在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

奇奇和皮皮绘本篇一

1、初步感知儿歌aba结构、发准字音"zi、ji"（自己）。丰富动词：走、飞、跳、游。

2、通过形象、动作的对比、匹配，理解、感知并初步仿编儿歌。

3、知道自己长大了，不要大人抱。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

1、一张大的背景图上面有天空、草地、池塘和小路

2、贴绒教具：小鸟与鸟妈妈、小兔与兔妈妈、小鱼与鱼妈妈、娃娃与妈妈

3、其它动物图片若干。

4、图文诗歌。

一、逐一在背景图上出示小动物和它的妈妈，提问引导幼儿理解儿歌。

1、这是谁？启发幼儿用"··与它的妈妈"进行完整的表述。

2、小鸟（小兔、小鱼）是怎么飞（跳、游）的？用不用妈妈抱？

3、请幼儿模仿小鸟（小兔、小鱼）自己飞（跳、游）得动作。丰富动词。

4、小朋友看见小动物们自己走，他会对妈妈说什么？（幼儿自由讨论）二、出示图夹文诗歌学习儿歌。

1、师："我们刚刚说的每一句话合在一起就是一首好听的儿歌。"

2、教师出示图文诗歌并完整的朗诵一遍。

3、引导幼儿集体、分组进行动作表演朗诵儿歌。

三、初步尝试用替换动物的方式仿编儿歌。

1、教师出示其它动物图片替换鸟、鱼、兔，自然地引导幼儿仿编儿歌。

2、幼儿有感情的朗诵仿编好的儿歌。

四、品德教育：长大的要自己走，做一个能干本领大的好宝宝。

1、将图文诗歌贴到语言区，并提供各种小动物的图片。帮助幼儿继续仿编。

2、结合体育活动，巩固：飞、挑、游、跑等动词。

在整个活动过程中，幼儿对于我所创设的情景都很感兴趣，大部分能跟着教师进行良好的互动，积极性都很高，大致达到了我预期的目标。但也有幼儿参与的积极性并不是很高，这就要求教师积极开动脑筋，调动起幼儿的兴趣，如主动邀请他参与到角色扮演中来，多鼓励，多赞扬他等。

在活动的过程中，也出现了一些状况，如在让幼儿集体扮演兔宝宝时，幼儿出现了乱窜的现象，我费劲将他们拉了回来，这提醒我以后，在设计活动时，我要考虑得更周到些，将一些意外状况都要考虑在内;我未交代清楚动物的家与幼儿园的位置等。

活动结束后，更加觉得我要特别注重活动中的细节，如我在与幼儿互动，我扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝时，在走到兔宝宝家时，可以与幼儿一起跳着去，不要一本正经的走过去;在与幼儿进行对话时，可以灵活机动，加上“天亮了，宝宝起床上幼儿园喽”，更能吸引幼儿的兴趣;个别与集体的互动要合理分配等。

奇奇和皮皮绘本篇二

1.喜欢听故事并能感受到亲情的温暖。

2.学习模仿故事中的重复对白。

模仿故事中的重复对白

1.幼儿用书

2.图片

1、出示妈妈、爸爸、奇奇、皮皮的图片，讲述故事1~6页。

2、介绍妈妈、爸爸、奇奇和皮皮是幸福的一家人，让幼儿感受故事中重复对白所传递的亲情之间的温暖。

教师讲述：

星期天早上，奇奇在睡觉，奇奇的狗，皮皮，在睡觉。

吃早餐时，爸爸对奇奇说：乖乖，吃饭哦！你猜奇奇会对皮皮说些什么？

妈妈对奇奇说：等一下，我们一起去买菜。你猜奇奇会对皮皮说些什么？

为什么奇奇对对皮皮说的话和妈妈爸爸给他说的话一样呢？（奇奇把皮皮当做好朋友、奇奇很爱皮皮、奇奇把皮皮当做小宝宝…..）

3.让幼儿模仿重复对白，进一步感受亲情之间的温暖互动。

1.分别出示大书的'第7、8页，幼儿猜测故事的高潮和结局。

你看见说什么了？谁不在了？你猜奇奇和皮皮会怎么办呢？

奇奇找到妈妈了，是谁帮他找到妈妈的？为什么皮皮可以找到妈妈？皮皮会帮助奇奇，那奇奇呢？（他在帮助妈妈提袋子）

奇奇和皮皮绘本篇三

一、活动目标

1.通过观察画面，理解故事主要内容 2.感受人和宠物建的温暖情感

二、活动准备

ppt课件、幼儿用书、cd

三、活动过程

观察第7页，猜测和描述妈妈不见后奇奇的心情

——谁找到妈妈的？为什么奇奇可以找到妈妈？

3.播放cd，请幼儿翻看幼儿用书，完整地欣赏故事

教学反思：

大部分幼儿能安静倾听故事，对画面内容感兴趣。故事内容贴近幼儿生活，能够较好地与幼儿已有生活经验产生连接，幼儿能够较为清晰地感受到奇奇与妈妈分离时的伤心、着急以及找到妈妈后的开心。小班幼儿对动物兴趣浓厚，通过故事更加深了对动物的喜爱之情。不足之处是教师还应该不断丰富自己的表情以及肢体动作，希望下次能做得更好！

奇奇和皮皮绘本篇四

1、简单了解“冬眠”的字面意思。

2、粗略观察图片，了解冬天的样子。

3、以小兔子的身份来观察冬天的样子。

大书本，小书本，关于冬天的图片若干。

一、 谈话导入，激发幼儿兴趣

2、 你觉得冬天是什么样子的？（教师出示相关冬天的图片，引导幼儿仔细观察图片想象冬天的样子）

3、 教师小结：冬天是一个很冷的季节，雪花落下来。有些小动物呀很怕冷，有的喜欢躲在屋子里（就像我们常在听的故事《小老鼠偷油》，大家都知道小猫和小老鼠就躲在屋里，还有的小动物喜欢睡觉，睡到春天的时候才醒来，这时候呢我们常常把这些小动物的行为叫做冬眠）

4、 今天老师也带来了一个好听的故事，我们一起看看里面讲了什么？

二、 播放多媒体课件，引导幼儿仔细观察画面，教师完整讲述故事一遍

1、 师：故事里讲了哪些小动物？它们在干什么？

2、师：小白兔为什么要把这些景象画下来呢？

三、师幼一起看大书本，根据图画内容，教师分段讲述故事

1、小熊为什么想知道冬天的样子？冬天小熊干吗去了？

2、小白兔是怎么帮助小熊看到冬天的样子？

3、小白兔第一次画下来的是什么？

4、小白兔在画什么？它画的树是什么样子的，跟平时的树有什么不一样？

5、小白兔第三次画的是什么？它又是怎么想的呢？

6、小白兔接下来画的又是什么呢？（梅花、小动物滑雪、小动物吃八宝饭，听故事、小蚂蚁家过年）

7、最后小白兔又在想什么呢？

四、师幼一起讲述故事

1、师：谁能来说说小白兔一共画了哪些图画？

2、师：请你们想想看，小白兔在画这些画的时候它会想些什么呢？

3、教师小结。

五、活动延伸

请幼儿把自己看到的冬天的样子画下来，送给看不到冬天美丽景色的小动物们。

奇奇和皮皮绘本篇五

小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望时节已经悄悄来到，农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。

1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；

2、能运用身体语言表达诗歌内容；

3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

认读生字。

挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。

师幼互相问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。

“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。

3、 教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。

“屋檐上的流水发出了什么声音？”

②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。

④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？

1、教师播放诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。

2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？

游戏：找春天。

教学场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

春天来了，我们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。

幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，教学的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。

奇奇和皮皮绘本篇六

活动目标：

1．在看看、猜猜、说说中理解故事内容，尝试学说故事中的短句。

2．愿意和朋友互送礼物，体验同伴间分享的快乐。

活动准备：大图书《小老鼠奇奇》、mp3《找朋友》

活动过程：

（一）猜谜导入

1．今天我们班来了位动物朋友，它是谁呢？（用老鼠影子让幼儿猜）

2．（过渡）小老鼠奇奇买了一盒新蜡笔，用它画了三幅画、送给三个好朋友。

（二）阅读图书

1.分页阅读、理解故事

图一：（1）奇奇的朋友是谁呢？为什么？（引导幼儿根据食物猜测动物并出示相应图片）

（2）小老鼠奇奇是怎样送画给朋友的？

小结：小老鼠奇奇对它的三个朋友可真好呀！

图二：（1）晚上，小老鼠奇奇给自己画了许多好吃的东西，有什么呢？

（2）奇奇看着画上这么多好吃的东西，它会说什么呢？

图三：（1）咚咚咚，谁来了？（以不同方式出现小兔、小狗、小猫。）

（2）x拿来了什么呀？它会对奇奇说什么呢?

小结：原来小老鼠给朋友们画了画，所以朋友们也给小老鼠送礼物。收到朋友们带来的礼物，奇奇可真高兴呀！

图四：真没想到，奇奇画给自己的东西全变成了真的！他高兴地请朋友们吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，还给他们一人画了一张像。

2.完整阅读故事

(1)故事的名字叫《小老鼠奇奇》。

(2)师幼共同讲述故事。

(三)互换礼物

伴随着音乐找到好朋友，并且有礼貌地互相送礼物“xx，我送你……”。