最新好汉查理试讲教案 好汉查理教资面试教案(6篇)
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
好汉查理试讲教案好汉查理教资面试教案篇一
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
体会查理的变化，感受善良、信任、充满爱心给别人带来的快乐。
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
1、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2、读题：
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况：
⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4、讨论交流：
课文讲述了一个什么故事?
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化?
⑵ 查理为什么会有这么大的变化?
1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
⑴ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵ “谢谢!”查理显得彬彬有礼。
⑶ “当然可以。”
⑸ “杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的'原因，评价文中人物：
① 引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢?
② 你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③ 你对故事中的这些人物有什么看法?
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
可以自由组合，分角色感情朗读。
1、完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
好汉查理试讲教案好汉查理教资面试教案篇二
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养学生的阅读能力。
体会查理发生的变化。
1、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2、读题：
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况。
4、讨论交流。
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化？
⑵ 查理为什么会有这么大的变化？
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师相机出示句子让学生谈感受。
可以自由组合，分角色感情朗读。
1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
32、好汉查理
调皮爱搞恶作剧
有礼貌 自信
好汉查理试讲教案好汉查理教资面试教案篇三
1.学习课文，认识“恋、杰、斌、鞘、诵”等带读字。
2.朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。并在课文的理解过程中，体会写人要抓住人物的语言和动作来描写这一写作方法。
3.在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，形成高尚的人生观。
一.揭题
1.板书：好汉
指名读。读出好汉的味道来。
你们认为好汉是怎么样的人？ 你会想到谁？
2.今天我们来认识一位好汉，加板书：查理。 读课题，学生质疑，请打开书本。
二.自由读课文
要求：（1）读通课文，自学有拼音的生字，标出小节号。（提醒：只有非常细心的孩子才能完成这个任务）。
（2） 课文讲了一件什么事，用简单的两三句话来说一说。
三.检查生字词
1、幻灯片出示：生字词语：
指名读，注意三个英译词，齐读。
你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点？给恋恋不舍找个朋友。
2、说说课文讲了一件什么事？
四.学习课文第一自然段和第三自然段。
1.开始时查理是个怎样的好汉？
（1）出示第一段，自由读，说说读懂了什么？
（2）理解“爱搞恶作剧”，想象怎样搞恶作剧？
铺垫：当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理 。
当小妹妹在吃棒棒糖时，查理 。
当大姐姐在专心看书时，查理 。
当老奶奶在前面走路时，查理 。
……
体会被捉弄的人很害怕，很不愉快，可是查理却很开心。省略号表示还有很多这样的事情，所有这些行为统统叫做——生----（恶作剧）。
（3）看到加了引号的“好汉查理”，你想说什么？
2.还有哪里看出查理不是好汉？
（1）出示第三段。朗读。
你读懂了什么？哪个动作不是好汉的行为？“从窗户爬进”
（2）读出查理对大刀的喜欢，理解“羡慕”，别人有这么一把漂亮的长刀，查理希望自己也有，这就叫羡慕，用“羡慕”说一句话。
（3）找出描写查理动作的词。体会抓住人物的动作，可以把文章描写具体。
（4）读第三自然段。
3、查理到底是不是好汉呢？出示4－12自然段。
（1）同桌分角色读。
（2）你是杰西，你觉得查理是个怎样的男孩？
你是查理，你觉得杰西是个怎样的女孩？
(3 )重点体会：“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。
“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
体会语言和动作相结合的写作方法。
（4）分角色朗读4－12自然段。
4、学习第13自然段。
（1）出示第13自然段。自由读。你读懂了些什么？
（2）出示：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
出示插图，练习说话，想象他会怎样和杰西玩？
（3）出示：如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。）
如果没有杰西，（查理成不了好汉。整天做恶作剧。）
现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现——（生接：查理没有再搞恶作剧）。不是好汉的查理变成了——（好汉查理）。
（4）让我们再一次为查理的改变而感到高兴，再读13自然段。
五.学习14节到结尾
1、有相聚就会有分手，自由读第14节到课文结尾。
2、有什么话想说吗？
3、出示：“杰西，我会做个好汉。”
“你会的，我从来就相信。”
想象一下查理、杰西说话时的神态。
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
4、小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。
6、老师示范，指名说。
板书：
调皮
“好汉查理” 爱搞恶作剧
没有人喜欢他
信任
说话算数
好汉查理 帮助杰西，快乐自己
好汉查理试讲教案好汉查理教资面试教案篇四
教材简析：
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
1、正确、流利的朗读课文，学习默读。
2、读懂课文，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。从中体会到朋友之间的帮助、信任和尊重也是爱的表现。
教学重难点：
重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助、信任和尊重也是爱的表现。
难点：和同学交流对课文中人物有的看法，说说自己的读后感.
教学流程：
一、揭题
1、板书：好汉 齐读
师：说说在咱班中谁可以称得上是好汉？
师：再读，读出好汉的气势来。
2、师：今天我们来认识一位好汉，板书：查理，齐读课题
3、师：《好汉查理》是一篇略读课文，我们先来看看课文导读对同学们提出什么要求，学生自由读导读，再指名说要求。
二、初读课文，说说查理的变化。
1、自由朗读课文。
2、说说查理发生了哪些变化来说？
三、交流对课文中人物的看法
1、师：你选择一个你感兴趣喜欢的人物，默读课文，找出这个人物的表现，可以是写他语言、动作的句子，想想这句表现他是个怎样的人？在句子圈出关键的词，也可在旁边写出词。
学生自学
2、交流
（1）说说查理
a、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（从来不随便拿别人的东西）
b、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）
c.“当然可以。”（爽快、乐于助人、）
d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”（乐于助人、说话算数或守信用、能坚持到底）
a、读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。
b、说一说：如果没有杰西，查理（ ），
如果没查理，杰西（ ），
e.“你带给杰西的礼物是快乐”（带给杰西快乐）
f.“杰西，我会做个好汉。”（自信）
（2）说说杰西
a、 “你想把它拿走吗？”
b、 “你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
c.“这刀是爸爸的，要不然我会送给你的。”
d.“你会的，我从来就相信。|
体会杰西对查理的信任、友好、尊重，她是个善良的可爱的大方的女孩。
在此适当引导学生体会：
a、 “你想把它拿走吗？”
师：出示句子：
“你想把它拿走吗？”
“你想把它拿走？”
读一读，比较这两句语气有什么不同？
感受杰西对查理说话时亲切，温柔，指名读
师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？
会说是——
师：可现在杰西却说——
b、 “你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
师：杰西称查理“好汉查理”，在这之前有人这样叫查理吗？如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷，而杰西却称他“好汉查理”，把他当作一位朋友。
师：这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。
分角色读第3到12段的对话
（3）说说罗伯特先生
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”
感受罗伯特先生对查理的夸奖、感谢
师：当查理第一次听到的罗伯特先生夸奖，此时他的内心会想些什么？
四、续写故事
2、学生续写故事交流
板书：
好汉查理 杰西
从来不随便拿别人的东西
自信
友好
有礼貌
尊重
乐于助人
相信
说话算数
好汉查理试讲教案好汉查理教资面试教案篇五
1.有感情地朗读课文.
3.能围绕单元导读进行独立阅读.
一,激趣导入
2,指名读课题:谁会读(师评:这个外国名读得真好听!)
齐读:让我们一起读出课题.
二,抓学法,初步感受变化
1,你觉得我们可以怎样学习这篇课文 先读读导读部分吧!
[课件出示]
生自由读
2,交流
师:你觉得我们可以怎样学习这篇文章
预设三方面:a:文中的小男孩发生了哪些变化
b:说说对问中人物的看法
c:说说自己读后的感想.
3,师:没错,这三方面给我们提供了阅读的方向!让我们一起先去看看第一个问题吧!
既然是变化就一定有个对比,那原来的查理是怎么样的呢
⑴先读读这段文字吧![出示第一自然段]
⑵学生自由读
⑷想象一下,查理可能做过哪些恶作剧呢 指名说
三,进一步感悟变化
汇报,说变化
预设1:生——……变礼貌了
1,你从哪里看出来 生读句[出示]
3,谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字 (谢谢)
指名读;齐读.师:还有哪些变化
预设2:生——……说话算话
1,请你大声地读出来吧![出示句子]
3,能读出这样一个言而有信的查理吗 指名读句(2)
5,想象一下,这么长的日子里,查理会想些什么招数逗杰西开心呢!(同桌交流)
指名说
生:因为他是守信用的
a:师——是的,他做到了.
●杰西四那么可爱,但她却只能每天与轮椅为伴,她都会想些什么呢
指名想象
●是啊,那时的杰西是多么孤独,多么寂寞啊,她是多么希望有个人陪她说说笑笑,躯赶内心的孤独啊!
c:查理看出了这点,他之所以每天坚持陪她玩,还为了——指名说
(如让杰西快乐……)
d:是啊,此时的查理不仅懂得了守信,而且学会了关心他人!
领悟变化原因
[师指板书]
1,我们来看,曾经的查理是那样的调皮,那样的爱搞恶作剧,那样的令人讨厌,而现在的他成了一个守信,懂得关心他人的孩子!究竟是哪些人让他发生了如此大的变化!
指名说(杰西 罗伯特)
2,让我们一起走进这个感人的故事,请同学们轻声读读课文,用~~~~划出杰西说的话,用——划出查理说的话,再根据句中的提示语好好地读一读!
3,瞧,你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话]
⑴指名读2.师:谁来读读杰西说的话
⑵孩子们,听着,读着这些话语,你发现了什么 (杰西很友好 大方 热情)
重点引导理解"你能常来陪我吗 "
4,感情朗读.
师:多么暖人心的话语呀!让我们再次走进当时的情景吧!
⑴现在我就是查理,谁愿意当当大方,友好的杰西;师生对读(叙述也由老师读,加上第三段)
⑵男女生对读
感悟提升
2,汇报
⑴你觉得哪句话让你心头一热 指名读句
⑵体会感人的句子
●"你带给杰西的是快乐……"
师:杰西的真诚,友好让查理发生着巨大的变化,同时,查理也给杰西带去了快乐,原来快乐是相互的,带给别人快乐,自己也快乐!
●还有吗 师根据回答打出句子"你会的,我从来就相信."
指名再读.杰西从来就相信什么呢 指名说.
3,所以,查理——引读:杰西,我会做个好汉.
师:查理,紧紧地握着杰西的手说——引读
师:查理,眼含泪花,激动地对杰西说——再此引读
师:是啊,这话是对杰西说的,也是对他自己说的,让我们一起读出他的心声吧!
齐读这句
5,故事就这样结束了,走出这个故事,你想对身边的人说些什么
7,得爱还是什么
下课
好汉查理试讲教案好汉查理教资面试教案篇六
《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。
文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。
略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。
1、自读自悟，培养独立阅读能力。
2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。
3、读懂课文内容，懂得朋友之间的'理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。
1、凸显略读课文特点。
（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大
大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。
2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。
谚语、词卡、课文插图投影片等
1有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力.
重点：理解查理变化的原因。
难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。
课时：一课时
（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）
不到长城非好汉。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
