幼儿教师教学反思:从求助到互助的过程(6篇)
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
幼儿教师教学反思:从求助到互助的过程篇一
1、活动题材来源于生活。教师将《愤怒的小鸟》这一款非常流行、有趣的游戏人物作为课堂教学的主要形象,孩子们既熟悉又喜爱,引发了孩子们浓厚的学习、欣赏、创作兴趣。最后环节教师给孩子欣赏了大量动画形象在生活中的应用,进而体验到动画形象给生活增添的美好感受,整个活动来源于生活又回归于生活,这就是课程生活化的很好体现。
2、活动设计游戏性、趣味性强。游戏是幼儿的基本活动,可增强课堂教学的趣味性和生动性。整个活动通过观看视频、寻找关系、观察不同、发现特点、设计制作等环节展开,游戏式的活动方式让每一个孩子积极参与其中,迫不及待地完成任务。
3、问题设计开放巧妙,师幼互动好。启发性、开放式的提问引发幼儿的思考;递进性、追问式的提问提升归纳幼儿的经验。本次活动中,吴老师善于用追问的方式提醒幼儿仔细观察、深入欣赏,帮助幼儿用完整语言进行表述。每次幼儿回答之后,老师能给予有效、积极的应答,既帮助幼儿建立自信,又进一步概括总结提升,形成了良好的师幼互动。
4、注重幼儿的整体发展、关注了幼儿的个体差异。在活动中,教师不仅仅关注孩子们审美能力与审美情趣,还潜移默化地渗透了语言、数学等经验,如:让幼儿说完整的话“我喜欢………因为………”、让幼儿说出第几排的第几个等等。对于能力弱的孩子,老师没有置之不理,而是给予发言表达、制作交流的机会。老师很好地在一个活动中体现了《指南》的实施原则。
1、进一步突出对鸟类明显特征的欣赏与分析,如:鹈鹕的嘴巴、猫头鹰的眼睛等,为创作做铺垫。
2、小组合作操作阻碍了部分幼儿的想象与创造能力,是否能改为个人创作。
幼儿教师教学反思:从求助到互助的过程篇二
水是日常生活中随处可见,人人每天都需要用水,水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕,我总能发现她们没有拧紧水龙头,本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会节约用水,保护、爱护我们生活的环境,通过一系列的科学实验活动,初步认识水的特征及对人类的作用,激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望。
为了让孩子了解水的重要性,能够节约用水,所以我选择《来玩水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思,首先在活动目标上,我制定三点:
1、在游戏中感知水是透明的、会流动的特性及用途,知道节约用水。
2、乐意用语言表达自己所看到的现象。
3、对科学探索活动感兴趣。在活动中这三点目标基本达到,感觉还是比较好。
其次在活动准备上,我准备了装水大脸盆1个,一次性塑料餐具若干、杯子若干,各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的,幼儿很感兴趣。但事先本人只准备一个大脸盆,担心多个看不过来,可只有一个大盆,全班幼儿太拥挤了,场面有点混乱,有的小朋友只顾自己看,所以这点没有考虑好。
最后在活动过程中,我发现了几点优缺点:
1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到,低幼的孩子大部分都喜欢玩水,对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学,幼儿兴趣很高。
2、我在让孩子自由玩水探索的时候,有水洒在地上,而我没有急于干涉,只是在观察,给予孩子更多的探索时间,这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。
3、在引导孩子感知水的流动性时,我把一个杯子里的水向空杯子里倒,让孩子自己得出结论,孩子们都能很快的说出水是动的,他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足,不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。
幼儿教师教学反思:从求助到互助的过程篇三
今天我执教了一堂公开课,我们的朋友主题背景下的数学课《忙碌的动物》,这是一堂关于4和5的分解和书写的课,这个对我们现在大班的幼儿来说是不难的,对于我的课来说,还是存在着许多不足和需要改进的地方:
虽说这节课对我们的孩子来说是不难的,但是我发现在我上课之前,有一个幼儿就和我说,现在的数学我都懂的,我不用听也知道的,可这样的孩子,他的倾听习惯显然是不好的,应该在平时就培养他的倾听习惯,今天在上课的时候,就一些幼儿因为是自己懂的就不想听了,这样的习惯是很不好,虽然我和他说了,但我觉得他的兴趣还是不浓的,导致上课的纪律不好,在后面说作业要求的时候,有很多幼儿听不清楚,做作业的时候再来问我这个怎么做,那个怎么做,应该等到所以的幼儿全部都安静下来再继续讲题目的要求。
因为我觉得这些问题对于幼儿来说都是十分简单的,我就采用的集体回答的方式,但是这样的回答方式太过于单一了,幼儿的兴趣不浓,下面回答的幼儿也不多,回答的好应该要及时给予表扬,提问的方式也应该再多一些,要顾全到每一个幼儿。
作业做的好的,做的快的幼儿一定要及时进行表扬,不会做的幼儿也要耐心的对幼儿进行讲解,如果来不及和幼儿讲解的话,也要请做的又好又快的幼儿来教一教,作业既可以培养教的幼儿的语言能力,又能帮助到不会做的幼儿,不要让不做的让它去,也不要让教的幼儿直接帮他做,这个一定要切记!另外也可以进行整体的作业评价。
总的来说,我觉得我的课主要的问题就是幼儿的常规的培养,在上课时,幼儿只要静不下来,设计的再好的课也没有办法进行,所以一定要注意平时的点点滴滴,从点滴做起,从小事做起,当然要幼儿有好的常规,也要采用的一定的方式方法,这个方面可以从网上借鉴,也可以去别的经验老教师那边去学习!
幼儿教师教学反思:从求助到互助的过程篇四
还记得上次进行大班数学活动的事,那个时候,经验并不是特别丰富,但是我还是尽力开展了一次数学活动。在吸取了上次的`不足之后,我有一次进行了大班数学活动《数字捉迷藏》!
在这次活动中,我将整节活动更为细化了一些,让活动更加的游戏化,将“捉迷藏”贯穿到底,数字不停的藏,孩子们不停的找,过程更完整。既然是捉迷藏,那一开始的就得要“藏起来”,这是我上次活动所欠缺的,这一次,我将数字放在气球上,用白板的淡出及声音音效技术,让一个个的数字气球爆炸,然后消失,以达到数字藏起来的效果,更加具有神秘感,孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~
第一次数字藏在了兔子的身上,由数字构成的兔子,孩子们在找的过程,让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右,抑或是兔子身体部分,了解简单的方位。
第二次数字藏在了表格中,我用遮挡技术,我出示隐藏一半数字的数字格,让幼儿从中找出数字,孩子们根据没有隐藏的数字的一部分,分析猜测是哪个数字,活动气氛一下子被提升起来,孩子们争先举手想要表达自己的想法,很快就将10个数字全部召找出,并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”,通过说“行”“列”就能马上找到数字。
第三次我们利用孩子们猜出的数字表格,进行猜数字游戏,这个游戏充分调动了孩子的积极性,也巩固了新的知识。
在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求,激发幼儿探索欲望,孩子们也表示勇于接受挑战,整节课幼儿都能积极的参与活动。
幼儿教师教学反思:从求助到互助的过程篇五
金鱼是我们班小朋友的宠物,每天活动前那水晶缸总会吸引住孩子的目光。我时常加入他们的谈话,和他们一起欣赏。
一天,我和孩子们像往常一样欣赏着小鱼,忽然,苏珊向我提了一个问题:“杨老师,小鱼的嘴为什么总是一张一合的呀?”孩子的提问让我惊讶,一个小班的孩子竟一下子问到了事物的本质上。这个问题的答案我是直接告诉她呢,还是鼓励她自己去探索呢?如果直接告诉她,有的幼儿可能表面上认同了,实际上却没真正理解。如果不直接告诉她,那么,小班的孩子能够自己探索吗?
带着疑惑,我试着把“小鱼的嘴为什么总是一张一合的”这个问题向全班的小朋友提了出来。问题刚一提出,马上在全班引起了不小的争论。大多数孩子认为小鱼是在喝水,也有一个微弱的声音说小鱼是在呼吸。哪一个答案是正确的呢?
孩子们喝完水,我让他们看一看自己水碗里的水没有了,并引导他们思考:“既然小鱼是在喝水,那鱼缸中怎么还有水呢?”本以为这样一来孩子就会明白的,可没想到孩子却给了我一个意想不到的答案:“因为我很大,杯子很小,所以一下就喝完了。可是鱼很小,水很多,就看不出来了。”孩子们的看法也不无道理,于是我换了一个角度:“你们要是喝水喝多了,肚子就会涨。那小鱼总是这样不停地喝水,肚子还不撑破了?”有的孩子说:“是呀!”可多数孩子还是坚持自己的看法。一旁的玮皓虽然认定“小鱼的嘴一张一合是在呼吸”,但却说不出其中的道理,急得直嚷嚷。看来光靠说是不能让孩子们认可的。
在接下来的活动中,我给孩子们准备了一些大鱼、食物、投影仪和放大镜,让孩子进行更细致的观察。结果,孩子们观察到,鱼把水喝进去,又把水从鱼鳃吐了出来。这时,大多数幼儿的观点倾向了玮皓这一边。最后,我用木偶表演的形式又给孩子们讲解了一遍。
通过这次活动,我认识到,教师在活动中要有深化教育目标的意识,协调好知识与能力的关系,把隐性教育内容显现在孩子的面前,才能与孩子一起获得成长和乐趣!
幼儿教师教学反思:从求助到互助的过程篇六
今日上午走进了小二班日常教学调研,张教师带班。她是去年8月来我园工作的新教师,正如她所说,从开始的迷茫、郁闷、忐忑不安到和平、喜悦和充实。一年来,她在不断的历练和成熟。所以,感觉她的带班多了一份从容,少了一份不安或不知所措。一个半天,她带领着孩子晨间活动、团体教学、户外游戏,利用创编的小故事《小椅子》来对孩子常规教育。尽管也有个别孩子调皮的,但她已经能够控制大局面,每个环节还是比较流畅。看着她的变化真为她高兴。
下头就两个教学活动,提几点提议,期望张教师再接再厉,让自我在教学方面更出色。
教学活动一:数学活动《树叶妈妈和孩子》
教学一开始,教师问:“你明白树叶是什么颜色的吗?”孩子们都能够大胆表达,异常是一个孩子回答的很好:“我看见红色的树叶,那天在下头的时候我看见大的红树叶。”这时教师要及时表扬、肯定。讲得好又有教师的及时回应,那以后孩子的表达欲望会更强烈。让每个孩子拿一片树叶的时候,有点乱。教师能够以游戏的口吻说:“秋天到了,树叶从树上慢慢飘落下来了。”(这时教师轻轻地从高处散落树叶,不能很兴奋地从下往上抛树叶)之后,再请小朋友每人捡一片树叶宝宝。另外,树妈妈和树叶宝宝做游戏共做了6遍,有点多,有时需要见好就收。
教学活动二:美工活动《片片树叶》
手工活动在一开始的导入语很自然、贴切,教师的讲解也很清楚。能够异常强调把树叶宝宝送到树妈妈的怀抱,如果这个不说,小班的孩子很容易贴到外面去的。就是教师问:“树叶宝宝都挤在一齐了,想个什么办法把它们分开呢?”教师直接自我回答了。这个时候要留点时间,让孩子动动脑筋,相信孩子能够想出好办法的,如果想不出好办法,教师再告诉孩子也不迟。