历史教研组活动方案策划 历史教研组特色活动(五篇)
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。
历史教研组活动方案策划 历史教研组特色活动篇一
教研组是各科教师集体进行教学研究的组织，也是教学工作基层单位之一，各教研组应做好各方面教学工作，不断提高全组教师的师德修养和业务水平，进一步深化教育改革，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。为此特制定教研组工作制度如下：
一、加强组织领导
各教研组设教研组长一人，教研组长在教学课程部领导下具体组织本教研组教师开展各项工作。教研组长要做到：
1、每学期开学初，根据学校教学工作计划，制定教研组工作计划，根据计划按时进行教学研究工作，期末认真写好教研组工作总结。
2、认真组织至少每两周一次的教研活动，做到准备充分，内容充实，时间保证，并有活动记录。
3、教研组长有计划地了解掌握本组教师的教学情况，并根据具体情况对有关教师进行必要的工作指导，一学期内对本组教师至少听课10节。
4、经常听取教师对学校教学工作的意见和要求，并向校长室和课程教学部反映。
二、进行基于课程标准的教学和评价活动
教学研究是教研组工作的中心，是提高教师教育理论水平和业务能力，提高学校教学质量的重要保证。从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养慧思会玩的巨一学生，切实实现减负增效。
1、根据教研组每学期的研究主题，有针对地组织教师学习有关的教改经验和信息，提高教师的教育理论水平。
2、每学期的期初、期中都要重温《上海市小学生数学课程标准》，明确本学科教学目的任务，制订教学计划并实施基于课程标准的教学，落实学科三维目标。
3、对于一、二年级进行多元化评价，评价结果采用等第制进行记录，三至五年级阶段测验后认真进行教学质量分析，总结教学经验，及时抓差补缺。
4、组内教师在业务上要相互取长补短，培养在学术上各抒己见，能者为师，共同探讨的和谐气氛，积极开展相互听课活动，教研组长每学期要求听课不少于10节，职初教师多听带教教师的课。
5、教研组要注意积累有助于提高教学质量的各种资料，以不断改进教学，提高教学质量。
三、检查措施
1、课程教学部每学期在期初、期末两次检查全校教师的备课，重点检查两次备课中第二次备课的“教学调整”和“教学反思”。
2、课程教学部每学期在期中、期末两次检查教师的作业布置和批阅情况，一二年级平时不得留回家书面作业，三至五年级平时的作业量控制在一小时之内，学生的错题要及时订正。
3、语、数、英三门学科的校质量监控、期末测试全部以电子稿的形式上传给教学课程部，作为学校资料存档。
4、教学课程部每月月底对各教研组一个月活动的情况作一次反馈。丹朱一中2016-2017第一学期
学校课改总结
历史教研组活动方案策划 历史教研组特色活动篇二
喀乡小学第一届英语字母书写比赛活动方案
一、活动目的：
为提高同学们对英语书法的兴趣，规范同学们的英语书写，丰富同学们的校园文化生活，营造学校的英语学习氛围，为同学们提供一个展示自我的舞台，学校英语组特组织此次比赛，并通过此次活动互相交流，取长补短。
二、活动时间：5月29日（即星期四）下午（备注：时间如有变动，将另行通知。）
三、活动地点：会议室。
四、活动对象：三至六年级全体学生
五、活动要求：
1.比赛内容：英语26个字母按顺序默写。
2.要求卷面整洁、美观，以及字母书写规范、标点符号、字间距离等要规范。
3.要求参赛选手使用比赛统一用纸。
4.比赛要求即席书写，30分钟完成。
5.监考：陈诺、阿莱
六、评分细则：（满分为100分）
1.卷面整洁，书写工整，无涂改痕迹。（占25﹪）
2.字母书写规范，单词、句子书写合乎格式及手写体要求。（占25﹪）
3.字体美观、大方，标点符号正确，间隔适中，无错别字。（占25﹪）
4.倾斜度适当，结构严谨，通篇整体感强。（占25﹪）
5、错别字母或漏字母，每字母扣0.5分，错别单词或漏单词，每单词扣1分，未及时完成者每单词,扣3分。
喀乡中心校2014.5.29
历史教研组活动方案策划 历史教研组特色活动篇三
教研组活动方案
2010——2011学
孔 令 超
2010年8月
初中物理探究式实践活动的方案
在初中物理教学中，落实物理探究式实践活动和物理科普讲座是新课标规定的必修内容。初中物理实践活动属于研究性学习的范畴。初中物理实践活动应开展哪些内容，怎样开展物理实践活动，怎样组织管理和评价，特制定出如下参考计划。
一.初中物理实践活动课的形式和内容 物理实践活动课的形式可以是社会调查、参观访问、资料查询，也可以 是研究性实验及科技制作。
1.资料研究性课题
资料研究性课题是以信息收集为主的实践活动。通过查阅图书资料，在计算机网络上查找信息资料，参观博物馆，调查，采访等方式获取信息，然后整理加工。把这些资料整理、改写成论文、调查报告等，用学生们能听懂的语言班级内进行交流。还可以规定小课题，这类课题是与物理课教学相关的，教师指定题目，学生利用收集信息自主学习。例如“噪声的危害与控制”、“地磁场”、“能源的开发与利用”等教材上的内容，教师不讲，布置给学生每人交一篇学习资料，不少于400字，可以从网上下载、查阅图书资料、也可以阅读课本，整理心得体会和收获等。将这些资料收集装订起来，大家传看，或者用课堂时间进行交流。
2．以实验探究为主的实践活动
这类活动，是创设问题情景，引导学生主动探求知识。我们从学科和生活中选择或设计具有实践性的研究课题，让学生采用类似于科学研究的方法主动探究、发现、获取知识，解决问题，在实践中学会学习。以实验探究为主的实践活动，选择课题范围要小一些，研究和实验的操作性要强一些。课题来源，包括物理教学大纲中的实践活动参考题，也可以由教师设计一些课题或学生提出自己感兴趣的课题。
利用假期，让学生完成一个研究型课题和写一篇物理小
论文作为假期作业，内容由学生自定。开学收集。
3．以设计和动手制作为主的实践活动 这类活动要划定范围，要具体，并且要留出足够的创造空间和制作时间。例如：制作一辆电动竟速车。在这个活动中，只发给每组学生一个电动机，其他自己设计，自己找材料。先进行设计图纸的答辩、论证和评比，然后根据图纸做出电动竞速车进行比赛。举行一次《自制乐器音乐会》，学生用药瓶、盘子、烧杯、橡皮筋等材料制作的吹奏、打击、弹拨乐器演奏出一曲曲动听的乐曲。
二、初中物理实践活动的成果形式
1．以文字图片等形式的成果布置专栏展示。2．以论文报告、制作的网页、录像资料等形式在班级内汇报、交流，选出好的在全年级汇报。
3．把科技制作的成果在全年级比赛、评比或举办作品展览。
三、初中物理实践活动的评价
初中物理实践活动的评价原则应是激励和发展。评价应该是动态的积极的，多种形式的。如过程评价，终结评价，成果评价，以过程评价为主；自我评价，小组评价，教师评价，以小组评价为主；等级评价，描述性评价（评语），展示性评价，以描述性评价为主；等等。
1。过程评价：过程评价含有两重意思，既是指在过程中进行评价，又是指评价的内容重在参与过程中的态度、表现、进步情况。每次活动小组做记录（记录表）在交流的基础上评价。交流是过程也是评价：例如中期汇报，起检查、反馈、激励、调整作用。其中包括进程、做了哪些工作，小组同学的参与情况，对已完成的部分工作进行质询和答辩。
2．终期评价：一个课题完成后有总结，各小组自评，互评。
教师给予评价，可以是等级：优、良、合格等。重在参
与，参与了实践活动全过程，就合格；也可以是激励性的评语：学生参加活动的态度、承担工作所起的作用、哪些方面能力有提高等具体的描述；还可以通过展示研究成果进行评价：各小组在班上交流；评选出最优秀的参加年级交流。获得展示的机会是学生最感到骄傲的评价。
3．成果评价：例如拍的照片，录像，作为资料保存起来，或投稿在刊物杂志发表，或者选编一本集子，都是一种评价，对于学生来说，这是自我价值的体现。
4．综合素质评价：实践活动中的表现和能力的提高应纳入到对学生综合素质评价之中。如将积极参加实践活动纳入自主学习态度评价之中；将利用网络收集和处理信息的能力纳入自主学习能力评价之中；将课题研究能力和实践活动的成果纳入到自主研究能力、创新意识和实践能力评价之中。
四.初中物理实践活动中教师的作用 在物理实践活动中，教师是学生学习的促进者、组织者和引导者，教师必须对具体活动进行指导。如，可以帮助搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性问题，帮助学生从多个角度认识、分析问题。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而应提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。教师可以根据开展的实践活动，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指导资料收集工作，或指导设计解决问题的方案，或指导学生如何形成结论等。
五、对初中物理实践活动的组织 实践活动课程的开放性，决定了学生要走出课堂，因而必须有有效的控制和保障。教师对实践活动的组织、指导和
控制可以从以下六方面体现：
1．动员。教师在每一次实践活动开始时，要先动员。教师讲实践活动形式，内容范围，研究方法（如调查、采访、查询、搜集资料、实验等方法），研究成果汇报的方式（如作品展览，展板、论文、实验报告、网页）等，以及相关的知识（物理的，科技制作等方面的）。
2．组织。开展实践活动的组织形式一般是小组合作，将学生分成小组。分组有三种形式：班级内自由结合；班级内随机组合；跨班级随机组合。目的是培养合作与交往能力。每组3—5人，一个班大约分10个小组。选举组长。做好分组名单记录，以便检查督促，建立实践活动课记录档案，准备实践活动过程记录表。
3．指导。教师要指导学生选题、申报课题。题目要具体，可操作；设计课题申报表，指导学生制定自己的研究计划，包括研究内容，研究方法，时间安排，成果形式等等。教师对学生的申报课题进行审批，主要看是否符合要求、是否可行。指导学生开展活动，指导学生写论文、写实验报告，制作展板、网页等。指导学生对活动作总结，指导学生进行课题成果交流。
4．帮助。给学生的实践活动提供支持、答疑，组织与活动内容相关的参观、报告；在一定范围内提供实验器材，工具，材料。如在活动时间对学生开放图书阅览室和电子阅览室，以供学生查询资料，开放实验室和劳技工作室，提供实验、制作的场地和设备。
5．检查。实践活动中期组织学生在班内汇报已经进行的工作，做一次质询或答辩。如科技制作活动中，对设计图纸做一次交流，各小组汇报设计思想，展示图纸，相互质询，找出设计中的问题，完善设计。以此指导、督促、控制活动进程。
6．总结。引导学生总结课题研究内容之外的收获体会。
体现综合素质和多方面能力的提高。挖掘物理实践活动更深层的意义。
六、对初中物理实践活动的管理
初中物理实践活动应建立区（县）、学校、年级组（或教研组）三级管理组织。区级负责监督、交流、评价实践活动，发现好的典型及时宣传普及。学校要有专门的机构（教务处）和人员对实践活动具体的领导、管理和评价。把实践活动纳入教学计划。年级组（或教研组）要明确实践活动的具体负责教师，给学生建立实践活动档案，负责实践活动的实施、评价和管理。
七、初中物理实践活动的开展方式
初中物理实践活动可以把课内和课外结合起来，一部分活动用物理课堂时间，一部分活动利用课外时间。学生选择的个性化课题研究一般都是用课外时间，教师个别指导。一个教师所任教的几个班，可以不同时开展实践活动，以免教师组织指导困难。例如每半个学期在一个班开展某些课题的活动，随着学生物理知识的积累，不同班级就可以有不同的研究课题：初二年级可以选择热学方面的课题，保温瓶装水量与保温的关系，服装面料的保温性能，蔬菜大棚的功能，调查市场上的衡器，调查环境噪声等等，下半学期可以调查近视眼发病率及保护矫正，城市的光污染，夏季，研究城市热岛效应，等等。初三年级第一学期，可以研究京城水系上的设施，交通工具的发展及利弊，自行车上的力学，估测人体的输出功率等等。学生可以自己选题，但要申报，教师给与指导。
历史教研组活动方案策划 历史教研组特色活动篇四
历史教研组活动记录
我组按时召开了教研组活动，组织本组教师评议了朱强老师的课《祖国统一大业》和赵秀峰老师的大赛课《从蒸汽机到互联网》，各位教师积极参与，对于两节公开课及对日常教学的指导作用表达了自己的观点。
首先评议的朱强老师的《祖国统一大业》。朱老师先说明了他的设计思路。朱强老师从课标入手，借助三个版本教材对相同课题的异同编写中寻找教学的新思路，从而将本课主题定位在祖国统一，将台湾问题作为本课三目知识连接在一起的教学主线，教学落脚点是引导学生体悟实现祖国统一的意义。同时，王老师认为从学生的年龄来看，没亲身感受过香港与澳门的回归，感受不深；但每年国家都会有相关的活动，所以学生不致过于陌生，这对教学是有利的，应充分利用。而课后，朱老师对于本节课进行了深度的反思：本课内容细节多，材料的选择需要下大功夫；对于理论理解的难点，主要运用教师讲解与图片、影视材料突破，充分运用教材中的材料比如学思之窗，过程问题交给学生依托教材来归纳，同时适时对学生进行学法指导；要尽量做到把一个材料用尽，依托这一个材料完成基本的教学。
之后，我组老师对这节课进行了积极的评议。
他们都认为这节课将我们眼中很枯燥的理论内容，通过新的思路与材料的重组，在教学中产生了新意，既能调动学生主动探究学习，又注重培养了学生的基本技能，同时落实情感态度价值观目标。授课教师在备课上做足了功夫，很值得青年教师学习。但是，他们也提出了一些疑惑：这种备课的功夫与知识储备需占用大量的时间去积累，在平常的教学过程中该如何实现？这需要我们各位老师进一步思考。
吕老师认为，本课的历史细节把握得很好，有助于还原历史的本来面目，同时以诗人余光中的经历为引线串联整堂课，很精彩。同时，她也提出细节落实是历史的难点，需要教师下功夫，而且你所捕捉到得细节究竟是不是真实的历史，都需要教师精细考证，同样是对教师历史素养和综合素质的挑战！
在评议完王老师的课程之后，赵老师讲述了《从蒸汽机到互联网》的设计思路。赵在把握课标的基础上，通过阅读《科学的历程》等著作，对教学内容有了新的设计思路——围绕“科技是把双刃剑”来设计教学。由于时间有限，子目之间的串联线是以教材中内容的承前启后的方式为主。为了激发学生的学习兴趣，滕老师在备课中力求做到材料、图片和视频比较新颖，以最大程度的还原历史，同时抓住学生的注意力和兴趣点展开探究活动。在整体教学的结尾，滕老师以留白方式，给了学生一个放式的思考空间，去思索“科技如何让人与自然更和谐”，从而渗透情感态度价值观的教育。
本组老师也对赵老师的这节课做出了各自的评议。我认为本课整体设计不错，材料等确实突出了新意，有助于调动学生主动性完成教学，符合新课改的理念。要是使用世博会作为教学串联线会更清晰。同时，在教学设计中可以将三维目标和在一起，更好的实现对课堂的驾驭。
刘老师通过自己两次的听课，认为本课设计思路与材料选择越来越清晰，问题设计也应该是越来越能调动学生去学习、思考，过渡方式较自然，主题明确。另外，逯老师提出，要是课程结尾能给学生真正留出时间去谈论，让学生得出他们的处理方案，也许效果更好。朱强老师在大家的评议基础上，进行了总结。就本堂课而言，赵老师的清晰讲解及思考引领，能够水到渠成般的完成本课教学目标，针对授课对象20中学生的经验与储备有限的情况下，就算是本课教学的成功。教师对图片和视频的运用比较到位，问题的设计也是建筑在学生的体验之上，因而学生不仅能得出教师预设的内容，更形成了许多生成的内容。她提出对技术的影响分析，应该是站在文明史观的角度去分析与教授，特别是对文科班学生。同时，探究式的学生活动中，教师一定要做到问题精准有效地引领，能放能收。
通过各位老师对两节课的评议，大家都进一步认识到课程标准的重要指导性，更加明确了集体备课的有效性。同时，大家希望这种评课议课能成为我组的固定活动，并形成“课前议课、说课，课堂积极听课，课后评课、反思”这样的制度，从而推动教师的成长与发展。
评完课后，朱强老师对下一阶段的工作作了安排
历史教研组活动方案策划 历史教研组特色活动篇五
历史教研组活动方案
为了使每位教师能尽快转变教育教学理念，适应求新课改要求，结合政史教研组实际，特制定本次教研组活动方案。
一、活动主题：探讨“五自”教学模式
二、活动内容：一）理解“五自”教学模式的教学理念；二）结合任课年级特点讨论“五自”教学模式的应用；
三）准备周五的学校赛课活动，由杨静老师担任主讲教师，其他人员配合。
三、活动安排：小办公室，主讲：姬建伟
四、活动时间：2012年10月16日
五、参会人员： 全体历史教师
六、活动要求：
1、进入会场，请自觉关闭通讯工具，保持会场安静。
2、按时到会，自觉遵守会场纪律。
一． 活动具体分工：
主持人： 姬建伟
记录： 杨静
考勤：王开花
服务：叶红
八.收集完善资料：做好会议记录，写个人心得体会，将五自教学理念积极动用到日常教学工作。
