木字旁教学设计及反思(3篇)
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
木字旁教学设计及反思篇一
1、初步培生学生热爱书法的兴趣，使学生产生愿意写字的欲望。
2、通过观察“木”字和木字旁字的特点和笔顺掌握书写规律。
3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。
了解木字变木字旁的'书写变化。
指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美，领悟木字旁字的结构特点及书写规律。
教具：课件、粉笔、写字纸。
一、 谈话导入：
同学们，生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说
二、讲故事：
1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。
2、同学们听了故事想到什么？想做书法家？
三、范例作品，激发兴趣：
今天就来认识两位书法家：
1、欣赏庞中华书法作品。
2、欣赏田英章书法作品。仔细观察，怎么样？
（1）同桌讨论交流好在哪里？
（2）集体交流看法
庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。
四、出示课题：
1、观察木的占格及书写。
2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：
3、木的演变视频。
4、请同学上台演示。
五、教师示范，传授技法：
1、提醒书写姿势:头正，身直，臂开，足平。
2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。
3、学生书写。对子互评。
4、教师范写。生观察临摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演变视频。
2、请同学上台表演。
3、观察林字占格，并书写。
4、教师范写。
5、同桌互相欣赏。
七、木字旁还有那些字？看谁说的多？
1、展示 ：
2、观察： 板、椅
3、学生观察仿写。
4、学生书写，教师巡回指导。
5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。
6、小组展示。
八、小结：
回顾今天学的木字旁的写法，老师希望你们能在课下多找些木字旁的字，多加练习，掌握住木字旁的写法技巧。
木字旁教学设计及反思篇二
1、学习木字及木字旁的书写，使学生掌握木字旁的写法及在不同字的位置字形要有变化，把字写正确、端正、美观。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。
木字做偏旁时，笔画的变化。
木字旁的汉字两部分的合理搭配。
课件
一、谈话导入：
出示象形字“木”复习“木”的写法，引出课题“木字旁”。
二、指导写字
1、复习写字五步法
2、教学写字“枝” “桌” “ 杏”
（1）教写“枝”
①请小朋友们仔细观察“枝”字，它的左右两边位置大小有何不同？
②生交流：左边稍短，右边稍长。左边的点和右边的撇注意穿插避让。最后一捺要拉长。左边窄，横、撇要收缩，右边宽，横长、捺舒展。
③师小结：木字在左形窄长，
横画变短轻上扬，
一竖穿横要偏右，
斜捺变点垂下方。
师范写：横画起笔在横中线上面一点，竖画偏右，竖的收笔要有力，右边的横和左边差不多高，竖稍长，撇要伸到点的下面，一捺要舒展。生练习书写枝。 ④评价2人：左右横画差不多高，点撇注意穿插。
再次练习描一个写两个。
（2）教写“桌”字
①观察字形，说说结构
（它是上下结构的字，写时要“上窄下宽”，而木要写的扁而胖。）
②说说木在这个字中的位置及注意点
小结要领：木字做底横要长，
一竖垂露摆中央，
上短下长要写正，
撇捺对称同横宽。
师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置。生在字帖上描红两个写两个。（师强调写字的姿势。）
③进行点评，奖励书签。
（2）用与“桌”比较的方法自学“杏”字的写法
①请大家观察“桌” 和“杏”字中两个木的异同让孩子尝试自己写“杏”在评议后，师小结要领继续生练习两个，再评议。
师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置，生在字帖上描红两个写两个。
四、做韵律操
五、拓展自由练写“李、朵、机、休、树、林”
在我们的生活中，还有很多木字旁的字和我们今天学的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通过刚才的学习我们都能把他们写好，快试试吧。
6、生边听音乐边在字帖上写好这三个字，师巡视，个别指导。
7、评议。
三、课堂总结，师送知心话。
只要我们在写字时注意姿势，做到细心、专心，坚持练，字一定会越写越好。
木字旁教学设计及反思篇三
教学目标
1、了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要领。
2、激发学生对书法的热爱
1.（出示：树的图片）看，这是什么？（树）这棵树本领可大了，它会变化呢！睁大眼睛仔细看，它会变成什么呢？（点击“树”，出示树的演变）变成了什么呀？（“木”字）原来“木”字就是这么演变来的！有趣吗？
2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我们的老朋友了。伸出小手，我们一起来写一写“木”字的笔顺吧！
3.“木”字都会写了，怎么把它写得更漂亮呢？老师编了首儿歌，来帮助小朋友们写好它。（出示儿歌：横要短，竖要长，撇捺要舒展。）
4. 生练写“木”字。教师巡视，给写得好的字画红圈。
5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮，很高兴，决定带我们去旅行。
1.（出示松树图片）
看，我们来到了一片松树林，“木”遇到了一个老“公公”。（出示：“木”和“公”）它们两个特别合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢？它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”紧挨着木住下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一点来，（出示：捺变点）“公”也把自己的左胳膊收紧了些（出示：撇变短）。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。
【设计意图】
一年级学生爱听故事，通过生动有趣的故事，化难为易，变枯燥为生动，一下子突破了这一难点。
2.（出示：“木”和“松”）现在的“木”和原来的“木”还一样吗？现在它有了个新的名字——（板书）木字旁。
3. 现在我们来玩个“找不同”游戏，如果找对了，电脑老师会夸奖你哦。仔细看看，“木”和“木字旁”哪里不一样？学生交流后归纳：
横：“木”变成“木字旁”后，“木字旁”的横变短了，而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法：（贴板书）横短轻上扬。
捺：“木”变成“木字旁”后，捺变成了点，而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用一句口诀记住“木字旁”点的写法：（贴板书）一点垂下方。
撇：“木”变成“木字旁”后，撇变短变直了。这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法：（贴板书）斜撇要收缩。
竖：“木”字中竖穿过横的中间，“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法：（贴板书）竖画偏右方。
字形：“木字”比较胖，住在田字格的中间，“木字旁”比较瘦，住在左半格。
4. 同学们真了不起，一下子找到了这么多不同。我们把四句口诀连起来念一念，它可以帮助我们写好“木字旁”哦。（生齐读四句口诀）
【设计意图】通过“找不同”游戏，学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化，也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领，教师再用四句口诀来帮助记忆，提高了教学效率。
5. 师范写。
6.生练写。（放写字音乐）
7.出示一个学生写的“木字旁”，师对照着口诀来评。再出示第二个学生的“木字旁”，让生学着老师的样子，对照着口诀来评。
8.“木字旁”写好了，相信大家的“松”字肯定能写得更好了！
9. 师范写指点：要想把“松”字写漂亮，结构上一定要做到左窄右宽，左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。
10. 生练写。
11. 出示一个小朋友写的“松”字，根据写好“松”字的方法，表扬写得好的地方，再提建议。
【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节，但一年级学生往往不太会评价，针对这一情况，先通过教师示范评，再引导学生评，体现了由扶到放的过程。
跟着“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我们来放松一下，一起来玩拍手游戏，好吗？
【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学中穿插“课中操”这一环节，能让学生的手指、手腕都动起来，更有利于孩子们投入到接下来的写字练习中。
1. 现在，我们跟着“木”字继续去旅行。走着走着，“木”字遇到了“几和目宝宝”，它们在一起又组成了一个字。（出示：“几、目”）认识吗？来，和它打个招呼吧！
2.（出示：“松”和“机、相）看，“机、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右结构，左窄右宽，左长右短）它们的结构是一样的。所以在写“机、相”字时，也要像写“松”字一样，做到左窄右宽，左长右短。
3. 师范写、指点：“机”的两横，上横短，在竖中线起笔。下横略长，这是个关键笔画，写到“木字旁”的横和点中间。在第二横的中间起笔写竖勾，不能写太长，因为是左长右短，左点、右点略微撑开。
4. 生练写“机”字。
5. 小朋友也来当当小老师吧！
同桌之间互相评评这个“标”字，看看做到左窄右宽、左长右短了吗，“木字旁”写漂亮了吗？“示”的第二横写到位了吗？觉得写得好的，别忘了画个圈，哪一笔不够好的，向同桌的小朋友指出来。
6、自己练习写“相”
【设计意图】“标”字和“松”字结构相同，所以，重点指导学生写好“松”字后，把“标”字与“松”字比较，发现
