最新为我唱首歌吧内容简介(4篇)
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为我唱首歌吧内容简介篇一
1.在每个人的心中都会有一首曾经感动过你的歌。这些歌或是牵起我们对于世间种种美好的回忆，或是带给我们面对生活的勇气和力量，亦或是触动我们心灵的某个角落……下面请几位同学来交流一下各自心中那首难忘的歌。
2.伴随着文字，今天我们共同用心来聆听一首歌。那是首怎样的歌呢？引出新课。
3.提问：在未阅读课文之前，看到《为我唱首歌吧》这个课题，你设想；
（1）提出这个请求的会是一个怎样的人？
（2）他（她）为什么要提出这个请求呢？学生发言交流，用简洁的语言来概述被感动的理由。
学生可以有多种答案，只要合情合理皆可。从交流学生心中曾经感动过自己的歌曲导入再引出新课，在这一过程中，学生已经开始融入各自的情感了，这就为接下来的教学营造了较好的情感氛围。
初读课文、整体感知：
1.速读课文。思考；
（1）《为我唱首歌吧》中的“我”是谁？
（2）谁为“我”唱歌？
（3）为什么为“我”唱歌又唱了什么歌？
2.和同学们平时所看所听的音乐会不同的是：它没有耀眼的明星，没有盛大的场面……这是一场特殊的音乐会。它的特殊性体现在哪几个方面呢？请同学们从文中找出相关的语句并加以概括。
3. 交流：这场特殊的音乐会给你留下的最初的印象。
（1）“我”是伊丽莎白；
（2）为“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子；
（3）因为伊丽莎白即将失去听力但是她非常热爱音乐。为此那群孩子在她生日那天为她献上了动听的歌声。
音乐会的特殊性体现在：
（1）合唱队员：活不了多久（但满怀同情心）没有音乐知识和才能
（2）听众：伊丽莎白（及十位父母和三位护士）：热爱音乐即将丧失听力（但坚强）
（3）其他：准备时间短只有三周；音乐会在医院的小教堂里举行等。培养学生对于文本内容的整体感知能力。
通过找出音乐会的特殊性来使学生对文中的人物形象有所初步感悟，为下面的深入感悟打好基础。
再读课文、深入感悟：
1.这场特殊的音乐会的演出效果如何？你是从哪些方面感受到的？圈画相关的词句来说一说。
2.其间伊丽莎白和约瑟夫这两个孩子在音乐会举行前后的神态变化让你从中感受到了什么？
3.思考；
（1）那七个孩子中间，在台上演唱的是六个孩子，而约瑟夫只是一个翻乐谱的孩子。可为什么作者要对于他的神态作较为细腻的描写呢？
（2）约瑟夫在音乐会上一句也没唱，为什么他同样感到非常快乐呢？
4. 这场特殊音乐会的成功举办，让我们看到了那七个孩子天使般的纯真爱心。在课文中，你还看到了哪些爱的身影？
伊丽莎白：（演出前）：惊奇激动涨得绯红
（演出时）：聚精会神
（演出后）：欣喜若狂闪闪发光闪耀光彩
合唱队：自豪地欢呼又蹦又跳
约瑟夫：眉飞色舞﹑异常喜悦
大人们：泪眼朦胧
音乐会举行前：伊丽莎白：沉默﹑苍白
约瑟夫：悲哀﹑失望
通过两个孩子前后神态的对比，感受到了音乐会给伊丽莎白带来了莫大的快乐：更是从中感受到了约瑟夫的纯真善良和挚爱之心。
约瑟夫除了没有音乐知识和才能外，他还是一个既不能说话又不能唱歌的孩子。通过对比其前后的神态变化，能从中感受到这场特殊的音乐会不仅仅是用嘴巴来唱，更是要用心，用爱，用生命来歌唱的。同时也懂得：在为他人献出爱的同时，自己也能感受到莫大的快乐。
如：“我”为伊丽莎白唱歌；柯尔比护士答应孩子们的请求并为他们联系老师；玛丽阿姨免费训练孩子们唱歌并安慰约瑟夫等。体会作者是如何运用神态描写来刻画人物形象是本课教学的重点。同时也为下一个教学环节，即进行人物神态前后的对比做好准备。
通过让学生找出并体会文中两个孩子的神态变化，来使学生对于人物形象有更深的理解。
通过对于合唱队中一位特殊的成员——约瑟夫的形象分析，来让学生从这一个孩子的身上更多地感受到这群身患白血病即将不久于人世的孩子他们面对病魔的勇气和充满着爱的美丽心灵。
领悟中心、总结课文
1.这场音乐会是震撼人心的。作为其间的一名听众，作者是如何来表达他内心的那份感动的？从文中找出相应的段落（第27-29自然段）进行朗读。同时圈划下感动你的词句并理解其间的深刻含义。
2.思考：这场特殊的音乐会想来一定会永远留在伊丽莎白的记忆里，那么这场音乐会会给她今后的人生带来怎样的影响？
3.思考：在`初读课文时，我们对于课题《为我唱首歌吧》中的“歌”进行了初步的理解。现在请你们再想一想：那群身患白血病的孩子为伊丽莎白到底唱了一首怎样的歌？
4.交流：学习了课文之后从中所获得的启示。
总结语：这是一个会让人潸然泪下的故事。因为感伤于七个年幼生命的逝去，更因为感动于面对命运的多舛，他们用势不可挡的勇气来和病魔斗争，用那充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律。感谢这群孩子，是他们让我们更加懂得：爱，是人类最美丽的语言。让我们用心珍惜生命，在生活中撒播爱的种子，让我们所生活的这个世界因为有爱而变得更加美好。通过散读、范读和集体朗读等多种形式，在读的过程中加深体会。
如：
（1）他们忍受病痛同死神决斗的信念，他们势不可挡的勇气，使我们这些人的心都快要碎了 体会“碎”一词的含义。并结合前一自然段中的“我们这些大人们流的眼泪更多”一句，体会“眼泪”中所包含的丰富情感。
（2）即使到了今天，倘若我闭上眼睛，我仍然能够听见它那每一个震颤人心的音符。用心体会：那每一个音符给我们的心灵带来怎样的震撼？
（3）在她记忆的耳朵里，仍然能够听见那六个幼稚的声音、欢乐的声音、生命的声音、给人力量的声音，它们是她曾经听见的最后的声音。理解加点的词语之间的递进含义。
那是一曲和死神决斗的勇敢者之歌，更是一首动人心弦的爱之歌。它需要用心来歌唱也需要用心来聆听。
进一步感悟那七个孩子的美丽心灵，并懂得关爱他人﹑珍惜生命的生活真谛。通过朗读﹑圈划和交流体会等环节，让学生把握课文的中心主旨并从中获得人生的启示。
思路点拨：
这是一个感人的爱的故事。就课文的内容而言，对于初二的学生来说，在理解上不大会存在较大的难度。教师的主要任务是引导学生沉浸在文字所营造的氛围中，感受孩子的美好心灵，并从中获得关于生活和人生的启示。徐老师在教学时，采取让学生自学为主的方法，让学生细读文章并做好圈画，选择那些感动自己的语句并在旁边写下自己的心得体会。然后进行交流，分享彼此的阅读感受，分享彼此的那份感动，在充满爱的课堂氛围中，让学生领悟生活的真谛，得到人生的启示。另外，朗读也不失为一种较好的方法。让学生选择文中自己最喜欢的语段亦或是一个感动自己的场景，然后再选择应境应情的背景音乐来进行配乐朗诵，最后评选出“声（朗读+音乐）情并茂”
为我唱首歌吧内容简介篇二
教学目标：
1、学习运用神态描写刻画人物的方法。
2、感受故事的悲剧气氛和关爱他人、珍惜生命的意识。
教学重点：
学习运用神态描写刻画人物的方法。
教材分析：
本文讲述了一个动人的故事，作者通过细节的描写很好地展示了人物的内心世界，因此，学习本文细腻传神的神态描写是本文的能力目标和学习重点。
本文又是一篇人间真情的赞歌，孩子们善良无私的爱感动了所有的人，让我们感受到了爱带给人们生的勇气和力量，因此，感悟爱的伟大，懂得关爱他人珍爱生命是本文的又一教学目标。
教学方法：
点拨法、讨论法
教学过程：
一、激发兴趣，导入课文
音乐《爱的奉献》
《爱的奉献》好听吗？你们听后有什么感想？
这首动听的歌曲告诉我们：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。本单元，我们已经学习了三篇课文。在凝眸了《笑》的永恒魅力、感悟了《晶莹的泪珠》的光辉、走进爱意浓浓的《小巷深处》后，今天我们一起来聆听一场特殊的音乐会，感受爱的旋律的震撼吧。
二、初读课文，整体感知
1、散读课文
说一说：课文讲述了一个什么故事？
2、大声自由朗读。
3、概括故事内容；
文章讲述了一群患白血病、濒临死亡的孩子，在很短的时间里为一个即将失去听力的孩子，组成合唱队，举办音乐会的故事。
三、再读课文，体会情感；
1、提出问题；
这场音乐会是非常特殊的，到底是哪些方面特殊呢？请圈划出表现这次音乐会特殊性的语句，大声朗读给同学们听，并简要分析。
2、学生阅读课文，圈划批注
3、讨论交流；
4、教师小结；
这场音乐会特殊性表现在以下几个方面；
①仅仅三周时间，玛丽修女和柯尔比护士就把六个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐才能，就连那个既不能唱歌也不能说话的小男孩……
②一群根本没有音乐知识的孩子组成一个合唱队……
③伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术，再过大约一个月，听力就完全消失，再也听不见什么声音。
……
板书：
合唱队员：快要死去 没有音乐知识
特殊： 听众（伊丽莎白）：听力即将丧失
时间短
四、三读课文，深入感悟
1、提出问题；
这场特殊的音乐会演出的效果如何？它给这一群孩子带来了什么？
2、学生讨论交流
3、小结；
从约瑟夫和伊丽莎白的神态描写中，我们可以看出，这次音乐会取得了圆满的成功，无论是合唱队员还是听众都在这场音乐会中获得了莫大的快乐。
板书：
合唱队员 约瑟夫：神色悲哀——眉飞色舞、喜悦异常
快乐：
听众 伊丽莎白：沉默、泪水——欣喜若狂
4、朗读最后一节，体会这场特殊的音乐会对伊丽莎白的特殊意义。
五、拓展延伸
1、在《爱的奉献》的歌曲中师生交流生活中爱的经历。
2、品读《上帝住在一个老妇人的篮子里》，进一步感受关爱他人、珍惜生命的主题。
六、教师小结；
同学们，把你的快乐分享给世界吧，让爱从心灵深处开始，只有你心中有爱，才能让世界有爱，只有你心中充满爱，才能让世界充满爱。让你我对生活的爱，向世界扩散，把它传递给整个世界。只要人人都付出一点爱，世界将会变得更灿烂！
七、作业布置
以《爱》为题目写一篇关于爱的故事。
为我唱首歌吧内容简介篇三
一、教材分析：
这是一个震撼人心的故事。七个身患白血病的孩子用三周的时间，为一个即将失去听力的小女孩组成了一支合唱队并且在她生日那天举行了一场音乐会。而现在，那七个孩子已在地下安睡长眠。当我们为这些逝去的小生命而潸然泪下的时候，耳边仿佛正回荡着那生命之歌，心中正涌动着一股爱的暖流。那七个生命的绝唱，更是一曲动人心弦的爱之歌。尽管这七个孩子将不久于人世，但是他们却忘却了自己的不幸，忍受着病痛的折磨，对那个叫伊丽莎白的小女孩寄予了深切的同情并为她献上了这世间最动听的声音，献上了这世间最美丽的礼物——那就是爱。正因为有了爱，才使我们有了面对生活的信心和勇气；正因为有了爱，世间也就更多了些真善美。在教学的过程中，应引导学生沉浸于文字所营造的氛围中，从中感受孩子们天使般的纯真爱心，并领悟到在生活中要关爱他人，珍惜生命。课文的语言表达朴实自然，无雕琢粉饰之感，但其间的对于人物的描写，特别是人物的神态描写细腻传神，很好地刻画了人物的形象，突出了中心主旨。同时一些含义深刻的语句也值得让学生细细体会。在教学的过程中，应通过对于相关语句的圈画﹑品读和赏析来加以感悟。
二、教学目标
1.认读6个字；
2.用心聆听那群孩子用生命来歌唱的动人心弦的爱之歌。借助圈画﹑品读和赏析等方法，把握文中富有表现力和感染力的语句，从中感悟人世间的挚爱情怀，并懂得要关爱他人﹑珍惜生命。
3.理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。
三、教学重点
能说出课文中让自己感动的地方，并说明原因。
四、教学难点
理解文中含义深刻的语句，学习运用神态描写来刻画人物的方法。
五、学情分析
这是一个充满着爱的故事。伴随着文字，我们感受到了人世间爱的美好和力量。在教学中应该引导学生受到爱的感染并从中获得对于生命和爱的领悟。神态描写较之于学生更为熟悉的语言﹑动作和心理的描写，往往会被学生在阅读的过程中所忽略。而这篇课文中的神态描写虽然用笔不算很多，但是对于表现人物的形象却起到了重要的作用。所以在教学过程中，要让学生用心体会它们的表达作用。在那场特殊的音乐会结束之后，文中的最后三个自然段是“我”的抒情性的议论。其间不乏有一些含义深刻的词句，教师可引导学生来加以细细的体会从而加深对于课文中心的理解和感悟。
六、教学方法：自主阅读，在朗读中进行感悟
七、教学理念：
在教学时，教师可采取让学生自学为主的方法，让学生细读文章并做好圈画，选择那些感动自己的语句并在旁边写下自己的心得体会，体现阅读课文的特点。然后进行交流和朗读，分享彼此的阅读感受，分享彼此的那份感动，在充满爱的课堂氛围中，让学生领悟生活的真谛，得到人生的启示。
八、教学准备：
教学课件
教学过程：
一、激发情感，导入新课
1.在每个人的心中都会有一首曾经感动过你的歌。这些歌或是牵起我们对于世间种种美好的回忆，或是带给我们面对生活的勇气和力量……下面请几位同学来交流一下各自心中那首难忘的歌。
2.伴随着文字，今天我们共同用心来聆听一首歌。那是首怎样的歌呢？引出新课。
3.提问：在未阅读课文之前，看到《为我唱首歌吧》这个课题，你设想：（1）提出这个请求的会是一个怎样的人？（2）他（她）为什么要提出这个请求呢？学生发言交流，用简洁的语言来概述被感动的理由。
学生可以有多种答案，只要合情合理皆可。
二、初读课文，整体感知
1.速读课文。思考：出示课件：
（1）《为我唱首歌吧》中的“我”是谁？
（2）谁为“我”唱歌？
（3）为什么为“我”唱歌又唱了什么歌？
2.和同学们平时所看所听的音乐会不同的是：它没有耀眼的明星，没有盛大的场面……这是一场特殊的音乐会。它的特殊性体现在哪几个方面呢？请同学们从文中找出相关的语句并加以概括。
3.交流：这场特殊的音乐会给你留下的最初的印象。
（1）“我”是伊丽莎白；
（2）为“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子；
（3）因为伊丽莎白即将失去听力但是她非常热爱音乐。为此那群孩子在她生日那天为她献上了动听的歌声。
（4）音乐会的特殊性体现在：课件：
①合唱队员：活不了多久（但满怀同情心） 没有音乐知识和才能
②听众：伊丽莎白（及十位父母和三位护士）：热爱音乐 即将丧失听力（但坚强）
③其他：准备时间短只有三周；音乐会在医院的小教堂里举行等。 培养学生对于文本内容的整体感知能力。
三、再读课文，深入感悟（出示课件）
1.这场特殊的音乐会的演出效果如何？你是从哪些方面感受到的？圈画相关的词句来说一说。
2.其间伊丽莎白和约瑟夫这两个孩子在音乐会举行前后的神态变化让你从中感受到了什么？
3. 思考：
（1）那七个孩子中间，在台上演唱的是六个孩子，而约瑟夫只是一个翻乐谱的孩子。可为什么作者要对于他的神态作较为细腻的描写呢？
（2）约瑟夫在音乐会上一句也没唱，为什么他同样感到非常快乐呢？
4.这场特殊音乐会的成功举办，让我们看到了那七个孩子天使般的纯真爱心。在课文中，你还看到了哪些爱的身影？
随学生汇报板书：伊丽莎白 约瑟夫
伊丽莎白：
（演出前）：惊奇 激动 涨得绯红
（演出时）：聚精会神
（演出后）：欣喜若狂 闪闪发光 闪耀光彩
合唱队：自豪地欢呼 又蹦又跳
约瑟夫：眉飞色舞﹑异常喜悦
大人们：泪眼朦胧
音乐会举行前：
伊丽莎白：沉默﹑苍白
约瑟夫： 悲哀﹑失望
通过对这两个孩子前后神态的对比，我们不仅从中感受到了音乐会给伊丽莎白带来的莫大快乐：更从中感受到了约瑟夫的纯真善良和挚爱之心。
约瑟夫除了没有音乐知识和才能外，他还是一个既不能说话又不能唱歌的孩子。我们通过对比其前后的神态变化，能从中感受到这场特殊的音乐会不仅仅是用嘴巴来唱，更是要用心，用爱，用生命来歌唱的。同时也应该感受到：在为他人献出爱的同时，自己也能感受到莫大的快乐。
四、领悟中心，总结课文
1.在`初读课文时，我们对于课题《为我唱首歌吧》中的“歌”进行了初步的理解。现在请你们再想一想：那群身患白血病的孩子为伊丽莎白到底唱了一首怎样的歌？
2.交流：学习了课文之后从中所获得的启示。
总结语：这是一个会让人潸然泪下的故事。因为感伤于七个年幼生命的逝去，更因为感动于面对命运的多舛，他们用势不可挡的勇气来和病魔斗争，用那充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律。感谢这群孩子，是他们让我们更加懂得：爱，是人类最美丽的语言。让我们用心珍惜生命，在生活中撒播爱的种子，让我们所生活的这个世界因为有爱而变得更加美好。通过散读、范读和集体朗读等多种形式，在读的过程中加深体会。
课后作业
1. 给天堂里的那七个孩子写一封信，写下你聆听了他们用爱用生命来歌唱的那场音乐会后的感受。
2.拓展阅读：爱心故事
《千人爱心编织善意谎言 为帮绝症女盲童圆梦》
收集发生在自己身边的爱心故事。
为我唱首歌吧内容简介篇四
阅读，是人们最基本的学习活动。如何快速把握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。这篇是由小编为您收集整理，希望能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读能力。
为我唱首歌吧……
〔英〕安德里安
(1)柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗台，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。
(2)在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患了不治之症。
(3)伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她前景更加悲惨。不过，在伙伴们面前，她从不哎声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌【注】地流在苍白的脸蛋儿上。
(4)伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。一天傍晚.孩子们带著一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。
(5)“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会?还有3周的时间，来得及吗?”
(6)这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地感动了：“好吧，我来帮助你们!”
(7)柯尔比找到了全是最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：“我去，我去!”⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。正是不可思议，仅仅3周的时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。
(8)同样出色的是，这个秘密的保守十分成功，在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白，漂亮的面庞长的绯红。她身体前倾，一动不动，聚精会种地听着。
(9)尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每一个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线;但是，我们能后毫不费力地听见他们的歌唱。在演唱开始前，柯尔比告诉孩子们：“你们知道吗?伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声唱。”
(10)音乐会获得了极大成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说：“这是我最最快乐、最最快乐的生日!”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
(11)谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么大的病痛啊!我们这些人的心都快碎了。这是我有生以来从未听过，也从不希望在听到的无比动人的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震撼人心的音符。
(12)如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。
【注】扑簌簌(sù),形容掉眼泪的样子。
1.伙伴们做了一件什么事使伊丽莎白“快活”?从中表现出他们怎样的精神品质?(3分)
答：
2揣摩句中加点词语，体会它们在表达上有什么好处。
(l)她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们!”(2分)
答：
(2)合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。(2分)
答：
3.如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思?(2分)
答：
4.第(11)段写出了“我”怎样的内心感受?请结合文章内容其体回答。(2分)
答：
5.请简要说说你读了这个故事后获得的启示。(2分)
答：
20.为伊丽莎白举办11岁生日音乐会(1分);表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。(“关爱”、“坚强”各1分)
21.(1)表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切。(2分，答出“心情迫切”即可)
(2)表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病痛、自豪快乐的情景。(2分“忘记了病痛”、“自豪快乐”各1分)
22.“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。(1分)“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。(2分，“失去听力”和“长眠”各1分)
23.听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我内心的无比痛苦”。(或“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震颤，表现出我极为感动的心情。”)(无比痛苦或极为感动1分，结合具体内容2分)
24.能围绕文本，谈出自己的一点感受即可。示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观，坚强不屈。示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(3分)
