三年级数学上册第八单元测试题 三年级上册数学第一单元解决问题(四篇)
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三年级数学第五单元测试题三年级数学第一单元知识点篇一
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一、填空题。(
第1
~7题各2分,第8小题每空2分,共26分)1.一个长方形的长是6厘米,宽是4厘米,它的周长是()。
2.一个正方形的边长是4分米,它的周长是()。
3.把两个边长是5厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是()厘米。
4.用一根铁丝围成一个正方形,边长是7分米,如果把这根铁丝围成一个长方形,这个长方形的周长是()分米。
5.用一根36厘米长的铁丝围成一个正方形,它的边长是()厘米。
6.一个长方形的周长是60厘米,宽是14厘米,长是()厘米。
7.足球场是一个长100米,宽75米的长方形,淘气沿着足球场跑了2圈,跑了()米。
8. 填表。
长方形 正方形 长 8m 15dm 边长 12mm 8cm 宽 6m 12cm 周长 68m 周长 84cm 48dm 二、求下面各图形的周长。(12分)
三、
比较图形的周长。(8分)1.这两幅图形的周长有什么关系?在括号里写一写吧。
()
2.哪幅图形的周长更长?长的请画“√”。
()
()
四、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)(10分)
1.一个正方形的周长是20厘米,它的边长是()。
a.5厘米 b.12厘米 c.48厘米 2.大正方形的边长是小正方形边长的2倍,大正方形的周长是小正方形周长的()倍。
a.2 b.4 c.8 3.右图中,和两个图形,周长()
a.相等 b.图长 c.图长 4.要求长方形的周长,必须知道它的()。
a.长 b.宽 c.长和宽 5.在一张长20厘米,宽14厘米的长方形纸上剪一个最大的正方形,这个正方形的周长是()。
a.32厘米 b.56厘米 c.68厘米 五、操作题。(12分)
1. 有两个同样的长方形,长是6厘米,宽是3厘米。(6分)
(1)
把它们拼成一个正方形,请你计算这个正方形的周长。
(2)
把它拼成一个长方形,请你计算这个长方形的周长。
2. 用12个边长为1厘米的小正方形,拼成一个大的长方形,有几种拼法,请画出图来,并计算每种长方形的周长?(6分)
六、解决问题。(32分)
1. 王伯伯利用自家一面墙和竹篱笆围成长12米,宽5米的鸡舍,竹篱笆长多少米?(4分)
2. 看图答题。(8分)
(1)公园是一个长方形,长300米,宽是150米。张爷爷每天晚饭后围绕公园走6圈,他走了多少米?(2)儿童游乐场是一个正方形,边长是80米,小明围绕游乐场跑了2圈,他跑了多少米? 3,右图是一块长方形地,现将这块地划出一块正方形地种西红柿,其余的部分种空心菜。种空心菜的长方形地的周长是多少米?(4分)
4. 下面是一张火车硬卧票价表:
里程(千米)
671~700 701~740 861~900 票价(元)
156 163 191(1)
北京到郑州有689千米,每张票多少元?买5张票多少元?(4分)
(2)
郑州到长沙有898千米,每张票多少元?买4张票,800元够吗?(4分)
(3)
北京到长沙有1587千米,请你估计一下,每张硬卧票要多少元?(4分)
(4)
王阿姨预订了3张北京到长沙的火车硬卧票,每张交手续费5元,一共需要多少钱?(4分)
萨扽发森萨扽萨扽萨扽
北师大版小学数学三年级上册教学计划
三年级数学第五单元测试题三年级数学第一单元知识点篇二
二年级(下册)第73—74页。
教学目标:
1.使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2.使学生经历解决简单实际问题的过程,发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中,初步体会变与不变的辩证关系,激发对数学学习的兴趣。
重点难点:
使学生经历解决简单实际问题的过程,发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
教学过程:
一、在有效探究中认识“倍”
1.引出“倍”,揭示课题。
谈话:春天来了,花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!瞧,这里有黄花和蓝花(课件演示同样多的黄花和蓝花)。
小结:其实,黄花与蓝花的朵数之间,除了小朋友们刚才所说的多与少的关系,还有“倍”的关系。今天,我们就一起来研究有关倍的知识。(揭示课题:倍的认识)
2.在圈画中形成对倍的初步认识。
出示:2朵蓝花,6朵黄花。
谈话:如果我们把蓝花的2朵圈起来,看作一份的话,(师边说边圈)那么,黄花有这样的几份?可以在练习纸的第一题上圈一圈,再告诉大家。
提问:谁来说说你是怎么圈的呢?黄花有这样的几份呢?
小结:蓝花有2朵,黄花有3个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。(板书)
课件出示:蓝花2朵,黄花12朵。
提问:黄花变成12朵,现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?在练习纸的第二题上试一试。
提问:谁来汇报?说说你是怎么圈的?发现黄花是蓝花的几倍了?
(修改板书:黄花有6个2朵,黄花的朵数是蓝花的6倍。)
3.在比较中充实对倍的认识,掌握倍的内涵。
课件出示下图
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
谈话:你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢?黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢?先认真地独立思考,再把你的想法跟小组里的同学说一说。
学生小组内交流。
设疑:看来,在圈的时候,能不能随意的去圈?得根据什么来圈?
课件出示:12朵黄花,没有红花。
提问:我们再来看看,黄花的朵数是红花的几倍呢?
引导:大家觉得有困难吗?
小结:看来1份红花有几朵太关键了!
提问:那就让你来猜,你猜猜红花可能是多少朵,再说说你又会怎么圈?
提问:如果红花有3朵,黄花的朵数是红花的几倍呢?
在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。
交流:谁来说说是怎么圈的?得出什么结论了?
追问:如果把1份红花有4朵、6朵,它们之间的倍数关系又会是怎样呢?
完成练习纸的第4、第5题。
交流:你是怎么圈的?得出什么结论。
提问:如果红花只有1朵,黄花还是12朵,黄花的朵数是红花的几倍呢?我们在自己的脑海里默默地圈一圈,再告诉我答案。
交流:你能说说脑海中是怎么圈的吗?
交流:孩子们,黄花一直是12朵,那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化?(出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图)
谈话:孩子们,我们每人的信封里,都有一些圆片,你能摆一摆,表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗?摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。
请学生做小老师介绍方法。
提问:还有不同的摆法吗?或者你还想到了什么不同的摆法?
设疑:那如果要摆第二行是第一行的3倍,该怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
课件出示图:紫花8朵,黄花56朵;问题:黄花的朵数是蓝花的几倍?
谈话:大家可以圈一圈、可以用竖线分一分,也可以想其他的办法。
在作业纸上完成第6题。
追问用除法计算的孩子:怎么想到用除法计算的?
谈话:我们圈一圈、画一画,不就是为了发现56里面有几个8吗?
追问用画圈方法的孩子:如果重新选择,你会用什么方法?为什么?
小结:是呀,如果黄花更多,用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍,可以用除法来计算。看来,我们在动手操作的过程中,也要不断地发现规律,总结经验。注意,在书写结果时,因为倍不是单位名称,所以在结果的后面不要写倍。
二、在多层练习中完善建构
课件出示
1.看一看、想一想。
第一行 红带子12厘米
第二行 绿带子3厘米(变化:2厘米、1厘米)
提问:红带子的长是绿带子的几倍?。
2.连一连、填一填(“想想做做”第3题)。
3.比一比,说一说。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
先让学生分别说一说第(1)题中红旗是黄旗面数的几倍,第(2)题中黄旗是红旗面数的几倍,再重点说一说两道题的区别。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
让学生用两种方法说一说。
张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析
练习后,把第一行的6个变成5,让学生试着说一说。
追问:现在黄色的圈5个,为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍?
三、总结(略)
概念形成过程中的“精致”过程越来越被大家所重视。我们认为:在数学学习中,“精致”的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地“深加工”,对“概念要素”进行具体界定,以使学生建立更清晰的概念表象,获得更多的概念例证,对概念的细节把握得更加准确,理解概念的各个方面,获得概念的某些限制条件等。为此,张老师在本课的教学中,从强化感知,让学生在圈圈画画中初步建立“倍”的表象;提供反例,让学生在比较思辨中突出“倍”的意义;应用变式,让学生在矛盾困惑中凸显“倍”的内涵;重视操作,让学生在动手活动中完善“倍”的建构等方面,引领学生 “精致”地完成了“倍”的概念的建构过程。或者说,把概念的“精致”提到了可操作的层面,使“精致”落到实处。
三年级数学第五单元测试题三年级数学第一单元知识点篇三
一、填空题。(32分)
1、从三角形的一个顶点到()做一条垂线,()和垂足之间的线段叫做三角形的高,()叫做三角形的底。
2、三角形按角可以分为()三角形、()三角形和()三角形。
3、等边三角形的每个角都是()度。
4、把一个大三角形,平均分成两个小三角形,每个小三角形的内角和是()。
5、每个三角形中至少有( )个锐角;最多有( )个直角或钝角。
6、由()围成的图形叫作三角形,三角形有()条边,()个角,具有()的特性。
7、三角形三条边上的高相交于三角形内一点,这点叫做三角形的()心。
8、一个等腰三角形,它的.一个底角等于70度,它的顶角是( )。
二、判断题。(12分)
1、三角形的高都在三角形的内部。()
2、三角形越大内角和就越大。()
3、所有的等边三角形都是锐角三角形。()
4、任意两个三角形可以拼成一个平行四边形。()
5、在同一个三角形中,如果边的长度相等,那么边所对的角的度数相等。()
6、一个三角形,最大的角是锐角,那么这个三角形一定是锐角三角形。()
一、选择题。(10分)m
1、直角三角形有()条高。
a、1b、无法确定c、3
2、在一个三角形中,如果其中任何两个角的度数之和都大于第三个角的度数,那么这个三角形是()。
a。直角三角形b。锐角三角形c。钝角三角形
3、四边形的内角和是()度。
a。180b。360c。90
4、一个等腰三角形的一个底角是65度,这个三角形一定是( )三角形。
a、锐角 b、直角 c、钝角
5、下面各组小棒中能围成三角形的是( )组。
a、3厘米、3厘米、6厘米
b、3厘米、4厘米、5厘米c、2厘米、3厘米、4厘米
四、求图形的内角和。(8分)
五、操作题。(9分)
1。画出指定底边上的高
底底
底
六、解决问题。(第1题5分,其余每题6分,总分29分。)
1、已知一个等腰三角形的一个底角是35。,求其他两个角的度数?
2、∠1、∠2是直角三角形中的两个锐角,∠1=50°,求∠2的度数。
3、李爷爷家有一块三角形的菜地,菜地的最大角是90°,是最小角的3倍,求这块菜地每个角的度数。
三年级数学第五单元测试题三年级数学第一单元知识点篇四
1、初步建立“倍”的概念,理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、培养他们的创新意识和实践操作能力。
教学方法:启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法
教具准备:学生准备三角形,圆形印尼(或圆片、三角形),教学挂图
教学过程:
一、设计问题情景,引入新课:
挂图出示:校园里有一个美丽的大花坛,花坛里五颜六色的花开了,招来了许多蝴蝶。
教师:图中有几只白蝴蝶?有几只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多几只?
(揭示今天的学习内容,板书:倍)
二、谈话讨论共建倍的概念:
教师:我把两只白蝴蝶看成一份。(课件展示1个圈,把两只白蝴蝶圈上)
花蝴蝶有几个两只呢?(课件展示3个圈,每两只花蝴蝶圈一个圈)
花蝴蝶与白蝴蝶比:板书白蝴蝶有两只;花蝴蝶有3个两只
当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时,我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
(板书:花蝴蝶的。只数是白蝴蝶的3倍)
分组讨论:
学生:因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3个2只,所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
学生:4倍,有4个2只
共同小结:要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍,就要看白蝴蝶有几只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只数,就是白蝴蝶的几倍。
三、集体练习:
1、图片展示:
教师:的个数是的几倍?为什么?
老师:在黑板上摆
教师:的个数是的2倍,谁会摆?同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印。
2、拍手游戏:
教师:第一次拍几下?(3下)第二次拍几个3下?(2个3下)
第二次拍的是第一次的几倍?
师生对拍:
教师:拍2下,要求学生拍的是自己的4倍
教师:拍1下,要求学生拍的是自己的5倍
同桌对拍练习:
3、组织分小组找倍数关系比赛:
分小组说一说:
谁和谁比,以谁为标准,把谁看成一份,谁是谁的几倍。(对一题加10分)
(学生回答,教师板书)
小鸟的只数是熊猫的5倍。(5个2只,2只)
猴子的只数是松鼠的2倍。(2个3只,3只)
兔子的只数是大象的4倍。(4个1只,1只)……
四、教师总结:
这节课我们对倍有了初步的认识。(将板书完整:倍的认识)
板书设计:
倍的认识
花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍小鸟的只数是熊猫的5倍。
(5个2只,2只)
(1份)猴子的只数是松鼠的2倍。
(2个3只,3只)
兔子的只数是大象的4倍。
(4个1只,1只)