有很多交流是综合性的，在这种交流中，既有多样的作品展示，又有丰富的情感体验；既有方法的交流，又有热烈的讨论；既有活动的总结，又有活动的反思，既是前段主题活动的总结，又从中生发许多新的主题。

2、演示报告制作的基本技巧

演示报告制作的基本技巧主要有三点：其一，演示报告应该有分级标题，每个标题下阐述一个内容。标题与标题间的上下关系要有思维上的逻辑性。其二，无论在怎样的载体上，都要尽量使用两到三种颜色，以帮助区分不同的类别。其三，尽量将收集到的数据转化成图表，因为图表想象化，可帮助听众理解。

（四）

综合实践活动总结报告的撰写一般包括如下几个基本步骤：

（1）处理资料，提炼观点。

学生在课题的研究与实践中获得了大量的资料和信息，这些资料和信息经过处理后，将成为形成课题成果的重要依据，因此，资料的处理和筛选是结题阶段课题组成员首先要做的工作。

（2）确定总结报告的类型

经过处理资料，提炼观点后，课题组成员再经过分析、归纳、推理就可以获得课题研究的成果，活动总结报告是研究成果的书面表达形式，其类型多种多样，常见的有研究报告、小论文、实验报告，调查报告、观察报告等。

（3）拟订写作提纲

为了使学生在活动总结报告中能逐条逐项地有条理地进行写作，在总结报告写作之前，一般要指导学生通过小组讨论，列出写作提纲和详细介绍的内容。并将参考文献记录下来，避免遗忘。

（4）进行写作

总结报告的写作过程，最好是小组根据分工情况，事先明确，写作完后，再由小组合作修改。

综合实践活动研究总结的形式很多，活动方式不同，活动研究总结报告的形式也各异。尽管这样，活动总结报告还是有相同的内容。从这些内容中，人们得以判断活动报告撰写者对研究的主题理解的程度如何，是否掌握和遵循了科学的研究方法等。

（1）研究报告题目：研究报告题目的作用在于让读者能很快明白活动报告的主要内容。它可以包括活动研究的性质、研究对象和地点、研究的主要目标等。

（2）摘要：如果活动研究报告需要发表或在比较正式的场合，一般都需要有活动研究摘要。它是对整个活动研究报告的简要总结，主要陈述主题活动的目标、方法、主要结果以及结论。

如，“对湘西猕猴桃的调查研究”的研究报告中的陈述，就活动的目标、方法、进行了介绍。

在山川秀美的湘西，拥有富饶的物产，其中有号称“水果之王”的猕猴桃。从野生到人工培育种植，大面积推广到形成规模，经历了多少风风雨雨。它的营养丰富，含有多种维生素，多种微量元素。特别是湘西富硒猕猴桃中含有一定量的硒元素。它经过研制、开发、深加工，可得到多种适应各个年龄阶层、各种职业人员的保健食品。为了进一步了解猕猴桃的营养价值，研究猕猴桃产业化经营模式给湘西带来的经济与环境的进步，本文通过实地考察、实验和查阅相关资料的方法，对这一系列问题，尤其是湘西猕猴桃的发展及高品质的营养进行分析和总结。

（3）引言：这一部分主要是向读者交代开展主题活动研究的“背景”。写一部分时，必须将读者当作一个对自己活动研究的主题完全不了解的人。让他们通过自己的介绍能对你的研究主题有个大致的了解，并说明自己为什么要开展这项研究。这部分的主要内容包括：对活动研究主题的介绍、对准备研究的主要问题进行陈述、对前人的研究情况进行总结、提出自己的研究假设等。下面是“关于爬山虎的研究”活动研究报告的引言部分，很好地体现了引言的写作特点。

①爬山虎的吸盘能分泌“极粘极粘”的粘液，牢牢的粘在墙上。如http://。(见附件4)

②只说爬山虎是靠吸盘吸附在墙壁上，没对吸盘作具体的解释。如《简明生物学词典》(上海辞书出版社) p780；《辞海》（上海辞书出版社，缩印本）p1492；《大本草》（华夏出版社）p935；http://。

这两种解释哪一种更合理呢？我请教了我校生物老师和湖南师大博士生导师陈良碧教授，他们都说暂时未发现有关爬山虎吸盘机理的详细研究。在辅导老师和专家们的鼓励和支持下，我做了探究爬山虎“爬山”的奥妙的一系列实验。

（4）活动过程过程：这一部分非常重要，首先，人们可以通过它了解撰写者活动的基本过程；运用了哪些活动方法；获得的研究资料和数据的方法是否正确，并由此判断你的研究成果是否科学；在活动过程中发现了哪些问题；针对这些问题采取了哪些行为策略等。下面的案例是“浏阳河水污染情况调查”研究报告的活动过程部分，在这一部分中，详细介绍了活动经过、方式、问题发现的过程等。尤其是活动方式多样，有调查、访问、实验、观察等多种活动方式的综合运用，值得我们借鉴。

综合实践活动总结反思篇六

开学初，我们根据学校实际制定了《低段朗诵小组活动计划》，贯彻给小组中的每一位学生。学生的根据实际制定出个人读书计划，读书计划针对性强，实用性强，真正起到了引领作用。

二、创设阅读环境，营造良好的读书氛围

指导教师在小组内开展课外阅读动员会，让学生对读书产生浓厚的兴趣，用生动的故事感动学生，让学生交流课外读书所得，使班级形成浓厚的课外阅读氛围。

三、确保读书时间的读书实效，加强课外阅读检查

为了确保读书的实效，指导教师在每周五对学生课外读书加强指导，并对课外阅读情况进行全面检查。本学期指导课外阅读的老师指导详细，学生读书氛围浓厚。

除了规定学生在校的`读书时间外，课外阅读已延伸到家庭，保证了学生有充足的课外阅读时间。

四、采用形式各样的激励措施，不断激发学生的阅读兴趣。

学生的阅读兴趣需要不断激发，老师的激励、同学的赞许是对学生最好的鼓励，形式各样的激励措施，让学生乐此不疲地读书。学生的读书兴趣空前高涨。

五、积极组织读书活动，加强阅读交流

六、教会学生阅读方法

老师经常对学生的阅读给予指导，教会学生科学的阅读方法，如“不动笔墨不读书”，让学生边读边画，边摘抄，还可以在文后写下自己的感悟，有的老师指导学生浏览、跳读，有的老师教育学生要把阅读与思考相结合，“授之以鱼不如授之以渔”，学生有了好的方法指导，学生的读书效果很明显。

1、老师对学生课外阅读检查落实不具体。老师对好书的推荐，读书方法的指导不够，致使一部分学生还没有养成良好的读书习惯。

2、家校联系不紧密，老师与学生共读书，家长与学生共读书，这种读书氛围还不浓厚。

今后的课外阅读还需要不断加强，要求还要再具体些，检查落实再到位些，使学校的课外阅读扎扎实实地开展下去，让孩子们有好书相伴，为他们的人生储存无限丰厚的精神财富，为他们的终生发展奠定坚实的基础。

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