在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

教学能力大赛获奖案例篇一

1．课文简说。

《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

据史载，张骞第二次出使西域(公元前1至公元前1)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。

课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”(《后汉书西域传》)的繁荣景象。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。

2．词句解析。

(1)对句子的理解。

①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

教学能力大赛获奖案例篇二

《观潮》教学案例

教学过程

(一)激趣释题，教师朗诵课文。

目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：“天下奇观”的“观”当什么讲?什么叫“天下奇观”?

(二)理清文路，分段精读。

教学能力大赛获奖案例篇三

知己知彼，百战不殆

——记2017年湛江市首届幼儿园青年教师教学能力大赛（决赛）

2017年10月14日，我有幸观摩了湛江市首届幼儿园青年教师教学能力大赛（决赛），这里汇集了全市五县四区幼教领域的佼佼者。对于这样的大赛给予我们观摩学习的机会真的来之不易。通过观摩比赛，真是让我受益匪浅，使我对幼儿教育教学得到了进一步认识。在观摩的过程中借鉴他人的优点反思自己的不足；结合自己的教学实际情况做了深刻的反思和憧憬。

想早早到比赛现场，去占个“好位置”，结果，到了现场一看早已人山人海，人们都挤在赛场的四周，且手里还有配备笔记本、手机、dv机、照相机、录音器等各种摄像“装备”观看和录制选手们的每一项比拼，生怕自己错过了某个精彩的瞬间而后悔，顷刻间让我感悟到这大赛的魅力。

大赛主要围绕着说课答辩比赛和才艺比赛这两大方面进行。一、说课答辩

观摩说课答辩比赛，让我更清晰的了解说课的九大步骤：说设计意图、说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程、说教学反思。选手们基本都能从这九大步骤来进行讲述，在说教学过程环节中，环节清晰。在说课中结合《幼儿3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《广东省幼儿园一日生活指引》分析活动。但是个别选手学情、学法这两个方面说得不够详细，分析不够具体。对于答辩环节，选手们能对游戏、一日生活、环境创设等方面的问题进行回答。

在说课中我觉得每个教师除了要拥有较强的理论知识和丰富经验，也应该对说学情、说学法这两个方面加强认知和分析；且应熟记说课内容，避免没有熟记说课内容，一边操作ppt一边在看着ppt内容来读出，显得生硬且不流畅。

二、才艺展示

在特长展示环节每位选手都各有特色，有拉丁舞、故事、蒙古舞、讲故事、美术和故事音乐结合形式，多式多样。部分选手的舞蹈堪称专业，婀娜多姿，动作优美，讲故事也做到分角色进行表演，模仿小动物声调神态相似，还有选手的美术展示方式创新独特，利用数字的形式，再添加笔画把小动物请出场，真是精彩！同时也提醒我在以后的教学中，不应局限于讲故事仅仅是讲故事，舞蹈是舞蹈这样单向性教学，可以适当的互相穿插和加入其他元素。在弹唱环节中，这环节几乎是所有幼儿教师同行薄弱的环节。因为要求教师的视谱能力、伴奏能力技能和识读速度特别强，但正是因为不够专业才显得薄弱，也让我更加明确要加强在这方面的学习。在创编舞蹈环节中，选手们对音乐内容理解清晰，掌握节奏变化，结合歌词来来编排主题舞蹈动作，舞蹈创编构思清晰，动作整体编排有空间层次变化，动作流畅。既有主题动作，又有空间层次变化，体现到舞蹈创编的统一性和变化性。舞蹈创编动作上忌讳：动作不到位，抢拍，空拍以及动作单调，从而没有体现空间层次和时间变化。在这方面赛后我也特意查阅相关知识和资料。

舞蹈创编的基本要素是空间和时间，空间体现在动作分为三个空间：高、中、低，时间体现在动作节奏的变化。舞蹈具有统一性和变化性，让人看起来既有主题舞蹈动作又有动作的变化。例如，摆出主题造型abcd（造型必须有高、中、低三个层次）,abcd造型通过拍数连接起来，首先先将按造型a-b-c-d排成舞句1，然后可以将舞句1顺序改变造型c-d-a-b就形成舞段2，最后将舞段1、2串联起来（舞段顺序也可以变化）。将造型、舞句和舞段编好，主题动作就成型了。但是舞蹈在空间上还需要变化了，不能原地完成舞蹈。所以舞蹈需要移动线，才能形成空间变化。移动线有单路线和复合路线，移动线又分为直线（横的、竖的、斜的）和曲线（圆的、折线或者s型的等等），走单路线时最好选择一种（横的或者斜的等等），走复合路线起码要有两种类型的线（横+竖、横+圆等等）。在舞台上把舞蹈动作和路线结合起来，例如：把舞台分成九个点，根据自己需要选择好一个点，把舞段跳出来，然后走路线，移动到下一个点，把舞段跳出来。在走移动线时自行选择移动路线类型（单路线或复合路线），在移动过程中可添加动作。

教学能力大赛获奖案例篇四

亲爱的领导、同事们：

大家好！

首先感谢组织给我这次参与竞聘的机会。我是一名工作在教学一线的中学一级数学教师，本科学历，我竞聘的岗位是数学教师。

新课标主张“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新世纪数学课程标准的基本理念，这就要求数学教师自身必须具备深厚的基础知识，有着多层次、多元化的知识结构；还要有开阔的视野，创新的教学模式以及灵活的教学方法。

我有较强的工作能力。在教学中本着“为人师表”的信条，严以律己，踏实教学，在工作中坚持教学并重，利用业余时间自学电脑知识，熟练常握了多媒体技术，能熟练运用电脑软件制作出精美的课件，并运用到课堂教学中，加大了课堂容量，激发了学生的学习兴趣，收到很好的成效，几年来，本人所任教的班级在段、期考中成绩突出，为学校争得了荣誉。

参加工作以来，本人历任班主任、数学教研组组长等，工作认真负责，教育教学效果显著，经过学习和实践，我对课堂的教学组织能力，对教材整体的驾驭能力，对学生掌握知识程度的判断分析能力等都有了很大的提高，我认为完全能胜任初中数学教育工作。我有较强的年龄优势。身体健康精神好，能够全身心的投入到所热爱的教育教学工作中。

假如我能够通过竞聘上岗，我打算做一个学习型、钻研型、专家型的教师。在工作中不断完善自我，充实自我；拓宽自己的知识面，使自己的教学再上一个新台阶。努力培养学生的学习兴趣。结合数学科的特点和本校学生的实际情况，配合学校的校本教研，设计并开展丰富的数学实践活动，进一步拓展学生的视野，提高学生的数学素养，让每个学生都能学到“有用的数学”。加强个人修养，练好基本功。

各位领导、评委老师们，给我一片天，我将以我的热情与进取、诚心与虚心、刻苦与勤奋为xx中学的再一次辉煌献上自己的微薄之力。

谢谢大家！

教学能力大赛获奖案例篇五

诗词鉴赏之表达技巧修辞教案

授课人：张荣丽

授课班级：高三（2）班

授课时间：2013年12月25日

一、教学目标：

1、知识与技能：复习诗歌中常见的修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复的作用，能准确判断诗歌使用的修辞手法。了解高考诗歌修辞手法题的提问方式，掌握诗词鉴赏修辞手法的解题步骤。

2、过程和方法：检查预习，建构古代诗歌中常见的表达技巧的知识体系；借鉴题例，探究有关表达技巧的答题方法步骤。课堂练习，体会答题的方法步骤。

3、情感态度与价值观：体会中国古典诗歌在表达方面的艺术。

二、教学重难点：

准确判断出诗歌所用的修辞手法，借鉴题例，掌握诗词鉴赏修辞手法的解题步骤。【学习方法】：讲练结合 自主探究 展示点拨 教学媒体：多媒体课件 课时：1课时

一、导入

二、出示学习目标，熟悉考纲要求，研究命题动向

三、基础知识复习检查：

提问，检查预习复习情况，重点点拨学生有问题的几种修辞。

（一）判断下列诗句的修辞手法

1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）

2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（《江南 春》杜牧）（夸张）

诗中的“千里”使用了夸张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。这样写可以引起读者的想象和联想，使诗歌更富表现力和感染力。

3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）（比喻、夸张）

4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（杜牧《题乌江》）（反问）

5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（对偶）

6、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）（拟人）

7、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）（拟人）

8、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》（反复）

9、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（反复）

“巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲折的表达了

教学能力大赛获奖案例篇六

徐岚在“本溪”这所以“创新、奉献、敬业、求实”为传统精神的上海市示范幼儿园、“市课改园”的教师岗位上工作了十多年。她和“本溪”一起经历成功的“辉煌”，她也品尝着示范园工作的“辛苦”。但她始终满怀激情地投入教育教学工作。可以说，她是与“本溪”和孩子们共同成长起来的。

在本溪工作的的十多年时间里，徐岚从一个普通的教师逐渐成长为一个入党积极分子、政治学习组长、工会小组长和工会委员。她以兢兢业业、勤恳踏实的工作态度赢得了同事和家长的信任；同时又以高度的责任感和敬业精神为孩子们的成长开辟了一片广阔的天空。作为“课改基地”的教师，她义无返顾的投入幼教改革。她全程参与的“二期课改”，使她转变观念，找到现代化的教育观念，掌握学习、思考的方法，并且尝试与教育实践相结合，将幼儿的自主发展作为培养的目标与途径，较好的实践了与“幼儿发展为本”的理念。成为了“示范园”中具有较强的实践能力的骨干教师。

在经历了“一期”和“二期”的课改之后，逐渐积累起课改经验的她，又先后于xx年到1005年连续3年被园方聘为成熟教师，成为园内课题小组“幼儿自主性探索学习活动”研究的带头人，并于xx年11月获得杨浦区“二期课改”先进的荣誉。

徐岚总是快乐地工作着，并且用她快乐的笑容影响着周围的家长和同事们。在本溪的工作以及全程参与的课改经历，为她积累了不少宝贵的工作经验。她常常会将自己的一些新奇的想法和经验“拿来”与同事们共享，有时同事遇到问题她也总是主动帮助解决或提出自己的建议；有的同事新来不久，不太了解“二期课改”的理念和方式，她也会耐心地进行解释和分析，帮助她们尽快地融合到快节奏的工作当中。有的教师刚参加工作不久，对于一些教育、教学的方法还不很熟练，她会手把手地上一次示范活动……

在徐岚的心里，教师已经不仅仅是一个职业。她每天都会早早地来到幼儿园，一头扎进孩子堆里和孩子们一起做游戏、一起锻炼，孩子的每一个动作和表情都在她的眼睛里，成为她解读孩子的有力依据。她总是将孩子们的事情挂在嘴上，记在心里，无论走到哪里都会听到她在绘声绘色地讲述孩子的事情，这已经成为她最大的快乐。也是凭着这样的一份热情，她与孩子之间已经建立起了一种亲密的关系，亦师亦友，她常说：没有不聪明的孩子，只有不聪明的老师。

在家长的眼里，徐老师是个爱唠叨的人。她总是会拉着家长说说孩子的事，说点想法、给点建议；面对那些总有着许多不放心地爷爷奶奶，她总是笑脸相迎，耐心应对；并对家长的要求做好细致的回应，哪个孩子的身体不好要及时添加衣服，哪个孩子的眼镜要及时佩戴等等，一些细琐的小事都映在她的脑子里。她会非常仔细的观察孩子的一言一行，并及时与家长交流和沟通，还及时发现了一个有孤独症倾向的孩子，为家长提出了及时看病和治疗的建议。她用自己的真诚赢得了家长的好评，也使家长能够真正地放心将孩子交到老师的手上。

本溪精神是挑战自我使她不断寻求教育业务上的更大的突破。这时，“二期课改”给她带来了新机遇和挑战，在徐岚心中燃起了“迎接挑战”的激情，主动投入教育改革。通过及时的、不断的学习、思考，实践新的理念荡涤着头脑中已有的教育理念和教学习惯，在激烈碰撞，反思中获得“眼中有孩子、心中有目标、随时捕捉教育时机”的教育观念，促使孩子发展的同时也为她迎来了一片个人成长的广阔天空。

根据“二期课改”以幼儿发展为本，关注幼儿的主体意识和初步的社会意识

教学能力大赛获奖案例篇七

朱诚老师是松旺镇横水村小学的教师。她忠诚于党的教育事业，在26年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，以一个xxx员的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。

在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；

在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。

课后多找学生谈心、交朋友，树立起学生的信心和激发他们学习的兴趣。抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。坚持让学生写周记，写身边事，写心里话，写出自己的真情实感。

教研活动是载体，课改教研是先导。为此，在所从事的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。在这方面，她积极观看各种教学观摩课和报告会，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。把各种教学观摩课和报告会的先进理念在科组中交流学习，认真组织教师们参加各项比赛活动，在上级领导的支持和各位同事的努力下，大家齐心协力抓教学的好势头，无论是教学工作还是其他事务，均取得较好的成绩。

俗话说：在其位、务其职、思其政。作为学校领导，她时刻要求自己做到正确定位，牢固树立服务意识，努力做好工作。

作为寄宿制学校的领导，工作琐细而繁重。尤其是二、三年级学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，她都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。学校父母离异家庭的孩子有两个，孤儿有两个，在她细致、耐心地工作下，这些学生都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。还有一些“留守儿童”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据学校调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，她让学生分批，在每星期一、三、五的课外活动和家长联系，进行交流，汇报他们在校的生活、学习情况。同时也了解父母工作的艰辛，学会感恩。

有付出，必定会有回报。近几年来，无论是教学还是教研，无论是学校建设还是成绩方面，朱诚在松旺镇都位居榜首，赢得了学生和家长的赞誉，多次受到上级部门的表彰。二十六年的教育生涯，她始终坚守着一腔热诚一腔爱，把爱洒向学生、洒向校园。

教学能力大赛获奖案例篇八

本学期，初中语文教研组工作，将继续贯彻执行课改精神，在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率；以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设,转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推

进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。

1、教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一本理论专著，围绕“轻负高效”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

2、教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读两种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

1、落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

2、加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合学校通过听课、抽查备课、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。

3、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。

4、做好年青教师的传、帮、带工作。

5、开展有效的教研活动。

6、扎实有效地开展兴趣小组活动，拓宽学生视野。

7、全心全意为九年级学生服务，打好中考这一仗。

8、成就学生，成就自己。

1、每月两次的教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高老师执教一节公开课。

3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的

旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

教学能力大赛获奖案例篇九

永嘉县初中语文，科学，数学教研组长在县教师发展中心徐强副主任，蔡正勇部长及各科教研员的带领下，在绍兴文理学院进行为期5天的培训。5天的培训已经结束。做为语文组的学员，我对本次学习之旅有以下感受：

距培训一个月前，教研员厉老师就预先发布各类跟培训有关的消息，包括报名表，动车的班次，路线图等等，甚至把文理学院的带班班主任的手机号码也预先告知。在这5天时间中文理学院的接待也确实对我们在培训和生活方面做到了无微不至的照顾，让我们解除了后顾之忧，安心学习。组织者在5天当中安排了半天的移动课堂，为学员提供了感受绍兴深厚文化底蕴的机会，让学员在接触教学理论的同时也能得到绍兴风土人情的薰陶。

8月2日上午孟海明的《课堂实录点评》，孟海明教研员针对2节课堂实录和学员进行热烈的研讨和交流，并进行了精彩的点评。下午刘春文的《微格作文解码》给我们带来了前沿的作文教学理论和方法。8月3日沈兴明的《课程改革实施与教师专业发展》和何灿华的《基于学校的教学建模》，发展理论紧密结合自己学校的建设经验，给与会学员提供了一个学校建设和教师的方向。8月4日方张松的《教学教育智慧》真可谓这次培训活动压轴大戏和高潮，方主任针砭时弊，幽默诙谐的语言深深感染到了在场的每一个人。全场笑声掌声不断，学员们在哈哈大笑之后却陷入深深的沉思，做为传道授业解惑者应有什么样的教学教育智慧。

这几天的听课活动，我想就刘春文的《微格作文解码》，谈谈自己的看法。刘春文的作文教学不是从理念出发，而是从写作实际出发，在学生原有水平的基础上，适当参照理论在反复修改中实现提高。她不是没有理论，她的理论特点，不是从什么的那里批发来的大前提，而是从实践经验中进行概括。她提出的先教后写，是先有教师主导的理念，学生难免被动追随，其主体性很可能受到限制。而“先写后教”则是先有学生的实践，教师“基于学生习作现状来制定作文起始教学”。这样做的意义首先是有的放矢，不至于陷入空论。刘春文把这种做提到“回归写作的本源”。这是有根据的，这个根据不仅仅是经验性质的，而且是哲学性质的，那就是理论指导与实践的关系。一是，其有效性在于从实际出发，二是，在实践中检验、修正、提高。

总而言之，这次的绍兴之行收获巨大，既学习到了前沿的教学理论教育智慧，又感受到了绍兴淳厚丰富历史文化。真是不虚此行！

教学能力大赛获奖案例篇十

中国人民公安大学 微课教学设计

名称：书写压痕字迹的检验性质：时长： 微课 10分钟

教 务 处教师： 陈维娜 单位： 刑科技学院 课程：文件检验技术

第七章 变造、模糊与损坏文件检验

第二节 模糊文件检验 知识点：书写压痕字迹的辨读

一、教学对象

刑事科学技术专业本科生、研究生；刑事侦查专业本科生。

二、教学目标（任务）

主讲教师通过书写压痕字迹显现的实际操作展示，旨在启发学生的思考，提高学生解决问题的能力。具体包括三个层面：

（一）基本知识层面

通过微课教学内容的展示，使学生了解书写压痕字迹的概念及形成方式，掌握书写压痕字迹的特点和检验要点。

（二）应用能力层面

重点介绍书写压痕字迹的特点及检验要点，通过操作演示的方法使学生理解如何发现案件中的书写压痕，如何显现出书写压痕。旨在传授学生突破污损文件检验中难点瓶颈的思路，提高学生运用基本理论解决实际问题的能力。

（三）素质养成层面

通过书写压痕字迹显现的多种检验方法展示使学生领会当前压痕字迹检验的方式方法，启发学生在进行污损文件检验时把握书写压痕与案情的联系，拟订系统检验方案，综合运用各种检验手段，进行全面、系统的分析，从具体案件的客观实际出发，综合检验结果做出鉴定意见。培养学生用系统思维分析问题、解决问题的素质。

三、教学内容

教学内容以实验操作为主线，主要内容分为以下四个部分：（一）书写压痕字迹的概念。ppt展示书写压痕字迹的概念：“书写压痕字迹也叫抑压字迹，是指在书写过程中，由于书写压力和硬质笔头的挤压作用，使衬垫纸页上留下的无色凹陷字迹”。

（二）书写压痕字迹的成因。介绍书写压痕字迹的成因：“在书写过程中，纸面局部受到工具和书写压力共同挤压作用而产生一定变形，使文字笔画中间部分凹下，边缘略凸起，而在文件背面形成凸起的印痕。无色压痕字迹部位纸张纤维因被挤压而变得致密，纸张的这种表面凹陷状态稳定性强，会保留较长时间”；通过实验分析与视频演示相结合的方式，具体讲解物证笔迹在纸张上留下的这种特殊痕迹——书写压痕。启发学生思考形成压痕的书写工具种类，压力的大小，书写载体和衬垫物等影响因素。要求学生深入理解压痕字迹的形成方式和变化因素。

（三）书写压痕字迹的特点。通过视频演示，使学生了解到书写压痕字迹是不易直接用肉眼观察到的一类立体痕迹，也往往被作案人忽视，所以提取和显示压痕字迹对物证鉴定工作具有十分重要的意义。在实际办案过程中，识别和发现压痕是关键。

（四）书写压痕字迹的显现方法。这是教学中的重点。在此前知识点讲解的基础上，结合视频及讲授，展现压痕字迹的主要检验方法的原理、操作步骤和检验要点：

1、侧光显现。侧光也叫斜射光，侧光检验一般是使用适当的照明，以低角度（通常小于45度角）照明方式从纸张侧面以平行光束

照射纸张表面，从而达到显现纸张表面无色压痕字迹的目的。用侧光检验无色压痕，应按压痕深浅选择适当角度和强度的光照，光照方向也应视书写无色压痕而定，光照的结果应使文件上文件压痕的凹下部分产生阴影，与纸张其他部分形成明暗差别，从而辨读文字内容，并用拍照的方式固定。在实际操作中，一般使用视频光谱检验仪（也称：文件检验仪）来对压痕字迹进行侧光检验和显现。

2、静电压痕显示仪显现。静电压痕显示仪简称静电压痕仪，是基于电容器原理，通过对有印压痕迹的纸张充电，使文件上印压痕迹与纸张平面之间形成电位差，并感应覆盖在压痕纸张上的聚酯薄膜，形成稳定的电位图像，即印压痕迹的静电图像。当带负电荷的黑色显影粉喷在成像薄膜上时，被无压痕部位的负电荷排斥，而被带正电荷的压痕部位吸附，这样压痕处与无压痕处所吸附的墨粉量不同就形成了反差，通过黑色显影墨粉使成像薄膜上的静电图像清晰地显示出来，从而实现对纸张材料上印压痕迹的显现。

3、碘熏显现。碘熏显现是吸附显现压痕字迹的一种，其显现原理可用比表面理论进行解释。比表面是指单位质量物质的总表面积。纸张上的压痕字迹将原来同等质量的纸张材料的面积压薄增大。在碘熏时有压痕处的比表面比无压痕处的比表面大，自然比表面大的地方吸附碘量就多，形成差异，显现除压痕字迹。

4、复写纸摩擦显现。选用复写纸等材料，直接在纸张表面均匀涂抹一层色料，由于纸张表面的凹陷部位不易着色，从而达到显现纸张表面印压痕迹的目的。实践中也可用铅笔代替复写纸进行操作。需

要注意的是该方法对检材有一定的污染。

微课中通过视频操作和指导语讲解使学生了解每种检验方法的原理、操作步骤和注意事项，同时启发学生在进行污损文件检验时要将根据实际情况，拟订系统检验方案，综合运用各种检验手段，进行全面、系统的分析，从具体案件的客观实际出发，综合检验结果做出鉴定意见。

总结评议：总结本讲的主要内容，点明重点和难点问题；开拓学生视野，启发学生用系统思维解决问题，增强学生的证据意识和实践能力。

四、教学要求

要求学生：学生可以随时登陆和观看视频，无特殊要求。要求教师：在微课教学中以概念讲解、实际操作、分析讨论等形式展开本知识点的教学内容，重在理论结合实践，明确书写压痕字迹检验的思路、方法和技巧，重在培养学生逻辑思维能力和实践应用的能力。

五、教师分工

教学能力大赛获奖案例篇十一

我叫xxx，现年xx岁，在xxxx任教，xx年来，我一直在教学第一线工作。

回顾自己教育教学过程，我能认真学习党的基本路线、方针、政策，坚持党的四项基本原则，不断提高政治觉悟和思想修养，坚定不移地执行和贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，对工作认真负责、一丝不苟；对学生循循善诱、言传身教；对自己严格要求、积极进取；对同志待之以诚、虚心请教。在劳动纪律方面，做到早去晚归。因为我深深地懂得，既然作为一名教师，就要百分之百地投入，所以在长期的工作中，不断地探索，不断地进取，发愤努力，不甘落后，用自己的心血和汗水浇灌着每一位学生。

回顾往日的情景，我常常在业余时间撰写语文经验交流论文十多篇。其中在全国写作教育论文大赛中获二等奖，省级论文获二等奖多次。另外辅导学生写作获省二等或三等奖多次。

特别是在教育教学中多次获镇第一名，县前几名。尤其在今年六年级毕业汇考中取得县第一名的优异成绩。

一份耕耘，一份收获，成绩的取得与自己平时的努力密不可分。在平常的工作中，首先认真学习教材大纲，熟悉大纲要求，学习和引鉴他人的教学经验和教学方法，取他人之长成补己之短。用平常所学到的教育教学知识，结合儿童心理规律，进行大胆创新，在课堂教学中，采用多种教学手段，把枯燥的语言教学变成生动有趣的艺术教学，运用形象的比喻增加课堂的趣味性，运用循循善诱的启导，开发学生的潜能，设计新颖别致的练习，巩固所学的知识。

教学中，我常常把教具运用到教学中，并自制教具上百种。教学中，特别注意发挥学生的主体作用，对课堂教学大胆进行“改革开放”，即“六个解放”：解放学生的眼睛，解放学生的双手、嘴巴和头脑，解放学生的时间和空间。为了做到这些，一本本教材不知陪我度过了多少个休息的日日夜夜，不知多少次看到镜子中试着做出各式各样声情并茂，这些并没有什么，只要能看到学生们那一双双渴望的饥饿的眼睛，一次次地变为欣喜的满足，我就会感到无比的欣慰。

为了减轻学生的负担，我努力向课堂40分钟要质量，在教学中，我尝试使用目标教学法、愉快教学法、情景教学法等，打造高效课堂，总结成败，把它们记录在案，教学时可取长补短，灵活运用。在名师的指导下，目前，我用“和谐教学方法”这种方法把音乐引入课堂，在韵律中，学生得到美的熏陶，精神得到振奋，学习主动性得到鼓舞，起到了更好的教学效果。

经过长期的探索，我寻找到成功的方法：“辛勤+爱心”。在工作中，我常常把学生装入心中在学生中扮演不同的角色，学习中我是学生的老师；游戏中，我是学生的伙伴；行为活动中，我是学生的表率；生活中，我是学生的慈母。为学生营造一个轻松、愉快、活泼的成长环境。在教育学生时，我把真诚的爱，最严厉的爱，最慈祥的爱适度地给予学生。在课堂上，对待开小差的学生略带责问的笑容，使他们心领神会地好好听课；对违犯纪律的学生，给他们一个谅解的眼神，使他们感到内疚，并改正错误。我对学生从不吝啬每一句表扬的话，为的是让不同的方面和不同的角度受到不同的鼓励。我时常教育学生时，斟酌每一句严辞厉语，为的是不让幼小的心灵烙上伤痕。儿童的好奇心和求知欲很强，我时常用自己富有儿童气息的语言滋润着学生的心田。

充分开发学生各方面的潜能，特别是注重滞后生的转化，是教书育人工作中最重要的一环，为保证这项工作的针对性、实效性，我在班上建立了包括学生家庭的情况、思想行为、学习等方面的在内的家庭---学校潜能开发滞后生转化档案，并有针对性地制定一定的措施，广泛开展：“一助一”、“结对子”带帮活动，形成了教师整体抓，班干部分头抓，家长配合抓的喜人景象，平时工作中对滞后生不歧视、不贬低，通过细微的观察，促使他们进步，表他们补习功课，学习上耐心地指导，遇到困难助一臂之力，结合名人故事激励，定期家访等措施，帮助学生分辨是非、净化心灵，又结合学校少先队工作，积极开展“爱心献他人、孝心献父母、信心留自己”的三心系列活动，还充分利用校园内的育人因素，课下同学生在宜人的校园中散步、谈心，让学生在美的环境中畅谈美的生活，追求美的理想。

在这三十多年里，我时时刻刻做到严于律己，凡是要求学生做到的，我一定先做好，比如；要求学生不迟到，我每一次上课前必都先站在教室门口候课；要求学生讲普通话，做事讲文明礼貌，我都躬身先行。种种潜移默化的影响，使学生逐渐把成绩赶上来，并将火热的情感转化为奋力拼搏的动力。

当然，任何事情的成功都需要付出艰辛的汗水和不懈的努力，多少次在事业和家庭这架天平上，我选择了事业；在个人利益和集体利益，我服从集体利益。在教育教学的实践和探索中丰富了思想，开阔了视野，理出了新思路。在工作中处处以身作则，率先垂范，对待学生以情感人，以德化人，尤其是对智能待开发学生，做到不体罚和不变相体罚，对他们动之以情，发掘他们的闪光点，使他们逐步树立主人翁意识。

回顾过去的三十多年所走的路，我深深体会到：我所从事的工作是平凡的，工作是艰辛的，但我感到培养人的事业是非常伟大而光荣的，我感到生活很充实。今年，我殷切希望被评上淇县劳动模范。

教学能力大赛获奖案例篇十二

班主任教育优秀案例

xxx同志是我校的一位骨干教师；该同志热爱教育事业，刻苦钻研业务，爱岗敬业，爱生如子，与同事团结协作。服从学校的各项工作安排，勇挑重担。工作能力强，能出色地完成各项教育教学工作。

在实际工作中，该同志积极探索教育教学规律，积极参加课改培训及教学科研活动，勇于创新，取得良好的效果；教学成绩突出。十几年来，她一直任语文课教学，所教的班期末成绩显著。她指导本班学生参加-上学期期末全县教学质量检测，荣获六年级语文科一等奖；初考，所教的六年级的xxx同学语文科考得94・8分，为全乡第一名，班级均分79・59，排在全乡同年级的第一名，荣获县小学毕业水平测试语文科优秀指导二等奖。

该同志自从参加教育工作十几年来，一直担任班主任工作，而且班主任工作突出，能按教育教学规律办事，真情相待、以理服人；热爱学生，善于做学生思想工作，有较强的班级管理能力，所带的.班级班风好，学风好； 209月她服从领导安排，担任了全乡语文科班级均分倒数第二的五年级班主任，在此期间，她不负众望，班级班风有了巨大的改变，7月5日全县教学质量期末测试，她接任的五年级语文科班级均分由原来的全乡同年级的倒数第二跳到全乡同年级的第二名，黄峥昌同学语文科考得93・5分，为全乡年级的第一名。

在做好教学、班主任工作的同时，该同志还注重知识的更新和充实，积极学习各种教育理论，以充实自己，利用业余时间认真学习业务知识，学习多媒体课件，为教学服务，积极撰写教育教学论文；她在全县小学教师“我能利用远教资源上一节课”优质课评比活动中荣获一等奖；她本人撰写的论文《浅谈如何提高语文课堂教学效益》荣获年全县中小学教师专题论文评比三等奖；教学设计《设计一条公益用语》荣获广西小学语文优秀教育科研成果评比一等奖。

鉴于xxx同志在教育教学工作中的优异表现，同意推荐她评选为靖西县“优秀班主任”荣誉称号。

教学能力大赛获奖案例篇十三

我们一起看,好吗?

案例描述：

在课间自由活动时，王xx小朋友从图书架上选了一本绘本书：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》坐在小椅子看书，周xx看到了，赶紧吃完点心，对坐在旁边的王xx说：“这是我的书，我要看”王xx拿着书不肯给，周xx又到老师这儿来告状：“黄老师，她拿我的书。” 我看了看他，又看了看书说：“不管谁的书，大家都可以看。”周xx看了看我，对王xx说：“王xx，我们一起看，好吗?”“好吧。”王xx欣然同意了。

案例分析：

在快乐阅读主题活动中，小朋友们带来了许多绘本书，在孩子们轮番借阅图书的过程中，孩子们对阅读图书产生了浓厚的兴趣，首先这本书其实不是周xx的，只不过他刚刚借阅过这本书，他想要看这本书，就说是自己的，或者他误认为是自己的了，他想老师一定会帮他的，所以就有了告状，其次周xx对这本书有了一定的了解，对于他来说这本书对他有一定的吸引力，他能看懂这本书里的大致内容，就有和同伴交流的话题了，可以说孩子有一定的表现欲望，愿意与同伴来分享自己的经验了。因为在这个快乐阅读主题活动中老师强调了分享，因此，就有了“我们一起看，好吗?”有了初步的合作看书，分享快乐的这一行为的表现。 采取策略：

首先，老师可以以旁观者的身份来让孩子解决问题，充分理解孩子，相信孩子，让孩子在冲突中学习解决问题的能力。

其次，当孩子解决了问题，老师给予及时的鼓励与表扬，肯定孩子的行为表现，或者也可以给一些建议，让孩子获得充分的满足感。

再次，老师在活动中做个有心人，注意观察每个孩子的行为表现，及时捕捉孩子的行为点，给予机会，提供条件，让孩子有展现自我，发展自我的空间。 反思：

一日活动的每一个环节都潜藏着教育契机，现在的《指南》精神也明确指出要树立一日生活皆课程的教育理念，把理念落实到工作中，时时刻刻关注到儿童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。只要我们老师做个有心人，孩子们将会给你无限的惊喜。

教学能力大赛获奖案例篇十四

以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：

(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题;

(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙?”

(3)为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想;

(4)学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题;

(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。

问：1、该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段? 2、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义?

简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识：(新的教学方式强调：)

(1)探究性学习概念：在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程;

(2)探究性学习的意义：

①探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。

②探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。

③再次，探究式教学的运用促成了教学内容的转变。新课程改革十分重视课程资源的开发与运用;

④探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者;学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段?”“该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义?”

(1)符合探究式教学的基本特征;

(2)提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨论。

(3) 从意义的四个方面去答。

教学能力大赛获奖案例篇十五

学习目标：

知识与能力：

1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;

2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。

3、有感情地朗读课文。

过程和方法：

阅读文本，查找资料，分组交流讨论。

情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

教学准备：生字卡片、插图

学习时间：

2课时

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

2、教师相机板书课题，齐读课题。

二、根据下列要求初读课文。

1、读准每个字的字音，读通课文。

2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致

3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

4、检查预习情况。

三、学习课文第一自然段

1、自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?

画出相关的句子。

2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、学生自由读句子想象画面。

4、小组交流，全班反馈。

5、结合学生的回答，教师相机出示cai中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

教学能力大赛获奖案例篇十六

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。现在把我在案例教学中的一些体会与大家分享：

《为正义高歌》是鲁教版教材九年级思想品德第一单元第一课第二框题，从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，培养正义感，做一个有正义感的人。树立起强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序。

在以前的教学过程中，我总是从一个老师的.角度出发，利用自己的知识储备和教材知识，从正义的概念出发，循序渐进，引出正义行为和非正义行为，从而让学生去辨别，去理解，但学生总是对正义规则和社会秩序的认知似是而非，只是从浅表层次掌握了课本所学的知识，一旦面对开放性考试便没有了自己的思维和认知。

在我参加了关于《案例教学在初中思想品德课的应用》这一课题的研究以来，我认为深入理解教材，教师自己对观点有深入的感悟只有教师准确的把握、理解课程标准，理解教材内容，自己首先对观点有深刻的感悟，才能正确的选择创设情境。目的性要强，情境、活动能有所悟、有所启发；本着九年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了本框题的重点和难点，教学重点：辨别正义和非正义行为。因为这一部分的目的是使学生今后走向社会后能正确辨别正义与非正义，做一个有正义感、负责人的公民。本课思想道德教育的落脚点就在于此。明确情境或活动的设计目的，这样才能引导到位。同时还要给学生提供充分自主的空间，让学生体味、感悟。要把学生从物境、引入情境、心境、意境，使感悟不断深化，认识不断提升。这就是我们讨论的“情到深处理自明”。

因此我改变了自己的教学思路，在课堂上向学生展示古往今来先进人物的光荣事迹，让学生从中体悟，从古到今人们就对正义充满了追求和向往，我们同学从联想到的词汇中初步的分清了生活中的正义行为和非正义行为。出示四组情景图片思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义与非正义行为的标准是什么？出示图片：民警勇救妇女；见义勇为表彰大会；广场打架斗殴；法庭宣判。思考正义行为和非正义行为的不同后果是什么？读故事说说你的感悟，故事：《最宝贵的一课》学生谈体会感悟。教师过渡：规则意识是现代社会公民所应具备的基本道德素质。“没有规矩不成方圆”。我们每个人都要增强规则意识。请列举生活中的规章和制度。并讨论：公平与正义之间的关系如何？

从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。

案例教学并不单纯是一种教学方法，它实际上是以教学内容的变化为前提条件的。案例教学也并不单纯是一种教授法，它实际上也是以学生行为的转变为前提条件的。如果学生仍然热衷于自己先前的角色，把自己置身于教学过程之外，只是作为一个旁观者，被动的去接受知识，案例教学也就失去了意义。传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，每位学生都有机会发表见解。通过这种经验的交流．一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。

通过本节课的改变，我们让学生更深刻的理解了正义的概念，同时也能从现实生活中的集体实例中破析出正义与非正义行为，对社会规则和程序的理解也更加深刻，不但加深了学生的印象，也从情感态度价值观方面提高了学生解决实际问题的能力。

教学能力大赛获奖案例篇十七

紧张的培训就要结束了，在这两个多月的培训中，从一开始的彷徨忐忑培训作业从不知如何下手，到后来的轻车熟路，直至最后的恋恋不舍。我感到很幸走进教育技术能力培训，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，参加互动学习。这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，对新事物的新奇使得我更努力的汲取它，通过一阶段的培训学习，使我对教材教法学法有了更全面更深入的认识。现将培训情况与自己的收获简单总结如下：

一、主要的学习内容

二、主要收获

第一次听到运用主题单元教学，懂得主题单元的设计能能够解决各种分散，单一的资源的有效应用问题，能够将资源与新课程标准联结;精简课程内容;展现学习的学科交叉性和拓展性，提高学生的兴趣和投入;将资源与学习活动相融合。体现中观的教学设计思想，围绕主题单元展开信息技术课程整合，成为一种新型的整合课程形式，为不同的问题和任务设计了相应的多样化的学习活动，并在活动中根据需要而选择采用的技术工具，使得教学活动活泼生动，富有趣味、优化和促进了课程教学效果，也成为信息技术整合课程的主导模式。

思维导图的使用不但让教师在进行主题单元设计理清教学思路，更能让学生在学习时清楚的明白，这个主题单元自己要掌握些什么内容，方便学生自学。这种方便使用的方法我将逐步运用到教学中来。

评价是至关重要的一个环节。它能对学生的学习起导向、监督、鉴定作用，促进学生的发展，也有利于建立和谐的师生关系。

总之在这次培训中，学习到了一些先进的教学方法和教学理论，学到了工作中许多有用的东西，在以后的工作中，我将逐渐把学到的东西运用到教学中来，使自己的教学水平和教学质量不断提高。还会把这好的的教学方式推荐给我的同事一起使用，达到大家共同探讨，共同提高的效果，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为教育做贡献，实现自身价值。

教学能力大赛获奖案例篇十八

xxx是塘北小学的一名普通的教师。我忠诚于党的教育事业，在6年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，深受学生、家长、同事、领导的好评，被评为县优秀教师、学区优秀班主任。

作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的xxx教师。在十几年的工作中，我一贯认真学习马克思列宁主义、xxx思想、xxx理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，忠实于党的教育事业。平时我注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在五尺讲台上，我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

作为一名教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，我本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。

我勤于学习，精于业务，乐于奉献。在自身学习上，不甘落后，积极参加各类培训进修学习，我的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，我把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。

教学能力大赛获奖案例篇十九

我叫，女，1983年12月出生，中小学二级教师，自20xx年9月参加工作以来，一直默默耕耘在教育教学的土壤上。从站在三尺讲台起，我就任劳任怨，不计报酬，勤勤恳恳，教学业绩突出。主要表现在以下几方面：

任现职以来，本人一贯坚持四项基本原则，拥护中国xxx的领导，全面贯彻党的教育方针，认真履行中小学教师职责，平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践，教书育人、为人师表，遵纪守法，依法执教，团结协作，关爱学生，甘为人梯，始终以良好的师德熏陶人，以先进的理念影响人，以崭新的知识培育人。教育中最为重要的是品德教育，为人师表尤显重要。在生活中、工作中，我严格要求自己，思想积极、不断进取，对待学生公正、公平、真诚、无私与爱心，赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。

本人忠于职守，爱岗敬业，虚心学习，积极钻研业务，能够胜任小学数学的教育教学，能够运用先进的教学理念进行教学，认真备课，备教材、备教法、编写教案详实，科学规范，教法设计优化科学，课堂教学循循善诱，因材施教，关注全体，尊重个别差异，使学生身心得到和谐健康地发展。在完成本职工作的同时，还能够配合学校做好各项教育教学管理工作，从未拈轻怕重，总是把各项工作完成的较好，让领导放心、让同志们满意。本人作为学校一名数学教学骨干老师，深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，使自己的教育理念能够适应当前的新课改，更好地服务于教育教学工作。

本人经常参加教研活动，多次进行示范课、观摩课，深入研究教法，以适应教育教学改革于发展的需要，树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此指导自己的教学，取得了很好的效果。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助教材、各种教学资源让学生自主体验、感受，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力。教学中，我尽量一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的数学素养，努力培养学生的动手实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水。在教学中，把知识全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进，达到预期的目的。这种方法注重学生主体地位的发挥，鼓励学生发挥其创造性;运用生动活泼的课堂教学方法，强调“以学为本，因学论教”，体现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中，从阶段训练、专项训练、综合训练，让学生自己分析、对比、综合出科学的学习方法，从而使学生的智力因素得到进一步的发展。在平时的教育教学中，对待学困生我坚持以表扬鼓励为主认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，通过思想动员、感情沟通和榜样树立，也使学困生进一步明确了学习目标、坚定了信心、鼓足勇气，非智力因素也得到了充分的调动，提高了班级整体教学质量。

作为一名富有经验的教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己，在教学上虚心向同行请教、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。问渠那得清如许，唯有源头活水来。由于本人的努力，近年来所带班级学生成绩稳步提高，连续几年在学科检测中获得好成绩，在学领导的关心指导下，在同志们的帮助鼓励下，本人在任现职以来在教育教学工作中取得了成绩：多次举行面向全校的公开课教学，得到大家好评，20xx年评为县教学能手，20xx年获国家级论文一等奖，20xx年被评为市优质课一等奖

在工作中，我虚心向同志们学习，团结协作，教学相长。业余时间总是和同志们交流教学心得，研究教学，取长补短。在教学中不断探索新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，从而提高课堂效率。在教育教学实践中，我力争创设和谐的教学环境，要让学生在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。要让学生觉得教师就是自己的亲密朋友，教室也转变成为学生的学习乐园，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流。师生互动，生生互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地发展了能力。学生的整体素质得到了提高，数学课堂真正焕发出它应有的活力。同时，带领其他教师进行教育教学的研究工作，进行了卓有成效的探索与实践，取得了一定的成果。

在今后的教育生涯中，我将继续秉持“学高为师，德高为范”的信条，将自己的一生奉献于我所钟爱的教育事业。

教学能力大赛获奖案例篇二十

主办单位 共青团怀化学院委员会

策划承办单位 经济学系学生分会文体生活部

大赛可以是以个人的形式，也可以是团队的形式开展。每个团队人数上限为4个人;参赛队伍可以采取自由组队的形式。(可以跨专业组队)

初赛——案例分析报告撰写 (5月7日之前)

大赛组织者将给出三家店子(西区：特产之家;东区：博客书吧、艾伦咖啡)作为参考，以及专业案例分析文本撰写的规范要求，由参赛队伍根据其基本信息，自行选择其中一家店子进行实地调研和数据收集，也可以自行另选择一家店子(必须是怀化市内)，对其进行全方位分析并形成规范的分析报告文本，同时提交实地调研的相关视频资料或图片材料。

决赛——案例分析展示+现场答辩 (5月20日)

5月11日公布结果，论文将由经济学系的资深教师评判。届时大赛承办方将及时通知各晋级队伍，若有任何疑问，请与大赛负责人联系。

晋级决赛的队伍在初赛案例分析报告的基础上，制作ppt、视频等材料。

决赛流程为：

1、现场案例分析展示，利用ppt等材料

2、评委答辩。

东、西校区主干道均设有统一报名点

一等奖一名 院级证书、奖金

二等奖二名 院级证书、奖金

三等奖三名 院级证书、奖金

作品上交方式：

东区：5月7日前，交与经济学系系干办公室(e2c 4楼)

西区：5月7日 上午9：30在西校区门口统一收取

教学能力大赛获奖案例篇二十一

赵年慧，女，生于1987年1月，xxx党员，本科学历，金源乡安秧小学教师。于20xx年9月开始，刚从大学毕业的她加入了小学教师这个平凡的队伍，从此踏上了追求崇高理想，实现人生价值的征程。

自登上讲台起，她就把一颗赤诚的爱心奉献给了教育，工作中，她兢兢业业，任劳任怨，爱教育、爱学生胜过了爱自己的生命。经常是生病了、疲乏了，她仍然坚守在岗位上。她不断地努力着、探索着，从没有放弃过。两年来，她没有惊天动地的事迹，也没有轰轰烈烈的壮举，有的只是在平凡的岗位上追求卓越，在艰苦的环境里锤炼自我。她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎。“教育事业如行船，生命为舟爱做帆”是她心中最美丽的画卷和永恒的誓言。线条她是用汗水勾画的，色彩是她的心血染成的。如果用简要的语言概括，那就是：责任、充实和光荣。

“教书育人”是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶学生。赵年慧老师深知:教师担负培养下一代青少年的重任，其世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会对新一代产生重要影响,因为在孩子的眼里,教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样,是最有知识、最有教养、品德高尚的人。师德是学生道德的先导，因此，她十分注重自身的思想教育和师德修养,坚持按时收看时事新闻，了解国家政策和国家大事等，把自己培养成一个紧跟时代步伐，品想道德高尚的人民教师。她团结同志，顾全大局，工作任劳任怨，不计报酬，在实际工作中起到了模范带头作用。

在工作中，她深深地认识到，时代在前进，社会在发展，在深化教育改革、全面推进素质教育、大力提倡创新教育的今天，不学习是不行的，从而树立终身学习的思想。她抓住点滴时间，不断为自己充电，在实际工作中，她主动向老教师学习，虚心接受别人意见和建议，并经常主动地去听其他老师的课，从中汲取长处，常和同事探讨教育教学方法，研究和不断改进自己的教学方法，通过横向与同事加强交流，纵向与上级及时沟通，在提升自身业务素质上狠下功夫，下狠功夫，取得了良好的效果。新形势下的教育对教师有了更高的要求，她充分运用所学专业知识，制作课件和简易学具，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，通过提高学生的参与度来提高教学质量，使学生在轻松的环境中愉快学习，在融洽的氛围里快乐成长。

在两年的工作中，她充分利用课余时间钻研课标和课程，把握课文的重点和难点，精心设计教学过程，板书设计，了解学生实际，采用恰当的教学方法，做到“心中有学生，胸中有教法;教学有标准，育人有目标”，既注重书本知识的传授，又注重激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，以实现全面培养学生能力的目的。在20xx年的教学中，她所任高峰小学三年级和四年级的数学成绩在学年统测中都荣获全乡第3名;同年，她参加的公开课教学荣获了“数学组二等奖”。在20xx年的教学中，她所任教学科成绩同样名列前茅，由于教学效果好，受到了校领导和学生家长的一致好评。她还带领本班学生积极参加校内举行的各种文娱活动比赛，20xx年元旦，她所在的班级在文艺表演中表现突出，荣获一等奖;同年6月1日，其所带班在广播体操比赛中荣获二等奖。

学校位于少数民族聚居的山区，特殊的地理环境，造成了特殊的生源。该校学生全部都是农村孩子，近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也多了，对班上的留守孩子，她非常关心，当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关心她们的学习、生活及心理健康状况，使这些孩子也能象其她孩子一样健康成长。班上的7个留守孩子心理都很健康，很乐观，对学习、生活充满信心。有一个叫高成艳的女孩子，父亲长年在外打工，母亲改嫁，年幼的她由八十多岁的奶奶照顾，刚入学时，这个孩子很内向，不爱说话，做事小心翼翼。了解这些情况后，该教师主动找她谈话，并多次到其家里找她奶奶及其邻居交流，给其营造良好的成长环境，时间一长，这个孩子变得爱说爱笑了，学习成绩也有了明显进步。这样的例子举不胜举，她所在班级的学生自信、乐观、大方，班风班貌好。

教育这项工作，没有最好，只有更好。在今后的教育教学工作中，她必将会更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取更大进步!

教学能力大赛获奖案例篇二十二

在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：

(一)教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。

(二)教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言;一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表(往往是固定的)站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”

请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。

简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：

(1)小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。(相同的权力和共同的责任)调动思维的积极性，增强学习的动机。其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。第三，重视学生彼此间的人际交往。(交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验)

(2)小组合作学习的形式：

①组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。(异质分组的形式)

②每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定时进行轮换。(领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换)

③小组合作学习要按照一定的规则进行。(小五年级的七字诀：听取发言不插嘴，分析比较求领会;说明理由要充分，启发大家同思考;求助别人心要诚，注视对方稍欠身;反思敢于承认错，肯定别从学着做。)

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对以上现象分别作出评析。”

(1)“往往座位的编排是按照学生的高矮次序，”不符合“异质分组”的原则;

(2)“教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言;”

(小组活动缺乏一定的规则，简单地讲就有“你说—我听”这一典型的策略)

(3) “一两分钟后，教师喊“停”，”(学生缺少思考的时间和空间，一、两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习;)

(4) “请小组代表(往往是固定的)站起来发言，”(角色要轮换担任);

(5) “学生一张口就是：‘我觉得‥‥‥’‘我认为‥‥‥’”(学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能)。

教学能力大赛获奖案例篇二十三

这三天，参加了县上的小学教学改革能力大赛，并有幸成了主持人。10月23日一天，听了8节课，有英语三节，数学两节，音乐一节，美术一节，品社一节，可谓是好好当了一回学生，品味到学生的酸甜苦辣，品味到我们教学观念转变的迫在眉睫。

全县8个学校的教学团队参加了本次的活动，从教学设计、说课、课堂教学、评课、反思5个方面进行了团队之间的大比拼。可以说老师们的表现是非常优秀的，在团队互助中，在自身努力下，团队的每一个成员都把最好的自己表现了出来，其中还不乏优秀者。令人感触颇深的有以下几点：

一、团队的力量是无限的。

说课、教学设计、课堂教学这三个环节，老师们有准备的时间，表现得很不错，这可以让人理解。但是评课和反思环节更为精彩，老师们在团队老师的磋商中，在自身身心的投入中，写出了自己的心里话，写出了自己团队的水平，写出了自己的提高和感受。一项活动，切实开展了，全身心投入了，团队成员的每个人的力量发挥出来了，这个团队就进步了。这不得不让人惊讶于团队的力量。

二、参与活动的过程就是提高的过程。

8个团队来自不同的学校，有教研强势的学校，也有教研薄弱的学校，有县城的学校，也有农村的学校，本来放在一起比赛就是不公平。但是我们的8个团队并没有因此而退缩，都勇敢的站在台上展示了自己。在比赛的过程中，就是大家相互学习、相互切磋的过程，评课有不同意见了，大家争一下，理越辩越明。有不足之处，别人指出来，也都能够虚心接受，大家本着学习的态度来参加学习，所收获的就不只是教学方面的了。

三、评委老师的准确点评和引领。

在活动的最后，安排了评委分学科点评的环节。毕竟我们的评委是每个学校挑选出来的学科带头人，理论水平高，课程理念熟悉，看课看得也比较透彻。既能明确每个精彩环节的设计意图，也能找出课堂中存在的问题，并且指出了改进的方向。这样就给全体参赛老师起到了指引作用，使原本不明白的问题清楚起来，使原本模糊的意识清晰起来，使刚萌生的进步方向明确起来，给全县各学校的教研指明了方向。

四、教师以生为本的理念亟待落实。

虽然，在教学设计中、在说课中，我们几乎每个团队都喊出了以生为本的口号，但是在落实的过程中，效果很不理想。无论是学情分析还是教学方法的选择、教学环节的设置，我们只是在走形式的说着时髦的话，可是教学过程的实施中，我并没有感受到孩子们的快乐而有效的学习，老师牵着孩子走的现象还很普遍。真正的换位思考，从备课开始就要转变理念，教案从为老师好教的设计转变为为学生好学的设计，选择每一种方法时，我们要思考怎样的方法孩子喜欢而且又有实效，这样的方法才能为我所用。不管是生本理论也好、杜郎口的学案导学也好、昌乐二中的271课堂也好，他们都是真正落实了以生为本，关注了学生的知识形成过程，让学生先学、实践、体验、交流、探讨，真正把课堂还给了学生。所以生活在那里的孩子是幸福的，他们的课堂是高效的。

五、校本研究亟待加强。

我们的学校如果平时的教研活动能够认真扎实地开展，我们的老师如果平时能够认真上课，我相信教育教学能力是通过常态课来体现的，展示课来强化的，我们参赛的老师绝对不会是今天的这样的随意。有些老师学科用语不够准确，有些老师单词读音不够标准，有些老师的板书不够美观等反映了我们老师的教学基本功的薄弱。只有老师有示范引领作用，有热情的感召力，有积极进取的动力，才能领着我们的孩子走的更远。

一枝独秀不是春，万紫千红春满园。我们的精河县的教研氛围浓厚了，各学校之间的交流密切了，每个学校的领导重视了，每个学科的团队和谐了，我们收获的才是孩子们如花朵般得万紫千红的绽放。

教学能力大赛获奖案例篇二十四

四郎拉妈，女，小学一级教师，现在是甘孜州德格县普马小学的班主任及藏文教师。三年来，我以饱满的热情、求真务实的工作态度，认真完成了各项任务。我热爱人民的教育事业，自觉贯彻党的教育方针政策，有强烈的事业心、责任感，尽职尽责，积极奉献，以校为家，服从领导的工作安排，坚持以人为本，工作上勇挑重担。在工作中，工作方法具有创新性，符合时代教育发展规律，各项工作措施具有显著特色，敢于大胆创新实践，各项工作都得到得到了领导、同事的一致好评。

常言道：xxx想要给学生一滴水，老师先要有一桶水xxx尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应工作，我积极去听其它老师的课，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息。因为我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为;要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到了为人师表，率先垂范。

xxx成为一名教师是我从小的梦想，我喜欢和孩子们在一起一块成长一块进步。尤其是打去年来到地处山区的北庄完小来工作，这里的孩子们展现给我的是纯真朴实的笑脸和刻苦学习的劲头，特别那渴望知识的眼神，仿佛是在告诉我他们想走出大山去实现自己的梦想!这使我感到了从未有过的压力。xxx我总是感觉自己在教学方面经验不足，也总是战战兢兢的希望准备的更充分一些上好每一节课。所以每一节课上课前，都是非常仔细的研究课本、教参，再参考相应习题，明确知识点及重难点，形成完整的知识体系。记不清多少个夜晚，曾为了一节精彩的课堂设计而挑灯夜战;也不知道多少个日子，放弃了与家人享乐的机会。把爱心和耐心留给学生，交给学校时，更多的时候却冷落了自己的孩子。我还非常理解和尊重自己的学生，尤其对学习基础较差的学生，在平常的教学过程，我更多地关注了这些学生，不会的问题耐心地讲解。如果某一个问题，这些学生理解地不错，我就让他们上讲台发言，然后全班同学给以热烈的掌声。通过这些细致的做法，这些学生受到了老师和同学们的尊重，自信心大增，所以我们班的数学成绩有了明显的提高，在每次的统测考试中都名列前茅。

我严格要求自己，经常虚心向老教师学习请教，从中学习高尚、严谨的教师风范，在工作中，尊敬领导，团结同事，能正确处理好学生、教师、领导之间的关系。她严于律己，遵守学校的各项规章制度，以身作则，从不以谋取私利，凡是领导要求做到的，自己不但要做到更要做好。即使超负荷工作，也会加班加点的完成，在教师中有着良好的口碑。

我将一如既往地努力工作，向更高的目标奋进!

教学能力大赛获奖案例篇二十五

环节一： 组织幼儿集体观察老师操作，看哪些东西可以沉，哪些东西可以浮，并在黑板上画出二维的记录表格，让幼儿学习如何记录观察结果。 具体过程是：首先，教师指着面前的水盆，问道：“这是什么呀?”(评：无效和无用的问题，真正的问题应该引起幼儿思考和探索，答案是多元的。教师的问题，按其作用，可以分为：引起幼儿探索兴趣的;激起幼儿认知矛盾的;引导幼儿探索方向的等)接着又指着面前各种沉浮材料问道：我把这些东西放进水里会怎么样?”这时，有幼儿说“沉下去”，有幼儿说“浮起来”(评：这时，老师对幼儿的回答没有什么反馈，因为幼儿的回答没有符合她期望的结果)接着又有一名幼儿回答道：“有的沉下去，有的浮起来。”(这时，老师脸上露出了灿烂的笑容，并且表扬了那位幼儿，要求所有的幼儿重复说“东西放进水里，有的浮起来，有的沉下去。”其次，教师边操作，边在黑板上画出二维记录表格， 让幼儿学习如何记录观察结果 (评：这一环节用了很长时间，幼儿显得有点烦躁，原因是二维记录表格太抽象， 不适合幼儿，而且，要求幼儿学习老师规定的记录方式， 剥夺了幼儿探索如何进行记录的机会。)

环节二：幼儿以组为单位，进行沉浮操作。在幼儿操作前，教师强调要边实验边将观察结果记录到老师发的记录表格中，并提出看谁做得又快又好!(评：这一要求影响了幼儿真正探索的发生! 因为迎合老师的期望是每个孩子都善于做的。我发现，几乎所有的孩子都忙于放进水中一样物体，赶快记录一下，根本没有用心探索，即使有个别孩子正在探索物体在水中的沉浮情况，老师走到他身边提醒他，要求他抓紧时间，赶快记录，这一行为把幼儿的探索兴趣驱逐得一无所有，结果是最没有用心探索的孩子得到了老师的表扬，因为他最快，最好地完成了老师的任务，但完成老师的任务就算达到教育目标了吗?)

环节三：组织幼儿说说自己的记录情况

环节四：教师将盐放进水中，让幼儿搅拌并再次探索同样物体的沉浮情况，并让幼儿记录。(评：教师统一放好盐，剥夺了幼儿探索盐量与物体沉浮的变化的机会，老师的目的在于让幼儿认识到淡水和盐水中物体沉浮的不同，但这一目标模式剥夺了幼儿的探索过程，其实这一认识目标的达成是长期的过程，不能因为达成认识目标，而失落了情感目标和方法目标的达成，科学教育的目标有三个方面：认知目标、情感目标、方法目标，三者要兼顾。)

一切为了比赛

某幼儿园组织大、中班幼儿排练团体操。为了能在比赛中得奖，园长要求每天在室外排练不得少于3个小时，且为了保证排练效果， 排练期间不允许幼儿上厕所。 一天，甲幼儿在排练过程中要小便，但他怕老师批评，始终忍住不敢去，结果尿了裤子，后又因体力不支，当场晕倒。 有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如：一次美术作业前，我邀请值日班长负责点名发彩笔。在分发的过程中，我却惊奇地发现：几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句“谢谢xxx”，这让我很纳闷，怎么老师发笔的时候从没有“享受”过这般待遇。这到底是什么原因呢?我想最大的

原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们，会给他们带来一些新鲜感，他们也更乐于接受和认同吧。

同时在实施的过程中，我们也发现了幼儿之间存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的难题，我们希望能与家长达成共识，多为幼儿提供“当小主人”的机会，锻炼幼儿的责任意识，提高幼儿为自我和为他人服务的能力。另外，我们也会适当考虑为幼儿调整配对，让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。

由此可见，在实施“值日班长”制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。

日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动?值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。

正在上计算课，突然一架飞机从教室上空飞过，声音震耳欲聋。“飞机，飞机!”一个小朋友尖叫起来。紧跟着，全班小朋友都转头东张西望，边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时，教师灵机一动：“好呀，飞机，也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数，给飞机上的飞行员叔叔听听，好不好?”“好!”按照平时养成的习惯，孩子们纷纷举起了小手。

“老师，你讲错了!”

“老师，你讲错了!”当小朋友还沉浸在小动物团结起来、齐心协力将“大乌龟送回家”的喜悦中时，家桢小朋友一语惊人地发话了，教室里顿时安静下来，大家向他投去了诧异的目光。“哪里讲错了”?”我本能地问道，(心中纳闷，这个故事选自教材，不会错呀!)“乌龟四脚朝天会自己翻身的，用不着别人推的?”

孩子自信地说着!(有道理，“自己翻身”可是乌龟的本能。家桢居然能想到这一点，说明孩子平时观察得非常仔细，我为孩子的表现而叫好!)我暗自思忖着还来不及做出应答，“不信把乌龟捉出来„„”孩子见我没吱声就边说边向龟盆走去，捉出了盆中最大的一只乌龟，顺势将它四脚朝天放置在地板上，(原来孩子是想用实验来说明自己的观点，让事实说话，有道理。)该举动立即吸引了孩子们的视线，大家屏住呼吸、全神贯注地看着“大乌龟”的反应，停了一会儿，只见大乌龟慢慢地伸长脖子和四条腿，并用头和腿使劲儿仰面往地上一顶，“噗嗵”笨重的身体终于翻了过来，随后双眼四处观望了一下，慢悠悠地朝前爬了起来„„，“乌龟自己回家喽” 孩子们发出了欢呼声，家桢终于露出了得意的笑容。“事实”告诉大家，乌龟除了在水中会翻身，其实在陆地上也会自己翻身的„„

附故事： 送大乌龟回家

大乌龟爬山坡，一不小心，从山坡上骨碌骨碌地滚了下来，四脚朝天，爬不起来。

小蚱蜢看见了，大声喊：“快快救救乌龟大叔!”

小老鼠来了，使劲想把大乌龟翻过身来，但小老鼠力气小，也帮不了忙。 小刺猬来了，用力搬动大乌龟的身体，要把大乌龟翻过身来，但小刺猬力气小，也帮不了忙。

小白兔来了，对大家说：“来，来，来!我有办法，我们把大乌龟推到河边去。”大家用力把大乌龟推呀，推呀，一直推到小河边，“扑通”一声，让大乌龟跌下河去。大乌龟在河里翻过身来，划动四只脚，欢快地游开了。 大乌龟会过头来，对大家说：“谢谢你们!送我回家了!”

由一条毛毛虫想到的

今天下午户外活动回到教室以后，孩子们刚刚坐下来稳定了一下情绪，而我则在摆放上课要用的材料，突然，听见一个小朋友大叫起来，一瞬间，整个班级沸腾了，我走进一看，原来是一条毛毛虫爬在了一个孩子的衣服上，他害怕地将毛毛虫抖到地上，这时候，孩子们都看着这条躺在地上的毛毛虫，一时间不知道该怎么办，只听见他们的各种议论“这是坏的，吃庄稼的，我们要弄死它”“别弄死

它，把它扔到垃圾筒里算了”等等，我在旁边不动声色，看他们准备怎么办，最后，龚思龙用餐巾纸把毛毛虫包好，扔到了垃圾筒里，他们还是觉得不杀死它，因为毛毛虫也是有生命的。

事情过后，我和孩子们一起讨论了一下毛毛虫，他们只知道毛毛虫是坏的，吃农民伯伯种的粮食，别的就不太了解，于是我和他们说了一些有关毛毛虫的知识，如，有的毛毛虫是带刺的，有的吃庄稼，有的吃树叶，有的是青色的等等，也鼓励他们自己回家以后去发现更多毛毛虫的知识。

教学能力大赛获奖案例篇二十六

时间飞逝，20天的培训转眼过去，从最开始的忐忑到最后的沉着自信，刘宏伟名师工作室帮助我们完成了化茧成蝶的蜕变。

刘老师和几位名师身上都能折射出的对职业的那份热爱让我很感动，无论是教师的责任感与敬业精神还是潜心教学不断追求的境界都让我们很佩服，值得我们反思和好好学习，我从他们身上也看到了教师的精神里的那份幸福感，这些足以推动我在以后的工作中不断调整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的经验转化为智慧，为了更好地服务和培养学生，做一个好的有影响力的音乐教师而不断地努力。

现把所得所想整理如下：

1、“学高为师，身正为范”这次跟岗培训，最幸运地是遇到了一位真正的名师——刘宏伟老师。

在二十天的时间里，我们亲眼目睹了刘老师踏实严谨的工作作风，卓有成效的工作效率；亲身感受了刘老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。

所有这一切，凝聚成刘老师难以抗拒的人格魅力，对我们有深深的感召作用他一直在用他的真诚与关怀感动着我们，用他的踏实做人、认真做事的生活信条教育着我们，用她的高山仰止的人格魅力影响着我们。

她的教诲、她的叮咛、她的期望一直鼓舞着我们，相信，在我们今后的专业成长的道路上还会产生深远的影响。

2、刘老师不仅教学经验丰富是一位好的音乐教师，而且还是一名智慧型的教师，在观课议课阶段更是让我们亲身体验刘老师有着研究性的教师风采：评课一针见血，直指问题之所在；改进意见中肯，眼光独到犀利。

她的点评都能从不同侧面捕捉教师的优点，从不同角度引领我们学习他人身上的长处，针对具体的问题很具体找到能调整的方法和策略，提出可改进的方案，中肯而又到位，在每一细节中的调拨和指导中都让我们收获很多。

而我们的团队也本着相互学习借鉴的目的彼此知无不言、言无不尽，每节课之后认真总结反思改进，无论是从理念还是教学实践都提高很快。

学习期间，几位在广东教育有影响力的专家、名师的专题讲座，让我如获珍宝。

1、深圳市教研员胡樱平老师的《关于中小学音乐教学的思考与探究》的讲座。

其中胡樱平老师讲的从美国人的“务实观”我们的学科的“务实观”让我反思了一些现象，创新教学的目的旨在挖掘学生的创造潜能，提高学生的创作技能。

但是，在创新教学中教师往往出现了重视提高，忽视普及的偏差。

2、导师刘宏伟老师的《音乐教学设计》讲座，让我们掌握了教学设计的规范写法，教给我们先进的教育教学理念、教学设计理念等。

引用刘老师的话是“教学中要站在学生层面思考问题。”；“把常规课当优质课来上，把优质课当常规课来上。”；“千万不要脚踩西瓜皮，踩到那里到哪里。”

3、北环中学的袁丁老师给我们讲的《教学中的舞蹈律动设计》，她教给了我们几种比较有代表性的中国民族民间舞蹈的基本手位，还用教材里面的歌乐曲逐一举例怎么样编排律动，彻底改变了我对设计音乐律动的恐惧感，原来律动可以设计得这么简单，而且还可以帮助学生更好的理解音乐，感受音乐。

4、红岭中学的名师吴磊老师的《共同分享，共同成长》专题讲座跟我们分享了她的教学经历和一些教学成果，更剖析了现在老师的疲倦感，三种“不动、赶动、感动”无奈的动力和干劲，怎么去改变为“敢动”。

要求我们所有老师就是要立足课堂，主动突破，做一名“敢”动的教师。

她建议所有老师要用阅读浸润教师生命，用思考引领教育行为，用坚持提升精神的高度，用实践诠释思考的价值。

课堂中她和我们分享了很多让我们会去思考的课堂故事。

让我深刻的认识到吴磊老师的成功源于成长，成长在于积累、积累知识、积累经验、积累能力、所以她能成功是必然的，而不是偶然。

5、郭声健教授的《音乐教育论文写作与课题研究》，郭教授就论文选题与写作进行讲解。

郭老师特别强调我们不要只顾自己写，要先看看别人写过什么和怎么写，再决定自己该写什么。

我觉得我自己就是犯了这个错，之前我也写过几篇论文，写的时候没有认真的去看过别人怎么写，就只顾自己写，造成写出来的论文经常是有提出问题；分析问题；却没有解决问题。

另外，郭教授还希望我们能坚持每天写教学情景再现，养成动笔的习惯。

我觉得这一点是积累论文素材的关键。

在他们的身上，我们感受到他们勤恳、爱岗敬业的精神，这很值得我们学习。

在此，我真心感谢这些名师给予我们的引领和启迪的同时，我们也找到了自己身上的许多差距，提升自己的职业情操和素养是我以后不断努力和追求的方向。

刘老师虽然事务繁忙，但都能把我们的跟岗学习安排得非常周全、细致。

按刘老师计划要求每天都安排的很充实和紧凑，在紧张和忙碌的各种学习和教学实践活动中我总能不停地思考、感悟、学习和总结，另外，她还动用了自己一切的人际关系，安排我们到红岭中学观看江楠老师的合唱训练；

参观学习深圳高级中学的管弦乐队的排练和合唱队训练；观看福田中学第二十一届艺术节舞蹈展演专场；在深圳音乐厅观看了来自加拿大汉密斯顿童声合唱团的深圳专场音乐会。

我的思想得到了新的洗礼，使我重新认识了自我，发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。

我意识到，作为教师，不仅仅是简单传授知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。

通过学习，我深深感觉到，作为一名教师，一定要与时俱进。

我们这次参加名师工作室跟岗培训的学员共有10位教师，虽然来自不同的城市不同层次的学校，但都积极进取，渴望提高，大家一见如故，志同道合。

在刘老师的带领和感召下，骨干教师们认真观摩研讨，精心准备公开课，建立了一种坦诚互助、共同提高的良好氛围。

雷英老师为了打磨公开课教案，通宵苦干，精益求精地制作课件；王征老师上课方法灵活巧妙，学生极易接受；敏红老师评课中肯直率，毫无保留；肖棉老师上课教态亲切，娓娓道来；陈丽蓉老师甜美的歌声征服了我们……总之，每个老师都有独自的风格特色，每个老师都是我学习的榜样。

尤其是通过观摩听课、集体评议、经验交流及平日的随意杂谈，在刘老师的指点和引领之下不断调整，学习了许多的突破难点的技巧和方法，学员教学设计环节越来越完整，，越来越体现高度和难度的把握和突破，授课技巧都有大幅提升，真正专家引领，学有所长。

刘教师的教学设计创意独特新颖，让我收获颇丰。

同时通过点评这些课例，更提高了我的评课能力。

“工作室内，切磋技艺；三尺讲台，风光无限”。

这种氛围，是对我的鼓舞和激励，不仅让我们碰撞出智慧的火花，而且使人胸怀高远，身心舒畅。

身处这样一群骨干教师当中，我感觉到只有刻苦勤奋，方能不辜负自己的教育理想和教育情怀。

本次培训大大拓宽了我的视野，引起我内心深处极大的震撼。

我看到了众多教师身上的闪光点，也进一步发现了自己身上存在的不足。

在二十天的培训中，收获最大的也许并不是培训本身，而是十位学员带来的独特资源。

我们同甘共苦，我们切磋教艺，我们畅所欲言，我们学习着，快乐着，收获着。

尽管跟岗学习非常辛苦，但也收获了很多，在内容丰富，形式多样的学习中我掌握了许多先进的教育理念与方法；通过听讲座和学习交流让我走出职业倦怠，结识了一批良师益友；更使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培训过程中发现，自己教学中仍有许许多多新的东西待探索，对教学重又焕发了热情。

在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高。

这一次的充电会让我获得足够大的动力，在以后的工作中，首先在自己的教学注重宽度和广度，注重自己的教科研能力，努力把自己的教学经验转化化成智慧，不断提升自己的思想境界；积极开展课题，撰写论文。

其次在科组建设上拓宽视野，提升高度、积极推动课题的开展，做一些系列成果。

快乐的日子总是过得飞快，快乐的日子总是让人回味。

真的很遗憾和刘宏伟老师朝夕相处的日子结束了，心中满是不舍。

二十天的耳濡目染，我们十位刘家弟子仰慕导师的人格风范，追求老师的人生境界，彼此之间也结下了深厚的情谊，临别之际，大家依依不舍，互诉离情，相约再见。

对教学艺术的追求永无止境，我们的友谊也必将历久弥新。

作为刘老师省级骨干教师工作室的首批学员，我们深感自豪；用省级骨干教师的标准要求自己，我们倍感责任重大。

我将在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取。

用我的实际行动，尽心尽力、踏踏实实地工作，做一名名符其实的中学骨干教师。

教学能力大赛获奖案例篇二十七

一、    写前分析

（一）、了解把握好案例的标准：

1、叙事性：突出强调教师对自己的教育、教学事件如实记录和反思提升。

2、研究性：我们提前下发通知，旨在引领教师边教学、边研究，经过教师的案例研究之后，从自己的大量教学案例中精选出有价值的进行参评。我们不希望教师为写作而写作，应通过本次活动形成一种研究氛围，使教学研究成为教师的一种工作状态。

3、新颖性：突出课程改革的思想，体现现代教育、教学思想，撰写的案例应具有时代气息和新的理论指向。

4、科学性：通过教育、教学事件要展现自己的教育观点和主张，符合教育教学规律，论据可靠、充分，论证恰当、有力，语言流畅，逻辑性强。

5、鲜活性：以最灵活的方式来叙写教育、教学问题，强调可读、强调内容与形式的鲜活。

6、价值性：是基于问题解决的理论研究或实践研究，有重要的理论价值或应用价值。

9、篇幅要求：每篇案例字数在―4000字之间，不宜过长。

（二）、了解把握好案例研究的类型

目前比较常见的是以学校教育的内容特点为标准，分为教育、教学、管理三大类。按照不同的内容领域，还可以作次一级的分类。如教育类包括班主任工作、团队工作、德育工作等；教学类包括学科教学、校本课程、课外活动等；管理类包括教学管理、后勤管理、师资建设等。从教师研究的现状和需要看，还可以尝试按特定的研究对象来分类，如分为：一节课、一件事、一个人、一次活动等。这种分类在逻辑层面上有所交叉，但在一定程度上适应了教师的工作特点和研究思路，具有较强的针对性和实践性。

1、一节课的案例研究

课堂教学是学校教育的主要途径，也是教师工作和研究的主要内容。一节课作为―个相对完整的教学单位，比较集中地体现了教师在日常工作中所面临的各种教育教学问题，是教师开展案例研究的十分合适的内容和对象。

课的内容是非常丰富的，根据情境的特征和研究的需要，教师可以从不同的角度切人，以选择和确定恰当的研究范同和研究主题。这些观察和思考的角度包括：

一节课的整体教学设计与实施，包括设计思想、基本过程、教学要点、课堂效果等；

一节课中的某个环节或侧面，如教学过程的特定阶段、教材内容的处理调整、教师的教学行为、学生的学习方式等；

课堂上的意外或偶发事件，如学生的争吵或冷场阻碍了教学进程、教师困窘于学生提出的难题等。

作为案例研究的对象和范围，一节课除了课堂教学阶段之外，还应包括课前的准备阶段和课后的评析阶段，即由课前、课中、课后三个部分所组成。根据实际情况，可以把三个阶段作为一个完整的教学过程和研究对象，也可以有重点地研究其中的某一部分。如某节公开课前集体备课过程中的争议，或课后评课引发的不同议论和评价，都是很有价值的研究内容。尤其是评课阶段所反映的观点和观念的冲突，对于促进教师深入思考问题、提高专业水平，有十分明显的作用。

2、一次活动的案例研究

除课堂教学外，各种活动是学校教育的重要组成部分，其中包括校班团队活动、学生社团活动、社会实践活动、研究性学习活动等。与课堂教学相比，教育活动的形态更具开放性、生成性及不确定性的特点；在各种活动的组织、开展和指导过程中，便有许多值得研究的问题。如活动的主题和设计问题、活动的组织形式问题、活动的资源开发和环境支持问题、学生的自主管理问题、教师的参与指导问题等。

由于活动的过程和形态相对比较复杂，教师可以通过案例研究来总结提炼教改经验；根据工作的需要和实践的体验，对一次活动的基本过程或某个侧面进行描述和分析。如近年来各地开展了研究性学习活动的教改试验，在缺乏经验和资料的情况下，通过案例研究提供范例和经验，已成为指导教改的一种主要形式。在教改实验的起始阶段，案例研究偏重于研究性学习活动开展的整体设计和基本过程，如实施的准备阶段――进入问题情境阶段――实践体验阶段――表达与交流阶段等。当教改实验逐步进入推广和攻坚阶段时，案例研究便开始有重点地关注研究性学习活动的个别环节、个别侧面。如各个阶段的主要任务、注意要点、指导策略、评价方法、管理措施，以及教师评价、师资培训、社会资源开发等。

3、一件事的案例研究

教师工作实际上是由一系列的事件所构成的，学校教育中发生的每一件事都可说是一个情境。除文化学习外，教师还要关心学生成长的全过程。在多彩而又繁复的学校生活中，有一些事情会给人以特别的意义，即使事过境迁，这些事仍会留在记忆的深处，触动人的情感和心灵。关注这些事件，就会发现许多值得思索和研究的内容。例如一次学生逃学后的谈话、一次对学习困难学生的辅导、一次教室中物品丢失事件的处理、一次成功或失败的家访、一个教师面对自己失误或错误的场景、一本载满师生对话交流的作业本、一张具有特殊意义的节日贺卡，等等。

选择一件事作为研究的对象和内容，故事的生动感人常常是触发教师研究和写作动机的起因。这里需要注意的是，“生动”是叙事方式的一个基本特征，它是研究的一个起点，但不应是追求的最终目标。从教师案例研究的角度看，案例研究水平的高低，或者说是衡量好与不好的标准，主要还在于故事所蕴涵的“教育”意义。

例如有的学生受某位球星或歌星的奋斗经历所激励，刻苦训练，终于在大赛中获得成功。这样的事件固然也有一定的社会意义，但与学校教育并没有直接的联系。同样，曾有一位为学习成绩所困扰的女中学生，忿而向报刊投寄一篇《差生宣言》，发表后在校园里引起了轰动。这位女同学也深受鼓舞，从此以文科为主攻方向，终于考上了大学。如果把这个事例作为教育案例的研究内容，关注点显然不能局限在学生身上，还要看学校和教师在这个过程中起了什么作用。

4、一个人的案例研究

教育研究也是对人的研究。在学校生活中，作为研究者的教师经常会对某些特定的对象予以特别的关注，并产生进一步了解和研究的兴趣。这些人可能是一个难以接近的学习困难学生、也可能是一个有特殊天赋的资优学生、或者是一个本校或邻校的优秀教师。通过对这些对象的研究，教师可以从中发现、体会和借鉴许多有益的、宝贵的教育教学经验，如一种学习指导方法、一条教育原则、一种教学风格、一套管理措施等。

把一个人作为研究的对象，就需要对他有比较全面的了解，因此往往需要通过几件或一系列的事件来反映。由于人的活动和经历往往是丰富和复杂的，而案例研究受主题和篇幅的限制，反映的事件并不是越多越详细越好；因此，研究者还要依据一定的研究重点和研究对象的特点，选择较有代表性的典型事例来反映研究主题和研究结果。

近些年来，各地中小学都开展了心理健康教育，积累了不少个案研究的成熟经验。

如有的专家提出了中小学生心理辅导个案研究的几项要求：(1)问题界定，包括问题界定的清晰性、典型性和准确性；(2)资料收集，包括个案资料的具体、细致，完整、齐全，以及相关性；(3)诊断分析，包括对材料的判断，诊断技术的运用，诊断的合理性；(4)辅导方案，包括方案的适切性、科学性和可操作性；(5)辅导效果，主要指个案的变化。当然，在案例的具体表述上，还可以有不同的重点和形式。

二、怎样写教育案例

（一）什么是教育案例

1、教育案例的含义

关于教育案例的含义，许多专家曾有过不同的表述。虽然说法不同，却有一定的共识，一般可概括为：教育案例是一个教育情境的故事。

在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一位男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧!”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。

当时的上海市教委副主任张民生同志在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中，对这个事例评论道：有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。

上面这个案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突发事件的经过，给人以启迪。这里为了举例的方便，事例和点评分别选自两篇文章，一般在撰写案例时当然是合为一体的。

2、教育案例的特征

案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢?

(1)与论文的区别

从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

(2)与教案、教学设计、教学实录的区别

一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后：一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。学校和教师可以根据教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。

（二）教育案例的结构要素

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

1、背景，案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年轻的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

2、主题，案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。提炼主题的过程实际上是一个深入思考和研究的过程。从原始材料到成熟的案例，有时候需要反复的修改加工，案例的主题就在这个过程中逐渐清晰和明朗起糊作为一项研究，最初的写作冲动是研究的起因和基础，而主题的提炼则是研究的深入和发展，进一步说，是取得较好成果的方向和途径。

3、细节，有了主题，写作时就不会有闻必录，而会对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会学”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。从整体结构上看，细节的运用要根据主题的需要，安排上详略得当。如有些细节的表达可以用直接引语和人物对话，有些则可以用间接引语和简要概括。

4、结果，一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。从这个角度说，案例材料的及时收集十分重要。有时候事过境迁，事后再补充材料往往十分困难，很可能直接影响到案例研究的质量和水平。

教学能力大赛获奖案例篇二十八

通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：

一、看三个示范授课案例获得的收获

彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。

陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。

李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。

二、从课例点评中获得的收获

四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。

点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。

总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。

教学能力大赛获奖案例篇二十九

姓名：xxx

国籍：中国

所在地：xxx

民族：汉族

户口所在地：上海

身材：167 cm 52 kg

婚姻状况：已婚

年龄：37 岁

人才类型：普通求职

应聘职位：文教

工作年限：14

职称：中级

求职类型：全职

可到职-随时

月薪要求：20xx--3500

希望工作地区：上海

公司名称：上海xxx点中学

起止年月：20xx-09 ～

公司性质：

所属行业：

担任职务：高中语文教师

20xx年带第一界初中毕业班，任语文教师。学生毕业成绩获同列第一名。

20xx年带第二界初中毕业班，任班主任兼语文教师。学生毕业成绩除化学外，均列榜首。

20xx年以优秀教师的身份助教重庆市26中学。获得很高的评价。

20xx高20xx级高中语文教学工作。

20xx年以良好高考的成绩完成本界工作。得到学校的一致认可。

2005年连挑重担，留任高三，继续进行高考冲刺工作。成绩可喜。

20xx年在领导的充分信任下，继续留任高三。连续三年的高考备考工作，使我积累了丰富的教学经验。本界成绩令人瞩目。

20xx年开始梳理教学的得与失。接手高2009级的语文教学工作，至今。

20xx年丈夫因工作缘由，调往广州。所以打算在上海继续我的.教育事业。

离职原因：

毕业院校：xx大学

最高学历：本科获得学位: 文学学士 毕业-20xx-07-01

所学专业：汉语言文学

受教育培训经历：

19xx-09~20xx-07上海师范大学中文系汉语言文学优秀实习生、优秀毕业生

外语：英语 一般

国语水平：一般

粤语水平：一般

工作能力及其他专长

1.有非常丰富的语文教育教学经验，教学效果良好。

2.了解学生各种心理，懂得如何因材施教，对学生有很强亲和力。

3.文字功底深厚。

4.普通话标准。

教学能力大赛获奖案例篇三十

耐心是走进学生心理的良药

9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个“挑战”——一名来自广州的女孩。

这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。

通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。对于这名“问题”学生，我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。

那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。因此我决定了开展一个主题班会。后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去改变。看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育，而且这样会更加持久。

通过那一次主题班会我发现她慢慢开始比刚开学的时候要稍微好点，当然我

早已做好了要靠长期的努力来改善她的态度，因此我也没有气馁，而是经常找她谈心，及时掌握她的心理动向，并为她排忧解难，及时正确引导她，当她和同学发生冲突时引导她分析自己的问题，最后她能正确认识到自己的错误，并答应要向同学主动认错并与同学和好。而当她与老师起冲突的时候，我则是更加耐心地引导她，刚开始的时候她对与她发生冲突的老师抵触情绪非常明显，经过我的耐心引导，她最终也认识到自己的不对。后来她与同学的摩擦减少了，与老师的冲突没有了，现在的她已经是一个非常开朗的女孩，爱笑了，也知道为别人考虑了，当有同学生病时她会主动关心同学了，春季学期她更是主动的申请想当生活委员，想为班级出一份力，现在她身上的大小姐脾气基本上已经改掉了。209月的第一期主题班会《感恩教育》是由她主持的，主持得非常的好，看着她的点滴成长我真的很开心，我为自己的付出得到了回报而感动，更为她的成长而高兴。从她的身上我明白了一个道理：耐心是走进学生的良药。

教学能力大赛获奖案例篇

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒xxx，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。个性是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其用心参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同

学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写，这时我又问：“男人能够受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。

四是要善于开拓学生的思路。心理学家透过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

教学能力大赛获奖案例篇

教学案例

在学习新课改的过程中，我担任了英语学科的授课任务。如何改变自己一如既往，墨守成规的传统教学模式？如何让学生重新找回学习的兴趣？如何把学生真正变成学习的主人？如何把洋思的课堂教学模式巧妙地运用于自己的英语教学中？这些问题时刻萦绕在自己的脑海中，也希望能通过运用这一模式，提高自己的课堂教学质量，增强学生学习的兴趣，及时解决学生学习中的困难，将学生的学习变被动为主动。

案例的问题及境地：

然而，他们的教育对象是小学生，小学生无论在年龄，还是身心发展等方面都略低于小学生，小学生受到年龄，性格，认知水平的限制，缺乏自主学习的能力，因此“先学后教，当堂训练”能否适合于小学课堂教学，又能否适合我们的小学生呢？又怎样将新课改的教学模式真正落实到小学课堂中呢？

（第一次授课）

带着这些疑问与困惑，我认真学习新课改的“先学后教，当堂训练”的五步教学法，即明确学习目标，自学前的指导，学生自学，后教，当堂训练。在第一次授课中，学生们能在小组学习中积极参与，乐于学习。但课堂效果非常理想。

（片断一）学习前的热身

师：good morning boys and girls ！how are you？what day is it today ？it’s cool today 。let’s do，ok？

生：ok。

（老师和学生一起做运动，打节奏，调动学生的积极情绪，从而更好地投入学习。）

师：i have two animals 。they’re cat and rabbit 。they can jump

（老师边说边做动作，吸引学生的注意力，营造轻松的课堂氛围）

师：these animals can do somethings 。你们在家会做什么呢？

生：我会抹桌子，洗碗…（争先恐后地说）

师：ok，今天我们学习unit four what can you do？（自然引出课题并板书）

师：i have a good friend 。her name is chen jie。now what’s she doing at home ？ （播放幻灯片）

生：她在做饭，浇花，倒垃圾，扫地，打扫卧室。

师：既然陈洁这么能干，那么老师相信你们今天也很棒，也能学会这些家务事，并且掌握相应的词组以及句型。（自然明确地指出本节课的.教学目标，并给予学生极大的自信心。）

师 ：我们分成了六个组，小组内自学单词和词组：cook the meals ，water the flowers ，sweep the floor ，clean the bedroom，empty the trash 。并且找出自己认识的单词。

（片断二）师生共同解决疑难单词

师：请同学们自由说说你们认识的单词吧

生：我会认clean the bedroom，floor ，trash，（生边说，师边板书）

师：那么，你们不认识的又有哪些单词呢

生：cook ，meals ，water ，flowers ，sweep，empty

师：我们一起来解决这些陌生的单词吧（老师教，学生学）

（在教授这些新单词的同时，我注意采取多种教学方法，来调动学生学习词汇的积极性，如在教授“water ，flowers”这两个单词时，教师拿来一杯水，一枝花，形象，直观地教授单词，在教cook the meals 时采取快慢读法，在教sweep ，empty 等单词时采用分节读或做游戏等方式来教词汇。让学生充满兴趣地学习单词，在轻松的氛围中习得语言，避免枯燥乏味，让学生们在学中乐，在乐中学。）

（片断三）在掌握词组的基础之上，教学句型。

师：can you clean the bedroom？

生：yes，i can。（老师随机板书i can，并教读单词）

（生踊跃读i can）

师：谁会用“i can …”说一句话呢

生：i can clean the bedroom 。i can sweep the floor…

（教室里顿时热闹非凡，学生们都不由自主地说，自己会干什么事情，由会说词组自然过渡到句型的学习）

师：（微笑着表扬一句）you’re helpful！（及时表扬学生能干有用，巧妙引出新句型you’re helpful！

生：you’re helpful！

师：i’m helpful！

（师生互说这两句话you’re helpful！/i’m helpful ！小组内互相表扬，让学生在学习中学会如何称赞他人，欣赏他人，培养良好的思想品质）

师：i’m helpful 。i can …

生：i’m helpful 。i can …

（引导学生进行口语交际，锻炼口语能力）

师：what can you do？

生：i’m helpful 。i can … （自然引出句型what can you do？小组互问互答，师生互问互答，设置情景对话，复习已学句型）

第一次授课后的教师研讨：

教学环节安排紧凑，课堂气氛活跃，形式多样。但是教学容量大，虽然赶着上完了，但并不轻松，学生的掌握程度并不理想。在“先学后教”环节上，还有待改进，应给予学生更多的自学空间，以及运用“兵教兵”的教学方法，在自学之前，教师还应明确指出学生在小组学习是重点解决的问题，使学生有的放矢。

第二次授课：

（片断一）明确小组自学目标

师：同学们，分小组自学，找出自己不认识的单词。

（生仔细查找，并做上记号）

师：请自由说说。（生纷纷举手说）

师：对于这些不认识的单词，有谁会呢？（生自由读，采取“兵教兵”的方法，师适当指导，及时纠正发音错误）

（在第一次授课基础之上，有所改进，由找认识的单词变为找不认识的单词，进而先解决疑难，扫除单词障碍，再带出已学旧单词，从而学习整个新的词组，教学效果较好，学生解疑答惑的兴趣浓厚。）

（片断二）开展活动，复习巩固词组，play games滚雪球。

师：i can weep the floor 。

生：i can weep the floor and clean the bedroom。

（片断三）删掉句型i’m helpful

师：i can …what can you do？

生：i can …

（教学句型what can you do？师生互动，一问一答，操练句型，小组内分角色口语交际并情景表演，教学内容量合理，避免了第一次授课时的内容量过大的问题）

第二次授课后的研讨：

初步体现了洋思中学课堂教学模式的基本步骤，即“明确教学目标――自学前的指导――学生自学质疑――教师点拨释疑――学生当堂训练”五步教学法。从复习旧知入手创设学习情境呈现本课主要学习任务和教学目标。以“兵教兵”的方法，让先行学会的学生示范读、教师随机点拨、范读。遵循了“单词→词组→句子→对话应用”的教学思路，由简入难，分层推进，将本课教学难点得到有效化解。

然而教学中也存在许多不足之处，作为英语老师应注意英语课堂教学用语，应规范严谨。同时还应注重自己的语音，不断学习。更多地关注班级里的后进生，给予他们赞赏的目光，鼓励他们进行口语训练，为他们创设更多的英语表达机会。

依然困惑的问题：

如何在有限的课堂时间里，不仅有效实施新课改的“先学后教，当堂训练”的课堂模式，而且还对学生进行有效的听力训练？对学生进行笔头练习，对学生所学语言进行复习巩固呢？这些都是值得自己不断思索和钻研的问题。

总之，有效实施新课改课堂教学模式，任重而道远，需要在教学实践中，切实领悟新课改教学模式的精髓，不断总结教学过程中存在的问题，努力构建大家所期待的真正的新课堂！

教学能力大赛获奖案例篇

化学教育教学案例

摘要在化学课堂中更好的处理好“知识点的落实”与“充分运用探究手段”的关系是落实学生主体地位，实现化学总体教学目标。

关键词：氯气；教学案例，化学

一、主题内涵

科学探究活动是培养科学观念与能力的最关键的途径，也是培养创新精神与实践能力最有效的手段。对科学探究的具体设计力求突出科学素养，体现学生的主体作用，符合学生的心理特点，从学生身边熟悉的事物出发，为学生所喜爱，并让学生参与科学探究活动的开发。因此，怎样在化学课堂中更好的处理好“知识点的落实”与“充分运用探究手段”的关系是落实学生主体地位，实现化学总体教学目标的基本前提。

二 案例描述

《氯气》是人教版化学第一册第四章第一节的内容。这个教材中氯气与水的反应，既是本节课的重点又是难点。因此如何用探究的形式来让学生突破这个难点也就成了本节课的教学重点和价值所在。我做了三次教学尝试，理念不同，方法不同，效果各异。

第一种教法：

1、思考：氯气能否溶于水?溶于水的部分有无与水发生反应?请设计实验来对这点性质进行探究。

2、因为问题较空泛，因此学生较难着手讨论。对于氯气的水溶性，学生作如下实验设计。方法一：将少量水滴入装有氯气的试管内，看颜色有无变淡；方法二：将一支充满氯气的试管倒置于水槽中，看看试管中液面有无上升。

3、对于溶于水的部分有无与水发生反应，因为学生对这个反应还没有什么概念，因此无从下手，讨论很难展开。最后个别学生通过书上潮湿氯气漂白实验的启发，提出这个实验。

4、教师做了氯水的漂白性实验后，推测出结论一一氯气与水反应产生了新的物质，并且这种物质有漂白性。从而引出了氯气与水反应的化学方程式，接着根据化学方程式让学生总结出氯水的其它性质。

第二种教法：

1、对氯气的水溶性经过讨论后，学生总结出上述几种方案，马上通过实验验证。

2，实验验证后，指出氯气溶于水后的溶液叫氯水。给学生三种药品：新制氯水，硝酸银和紫色石蕊试液。请学生自己设计实验来探究氯水中的可能成分。

3、学生四人一组实验：将氯水分别与硝酸银和紫色石蕊试液反应，发现硝酸银中产生白色沉淀，紫色石蕊试液先变红，后褪色，总结出氯水中有c1一和h+，还有漂白性。

4，教师再提问：漂白性是干燥的氯气就有的性质，还是别的物质有的性质呢?怎么证明?

5、学生想到将红纸条分别放入干燥氯气中和氯水中，将这两个实验作比较就可得出结论。

第三种教法：

1、教师提问：氯气与水有无反应?如果有反应，可以得出结论一一氯气可以溶于水。

2、教师指出：我们暂时假设氯气与水的混合物叫氯水。现在利用现有试剂：镁条、nahc03(aq)、agno，(aq)、hn0，(aq)、红纸、ph试纸、蓝色石蕊试纸、氯水。通过实验验证你们自己的推测。

3、学生四人一组相互合作设计实验推测成分，并自己通过实验来验证。然后将实验过程记录在《学生实验报告》上，填写内容包括：实验内容、观察到的现象、分析和解释三部分。最后由学生发言，得出结论――氯气与水有反应，并且产生了cl一和h+，有个别组的`学生提出氯水还可能有漂白性，因为紫色石蕊试纸先变红，后褪色。

4、教师将红纸打湿一小部分后放入氯气中，证明了氯气是与水发生了反应，并且氯水具有漂白性，再结合前面的结论，总结出氯水还具有酸性。

三、案例分析

第一种教法具有探究的目标，也初步进行了一定的探究，但没有为探究的深入培植肥沃的土壤，也忽视了学生的能力限制，因此使得探究的过程中途陷入了尴尬的境地。最后还是有那么一点照本宣科的味道，不利于学生科学探究能力的培养。第二种教法已初步形成了探究的理念，给了学生自己设计实验，并且亲自实验验证自己的推测，提高学生的学习积极性。但是局限性在于：1、把问题探究过于简单化、具体化了，没有给学生提供较多的思考空间，学生一般都能轻而易举得出结论。2、实验设计上存在不严密性，比如只给出硝酸银，却没有给出对应的稀硝酸，这些对学生科学探究能力的提高及思维的严谨性都不是很有帮助。第三种教法不仅给学生提供了最大限度的思考空间，而且还在实验操作中强调了观察能力和总结、分析能力，比较有利于学生在科学探究方面的综合素质的培养，比较符合新课程标准提倡的新理念。

把这种探究式的教学方法与传统的教学活动作比较：在传统的教学设计和教学活动中，教师只关心教学流程的程式化、细节化，有时为了赶进度，不惜牺牲学生领会、理解教学内容的时间，从而以教师对教材、教案的认知过程代替学生对学习内容的认知过程，使“双边活动”变成了“单项传递”，丧失了教学过程中学生的能动性、创造性和应有的情感性。新课程强调“把思考还给学生”，强调教学过程是教师与学生在平等的基础上的交往、互动，目的是让学生经历知识发生、发展和形成结论，从而经过丰富、生动的思考探索过程中通过感受、领悟而获得积极的情趣和愉悦的情感体验，从而使师生双方达到相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现共同发展的过程。通过学生思考、体验这些心理过程，发展与提升学生的情感、态度、价值观和生活方式这些衡量人的发展的最深层的指标，使教学过程从一种简单的传输、传递和接受知识的过程，转变成为一种伴随着学生对科学知识的思考和获得的同时，也成为学生人格健全和垒面发展的体验过程。

为了尽快适应新课程改革的需要，我觉得教师要尽快转变自己的“意识”，虽然要立足于教材，但也要避免照本宣科，而要将教材作为教学活动的载体和媒介之一，要从“施工图纸”式的教案向“探究”式的教学设计转变，要从知识性的备课向发展性的教学设计转变。比如在实验教学中，可将实验“观看”改为实验“观察”，验证性实验改为探索性实验，演示性实验改为学生分组实验，课内实验改为课外实验，封闭的实验室管理改为开放式管理，变实验知识为实践能力等多种教学处理方法。

四 问题的争议

1、传统教学是否真的应该摈弃?但传统教学确实有这么一个优点：课堂知识点容量大，可以缓和化学课课时紧张的特点。

2、新课程改革是否适合于所有学校、所有教师和所有学生，会不会有时由于学生之间的个体差异和整体氛围．探究性的课在时间方面和对学生在课堂上的驾驭方面会比较难掌握，从而影响知识点的落实?

3、如何把握“探究程度”与“知识点落实”两垒齐美的度?教师引导探究的最佳时机是什么时候?

5、化学学科对学生精神世界的“感染熏陶”的基本途径有哪些?

6、如何恰到好处的指导学生实验，使他们既不会由于讲解太泛而无从下手，也不会由于讲解太细而产生预习的惰性?

教学能力大赛获奖案例篇

教育教学英语案例

教育教学英语案例

新课程的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元的终身发展和最优发展。面对学生的实际情况以及升学压力，如何上好每堂课，做到既兼顾升学应试教育，又达到素质教育的目标和要求，是每一位教师都要面对的难题。新课程背景下的英语教学设计要既能有效地达到预定的教学目标，又能激发学生的兴趣，调动学生的积极性。笔者结合教学实践，谈谈教学设计上的几点体会和感受。

一、单词教学设计

针对教学时间紧，学生基础薄的实际情况，笔者通常利用早读课教生词。笔者把早读的半小时分成三段：前十分钟教学生读，按照元音、辅音、重读的顺序领读，引导学生掌握单词的拼读，如ignore中有两个元音，笔者先带读元音，然后由学生去拼读；第二个十分钟让学生听写昨天已学的单词；最后十分钟让学生读课文，不求多，只求每一段都会读。

二、听力教学设计

听力的过程是一个复杂的心理活动过程，它要求学生掌握一定的英语语言、词汇与语法基础知识，熟悉和掌握课文中的情景对话及常用句型与特殊的表达方式，扩大听、读量。除此以外，还要求学生对英语国家的文化背景、风俗习惯有初步的了解。如果学生没有掌握一定的答题技巧和养成良好的听力习惯，就很难取得满意的成绩。学生在做听力训练时中应注意以下几点：

第一，集中注意力。学生在听力训练时要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间，速读一遍题目和全部选项，看清楚考的是哪些方面的题目，以便在听的时候能够心中有数。

第二，注意题目的背景声音和说话人的语气、语调和重音。对话或独白往往发生在一定的场景之中。如：关于天气、问路、购物、事务安排等。学生在听的时候要注意某些事情的细节，如：数字计算(时间、价格等)、地点与方向、身份与职业、计划与打算等，这些都有一套常用的词汇和句型。学生如果能够较好地掌握这些常用的词汇和句型，将有助于判断话题的范围，极大地提高理解程度。

第三，学会捕捉意群。以关键的词语和句子为基础，紧紧围绕“5w”（即：when，where，what，who，why）迅速捕捉意群，切忌刚开始就要每一个单词都弄清楚，要一边听，一边进行理解、推测和选择。

第四，注意特殊的词汇和句型。听力中一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句子结构，句子的时态、语气和语态经常体现说话人的意图。

第五，做好听力笔记。有的题目材料长、信息多，尤其是人名、地名、日期、数字、时间以及常见的计算单位和容易混淆的词汇，需要用笔记录下来，便于进行必要的.换算与推理，这样可以提高解题的正确率。记录时充分利用缩写词和符号，充分利用阿拉伯数字、人名、地名只用第一个字母，以节约时间。

第六，调整好心情和心理状态。在听的过程中要全神贯注，沉着冷静。如果考试过程中有几道题没有抓住，千万不要为此而慌张，耽误了后面的答题，答题要果断，即使没有把握，也应快速答题，否则会影响后面的考试。

三、语言点的教学设计

重复是语言点、单词学习的关键，语言点的学习不是靠教师讲得精彩，而是靠学生反复的重复。对于语言点的教学，笔者是这样设计的：一节课的前5-8分钟直接展示语言点，不必用什么华丽的背景和引导词，接下来对语言点进行分析和讲解，并让学生用所讲的语言点口头造句。对一些经常出现或考查频率很高的语言点的用法，笔者通常花较多时间讲解。

四、课文的教学设计

笔者在分析课文（包括复杂句,长短句等分析）时，经常引导学生联系上下文对本单元的语言点进行回顾，以加深学生对语言点的记忆。在下课后，笔者给学生设计一些遣词造句的作业。为了对学生的作业进行合理的评价，笔者批改学生作业时把错误句子摘抄下来，把得满分的句子也记下来，然后进行归纳，在第二天的课前几分钟通过课件来展示，让学生自己纠正过来。这样，经过几次纠正后，学生基本上都掌握了语言点，达到了预定的教学目的。对于批改后仍有学生弄不懂的错误句子，笔者在第二天课前将错的句子展示出来，让会了的学生去指出错在何处，怎样去改。

在新课程背景下，教师要根据学生的生理、心理特点、兴趣爱好，结合他们实际生活经验，围绕教学目标，对教学内容进行优化组合、有效拓展，为学生提供丰富多彩的教学素材，使学生在经历知识获得的过程中，合作交流能力、独立思考能力、搜集处理、运用信息等能力都能得到相应发展，从而形成积极主动的学习态度。

教学能力大赛获奖案例篇

我是延寿县华炉乡富岗小学民办教师，现年五十岁。自xx年八月参加教育工作以来，在偏远贫困的山沟里耕耘了二十多个春秋，从走上讲台那天起，我就把从事教育事业当作终身职业，二十年风霜雨雪，二十载苦辣酸甜，从没动摇我对教育事业的追求，没有减少我对学生的炽爱，没有削弱我对知识的渴求。在平凡的岗位上履行着我的职责，为发展山村的教育事业贡献我的力量。

富岗小学贾兴屯分校的教师谁也呆不长；经常调换，七六年八月我放下锄把，登上讲台。

初为教师，一切从头开始。分校只我一人，既是校长又是教师，三十名学生分两个班复式教学，要备四、五个教案、讲六节课，还要批改作业，进行思想品德教育，很是辛苦，但我感到很满足、很充实。我是满手老茧拿起粉笔的，知识的占有滞制教学工作，所以我自学了《教育学》、《心理学》等教育理论，同时向老教师学习教学方法和经验。为适应教改的需要，我自费订了十二种教育刊物，写下了六万多字的笔记，xx年获《专业合格证》，九零年中函毕业。

从任教的那一天起，我就带领学生着手改变办学条件，足足一年时间一锹一筐垫平了操场，星期日我又利用支书家马车上山拣回黑头木，更换了破旧的的门窗，修复了破损的桌凳，制作了单双杠、木马等体育器材，利用课余时间带领学生订上了木栅栏。十几年来，我凭着自己的双手努力改变了学校面貌。

我曾说过这样的话，我选取了教师这个职业，我就要一心一意地干好，无论公办还是民办，都是教书育人的，都是人类灵魂的工程师。实际上我也是这样做的。七九年腊月二十四，在安山乡四合村鹿场当场长的哥哥硬是把我的家搬至四合村，让我在鹿场工作。家搬了，可我的心还在贾兴屯，我真的离不开三十多名可爱的学生，更离不开自己热爱的教育事业。每年四千多元的收入，以后还会有更高的待遇。均不能改变我执着的追求。在全家人都沉浸在春节的喜庆气氛之中时，我在正月初四悄悄地返到贾兴屯。站在六百平方米的操场之上，应对亲手改造过的校舍，我落下了眼泪，玩耍的孩子看到我站在操场上发呆，纷纷围住我，异口同声地说：“田老师，您回来吧！我们真想你。”事业心和职责感使我做出了选取，我说服哥哥和家人于正月初八月将家搬了回来。

八八年，延寿县制药厂举贤任能，哥哥田福和应聘任制药厂副厂长，并准许带一户亲属农转非进厂矿工作。哥哥自然想到了我，他到我家一次来说，两次来劝，我没有动心，我想，贾兴屯这个地方谁也不愿来，自己一走对全家来说是有好处，可三十多名孩子要是没人教，损失可大呀！最后我对哥哥说：我还是留在这当老师吧！哥哥无奈带着三弟福满去了县城，并早已转为正式工人，而我仍然在贾兴屯分校当着民办教师，仍然领取包括国家补助在内年薪但是两千元的低工资，对此我无怨无悔。只要我不离开教育、不离开孩子，我就满足了。

二十年来，我从未因私事影响一节课，八八年春，我要要翻建新房，乡教育办的领导准我串几天课，但我没这样做，而是找亲友帮忙料理，我仍就上我的课。同年秋，岳母在四合村病故，为了不影响学生学习，我让妻子和孩子去吊丧，自己留在学校上课。

我对工作的不懈努力，令学生家长很满意，家长们对我说：“田教师你这样的教师难找呀，把孩子交给你，我们一百个放心。”

在贾兴屯分校，适令儿童入学率百分之百，没有一个因生活困难而辍学的孩子。村民荣玉清家个性困难，两孩子上学从来没交过学费和书费，有的学生没有笔本，我不能目睹无动于衷，只这一项，每学期我都要花去五十多元。因为我是教师，我不能让孩子因贫困而失学。

学生张丽春的父亲张永华在秋收大忙季节犯了肺气肿病，住院前告诉两个年劝的孩子请假，把三亩黄豆收回来，我明白这个消息，带领全班学生用一个下午从草丛中把黄豆一棵一棵拨了回来。

当教师以来，每到冬季取暖时，我总是早早起来，到教室升好炉子，学生到校教室里热乎乎的。雨雪天气我把最小的学生护送到家。

然而，我的儿子在患病住院时，我没有尽到父亲的职责。八七到九二年间，大儿子田运忠因患肾病综合症，先后住进了县中医院、哈医大二院、二一一医院。此间我的妻子、大儿媳妇、我的哥哥弟弟都到医院护理过，唯独身为人父的我没能陪护儿子身边。我的儿子，我也十分疼爱，可为了我的孩子而撇下三十多孩子，我于心不忍。

九一年三月，儿子病情加重，急需转院治疗，临行前，儿子拉着我的手，望着乞求的目光，我真的心如刀绞，学校刚开学，各项工作还没有安排好，我怎能放心。最后，我还是请哥哥把我的儿子送到了哈市医大二院，同年七月，儿子的病再度恶化，许多家长劝我停几天课，去看看儿子。我思考再三，学校就要期末考试，假期学生活动，安全工作……都没有安排，在这个节骨眼上我怎能离开学校。无奈我只能拼力工作，期盼假日，学期最后结束了，我再也按捺不住日夜思念儿子的情绪，匆匆踏上去省城的汽车。当我推开病房门时，病床边的儿媳立刻告诉运忠：“爸来了”。正在打针的护士惊讶地望着运忠说：“没听说你有爸呀！怎样都是叔叔大伯来护理？”护士的一句话，仿佛在我流血的心上撒下盐巴，愧疚，使我眼里流泪，心里流血。

九二年初冬，大儿子田运忠医治无效，告别人世，那一年他才二十六岁，我失去了儿子，儿子不满意我离去了，我、我不配作人父呀！

八七至九二年中，对我来说是有悲有喜，有得有失的五年，悲的是我失去了心爱的长子，换来的是一万多元的债物。喜的是送走了五个班，学生的成绩在全乡位居榜首。

在我教过的学生中，有的办起了工厂，有的当上了县种鸡场场长，有的在县政府工作，有的成为华炉乡教育的骨干力量，他们都在各自的岗位上勤奋的工作着。确切地说，这些人能有如此的成就，是与一、二年级的基础相关的，因为小学生的可塑性很强，教师怎样引导和培养，他们就怎样学习和成长。教师工作的全部资料就是培养全面发展的接班人和建设者，使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展。

打好学生思想品德基础是我多年来一贯坚持的作法。我把爱祖国、爱家乡作为对学生思想品德教育的主线、坚持在学生中开展学雷锋、学赖宁活动，使学生从小就理解英雄事迹教育。《国旗法》颁布后，我按要求升降国旗，坚持国旗下讲话，我们升旗仪式虽无千人学校那样隆重壮观。却也同样庄严肃穆。学校每周一次主题队会，有目的地进行专题演讲，学生的思想品德、行为表现都个性出色。

打好学生的文化知识基础是我多年来致力追求的。在课堂教学中，我从不欠帐，努力向四十分钟要质量。复式班教学，动静合理搭配，井然有序。我个性注重培养学生的思维和表达潜力，根据农村学生要负担家务劳动的特点，只留学生少量的作业。注重课堂教学质量。由于我的潜心钻研，复式教学成绩可喜，被评为全县复式小学先进单位。我撰写的《如何进行复式班教学》一文获县教学论文二等奖。在全乡同年级统考中，我带的班学生成绩总评年年第一名，学生及格率100%，优生率78%。

在打好学生劳动技术教育的基础上我从不放松。农村孩子均能从事一些劳动，但进行劳动教育也是十分必要的。我组织学生参加建校劳动、植树种花、修理桌椅、拣粮、挖山菜，为学校创收五百余元，减轻了村里的经济负担。

提高学生的身体素质也是教育方针所要求的，我为孩子制作了小兰球架和简单的体育器材，每年春季都要举行一次“小小运动会”坚持每周教学生一支歌曲，每学期搞两次歌诵比赛。

教学能力大赛获奖案例篇

乡愁教学案例

教学目标:

知识与能力:

1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读

2、学习诗歌中借物抒情的方法

过程与方法:

通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力

情感态度价值观:

教具准备:自制课件(多媒体教学)

教学过程：

一、导入新课

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。(板书)

二、展示教学目标。(课件)

教学能力大赛获奖案例篇

教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点：

通过罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的精神。

教学难点：

联系实际，理解课文最后一段话的含义。

教学准备：

教学过程：

课前：

1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的耳朵灵、谁的反应快。

2、好，注意力集中，我们开始啦！（起立-坐下-坐下-起立-举左手）

3、游戏结束。

一、引出名言，导入课题：

导入新课：

1、小朋友，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。

2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？[板：全神贯注]

3、非常好，请同学们伸出手，跟我一起写写这四个字。（注意“贯”的笔顺）

1）一起读准这个词。

2）你还知道哪些表示注意力集中的词语？

4、奥地利著名作家xxx茨威格曾经写下这样一段名言，就与“全神贯注”有关，谁能读准它？[名言]

1）1人读--“茨”正音-- 一齐读准这段话

2）读了茨威格的名言，同学们有什么问题想问吗？

3）罗丹是谁？让我们看看他的介绍。 [罗丹简介]

5、其实同学们的许多问题，在一篇课文中都能找到答案，今天我们就来学习32课。

6、齐读课题 [出示课题]

7、谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。

[课题加（）] [罗丹全神贯注地修改女塑像。]

二、初读课文：

1、过渡：罗丹到底是如何全神贯注地修改女塑像的呢？

2、请大家打开书94，自由朗读课文，读准读音、读通句子，找找课文哪一小节重点描写了罗丹全神贯注工作的，在这一小节前画上一颗五角星。 [第二节] 找对了吗？

三、细读课文：

（一）第二节

1、老师和大家一起配合读读这一段，好吗？

2、发现没有，这一节中有几个表示时间的词句，谁找到了？[出示：时间词]

3、随着时间的变化，罗丹从一开始修改雕塑，到一刻钟、半小时后，再到大约过了一个小时，他的工作状态和工作情绪都在不断地发生着变化。[出示：有色块的第二节]

4、罗丹刚开始修改雕像时是怎样的，一起来看看。[句一]

▲ 这里有几个词语，我们一起读读。[出示词语]

1）当时只见罗丹一会儿上前、一会儿后退，你知道罗丹在什么吗?

2）这里的罗丹的动作“一会儿上前、一会儿后退”能改成“只见罗丹先上前，再后退…”？说明理由。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）

3）瞧，罗丹嘴里还叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话，又似乎在跟谁在激烈地争吵。想象一下：他在跟谁说话呢？说什么、怎么会争吵呢？（有了想法，还在推敲之中。）

4）忽然，他眼睛里闪出异样的光，“异样的光”是怎样的一种眼光？你从他异样的目光里看到了什么？ （有了新的构思）

5）再瞧他的动作，他的脚不停地在走动，怎么样？（把地板踩得吱吱响）

他的手也在不停地舞动，在干什么？（在紧张地修改着，思考着） [板：动作]

6）从这些动作中，我们体会到罗丹当时工作是非常地--（紧张、忙碌）

7）抓住这些关键词，读出这种感觉来。（1生读、齐读）

* 看来你很会读书，能够边读书边思考，很了不起！

* 对，这就是入情入境地读，强调重点词读，用心去读。

▲一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹又是一副怎样全神贯注的样子呢？[句二]

1）一起读这段话。

2）这时对罗丹来讲，他真的醉了吗？他忘记了整个世界，整个世界包括了许多东西，他当时忘记些什么呢？

是啊，好像整个世界都已经消失了，只剩下什么？（这座雕像）

3）此时罗丹陶醉其中，读时语速应该是快还是慢，是轻还是重呢？（自己试、1生、齐）

* 能让我听出你忘记一切的陶醉感。

* 听着你们的朗读，我能更清晰地领略到一代雕塑大师忘我投入工作的风采了。

▲大约一小时后，罗丹才停下来，这时的他对着女像--，然后--（师引读）

1）“痴”是什么意思？

我查了字典，痴有两种解释，在文中应选哪种？为什么？[“痴”的解释]

2）这里 “痴痴的微笑”是怎样的一种神态？看着前面的雕像学一学。 [板：神态]

（极度地迷恋，简直入了迷）

3）罗丹“痴痴地微笑，轻轻吁了口气，又披上了湿布”说明了什么？

4）他的神态、动作足以说明，此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，已如痴如醉，让我们也醉在其中，读好这句话。

（齐读--刚刚修改好的作品，披时应该轻轻的，读出这种感觉来）

6、罗丹这一干就是一个多小时，他就是这样全神贯注地工作，让我们将整个画面连起来，好好感受一下。（分三组读，听听你们有没有入情入境地读，读出罗丹的痴和醉）

7、如果我将这段话中去掉一些词，大家心里读读看，行吗？[示句]

1）这些词能去掉吗？[出示：好像、似乎、像]

2）对，不能去掉，“好像、似乎和像”都是茨威格由罗丹工作时的动作、神态所引发的联想，这些合理的联想也让我们充分感受到罗丹工作时非常地--全神贯注。

[板：合理的联想]

8、这一段大家能不能不看书，试着背一背。[出示：提示句]

（二）第一节

1、请大家读读，罗丹修改了这么长的时间的雕塑，在茨威格的眼中，是怎样的一件作品呢？[示句]

1）哪里看出来？

2）就是这么一件超出一般水平的好作品，罗丹却还是皱着眉说：--［板：语言］

3）他的语言代表了他对这座女像还不满意，所以他还要反复推敲，反复地修改，从这里我们能够感受罗丹对作品的要求是好上加好，还可以用个词来形容，是--（精益求精）

四、拓展延伸：

1、正因为如此，茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度深深打动了，从这件事上他感触很深。他后来回忆说--[出示名言]

2、同学们看啊，这就是罗丹，一个怎样工作的罗丹？（全神贯注）

所以茨威格觉得，他在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的好要多。

3、不仅仅是罗丹，其实，在我们的学习和生活中，全神贯注的经历也很多，你有没有过这样的感受？

4、（结合板书提示，抓住人物的动作、神态、语言来描写，也可以展开合理的想象）说说自己，或选择其中一幅图来说说。（四人小组准备--2人）

5、小结：大家回家可以将你全神贯注做一件事的经历写下来，我相信大家全神贯注地去做一件值得做的事，一定会成就你们的一生！

板书： 32、全神贯注

动作、神态、语言

合理的联想

[《全神贯注》教学案例]

教学能力大赛获奖案例篇

教师是太阳底下最光辉的职业，自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。在教育教学工作过程中，我将不计名利，积极进取，努力创新，不断丰富自身知识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我师德修养的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。为了做好师德师风教育活动，结合实际制定个人工作计划：

一、坚定信念，真心投入工作我选择了幼儿教师这个职业，我很爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。教师会因为献身教育事业而自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革，及时更新教学观念，优化教学手段，努力提高教学质量。

二、加强学习，丰富理论知识人与人之间最大的区别在于学习。为此，我结合工作实际学习《xxx教育法》、《xxx教师法》、《xxx职业教育法》、《xxx义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为十不准》以及下发的关于师德师风建设方面的文件，切实提高自身师德修养。平时自觉养成主动学习习惯，注重政治理论、法律法规等知识学习，搞好自学与集体学习相结合，学以致

用，更好指导工作。

三、投身实践，提高师德修养积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。严于工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划律己，廉洁从教。不向学生推销复习资料、教辅读物；不接受学生家长财物、宴请；不穿奇装异服或浓妆艳抹进入校园；工作以外、节假日休息时间不做违反师德、师风的事

四、自我剖析，不断矫正自己成绩不讲跑不了，问题不讲不得了。正确定位，不断改进，才能提高。为此，我将在工作中时常保持清醒头脑，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，自我检查，力求完美。认真备课，精心执教，指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识；客观、全面和公正的对待、评价学生；加强业务学习，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平；自觉遵守教学工作纪律，认真及时完成工作任务，不拖延，不推诿。

五．严以律己，注重言行为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了一年级新生就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣。

六、以德育人，改进教学方法教育德为先。在日常的教学活动中，我要以德化人，用自己的德行去感化教育学生，对后进生给予更多的关注，用爱心去实现教育。同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断的创新才新才能被更多的孩子所喜爱。只有不断的创新才能推动教育的大发展。

八、以人为本，倾注关爱之心作为一个教师，爱心最重要。“热爱关心学生”是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感做孩子们的“妈妈老师”。教师无小节，处处皆楷模。一年级新生教育重在保教并行。放下教师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。师爱对于一年级新生生活的适应，对于一年级新生的身心健康起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。所以爱是一年级新生身心健康的精神需要。学习阳关心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习一年级新生的好奇心，积极探索发现一年级新生的纯真心灵，做孩子们的知心朋友。

总而言之，通过师德学习，使我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起教师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身；教育是科学，需要我们求真；教育是艺术，需要我们创新。总之，良好的师德，对于教育发展、国家振兴是一种强大的、不可替代的推动力。所以，每个教师都要认真领会师德内涵，紧紧把握师德灵魂，用自己对教育事业、对纯洁儿童的赤诚之爱托起明天的太阳！

教学能力大赛获奖案例篇

苏发海老师是上寨小学的一名普通教师。从教八年来凭着一个梦想，凭着一颗热忱、执著的心追求着为人师表的快乐与成功，无论是平静、坎坷、不幸、荣誉，他依然那么坚定、从容。把绚丽的青春时光毫不保留的献给了自己所钟爱的事业，在一个平凡的岗位上默默奉献着。

他忠诚于党的教育事业，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长、同事、领导的好评，曾多次获得中心学校“优秀教师”、“优秀辅导员”称号，2014年被评为“县级优秀骨干教师”。

作为一名教师，他深知只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在多年的工作中，他忠实于党的教育事业。在三尺讲台上，认真贯彻党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新时代接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

作为一名年轻教师，他没有取得成绩后沾沾自喜，在教学上认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向其他老教师虚心请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生

真诚相处，用爱与学生沟通。任课班级教学成绩一直名列全乡前列。本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。

他深知没有充实、厚重的业务功底；没有准确的知识结构；没有较为先进的教育思想；就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，现代教学手段的合理运用，都得利于不断的学习和刻苦的训练。

课堂是一片希望的田野，在语文教学中，在让学生掌握基础知识和技能的基础上，他十分重视学生的创造能力和创造性思维的培养。大胆地探索各种有益的教学方法。在提高课堂效率的同时，不断总结经验，把实践上升到理论，然后指导自己的实践。

执教几年来，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。在他的心中始终铭记“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”始终把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。

教学能力大赛获奖案例篇

教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。

实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步!

xx年8月12日至8月22日

xx有限公司 人力资源部

xx纸业(广东)有限公司是新加坡金鹰国际集团旗下的xx资源集团所属全资子公司。集团主要业务涵盖四大领域：林浆纸工业(xx资源集团)，农产品工业(亚洲种植集团)，特种纤维素与纤维素纤维(赛得利国际集团)，能源开发(太平洋油气有限公司)。xx纸业(广东)有限公司，主要从事高档文化用纸的生产和销售。集团的旗舰品牌“百旺”(paperonetm)牌办公用纸完全采用可再生的相思树种植纤维生产，品质和性能优于同类产品，销往全球56个国家。

xx纸业有限公司是一家非常正规的外资企业，企业内部的规章制度都相当的完善。第一次到公司里报到，就感受到了外资企业的工作氛围。每个人一张独立办公桌和电脑，各自行色匆匆，都在忙自己工作。打印机也一直在运作，几乎一整天没停歇过。办公室里还有很多外籍员工，所以也要用英语和他们沟通。

然后，我们在访问客户的健康情况时，更注重的是接近自己与客户的距离，例如，问客户:“肠胃方面有没有受食品安全问题的影响，经常便秘，消化不良或腹泻呢?有没有出现胃酸胃痛胃胀的情况呢?当客户说会受影响，此时，我们就要敏感起来，对胃酸这个健康问题向客户提出一些简略的解释并提出一些在平常日常生活中也可以做到的事情，跟他说;“胃酸过多的时候，不一定要吃药的，因为药始终对我们身体产生一定的副作用，对身体也不好，我们可以在家里或者在办公的地方储备一些苏打饼，苏打饼是属于碱性的，酸碱中和，可以舒缓过多的胃酸。”又比如说，有些人会因为上火而导致口腔溃疡和牙龈出血，牙痛，我们也可以建议他们去药店买一瓶1到3元的维生素c，里面已经有100多片了，我们从中拿一片出来，把它磨成粉末，然后用干净的棉签把粉末涂到溃疡的地方，这样很快就处理好口腔溃疡的，对于牙龈出血和牙痛，可以建议他们临睡觉之前用淡淡地盐水涑一下口，可以起到消炎解毒的作用。

教学能力大赛获奖案例篇

刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年，不仅仅是因为本文的语言凝炼工整，留下了许多经典名句，更因为他运用了托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。

但是许多人初读了此文之后的感觉却是这位刘先生好好狂妄!包括许多教师在内，也许并不知道里面的故事，不知道刘是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇!而且此文距今也相隔久远，初一的学生理解起来有一定的难度，所以我在教学过程中颇动了一番脑筋。

教学伊始：我问学生道：你们有座佑铭吗?我们以前学过的哪此经典语句也可以当作座佑铭呢?尤其是在第一册语文课本中的古文中出现的语句?

让学生掌握一点有关铭的知识

因为以前是接触过刘禹锡的，所以直接安排的学生来对其进行介绍。

在学习本文时，我对他们的朗读教学分了好向个层次：

1、 自己朗读，文从字顺。初步体会本文语言工整之美。

2、 再次朗读课文，让学生确定此文的感情基调。

3、 播放范读，仔细品味其儒雅傲之感。

4、 自由朗读，练习读出品味。

在这样的几轮朗读之后，并不太有文字难度的此文，学生已经理解得比较好了。下面我才对文章进行了简单的分析。

教学能力大赛获奖案例篇

回首刚刚走过的几天时间，是忙碌的、也是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。本次音体美教师的校本培训结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受到本次校本培训听课研讨活动是我急需要的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。

在此次听课研讨活动中每一节课都很精彩，在佩服音体美专业教师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术兼职教师来说，研讨示范课中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下四点：

一、我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的

我个人很喜欢小学美术教学，当教学遇到困难的时候，需要有较高专业水平的教师给我指导，助我突破瓶颈。专业教师的示范课满足了我的需求。两天的听课研讨培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。

二、转变思想观念

随着社会的发展，人们的意识也逐步提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，学生及家长已逐渐意识到了音体美教育的重要性，为孩子选择全面发展的素质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为音体美兼职教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到学生喜欢的合格教师。

三、加强学习

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些音体美专业教师面前我多像一只井底之蛙，每个教学环节我都觉得很新鲜，走进他们的课堂给我美的享受，艺术的熏陶，跟我无所事事，对学生缺乏指导的课堂相比，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

四、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身音体美专业能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂美术课，努力做一名优秀的人民教师。

教学能力大赛获奖案例篇

尊敬的各位领导：

我于20xx年开始从事中学体育、计算机教学工作。本人自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好。本人先后获得了旗政府嘉奖、旗级教学能手、优秀裁判员等称号。多次参加县、镇级教学活动，取得优异成绩。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感谢领导和同事对我的培养和帮助。现在，我申请评选区级骨干教师的资格，是对自己提出了更高的要求，也是一名普通教师高层次的追求，假如我能够有幸参入最后评审，我将更加严格要求自己，争取尽自己的微薄之力，为光山教育争光添彩！

假如不能够评上，我想自己肯定在工作中还做得不够，以后将更加努力工作，争取早日能获得这一光荣的资格！做一个博学、善教而快乐的学者型教师，也是我一生的追求！

希望领导批准我的申请！

申请人：

20xx年12月15日

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《劝学》教学案例

《劝学》教学案例

第一课时

【学习目标】

1.借助资料能自行翻译第1、2小节。

掌握、积累“劝、中、疾、水、假、绝”等文言常用实词;学习“于、而”2个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字。

【课前预习】

1.自读课文

(1)完成下列注音并在文中标出。

輮( róu )以为轮 参省(xǐng ) 槁暴(pù) 须臾( yú )

木直中(zhòng)绳 跂( qì )望 舟楫(jí ) 跬( kuǐ )步

锲( qiè )而不舍 驽( nú )马 蛇鳝(shàn ) 骐骥(jì)

学生补充：

(2)写出文中的通假字并作解释

虽有 槁暴，不复挺者：“有”通“又”，再一次;“暴”通“曝”，晒干。

则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。

輮使之然也：“ 輮 ”通“ 糅”，火烤。

君子生非异也：“生”通“性”，天赋，资质。

2.翻译课文第1、2节，在文中划出重要的文言实词、虚词，标出特殊文言现象(通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等)，疏通文意。(提示：可借助书下注释、工具书、参考书;注重联系语境)

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优秀班主任先进事迹材料：用心交流，爱心传递

20xx年9月，赵xx担任了20xx级高分子材料与工程专业1(班)班主任。按照“以学生为中心，引导学生成长成才”的教学理念，时时处处为学生着想，在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励，得到了学生的一致好评

一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。班上共计学生xx人，从他们一踏进大学的校园，赵艳芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情况、家庭背景等作了详细的记录并建立档案。为后面进一步做好班主任工作打下基础。

在具体工作上，赵老师以班委建设开始，从思想，学习，生活三个方面做好班级工作。

营造轻松的氛围，给学生提供展示自我的舞台，鼓学生来到大学校园时有的充满信心，但也有的感到迷惘和无助，学生当中有较多的独生子女，有的不适应大学生活，找不到自己的学习方向。老师开始引导学生，多次组织班会和班级活动，营造轻松的大学生活氛围，增强学生的信心和学习热情。

通过班干部的选举，让同学们充分展示自我。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。班级的班委是学生自荐，班里同学选举出来的，应该说是得到大家的公认的。赵老师注重从工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习跟工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。

用心交流，平等尊重，爱心传递，营造和谐友爱的班集体。

思想政治工作是班主任工作的重要内容。现在大学生的思想正处于定型时期，比较容易受到外界不良思想的影响。对此，赵老师对班上学生的要求是“思想上要积极争取入党，坚决抵制社会上各种歪风邪气”。通过推优等方式积极鼓励同学参加入党培训学习我党的优良传统和作风。通过一年的努力，班上共有30个人递交了入党申请。其中有5人光荣加入了中国xxx，另有4人被列为积极分子。

同时，鼓励班级学生以团组织活动加强基层团组织的建设，要求自己和团支部及时了解同学的思想动态，及时去处理和解决出现的问题。如在20xx年10月，班上组织了一次以“加强交流，共建和谐班级”为主题的团组织活动，学生们踊跃为班级建设献计献策。通过交流，达到了对同学们思想动态的掌握和增强班级凝聚力的目的，取得了较好的效果。

生活上，深入宿舍与学生谈心，以了解学生的生活情况，及时沟通，及时解决好学生各方面困难。逢年过节邀请学生到家里吃饭，用“家”的感觉创造温暖的集体。每当学生生病时，主动买上水果或营养品亲自看望，甚至为学生煎熬中药，让在痛苦中的学生能有一种家的感觉，感受到集体的温暖，给予他们精神上的安慰和鼓励。20xx年端午佳节，赵老师从儋州给班上每个学生买了一个粽子，与同学们共渡节日。安全教育也是很重要的一项工作，每次开班会都会强调。为此还开过“安全教育主题班会”。经努力，目前班级的学生在大学阶段已迈出了人生至关重要的良好趋势的第一步。今后的路还很长，相信老师对学生学会做人、学会生活、学会学习的培养将对学生的一生产生积极的影响。同时，赵老师严格要求学生注意保持个人卫生和宿舍卫生，在学生中提倡文明健康的生活习惯，做到处处干净整洁，人人团结友爱。目前，班级学生如兄弟姐妹一样生活在一起，相互关心，相互帮助，有着很强的凝聚力。

调动学生渴望成功的心理，有效引导，提供机会，建造环境，充分发挥学生的潜力。

积极发掘学生的潜能，鼓励大家实现梦想学习上，要求班委制定《班级公约》，以加强纪律建设和学风建设。在要求学习纪律的同时，还通过不定期询问班委等途径力求在第一时间内掌握班级学生学习情况，做#from 班主任先进事迹材料_用爱心感化学生_用心交流，爱心传递_在奉献中收获在快乐中成长，到一出现问题就马上解决。另外，通过事迹传播，以高分子专业优秀毕业生的实际事例鼓励他们向高学分高绩点看齐;要求班上学生在学习专业知识的同时不能把英语落下。经过全班同学的努力，大一下学期班上学生绩点达到以上的就有17个人，有xx人过了国家英语四级，有1人过了计算机二级。

同时，鼓励班里同学积极参加院校各种文体活动，在各种院校球类比赛，艺术歌曲大赛，演讲赛，厨艺大赛中取的了不错的成绩，充分展示了班级学生的精神风貌，营造了健康向上的育人氛围。

另外，每个学期都拿出xx元作为班里活动经费，希望班上学生通过自己组织班级活动进一步实现了对他们提出的“全面发展”要求，如：班级每个学期都组织“班级宿舍杯篮球赛”，4月份亲自为班上配备了一个排球并组织举行了一场排球赛。

在这一年的班主任工作中，做到了以下几点： 1、尊重每个学生，深入到学生中去，与他们一起交谈、活动，与他们无拘无束地相处。2、发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。3、让每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。4、在各项中不冷落每一个人。凡各种班级活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。5、使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。6、作为班主任，善于发现学生们身上的闪光点，能善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

以“耐心+爱心+奉献之心”实现着班主任职责，并且“能在学生的成长路上帮他们一把，是为师者至大的幸福和快乐了”，对于未来的班主任工作，充满了信心和期待!

教学能力大赛获奖案例篇

教学目标：

1、学会10个字，认识6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。

教学难点：

教学过程：

第一课时

一、听海寻声，激趣导入

1、cai播放大海声音：听，这是谁在说话呢?

2、学生猜测：大海

3、cai再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么?

4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。

5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧!

6、板书：小孩与大海

二、海边采风，整体感知

1、学生自由读课文，边读边思考。

2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进行交流：你采集到哪些画面?

板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影，品味感悟

1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!

2、师配乐范读，cai出示句子：

孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、小组进行交流，全班反馈。

4、cai出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生个性化朗读

6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。

7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!

8、齐读第1自然段

9、学生交流对大海的印象

10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品!

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?

二、学习课文。

1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?

2、画出相关的句子。

3、小组交流。

4、全班交流。

(一)读第二自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)

(2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?

(3)指导有感情朗读。

(二)读第三自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)

(2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?

(3)指导有感情朗读。

(三)读第四、五自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)

(2)指导感情朗读。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣?

教学能力大赛获奖案例篇

教学能力测试教案

学科：计算机科学技术 时间：2004年10月 28 日

任课教师：黄 皖 毅

任课高校：广州市广播电视大学花都分校 【课 程】 操作系统

【课 题】 进程的状态及其转换

【教学方法】 范例教学法 【教学工具】黑 板

【教学目的】 通过对进程的状态及其转换的学习，掌握进程的三个基本状态，掌握进程状态转换的条件和原因，理解进程的动态性是由它的 状态和转换体现出来的,从而进一步加深了对进程概念的理解。

【教学重点】

1、掌握进程的基本状态：运行态、就绪态、阻塞态。

2、理解引起进程状态转换的条件和原因。 【教学难点】 引起进程状态转换的条件和原因。【教学过程设计】

复习引入：复习几个与进程相关的知识点

1、什么是程序？什么是进程？

2、进程与程序的主要区别

3、进程特征：动态性、并发性、调度性、异步性、结构性

引入新课：

进程的动态性是由它的状态和转换决定的。

1 授新课:（教材p43页）

1、进程基本状态：

1)运行态（running）：进程正在占用cpu；

进程分配到必要的资源，在处理机上执行时的状态。2)就绪态（ready）：进程具备运行条件，但尚未占用cpu；

进程分配到必要的资源，还没有获得在处理机上执行的状态。

3)阻塞态（blocked）：进程由于等待某一事件不能享用cpu。

或称等待态，进程的执行受到了阻塞而处于暂停状态。

2、进程状态转换：（进程状态及其转换图见教材44页图2-6）

1)就绪—>运行

2)运行—>阻塞 3)阻塞—>就绪 4）运行—>就绪

思考题：某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成了所需的读盘操作后，此时该进程的状态将（）

a.从就绪变为运行 b．从运行变为就绪

c．从运行变为阻塞 d．从阻塞变为就绪 答案：d 【小结】本节课重点介绍了进程的基本状态及其转换，要求大家掌握进程的三

个基本状态，以及进程状态转换的条件和原因。同时，通过对进程的动态性的理解,从而加深了对进程概念的理解，有助于大家进一步学习进程管理。

教学能力大赛获奖案例篇

心理健康教育优秀案例

一.案例介绍

沈某是我班一位二年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，连外婆家也不去。

二.案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1.个人因素

通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素

现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3.教师因素

在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

多年的班主任经验告诉我，沈某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢?

三.辅导策略

这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现沈某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：

1、 激励教育，唤起信心。

“师爱是教育的基础”，为了去除沈某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找沈某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的沈某今天坐得真端正!”“我们的沈某同学回答问题真响亮”“我们的”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，沈某是我们整体中的一员。渐渐的，沈某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗?”“我不像老师吗?”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的!”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很!”

2.树立信心，激起动力。

记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的沈某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗?”我说：“你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢!”她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

3.重视家庭，提高能力。

沈某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了沈某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。

4.进行评价，促进自信.

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中沈某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把沈某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

5.参与管理，自信自强。

通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，沈某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，沈某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，沈某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。

6.辅导效果

通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化。沈某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

四、结论。

会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖!

面对沈某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似沈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。

教学能力大赛获奖案例篇

作为一名教师，我深爱着自己的本职工作。二十八年前朝气十足的我带着对教育火一样的热情踏上了讲台，第一节课的头一句话就是：“我要做你们喜欢的老师。”从此，这个承诺成了我从教的责任!

为了这一承诺，我义无反顾的投身到对课堂教学的探索中，从备好每一节课入手，向身边的同行学、向书本学、向学生学，潜心教研，孜孜以求。为了教改实验，婚假未休就回到讲台;为了提高自己，我怀抱7个月大的女儿，赴蒙城参加“阜阳市小学语文评教评学活动”;为了磨课，大大咧咧的丈夫像个小学生一样，一遍一遍的听我不断改进的教学设计;为了学习，年迈体病的父母、外祖父母成了女儿固定的“寄存处”……不懈的努力，使我逐渐形成了自己独特的教学风格，学生在我的课堂上兴致盎然，思维活跃，生命跃动，“主动参与式阅读教学法”、“改写结合作文教学法”犹如一股清泉，给当时太和县的小学语文带来了勃勃生机，更给了学生一生受益不尽的发展空间。当年的学生张群，如今和我一样也为人师，去年春节拜年时给我带了一件特殊的礼物——永成县优质课比赛一等奖，她告诉我：我永远都忘不了您给我们上的《咏柳》一课，这次我用您的方法给我的学生上这一课，我也成功了。

写作文一直是学生们头疼的一件事，更是让老师做难的事。在对写作教学的探索中我发现，主要原因在于学生脱离生活，缺乏体验，情文分离，针对这一现状，我尝试让学生从“改”学起，“改中学写，改写结合”同时将作文还原为生活，将生活搬进课堂，逐步养成“视而能见，闻而能思，有感而发”的思维习惯，培养“言之有物，言之有序，言之有理”语文能力。，让学生的语言有血有肉，充满灵性，个性十足，让学生的思维自由驰骋，大胆创新。教法的改革深受学生的喜欢，家长的赞同，同行的认可，上级的肯定，多次承担了县、市级的示范课教学，为县市小语课程改革做了有益的尝试，先后荣获市、县赛课一等奖，市优质课比赛特等奖，为市电教馆录制了教学片，被授以优秀教师、县市学科带头人，“阜阳市教坛新星”、“安徽省教坛新星”称号，成为县市小语教改中的排头兵。虽然我忽视了女儿，冷落了爱人，愧对父母，但是看到桌上厚厚的贺卡，悄悄送上的润喉片，座椅上针脚歪歪斜斜的软软的坐垫，下课时聚拢在身边的一张张笑脸，听到孩子们伏在耳边说：“老师我喜欢你”，听到家长拉着手说“孩子交给你我们放心。”……此时，所有的付出都给了我回报。

为了实现我的承诺，我相信厚积才能博发。在别人不解的目光中，我两次参加了成人高考，利用寒暑假提高、充电，当别人有机会与家人共享天伦之乐时，我离家别女去阜阳、到芜湖重新做回学生，忍受着“三伏天”、“三九天”的考验，贪婪的汲取知识。在学习中反思，在反思中提高。多年来我撰写的教科研论文多次在省市县比赛中获奖、交流、发表。为了增加课堂教学的内涵，加大课程的横向联系，寻找课程之间的融合点，我主动承担了思想品德的教改实验并取得了成功，在县市教研室领导的指导和支持下，执教的《遵守公共秩序》在全国优质课评比中获得“优质课奖”。“一花独放不是春，万紫千红春满园”多年来，我一直兼任镇中心教研组成员和市县小语研究会成员，每年数次放弃休息时间到各乡镇送教下乡，帮助农村学校开展教研活动，经我辅导的青年教师先后有十几人在市县教学大赛中获奖，他们的几十篇教学论文在各级评比中也榜上有名。在手把手的指导下董淑丽老师的课堂教学崭露头角，在省级比赛、国家级比赛中获奖。参加国家级骨干教师培训会后，我的眼界更开阔、功底更深厚。我经常参加市县小语会、政治研究会等学术团体的活动，搞讲座、上培训课，用全新的教育理念，前沿的教学思想，引领着一线教师的课程改革，充分发挥了领头雁的作用。同时我本人的教育教学水平也在实践中日趋成熟，20xx年被授予市级学科带头人的称号，20xx年被评为省教坛新星。

为了实现这一承诺，我用尊重和信任，关爱每一位学生。担任校长以后，我坚持“以德启智奠基人生”的办学理念，关注每一个学生的全面发展，尤其加强了对“留守学生”这一特殊弱势群体的管理和教育，将“关爱留守学生，构建和谐校园”，作为学校德育的重头戏。

作为校长大力支持，视关爱留守学生工作为第一要务。实行“一公布”、建立“两本账”、开通“三条热线”、实行“四个一”工程。一次次的人文关爱活动，温暖着孩子们的心。“给爸爸妈妈的一封信”、“我给爷爷(奶奶)做件事”，加强了自立自强教育;“送你一个微笑”、“同在蓝天下，共享一份爱”等主题队会、用真情、温情感化“留守儿童”，让留守学生感受到了集体的温暖;组织老师学生为留守儿童过生日、帮“留守儿童”整理家务，弥补亲子关系的缺失。特别是当中秋节、端午节、春节来临前，我和每一位帮扶教师都要带着自己的帮扶对象与远在他乡的父母通电话，让孩子们通过电波圆了他们“团圆梦”。这些关爱活动，营造了浓厚的“家”的氛围，让每个“留守儿童”真切感受关爱的阳光，使他们不觉“留守”，不再孤独，快乐生活。

作为母亲，我主动参与，是留守学生心中的妈妈。我都带头帮扶多名学生，关心他们的学习、成长。在留守学生的心目中，我就是他们可以依赖的的妈妈，不愿跟别人说的悄悄话放到“校长信箱”中，生活上遇到困难找校长解决。

六(1)班栾莹莹的父母远在广东打工，姐弟俩与在县城当清洁工的爷爷奶奶艰难度日。一场无情的大火，烧光了一家人临时搭建的小木房。望着烧成灰烬的“家”。栾莹莹痛哭失声“书烧完了，我怎么上学!”我知道后立即组织学生捐款捐物，并带头捐款500元，还给他俩购买了衣服、学习用具。事后又组织学生和老师结成互助小组，轮流到他们家辅导功课。我也多次去教他们做家务，与他们谈心、交流，使两个孩子很快走出阴影，变得自信开朗。已经懂事的孩子硬是没有把这个坏消息告诉父母，坚强的承担起照顾爷爷奶奶的重担，直到父母春节回家才了解事情真相。

我们正用行动践行者：做留守学生生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人。

“路漫漫其修远兮”。为了做让学生喜欢的老师，我努力着，并将一直努力下去。

教学能力大赛获奖案例篇

《赤壁赋》教学案例

一、案例的背景与主题

1、案例的背景

《新课程背景下教师角色的转变》是我校的一个省级课题，因此学校对新课程背景下的课堂教学提出了很多新的理念，也为我们教师在教学中实践这些新的理念提供了很多便利的条件。转变教学方式，重新定位教师在课堂教学中的位置，重新审视对学生学习的评价形式，一直是我们教学中思考、实践和反思的话题。

古代散文教学是语文传承古代文化的主要载体，但是传统的古文教学在教师的教学方式、评价形式和学生的学习方式都有很多不适应时代发展的地方。因此探索在新课程背景下的古文教学是我们在省级课题之下的一个子课题。如何走出一条有利于提高学生的学习能力，提高学生的语文素养和文化素养的古文教学之路?本文正是基于这样的考虑，尝试以宋代美文《赤壁赋》为载体，通过研究性学习，利用自主、合作、探究的学习方式，来带领学生进入快乐的古文学习园地。

2、案例的主题

苏轼的《赤壁赋》兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。它是高中语文新教材第四册第五单元中唯一的一篇宋文，其他三篇则是唐文——李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《愚溪诗序》。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文则重在情感和理趣。但无论是意境、情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元教学的一个重点。因此，在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。

鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学目标：(1)学习骈散结合的语言特点;(2)感知作品言外的情感理趣;(3)了解诗人儒道兼济的思想。并以“欣赏分析文中的‘水月’意象”和“体悟主客问答中的哲理内涵”为教学重点。

教学中，第一课时应运用多媒体的形式让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读，重在整体感知，在此基础上理清文章的思路;第二课时重在研究性的讨论学习，方法是教师设计问题，学生课外搜集资料，写好发言稿，课堂上以交流、讨论的形式将学生对课文的理解引向更深的层面。

二、案例的过程

第一课时

一、学生课前预习

1、阅览相关材料

《人生到处知何似?应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》

收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。

2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。

3、根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组(4-6人之间)。

说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。

教学能力大赛获奖案例篇

王xx老师是xx小学一名优秀的青年教师。自20xx年8月参加工作以来，就投身教学改革，勇于探索实践。一身朴素得体的衣着，一副和蔼可亲的笑脸，这是学生们眼中的王老师——温和娴静。踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟，这是同事们眼中的王老师——严谨谦恭。一个刚入门的新手，潜力有限却热情甚高，这是王老师对自己的中肯评价——虚心求经方能进取。

作为一名青年教师，王老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。她始终认为：要想成为一名优秀的小学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身潜力，适应形势发展对小学教师的要求。

在教育教学工作方面，她认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。她注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。课堂练习中她加强习题训练的有效性和针对性，逐渐构成了自己的教学特色。在教学实践过程中，她始终坚持“一遍清教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮忙学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出潜力培养。这一教学方法使学生最后从茫茫题海中解脱出来。实践证明，这一教学方法是成功的，在小学教学工作的六年中，她所带学科成绩始终名列前茅。个性是在08年她所带的毕业班数学和英语成绩名列乡五个中心第一名，三率和分别超出第二名10至20个百分点。

王老师不仅仅在教学工作中出类拔萃，在班主任这块教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。在班级管理中，她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮忙学生，促使学生构成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮忙学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。

20xx年9月，她接任的是一个由刚从各个村庄走出来的学生所组成的班级。学生无群众意识、无班级观念、无良好行为习惯，学生只在自己的小群体中交流，三个一伙五个一群。应对这样的起点，王老师用爱心感染学生，例如每一天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否适宜，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。群众活动前要安排好同学们应必备的用品等。看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任她还善于组织和管理学生，下午很晚离校，督促学生清扫好卫生，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上课间操，开会排队，班主任都得到位。每学期开学计划，期末总结，每周一次周会、平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每一天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。这些工作原先都是她亲力亲为，在一段时间的引导中她逐渐培养出一队班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅仅班主任简单，而且能够培养班干部的组织潜力。在班里一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班

长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导：学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。学校组织的各种活动，她们的班干部都能安排的井井有条。

短短的一年时间她所带的班级在学习、体育、文艺、卫生和纪律处处领先，多次被评为县市先进班群众。

在担任一线教师的六年间，她坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人，她的学生既不怕她，又格外亲近她，有什么心理话都愿意给她说。因此，她的话总能说到学生的心坎上。

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能……”她是这样说，也是这样做的。在她的班上有这么一位学生叫王军伟，父母都已年老，自己又是残疾。家里生活艰苦，自己又经常被同学欺负。生活在这种境况的他，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。对他这样的学生王老师总是给以更多的关心，及时了解他生活和学习上的困难。同时多次找欺负他的学生谈话，用心表扬帮忙他的学生。学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负他的少了，帮忙他的多了，他感到了家一般的温暖。在给老师的评价表中王军伟同学总是写这样平常而发自内心的一句话：“老师，你就像我的妈妈，我会用努力学习报答您的！”

王老师对学生有高度的爱心和职责心。她认为：作为一名教师，不放下任何一名学生就应是最基本的原则。

王雅红也是她班里的一个学生，父母双亡，她跟随爷爷奶奶生活。因为缺少双亲的关爱和教育，王雅红性格孤僻，经常迟到、旷课，常因一点小事就和同学吵架，不做家庭作业，成为一个让带课老师头疼的学生。看到这一切，王老师没有无休止的因为违犯纪律的训斥、挖苦她，而是以亲人般的爱心关心她、爱护她。指导她良好生活习惯的养成，指出她违纪的言行，对她不写作业王老师每一天下午陪她做完作业再送她回家，真诚的爱能够像火山，暖化冰冷的心。一次她向老师提出自己的决心保证能独立完成作业了，而且她用行动履行了诺言。毕业离校时，这个孩子控制不住内心的情感，泪水夺眶而出紧紧抱住了自己的老师。

“它山之石，能够攻玉。”六年来，她用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。在教育园地里她用满腔热情收获了学生的敬爱，家长的认可，领导和同事的称赞。

王老师在思想上树立高度的职责感与奋斗目标，她把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。用心参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱教育事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。在少先队工作方面，她用心组织队员参加各项活动，丰富了大家的业余生活，使少先队员的素质得到了进一步的提高。

日常生活方面，她对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，力争成为一名大家公认的合格乃至优秀的青年教师。

马克思说，人活着是要有点精神追求的。她坚信这句名言。因此，在搞好本职工作的同时，她还渴望有更多的锻炼自己的机会，不断地完善自己，超越自己。所以从进入xx小学起，她就用心参加各种讲课、评课活动，多次担任观摩课、公开课任务，让自己在教育的舞台上能有所成就。

王xx老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，短短的六年工作中不断取得一个个成绩。20xx年她撰写的论文《课堂改革与数学中的创新教育》获市论文评比叁等奖；20xx年5月，王xx老师被评为县模范班主任；20xx年连续评为联校模范教师和优秀辅导员；20xx年9月评为县普通教育先进个人，12月评为县教学能手，论文《如何培养学生的阅读潜力》也在该年获奖。

王xx老师坚信：成绩永远属于过去，今后只有不断地完美自我，才能继续持续良好的师德师风，在平凡的三讲台，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来，尽自己的一份力量与职责，她深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。

教学能力大赛获奖案例篇

王利芬，女，汉族、1977年出生，本科学历，1999年参加工作，现任小学语文四年级教师。

王老师扎根农村、默默耕耘、忘我工作、无私奉献，已经在农村教育战线上工作了16个春秋。她16年如一日，以校为家，一直工作在教学第一线。她师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为农村的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。

十六年来，王老师在平凡的教学岗位上做出了不平凡的事迹。其主要事迹如下：

1999年9月，王老师踏上了农村小学教育的“三尺讲台”。从那时起，她就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。她热爱教育事业、热爱教师职业、热爱每一个学生，把自己的事业看得神圣无比。为了做好教师这项神圣的工作，她始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老教师的教育教学经验，向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。她深知没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。她在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。

教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。王老师在教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗细微的心，能及时发现学生身上的问题、存在的异样，并能及时纠正、教育、培养，使之沿着健康的道路前行。在王老师所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。比如，班里有个女孩叫孔令笑。她学习不是很好，更不敢在同学面前发言，是班里有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，王老师课上经常提问她一些很容易的问题，并且课下经常找她谈心，鼓励她。当发现她的英语很好时，就在英语课学习中，让她带着大家朗读。渐渐地，语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆地走上台来。后来孔令笑同学的学习进步了许多，还当上了王老师精挑细选的英语课代表。看着孩子们的成长，她心里有说不出的喜悦。 这样的例子在王老师身上很多很多，她时刻把德育工作放在教学工作的首位，既教书又育人，使班上的孩子都能够全面发展，健康成长。她经常挂在嘴边的一句话就是“教学无小事，育人需精心”。