最新咏鹅教学课件(五篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
咏鹅教学课件篇一
教学目标：
1、学着运用前几单元学到的识字方法认识本课10个生字，会写4个生字。
2、能正确、流利、有感情读诗。
3、引导欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：
学着运用前几单元学到的识字方法认识本课生字。教学难点：
感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学时间：
1课时 教学准备：
相关图片、录音机 教学预设：
一、故事引入
1、老师讲一个与鹅有关的故事
2、揭示课题，读题，相机识记生字“鹅”
二、看图说话
出示课文插图，引导学生说说自己看到的鹅。
三、畅读古诗
（一）自读认字，勾出自己认识的字。
（二）互读认字，圈出自己不认识的字，借助同伴互帮或拼音认识。
（三）范读认字，教师范读学生巩固生字读音，试着模仿诗句停顿。课间放松：跟唱《咏鹅》
四、归类识字
1、学习“项”“毛”“掌”
2、学习“白”“红”“绿”
3、学习“浮”“清”“波”
4、学习“向”“歌”
五、描红仿写
指导学生书写“向”“白”“水”“毛”
六、尝试背诵 感情读，试着背诵
七、课外延伸
1、接着写生字
2、背诵古诗 教学反思：
经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完《咏鹅》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。
一、以读为主，读中感悟。
1．读一读，说一说，整体感知诗意。
学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在相互帮助之下认识生字，既培养了一些学生的成就感，又使识字教学变得扎实。
2．在读通课文的基础上，教师适时地张贴文中插图，并问“小骆宾王诗中的鹅是什么样的？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
3．读一读，听一听，感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中通过教师范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读。这时学生兴趣盎然，十分活跃。
4．唱一唱，演一演，领悟古诗情趣。
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。课间，我让音乐走进课堂，让学生站起来，自由想象表演，一边演一边唱古诗，语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。
5、分一分，写一写，学习生字
教学生字时，我学习的主动权交给学生，让他们以多种形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。
咏鹅教学课件篇二
一、课文说明
《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二、教学目标
1．认识本课的10个生字，会写7个字。
2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学准备
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
3．图片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激发情感，导入新课。
1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？
2．出示白鹅戏水图，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？
3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
（二）学习新课。
1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2．检查读的效果。
（1）难读字音：项
（2）易读错字音：曲、拨、波
3．同桌互相检查，指名读。
（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）
（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）
（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）
（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）
5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。
（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）
（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。
6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）
（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）
（三）小结。
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？
第二课时
（一）复习。
1．朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）
2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）
（二）新授。
1．认识新笔画：竖折折钩。
出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。
2．学习写字。
（1）出示：马、乌、鸟、写
观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）
分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
（2）用同样的方法学习毛、车、火。（观察：与前面学的几个字有什么不同）
3．指导学生在写字本上写。
（三）知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。
五．作业安排。
1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2．朗读课文，背诵课文。
3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。
咏鹅教学课件篇三
《咏鹅》教学设计
教学目标：
一、通过学习歌曲《咏鹅》，让学生体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
二、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
三、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。教学重点：
一、学会歌曲
二、发挥想象力和创造力。教学难点：
引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教具使用：多媒体课件。
一、创设情境，引入古诗： 1.猜谜语：
师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师个大家带来一个谜语，我们一起来猜猜看它是谁？“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”
2.出示鹅的图片，模仿鹅的叫声。
师：看到这幅美丽的图画，你能想起那首古诗？ 3.介绍古诗： 师：读的真好！关于《咏鹅》这首诗，还有一个故事呢。这首诗是唐代诗人骆宾王写的，他写这首诗时只有七岁，和我们差不多大。有一天，骆宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。骆宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。
4.师：同学们，听完这个故事，你能来读一下吗？能把鹅自由自在在水中游水的样子用你的声音表现出来吗？（指名读）
5.让我们来听一听这首诗的朗诵。
你能模仿这样的声音朗诵吗？（学生齐读）
6.师：大家读得真好听！我也想参加大家的队伍，好不好？（好）不过呢，你们读得那么好听，我就给大家表演另一种不同的朗诵吧！
课件展示歌曲节奏，老师按节奏朗诵。
鹅 鹅 | 鹅 0 | 曲项 向天 | 歌 0 | 白毛 浮绿 | 水 — | 红掌 拨清 | 波 — || 师：好听吗？想不想学一学啊？（想）
7.学生跟着老师一边拍手一边按节奏读诗歌。重点讲解“四分休止符”的运用。四分休止符的地方用握拳不出声表示。
二、学唱歌曲：
1.师：同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，听老师给大家唱一遍怎么样？ 2.师：老师唱得好听吗？（好听。学生鼓励的掌声）谢谢！音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。（课件出示歌曲界面）
教师播放课件，学生聆听。
师：你感觉这首歌曲是怎样的？（优美的）
3.学生随范唱轻唱。重点引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
4.难点句重点指导。5.多种形式演唱。
分两组演唱，每组各唱一遍。领唱、齐唱。6.集体表现。
把学生分成三组表演歌曲：第一组用歌声表现，一边拍手一边歌唱；第二组用律动表现；第三组自创表现各种声音。（烘托气氛，将课堂推向高潮）
7.聆听乐器表演。
请学生听出两种不同的乐器演奏的同一首歌，区分大提琴与小提琴不同的音色特点。
三、拓展：
师：同学们，一首歌是在我们音乐家的努力下，变成了一首优美动听的歌曲，接下来我们在欣赏一首古诗词歌曲《悯农》。感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
四、小结： 师：同学们，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。这节课你们表现很棒，玩得开心吗？好，40分钟的快乐时光就要结束了，让我们听着愉快的音乐跟这些活泼的鹅再见吧！（听八只小鹅做小鹅走路的动作走出教室）
《咏鹅》教学设计
高 新 小 学
张 丽 云
咏鹅教学课件篇四
《咏鹅》教学设计
2、让学生在参与活动中能充分发挥想象力和创造力用自己喜欢的形式表现歌曲《咏鹅》情境。
教学重点难点：
激发学生想象力和创造力大胆表现《咏鹅》情境。
教材课型：唱歌课
教学方法：启发、探究
教学准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
一．组织教学：学生听音乐律动进教室，师生问好。
二．创设情境，导入新课
1.师：请小朋友们听音乐（播放歌曲《春天来了》）律动。
2.师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春天来了》
师：啊，好聪明！对，春天来了，春天的景色这么美，连小动物们也纷纷从家里走出来了。
今天老师还请来了一位新朋友（师做动作）请小朋友们猜一猜它是谁？（鹅）、最近我听到校园里大家都在背古诗，有关鹅的一首唐诗你们会背吗？小朋友一起来背诵。
同学们好棒啊！
师：你们看谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏flash课件）
生：鹅
师：嗯，一群漂亮的大白鹅，他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？
师：哦、你说的真好！
师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪怎样呢？（生：优美）
三、学唱歌曲：
（一）了解古诗的作者
师：小朋友们，知道这诗是谁写的吗？……
师：这位小诗人名叫骆宾王。他写这首诗时，年龄和我们差不多大，只有七岁，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。
（二）读古诗
1、朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》（播放背景音乐）。看这是歌曲的拍号，是几拍子？要想唱好这首歌应该怎样读？
2、按节奏读歌词：
a、鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ b、鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌 －︱白
毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖
你发现了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符。）
练习第一种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。
再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？（前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏）
（三）、了解音乐知识
1．再次聆听歌曲，师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦！怎么歌谱中只写了两次呢，这是怎么回事？
师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1,第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？
2.学唱谱（1）学生自读谱。
（2）师教唱
3.学唱歌词（1）师唱一句歌谱，生唱一句词，分句学习。
（2）随琴演唱。小朋友们表现非常好！
师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌吗？
4、巩固：比比谁的耳朵灵
听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？ 1 1 | 10 | 12 35 | 5 —||1 16 | 15 3 | 61 23 | 2—|| 5 | 535| 665 | 5 —|| 1 16 | 15 3 | 61 23 | 1—||
5、用不同的速度演唱
师：大家觉得这首歌曲应该用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？
（分别用较快、较慢的速度再唱一遍）
师：你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？
师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。
6、有表情地演唱：
四、展开、探索
师：唱得真好。接下来老师想请小朋友用自己喜欢的方式把《咏鹅》这首诗的情境表现出来：
1）谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？
2）白白的羽毛浮在绿水上真漂亮，你能模仿一下它游水的动作吗？
3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？
谁来扮演可爱的大白鹅？请学生上来表演，其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱《咏鹅》。评价。
师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情都展示出来。
集体随音乐表演
五、拓展延伸
1、师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲，在我们小朋友的共同努力下又创编成优美的舞蹈。你想不想把你学过的古诗也改编成歌曲呢？请小朋友回家也试试把你们会背的古诗编成歌曲，（可以用你们学过的歌曲的曲调：也可以用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗）下一节课来唱给老师听，老师希望你们每人都有自己的歌曲哦！
2、今天老师再请小朋友欣赏另一版本的《咏鹅》：倾听后你有什么感受？
情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情。）
师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。
六、总结、下课
师：我们不仅学会了歌曲〈咏鹅〉，而且根据自己的感受，用自己喜欢的方式展示了你们对〈咏鹅〉的理解，创造性的进行了发挥，我相信同学们一定还有很多不同的创意，你们回到家里可以表演给爸爸妈妈看，也可以邀请他们一起参与表演和创作。
快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！
注：文章内所有公式及图表请用pdf形式查看。
咏鹅教学课件篇五
《咏鹅》教学设计
教学目标：
1、知识目标：认识本课的8个生字。
2、能力目标：指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。
3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
1、感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：了解诗意，感受诗的意境。教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）学生猜，猜对了鼓励。（出示鹅的图片）
2.教师：这节课我们来学习一首和鹅有关的古诗（出示课题）《咏鹅》，这首诗是唐代诗人骆宾王写的。（领读“骆宾王”。）骆宾王十分聪明，在7岁时就能作诗了。骆宾王从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到美丽可爱的鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，也非常喜欢，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。
二、朗读古诗，感知 大意，体会古诗韵律 1.读一读，初步感知大意。
（1）教师：我们一起来看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的，（出示古诗）同学们先听老师来朗读，好不好？
（2）同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？
（3）古诗是怎样描写这幅画的？谁愿意给大家说一说诗中的鹅是什么样子的？它们的脖子是怎样的？它们的羽毛是什么颜色的？它们的小脚是什么颜色的？它们是怎么游的？
（4）同学们记得不记得，我们这两天学过的6个单韵母是哪些？你能在古诗中找到它们吗？
（5）教师：大白鹅弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅呀！我们怎样读才能读出对它的喜爱呢？
2.读一读，感知古诗韵律。
（1）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师朗读，仔细体会。
（2）教师：听了老师的之后，你能感悟出它的节拍吗？请同学们自己练习读。（出示带有节拍的古诗）
（3）请学生有节奏的在全班朗读。
3.读一读，体会古诗情趣。
（1）下面，我们来了解一下古诗的意思，好吗？教师边出示，边逐句讲解诗的大意：鹅弯着脖子，昂着头，朝着天空高声唱歌。它一身雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清清的水波。作者通过有声有色地描绘在水面上浮游的鹅的活泼可爱的形象，表达了他对鹅的喜爱之情。
（2）作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会怎样吟诵出这首小诗？（带着对鹅的喜爱）我们把诗人骆宾王的这种感情读出来好吗？ 学生小组读、同桌读、指名读、男女生赛读、全班读。
（3）教师：你们谁能把这首诗背给大家听一听？请学生背诵。会背的同学一起背诵。
三、涂一涂
同学们，《咏鹅》这首诗为我们描写了白鹅玩水的情景。白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。请同学们动动手，为大白鹅涂涂色，让它像诗中描写的那样美丽可爱，好吗？
四、练一练
同学们，大白鹅有几句话要跟大家说，想不想听一下？它说：“亲爱的小朋友，我们马上要说再见了，我要考一考你们，有信心吗？” 1.认一认。（出示生字和词语，学生认读）2.看课文插图填空。（填序号）
①白白的 ② 弯弯的 ③红红的 ④绿绿的（1）鹅的脖子是（）。
（2）鹅的毛是（）。
（3）鹅的脚掌是（）。
（4）柳树的枝条是（）。3.有感情地朗读古诗。
五、课堂小结。
同学们这节课表现非常棒，大白鹅很高兴，老师也很高兴。希望大家在今后背诵、积累更多的古诗，好不好？
