在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

浅谈大学生思想教育工作的艺术性论文篇一

语言是构成思维的物质外壳，是人们用语音按照一定的规则表达思想，交流感情的工具，是人类特有的交际手段。讲课是通过有声语言以及文字来传授知识的，特别是有声语言，是教与学的一个桥梁与纽带。没有语言这个桥梁，课堂教学就难以进行。

教学语言是教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言，它是教师传递教学信息的媒体，是一种专门行业的工作用语。教学语言在教书育人的过程中具有极其重要的作用。教师们在教学实践中都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，心动神移；就像欣赏一首名曲，余音在耳。这就是教学语言的审美价值。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。因为在教学过程中，无论是和学生进行知识信息的反馈，师生之间的感情交流，对学生的个性的熏陶、感化，组织教学，还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力和创造性活动，都必须借助教学语言，只有通过教学语言，引导学生多种感官、神经系统和大脑积极的活动，特别是视觉和听觉，才会为他们所接受，起到语言的交际作用，使获得的感性认识继而实现理性的飞跃。可见，教学语言几乎是教师不能须臾离开的最重要的工具。即使现代化技术大量应用于教学领域，也不能削弱教学语言的作用，相反，对它的要求是更严格、更严密。

教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。教学语言艺术反映了教师的能力和水平，同时，在一定程度上，决定着教师的教学效果。

一堂好的政治课需要多种教学艺术的综合运用。比如：语言艺术、提问艺术、组织教学艺术等等。而语言艺术是最基础的，它几乎贯穿在各种教学艺术当中。政治教师只有不断提高自己的语言素养，才能更好的运用其他的教学艺术，达到好的教学效果。

课堂教学语言是指教师进行课堂教学所使用的语言，或称教学用语。它既不同于哲学、政治、法律和自然科学的用语，也有别于文学、艺术的用语；既不是纯粹的书面语言，也不是普通的日常用语。

那么，政治教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性呢？

一、课堂教学语言要精炼、准确、清晰、逻辑性强。

语言精炼就是指教学语言要少而精。语言精炼要求教师能提纲挈领和简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处。要用最少的字句表达尽量多的内容，词约旨丰，一语中的，有详有略，详略得体。例如：一位教师在讲到“经济体制改革的必要性”时，教材列举了我国经济体制三个方面的弊端：一是单一的公有制和集体经营，影响多方面积极性的发挥；二是国家对企业统得过死，企业吃国家“大锅饭”，使企业缺乏应有的活力；三是分配上的平均主义，职工吃企业的“大锅饭”，不利于调动劳动者的积极性。这位教师讲到这个问题时，用“死”“懒”“穷”三个字概括了弊端的后果，精炼的说明了体制改革的必要性。

在教学过程中，教师语言不精炼，拖泥带水，夸夸其谈，华而不实，都影响课时的充分利用。有些政治教师主观上也想抓住重点，释疑解惑，启发诱导，但往往由于驾驭语言的水平较低，讲课时旁征博引，毫无目的的肆意发挥，结果教师讲的天花乱坠，而学生却不解其意。而一些有经验的教师则非常重视提炼教学语言，他们紧扣教材重点、难点进行讲解，言简意赅，有的放矢。这样能腾出一定的课时让学生充分的思考和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。

课堂教学语言用词要准确。保证达意传情，符合科学性、富有教育性，课堂语言绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至忘了科学性、教育性，满堂三七疙瘩话，使课堂语言苍白无力，不能产生良好的效果。思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识，对学生较系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性，因此，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。例如：初一“热爱集体”这一课，基本概念是“集体”，只有把这个概念准确地教给学生，才能为讲清以后的其他概念原理铺平道路。集体这个概念共有几层含义，教师可通过层层分析的方式把这个概念交给学生。教师可让学生思考：什么是集体？一个人能不能叫集体？学生会考虑到，集体是由许多人组成的。老师再引导，很多人组成的群体都能叫集体吗？通过类似的逐层分析，最后准确地得出集体的概念：集体是许多人集合起来的，有组织、有共同目标和行动的团体。

语言清晰主要指吐字清晰和思路清晰。课堂教学语言要清晰悦耳，保证让学生听清楚你说了些什么，所以发音必须标准，吐字必须清楚，做到字正腔圆，张口如拔古铮，清新明亮，讲话如幽泉淌水，叮叮咚咚，使学生悦耳倾心。条理清晰是指教师讲课观点明确，层次分明，重点突出，层次性强。语言条理清晰的关键是语言要符合汉语语法规则。

语言要有逻辑性指课堂教学语言要前后一贯，上下承接，顺理成章，合乎思维的逻辑结构，规则和规律。教学时，教师忽略了所将内容间的有机联系，那么每节课不是概念的罗列，就是观点的组合，当然显得单调枯燥，呆板无趣，倘若教师能够深入挖掘教材内容间的内在，在学生已有知识水平和思维能力的基础上，运用逻辑推理进行教学，就能层层深入，取得较好效果。例如：在讲《经济常识》的过程中，为了证明社会主义企业之间也存在着竞争的观点，可以运用如下：“竞争是商品经济的产物，社会主义经济是有计划的商品经济，因此，在社会主义企业间也必然存在着竞争”的直言三段式逻辑推理的方法，使同学看到社会主义企业存在竞争的必然性。

二、课堂教学语言要有节奏、抑扬顿挫、展示情感。

语言的节奏就是在教学过程中，根据学生对知识信息接受的情况，合理的控制语言速度的缓急。教学语言节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动。所以，语言的节奏要以感情变化为基础，更和教学内容本身相一致，来调节自己课堂语言节奏，做到快慢得当，高低适宜。语言的速度是指教师在一定时间里吐字的快慢多少，疏密间隔，在讲一节课的所有内容时，只用一种速度，就会显得很平淡。该快时不快，拖泥带水，使人感到拖沓。该慢时不慢，象放连珠炮，学生无暇思考，令人难以听懂。灵活地掌握语流速度，既能使讲课清楚生动，又符合在有限的时间里传播最大的信息量的要求。语言速度的变化，要服从内容的需要。如果是一堂课的开始，因为学生课间休息，精神松弛，有的没有很好的预习、复习，害怕老师提问而精神紧张。此时，教师无论是复习旧课，还是导入新课，课堂语言都宜慢，就像汽车轮船刚刚启动，有一个逐渐导入轨道航向的过程。当学生情绪已调动起来，思维进入正常轨道时，语言和教学进度可逐渐加快。当教师分析教材的重点和难点时，由于这些内容输入学生的大脑需要有一个处理转换过程，这时的语言又宜慢不宜快。当教师由一个教学环节过渡到另一个教学环节时，此时的教学语言又宜快不宜慢。当教师为了有意识地锻炼学生的思维敏捷力和在有限的时间里组织语言的能力或强记能力时，又可以适当加快语言节奏。总之，不能只顾自己讲，不考虑学生实际情况，说话过快，学生没有思考时间；说话过慢，又满足不了学生求知欲望。无论快慢都必须根据教材的内容和学生的接受能力而定。都必须快而不乱，有序有度；慢而不断，要有节奏。例如：在讲“质量互变规律”时，当讲到质变和量变的关系时，由于这是重点和难点，所以就要放慢速度进行讲解，以便让学生理解。

语言要有抑扬顿挫是指教师上课的语调处理的高低起伏的统一，抑扬是语调的主要表现手段之一。语调的高亢是“扬”，语调的低沉是“抑”。为了表达一种内容就必须带一种一气呵成的语势，象飞瀑激流，气吞长虹，动人心魄；有时为了表达另一种内容，语言宜平缓清晰，一字一句，字正腔圆，犹如溪流滴水，叮当有声。

声调变换直接关系到讲课的效果。总是平淡低沉的声调或是慢慢吞吞的声调，使课堂气氛太沉闷，往往会起到催眠曲的作用。相反，总是高亢震耳的声调，影响学生思考、品位，容易引起疲倦。好的声调节奏，完全是为了适应学生听觉的需要，符合学生思维活动的规律，增强语言的艺术性，达到好的教学效果。例如：在讲到“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，中国人民觉醒了，在中国共产党的领导下，中国人民的革命斗争便进入了一个崭新的时期”这个问题时，表达要豁然开朗，声调要陡然高升，雄壮而昂扬，坚定而豪迈，充满信心和希望。通过这样的声调节奏的变换，使学生感受到：马列主义传入中国，中国共产党的诞生，使中国革命的面貌为之一新了。

顿挫，也叫停顿。这是有声语言表情达意必不可少的手段。讲课中，适当停顿可以更好地表达教学内容，体现语言的结构和教师的感情。它有助于学生更清楚地理解教师所讲的事理，在停顿间隙进行思考、消化。停顿大体有如下几种情况：一是为了吸引学生注意力而停顿；二是为了加强逻辑性、层次性而停顿；三是为突出重点、难点而略加停顿；四是为强化高潮，使高潮进一步“升华”而停顿。

总之，教师根据教材内容，适当变换语调，或高昂，或低沉，适当运用停顿，使语言节奏抑扬顿挫，从而大大提高语言的表现力，达到良好的教学效果。

课堂教学语言要能展示感情，教学语言的情感性原则是指教师在课堂教学中，用饱含真情的语言，传授知识，教育学生并使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教材，加深对理论知识的理解，起到促进思维，巩固记忆的教学效果。要使自己的语言感人，就应当在语言里倾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情”。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。也就是“亲其师，信其言”，使学生乐接受教师的教诲。为了使语言感人，要注意以下要求：

(一)要以饱满的热情讲述教材。在讲“科学人生观”时，有一幅油画《母亲》，一位政治教师讲道：看到这幅充满感情的油画，我仿佛看到了赵云霄烈士当年在狱中写遗书的情景，阴暗的牢房里，烈士身戴刑具，怀抱婴儿，借着铁窗透进来的微光，伏在膝上吃力地写着，泪水洒在纸上„„我们又仿佛看到了烈士赴刑场前同婴儿诀别时的情景，她遍体是伤，怀抱婴儿，泪水沿着她的面额和胸膛流进婴儿的口中，这不懂事的婴儿呀！你可知道，妈妈是用血和泪在抚养你，妈妈就要和你永别了，你要快快长大，完成你爸爸妈妈未完成的事业。这里的感情要严肃而坚定，愤怒而悲壮，使师生的感情得到共鸣，让学生充分想象到，在“三座大山”的压迫下，近代中国社会的黑暗和贫弱，爱国志士舍身报国。从而激发学生的爱国热情，学习先烈的革命精神，立志成才。

(二)对学生要有感情。教师要有诲人不倦的精神，对学生不理解不明白的问题，要耐心讲解，不能有半点的厌烦和急燥情绪。好的情绪使人精神振奋；相反，则会抑制他们的智力活动。有的教师带着怨气上课，动则挖苦、讽刺，师生感情不融洽，结果使学生产生一种厌倦感。相反，有经验的教师，总是充满了对学生的爱，千方百计地创造使学生情绪高涨的环境，师生感情融洽，使学生能带着一种高昂的激动的积极情绪从事学习和思考。

只有对教材、对学生充满感情，课堂教学语言才能展示情感。

三、课堂教学语言要生动形象，幽默风趣，有感染力。

生动形象就是寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中，使枯燥的概念生动化，深入浅出，通俗易懂，才能激发学生的学习积极性，给学生留下深刻的印象。一位教师在讲到“实行联产承包责任制前后的情况”时，引用群众中流行的过去是“干活一窝蜂，实际是磨洋工”，“上工人喊人，收工人撵人”，大包干后是“又种田、又挣钱、住新房、穿新装、看电视、用冰箱”。这些语言生动形象，为学生喜闻乐见。又如：在初一教学中讲“道德”的概念时，为了说明道德是依靠人们自觉和社会舆论来维持这个问题时，有位政治教师引用了“诗训不孝子”的故事。讲的是一位姓陈的老大爷，与一儿一媳一孙同住，由于儿媳不孝，致使衣不暖身、食不饱腹。一年腊月临近春节，老翁饥寒交迫，一同村人深感同情，写了一副中堂“隔窗望见儿喂儿，想起当年我喂儿，我喂儿来儿饿我，当心你儿饿我儿”把祖孙三代关系描写的淋漓尽致，诗贴出去同村人议论纷纷，儿媳感到内疚，终于到老人面前赔礼。这个事例既典型、又生动，使同学懂得社会舆论对于道德的维持起着非常重要的作用。这样把抽象枯燥的概念 讲得有血有肉。

语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一，其作用就像菜肴里的盐。枯燥乏味的语言如同一盘忘记加盐的菜一样破坏着食欲，不论其营养价值多么高，总是淡而无味，食如嚼蜡，不会脍炙人口。幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，是性情豁达，思想乐观的自然流露，是一种健康而完备的精神状态，也是构成优秀教师品质的一个要素。幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。心理学家认为，情绪是人类社会生活和人际交往中不可缺少的环节。人类社会交往的存在和维持，从心理学家的角度来说，首先是语言交际的存在，而情绪的作用也不可低估，语言和情绪相辅相成，缺一不可。语言的刺激影响着情绪的变化，而情绪又可调节和影响人的认识过程。所以，人们在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速，而心境低沉或抑郁时，则思路阻塞，动作迟缓，无创造性可言。俄国文学家契诃夫有这样一句名言：“倘使一个人不懂得什么叫幽默，那他就不会有大的出息，纵然具备天然的禀赋，也算不上真正的聪明。”讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此，学生十分欢迎具有幽默感的老师。例如：在讲“文明习惯”时，有位教师结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟的危害，来个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽，夜间尤剧，咳声能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料大家说是吗？”学生听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的害处，几个抽烟的学生羞愧地低下头。这样，既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到了一箭双雕。有位老师在讲“人际关系”时讲到社会是由无数人际关系组成的网络，每个人都是人际关系中的一个“结子”，扮演着多种社会角色时，举例：清代有个秀才，他上有父亲，下有儿子，他在家庭中既当儿子又当父亲，而秀才的父亲和秀才的儿子都是状元。秀才平时在家里经常吵架，他跟父亲吵架时说：“你有什么了不起，我儿子是状元，你儿子呢？”他跟儿子吵架时说：“你有什么了不起的，我父亲是状元，你父亲呢？”学生听了哄堂大笑，从而对每个人在社会中扮演多种角色，是人际关系网络的结子这一道理有了比较深刻的理解。

教师还可以通过巧妙的运用夸张来达到幽默的效果。有的教师在讲到“理想”时，讲到理想是高于现实的；理想是有可能实现的。二者必须兼顾。高于现实、忽略现实可能性的是幻想，比如有人把金木水火土五大行星用铁丝串起来，挂到脖子上做项链；只有现实的可能性而低于现实的就不能称为理想，比如有人一日三餐都有碗菜汤。通过这样的夸张，学生就易于理解和巩固对理想的认识。

语言的幽默风趣，不是海阔天空，一定要恰如其分。如果只是为了追求笑声，而牵强附会胡乱联系，那就把幽默庸俗化了。只能是哗众取宠，得不到应有的效果。

只有生动形象、幽默风趣的语言，才能具有强大的感染力。

四、课堂教学语言的音量要适中。

课堂的音量不能过大，也不能过小。音量过大，超过学生的心理承受力，使他们听起来刺耳，不舒服，甚至产生厌烦心理，造成听课情绪低落。音量过小，学生听起来吃力，得不到有效的感知，同样会产生厌烦心理，导致学习兴趣下降。一般来说，讲课的音量以使教室里任何一个座位上学生都能听清教师的声音为准。但在一堂课中不能始终保持一个音量，因为人的听觉系统对于来自外界的单调乏味的单项刺激有一种本能的抑制作用。这种抑制功能 在一定条件下，会导致人产生逆反心理，从而形成不安、厌烦和抵触情绪，使刺激效应减弱、消失。要防止这种厌烦情绪的产生，音量就要有高低轻重之分。当需要强调某一概念或原理中的关键字词时，当学生思维出现疲劳，注意力不够集中时，可适当的增大音量，以引起学生的注意和振奋精神。当学生注意力集中，思维全部调动起来时，可适当降低音量。总之，政治教师要科学地掌握音量，一切着眼于提高教学效果。

思想政治教师如果能做到以上四点，那么，他的课堂教学语言的艺术性一定能达到。

教师语言的艺术性不仅仅是一个技术操作问题，它是教师的世界观、政治倾向、道德观念、思想感情、理想情操、知识积淀、及言语环境诸因素的综合体现。

“语言是思想的直接现实”。如果没有爱憎分明，哪有义正辞严；没有渊博见闻，哪能谈古论今；没有真才实学，哪会出口成章；没有对社会实际的深刻洞察，哪来的风趣幽默！因此，掌握语言艺术，不是磨练嘴皮，而是增长学问。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这“源头活水”就是靠教师自我修养得来的德、才、学、识四种素质的深厚基础。

苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师„„语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语象患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语象枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则象永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路”。努力使你的话语成为指路的明星吧！为了发展学生智能，为了创造一个“知、能、情、理、美”多位一体、水乳交融的最佳教学境界，每一个政治教师都应象演员苦练基本功一样，过好语言关。教师要多听、多看、多记、多练。要下苦功锻炼口才的控制声音的技巧，要注意训练内部语言的外化技能、理解感受能力、运用表达能力、自我调节能力等。还要善于积累丰富的政治专门用语，比如：“阶级、国家、民主”等。政治教师还应广泛涉猎各种书籍，掌握广泛而翔实的材料，就能为自己创造一个广阔而深厚的知识背景，有了这样的知识背景，政治教师就可以在教学活动中站住脚跟，在教学语言上得到一个取之不尽的源泉。

浅谈大学生思想教育工作的艺术性论文篇二

当前大学生思想政治教育工作的状态、表现形式和表现问题

近年来，在学院党委坚强正确领导下和全面安排部署下，学院全体思想政治教育工作者充分认识到“意识形态领域里的分裂与反分裂斗争是争夺人心、争夺群众、争夺阵地的严肃政治斗争，是维护祖国统一和新疆稳定的重大举措，构建坚强的反分裂反渗透阵地，培养社会主义建设事业需要的“政治上强、业务上精”的建设者与接班人，作为学校办学的根本指导思想以及学校工作的根本出发点和归宿，形成了“坚持以正面教育为主，不断强化队伍建设、制度建设与校园文化阵地建设，深化细化日常管理引导为辅，不断提高师生员工的政治意识、阵地意识、大局意识、责任意识及政治敏锐性、辨别力，不断加强思想政治教育工作的针对性、实效性，构建意识形态领域反分裂反渗透斗争坚强的阵地”的工作思路，做了大量深入细致扎实有效的工作，学校取得了保持团结稳定、教育教学改革不断深入，教育事业加快发展的大好局面。能够取得上述成绩，不仅与上级党委政府及有关部门的坚强正确领导分不开，也与学院党委带领全校师生员工开展了大量深入细致有效的工作分不开。简要地说，这同学校加强思想政治教育，强化队伍建设，打牢党建工作基础，构建意识形态领域反分裂反渗透斗争坚强阵地方面所做的如下主要工作是分不开的，以下简单分析下当前我系大学生思想政治教育工作状态、表现形式和表现问题：

一、工作状态

（一）提高认识，加强领导，强化思想政治教育

1、加强学习，提高认识，筑牢思想认识基础。一是牢固坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，清理、净化、提高师生员工思想认识。去年以来，按照有关部署，以“三讲”的方式，认真扎实深入地开展了清理整顿、意识形态领域反分裂斗争再教育、集中整治、保持共产党员（共青团员）先进性教育活动、“三项”学习教育活动系列学习教育活动，使得师 1

生员工非马克思主义的思想得到了清理，对马克思主义“五观”、党的教育方针、以及民族宗教政策的认识水平得到了提高，筑牢了思想政治认识的基础。

2、建立专门工作机构，理顺关系，加强领导。成立“大学生思想政治教育工作领导小组”。工作中坚持做到了“年初有计划，年中有检查、年末有总结”。注重把学生思想政治教育融入到教学、管理和服务之中，形成了全系上下整体联动共同推进学生思想政治工作的强大合力和良好氛围。

（二）强化激励与约束机制，加强制度建设，切实提高队伍素质。

1、建章立制，加强制度建设，提供政策保障。去年以来，在广泛调研、征求意见基础上，制定实施了一系列制度，这些制度的建立，为贯彻落实中央16号文件、自治区2号文件精神，加强和改进我系大学生思想政治教育工作，提供了强有力的政策和制度保障。

2、加强队伍建设，提供智力与组织保障。

高度重视辅导员、班主任队伍建设，为加强大学生思想政治工作提供强有力的组织保证。有效地提高了学生思想政治教育干部队伍的整体素质。建立了日常工作例会与专题性会议相结合的会议制度。坚持每周召开班主任工作会议，通过坚持上述制度，增强了学生思想政治工作的科学性、针对性、实效性。

（三）求真务实、切实做好大学生思想政治教育工作

1、从新生开始，开展主题教育。针对我系新生入学素质普遍偏低的现状，、从新生报到时的入学教育和军训开始，就以一系列丰富多彩而且按年级又有所侧重的主题活动为载体，弘扬社会主义荣辱观，把马克思主义“五观”教育、“四个认同”教育、爱国主义教育、公民道德教育以及行为素质教育贯穿于学生三年的学习生活之中。

2、依法治系，科学管理。坚持依法治系，使系部管理从经验管理向科学管理转变。23、加强文化建设。始终把校园文化建设作为思想政治教育工作的重要

载体进行终点建设。坚持以先进文化为导向，以建设优良的学风、班风为核心，以校园文化活动为载体，依托各级团学组织的力量，组织开展丰富多彩、积极向上的课余文化活动。依据学校现有场地设施条件，我们还将集中活动与分散活动相结合，以分散、小型的活动为主，注重活动的实效性。

4．抓好主题班会。坚持抓好每周一次的主题班会，确保学生教育管理效果。每学期开学之初，由学生科和团委根据学生的行为习惯、道德规范和校纪校规以及民族团结等内容为主题，在班主任的组织下，让学生在主题班会上谈自己的感受和认识，相互启发，正确引导，确保学生正确的思想走向与行为表现。各班每周召开一次主题班会，把普通例会改为主题班会。学生科、团委对每周的班会主题都有明确安排，学生围绕主题进行讨论发言和重点发言，由班主任主持和点评。

5．紧抓校园化建设。坚持抓好校园文化建设，充实学生的课外文化生活。每学年初，我校相关部门就制定出校园精神文明建设一揽子计划，合理统筹安排学校人力、资金和场地等各项资源，落实具体责任人，保证每一项校园文化活动的质量。用一系列健康向上、丰富多彩的校园文化活动陶冶学生的情操，引导他们健康发展。

（四）问题抓小

学生管理无小事，我系始终坚持从小事入手和细节入手，强化学生文明行为的养成教育。

1．加强道德行为规范教育。在日常管理中，注重抓小问题、小细节，强化对学生的德育，突出尊师重教和文明行为习惯的养成教育，狠抓乱扔纸屑果皮、踩踏墙壁、浪费水电、打饭插队、在校园道路中间围聚等不良行为。

2．在学生中禁烟禁酒。据分析，以往学生事件90%以上是由于酗酒、赌博等诱发。为此，坚决杜绝学生喝酒、赌博、抽烟、信教等严重行为，使学生养成良好的行为习惯。

3．定期不定期在宿舍内查违禁品。对非法宣传品、管制物品等进行清查，及时排除隐患。

4.建立专职政治辅导员队伍。我校的政治辅导员队伍虽然已经建立，但是绝大多数是兼职的，专职辅导员没有编制。而专职有效的政治辅导员队伍在学校育人中又发挥着不可缺少的作用。

5.进一步加大内地汉族学生的招生规模。近几年，在自治区党委人民政府及教育厅的大力支持下，我校内地汉族学生的招生规模有了很大的提高，在学校也产生了很好的影响，对各民族相互学习语言、加强民族团结、增进民族感情等各方面都有着很好的作用。所以希望上级进一步持续不断地加大内地招生的规模。并能否考虑这些学生留疆工作问题。这项工作对南疆各项工作及稳定工作有着战略性的意义，同时对内地招生也有着十分重要的作用。

6.加大对少数民族贫困学生的资助力度。我校的学生60%来自南疆偏远贫困的农牧区，学生的学费收缴工作一直是我们学校非常困难的一件大事，为了学生能够顺利完成学业，学校党委做出了“结对子”等许多办法来帮助学生，但是总是感到力度不够。

二、表现形式

我系的德育活动课的形式不拘一格。我们的宗旨是充分尊重班主任和学生的创造性，使学生的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造成果得到肯定。以解决学生中存在的实际问题为重点，围绕主题采取朗诵、辩论、演讲、讲故事、才艺展示、专业技能竞赛、学雷锋实践活动、民汉班之间的联谊活动、班级之间的球类竞赛等多种形式综合进行。

三、表现的问题

1、有的活动课成为表演会：这种活动课看起来很热闹，小品、歌曲、游戏等形式多样，但由于过分追求形式，造成对主题的漠视，使活动趋向

表面的浮华和内容的空虚，出现主题和形式两张皮的现象。

2、有个别班主任从思想上没有十分重视此项活动，使得活动课准备不够充分，内容零散，环节松懈，主题不够突出，教育性不强。

3、能力上还有待提高。部分班主任特别是新班主任对德育活动课究竟应该怎么开展才能取得好的效果缺少深层次的认识和实践能力的把握，存在应付的现象。

4、有些中职班因学生素质较差，组织的德育活动课质量不高。

五、努力方向及措施：

1、要从抓思想认识入手，只有认识明确了，才能在方式方法上加以研究和确立，才能保证德育活动课的全面实施和质量的有效提高。

2、加强对班主任的培养，要经常与班主任一起研究德育活动课的上法，争取更好的德育活动课的效果。

今后，我们将继续努力，进一步研究德育活动课的途径与方法，增强针对性和实效性，使我系的大学生思想政治教育工作能够更上一个新台阶。

浅谈大学生思想教育工作的艺术性论文篇三

浅谈大学生思想教育工作的艺术性

摘要：大学生作为新时代的接班人，其思想道德建设关系着千千万万的家庭、学校乃至整个民族的振兴发展。本文通过对思想教育工作的理解，分别从六个方面阐述了大学生思想道德建设的创新方法和治学理念，坚信我们只有做到了以上几点，高校大学生思想政治工作才能确立正确的努力方向，获得源源不断的内在动力，得到不断的加强和创新，从而取得思想政治工作和素质教育的整体效果。

关键词：思想教育艺术性创新

一、由内而外的思想道德教育

要真正重视社会的思想道德建设，就必须切实重视公民的人格培养。学生作为公民的一员，家庭、学校和社会都应当看到这一点。但是，以往我们的思想政治工作往往把力气花在了正面的、显性的教育上，花在外部灌输上，而很少从人格的和人的心理的角度来深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潜移默化的效应。因此，必须在人格培养和思想道德教育的方法上来一个根本的转变，发挥思想政治教育的应有优势和效益。这里仅从人格培养的角度提出几点应当注意的方法，以引起大家思考：第一，必须把外部灌输和开发人的自觉性结合起来进行人格教育。从社会学的角度来看，外部灌输就是社会教化的过程，人的自觉性过程是个体内化的过程。只有外部灌输，而不注重于社会个体内在化了多少人格要素和思想观念，人格培养就是一句空话。

二、抛砖引玉、广开言路 将“因其势而利导之”的方法引用到思想政治教育中来，要求我们每一个思想工作者都善于疏通引导。疏通和引导是辩证统一的关系。疏通就是敞开思想，广开言路，集思文益，创造条件让教育对象把自己的观点和意见充分讲出来，畅所欲言。引导就是在疏通的基础上对受教育者正确的思想观点，旗帜鲜明的给予肯定，并促进其向好的方面发展，暴露出来的错误思想观点或不正确的意见要通过民主讨论说服教育和开展积极的批评以理服人，化消极因素为积极因素。其次，必须坚持说理。说理教育就是说服引导教育。它主要是能过摆事实，讲道理，指明方向提高受教育者的思

想认识。之所以要以理用人，是因为受教育者的思想问题，无论是对他们进行激励，还是帮助他们克服缺点错误，都必须使他们从内心深处明晰道理，让大家心服口服。

再次，要善于开展批评和自我批评。在思想政治教育中，要以下面教育为主，以表扬为主，但也要正确开展批评。它是一项经常性的“洗脸扫地”的教育方法。

作为教育者，首先要带头使用批评与自我批评这个武器，不仅要大胆批评受教育者，也要欢迎受教育者批评自己，教育者自己有过错，也要作自我有则改之，无则加勉。不仅教育者和受教育者之间要开展批评与自我批评，而且要让受教育者自己学会用这个武器解决他们之间的内部矛盾。

三、教育过程的自主与探究

对不同思想观念的自主的、独立的分析和比较是决定接受正确观念过程的重要环节。个体总是在权衡价值的相对强度或正误的过程中，决定自己相应的价值取向的。在当今充满变革的时代，青年学生总是热衷于探索。我们可以适当地引导他们，要防止独立探索个人发展、人际关系及个人与社会关系，把现实生活中不同价值观的冲突、社会道德困惑中的问题和思想道德教育目标、内容巧妙地结合起来，融思想政治教育、道德教育于调查实践中，于不同思想体系的比较和道德教育的目标、内容的要求变成学生自我探索、自我获得的过程。通过精心组织的、深入的调查和实践与分析，他们就会从自己的观察、论断中激发出正确和信念、构建起正确的价值观体系。当然，采取参与、引导和选择模式，进行思想政治问题解决和管训要复杂得多，取得效果也要慢一些，可是其最终的效果却会真实、牢固而持久。

四、思想教育手段的艺术化和技巧化

思想政治教育的有效与否的前提之一在于它应被感觉为是真实的客观的。要做到这一点，对于那些与主流意识形态相左的内容，我们不能一概地封堵，而是要去巧妙地利用他们来彰显我们的正确性。西方的思想教育是很具有其国家意识和阶级意识的，但他们在宣传的时候又处理得很有技巧。他们一般不进行说教，而是运用编辑权，巧妙地宣传于娱乐之中。有时它们也不忘适量加一点反对意见，在貌似真实和客观的帽子下推销它们的思想政治意识和价值观，这就是主导世界舆论的西方传媒的惯用手法。在这点上，也有我们可以借鉴的地方。如加强实验心理学和传授学的研究，在真实性和客观性的前提下，以思想政治教育总质和量

方面的强大优势，在思想领域开创强大的精神导向力量。我们还可能通过一些传受技巧，如用一些学术观点，从学术讨论的角度来反映我们的观点，体现自己的立场，这样做更易于为教育者所接受。也许有的人会对这种做法持有异议，但须知，温室里培养出来的鲜花经不起风雨,负面影响和反面教材的存在有时可能是好事。正是有了各种不同观念的撞击，正确的思想信念才能百炼成钢；有了回流、支流和逆流，才会更彰显出主流的浩浩荡荡。

五、将思想政治教育作为一个系统工程，思想政治教育的效果和质量在于受教育者是否接受了教育的内容，表现出相应的、期望之中的认识、情感、态度和行为，而接受与否，接受和表现的程度，取决于思想政治教育工作者所采用的策略与方法。在新的时代里，社会经济、政治和文化以及青年人的心理特征都发生了很大的变化，传统的思想政治教育方法和模式显然在许多情况下已不能适应。高校思想政治教育以往对思想政治教育的内容研究较多，而对实施所采取的策略和方法研究不够。提高高校思想政治教育工作的有效性，就要研究现代高校教育的策略，借鉴世界各国，甚至西方国家的教育方法，大胆地进行改革和创新。从这个意义上说，研究思想政治教育的策略和方法，是现代思想政治教育发展的战略性课题。总之，现代思想政治教育工作要取得实效，最关键的是从接受主体入手，研究青年学生在失道寡助教育中的心理过程，从而确定高校思想政治教育的策略。作为教育工作者，当采取教育措施或开展活动的时候，必须千方百计地创造一定的情境，不露痕迹地将自己的教育意图深深地隐蔽起来。在绝大多数学生心理认同，师生双方情感共鸣的过程中，潜移默化地转变学生的思想，从而水到渠成地实现自己的教育目的。当教育意图被隐蔽，教育色彩被“淡化”之后，表面上看，似手出现了“真空”，其实，在这种状态下，思想政治教育的内涵更加丰富了，过程显得轻松，效果更明显。同样，“淡化”教育色彩的过程，也是思想政治教育自觉自为的过程，当思想政治教育工作者把“淡化”教育真正落在实处，思想政治教育就渐渐接近了它的本质。

六、增强学生思想政治教育时效性

当前高校思想政治工作中出现的一些新情况新问题使用老办法是难以解决的，因此，必须在继承过去行之有效的方法的基础上注重工作中的探索与创新。在思想政治工作中，继承与创新、加强与改进是辩证的统一。我们在长期的思想政治工作实践中形成的基本原则和积累的丰富经验，要继续坚持与发扬，同时要

有所创新，有所发展。思想政治工作要有所创新，要与大学生思想实际相结合，增强思想政治教育的针对性。要坚持运用马克思列宁主义的理论、观点和方法来关注、提出、分析和解决现代中国高校改革和发展中的现实问题和大学生的思想问题，善于在平等讨论和交流中沟通思想。要与解决大学生的实际问题相结合，增强思想政治教育的实效性。一定要既讲道理，又要办实事，解决大学生的实际困难，特别是注重解决好经济困难学生、心理困惑学生的实际问题。要与学生管理相结合，增强思想政治教育的相融性。在按照《学生手册》的各项制度严格管理的同时，寓教于知、寓教于乐、寓教于管理。要与创建良好氛围相结合，增强思想政治教育的渗透性。利用校园里的学术活动、文化氛围、电视广播、绿化卫生、网络环境、周边治安等对大学生产生的潜移默化作用，创建整体育人环境，借助环境氛围的渗透，实现各种教育力量的整合。

当然，这还要与科技发展相结合，增强思想政治工作的先进性。利用现代信息网络等现代技术，拓宽思想政治工作的特点，有针对性地开展网上宣传和教育，这是大学生乐意接受的思想教育方式和方法。这样，高校大学生思想政治工作才能确立正确的努力方向，获得源源不断的内在动力，得到不断的加强和创新，从而取得思想政治工作和素质教育的整体效果。

浅谈大学生思想教育工作的艺术性论文篇四

大学生思想状况及思想政治教育工作调查报告

调查人：班级：2009级6班

调查目的：进一步了解和准确把握新形势下大学生思想政治状况，有针对性地开展大学生思想政治教育工作，开拓大学生思想政治工作新格局帮助大学生全面成长成才，顺利推进学改革和发展。

调查对象：西华师范大学5个系的150名男生和300 名女生进行调查，共发放问卷450份，共回收有效问卷375 份（其中男生95 份，女生270 份）

调查方式：问卷调查

调查时间：2012.1.12-2012.2.5 调查内容有及结果：

我对“ 工学结合”模式下大学生思想状况及思想政治教育工作进行了调查，旨在及时了解学生思想动态，掌握学生所思所想，从而有针对性地展开对大学生的思想政治教育。对大学生的思想调研涉及人生价值取向、道德状况、就业观、学习状态、心理状况、恋爱心理、影响大学生思想政治教育主要影响等方面。调查在西华师范大学的在校大学生中展开，采用分层抽样问卷、部分问题、访谈等方式，对西华师范大学5个系的150名男生和300 名女生进行调查，共发放问卷450份，共回收有效问卷375 份（其中男生95 份，女生270 份）

从上数据反映出，大多数大学生认为人生价值在于为国家、为集体作出贡献，并把实现这一价值作为人生的目标。可见，大学生价值观的本质和主流是积极的、健康的，这体现了时代精神的人生追求和价值标准。但还有少部分大学生的价值观还存在以下问题：

1.重物质，轻理想。少数学生缺乏远大的理想抱负，把眼前物质利益看得太重，把获得金钱多少看成人生追求，重索取轻奉献。

2.重私利，轻公利。由于社会上一些不良思潮影响，少数大学生以个人主义为导向，为谋取个人利益，置他人利益于不顾。

3.重事业，轻品德少数学生认为，事业成功才是个人价值的实现，个人品德自身价值关系不大，事业成功后再谈品德也不迟。

二、党性认识

调查表明，70%的同学的政治信仰是共产主义，79.7%的学生向往加入

中国共产党，62.8%的学生因为信仰共产主义而向往加入中国共产党，可见，大部分学生党性认识是健康积极。79.7%的学生坚信没有共产党就没有新中

国，共产党不仅能建立新中国，而且能建设好中国。大学生对党的领导核

心地位是认同的，改革开放30年来取得的辉煌成就表明，共产党不愧是一

个伟大的、光荣的、正确的党。但还有及少数学生的党性认识还有待提高。

1.入党动机不纯正。在往入党动机调查中有21.2%的学生是为了个人前

途有利才向往加入中国共产党，有5.5%的人是为了证明自己的能力才向往

加入中国共产党，有10.5%的学生是因为受身边人的影响才向往加入中国共

产党。

2.大学生对党的建设有较高的期望。在调查中，许多同学对党风不正、社会腐败、贫富差距进一步扩大等问题，希望通过加强党的建设来解决。

三、爱国情怀

大学生的爱国热情在主流上是积极向上的，但还有很少一部分学生的爱国情怀还有待提高，大学生爱国热情表现出以下三个特点。

1.有较高的爱国热情。学生在不同的背景下，均能表现出自己的爱国

热情。

2.参加爱国主义教育的主动性不强。有22.1%的学生对爱国主义教育有

选择性的参加，还有的学生不愿意参加爱国主义教育活动。

四、诚信意识

有76.9%的大学生遇到不讲诚信行为会据理力争，有83.7%的学生认为

自己要随时随地都讲诚信，从总体上看，学生具有较强的诚信意识，但还

有少数学生的诚信意识缺乏，他们认为只要自己讲诚信就可以了，别人讲

不讲诚信无关紧要，还有7.4%的学生认为，只对亲人和朋友讲诚信，少数

学生缺乏诚信意识主要表现在以下三个方面：

1.少数学生考试作弊。在作弊现象调查中，有12.6%的学生有过作弊行

为。考试作弊是大学生诚信意识缺乏的最简单最直接的表现，作弊者的心

态由过去偷偷摸摸变得比较大胆，他们觉得考试作弊是完成学分的一个捷

径，没有什么不光彩的。

2.恶意欠缴学费。有2.1%的学生有恶意拖欠学费行为。不少非家庭困

难学生他们以家庭经济困难为借口，把父母给他们的学费用于购买高档消

费品、吃喝玩乐、赌博及恋爱支出，拖欠应缴纳给学校的各类费用，还有

及少数学生拖欠学费是为了骗取助学金。

3.借钱拖欠、不还。及少数学生生活开支没有计划，大手大脚花父母

寄来的生活费用，买高档消费品、吃喝玩乐 赌博及恋爱支出，没钱时就向同学朋友老师借钱长此以往，消费欲望大增，债越欠越多，无力偿还，只好赖账不还。

五、社会公德意识

调查显示，学生在遇到不讲公德行为时，有77.0%的学生会严肃或委婉指出，有80.5%的学生支持遵守社会公德，大学生的公德意识总体处于较好的水平。但及少数大学生的公德意识还还存偏差。

1.社会公德意识有待提高。在公德意识缺乏的原因调查中，有15.6%的学生存在“ 大丈夫不拘小节”的观念。还有3.1%的学生认为公共场所有清洁工作保洁，丢了垃圾、吐了痰也会有人来打扫。

2.言行不统一。有80.5%的学生支持遵守社会公德，但在实际生活中没有违反社会公德的人只有48.6%。也就是说还有31.9%的学生在公德意识上

言行不相统一，他们对自我公德意识评价普遍偏高，找不到自己的缺点。

3.男女公德意识存大差异。由于性别的差异，男女生各有不同的漏习，女生在公共场所喧哗、嘻闹方面所占比例高过男生，而男生在随地吐痰、扔垃圾、墙桌上乱画、校内吸烟、喝酒、说脏话等方面所占例远高于女生。

六、纪律意识

有51.4%的学生没有逃过课，有93.6%的学生没有参加过打架斗殴。从整体看，学生纪律意识很强，但还有少部分学生的纪律意识有待增强。

1.逃课现象仍然存在。有40.5%的学生偶尔逃过课，给老师请假老师也会同意，请假只是程序上的事，经常给老师请假，自己和老师都会觉得烦大学注重人能力的锻炼，书本上的知识考及格就可以了，就是不去上课，期末时看看书也能考及格，他们认为大学考试只是为了考及格完成学分。

2.打架现象偶尔发生。有6.4%的学生打偶尔过架，在大学生打架斗殴的调查中，仅有6.4%的男生偶尔在学校打过架，往往是在心烦时，控制不住自己，才出手。可见，少数学生的纪律观念不强，学校应该从管制学生向培养学生纪律意识的方向转变。

七、恋爱心理

大学生的恋爱心理存在以下问题。

1.恋爱动机不端正。有20.6%的学生的恋爱动机不是出于爱情本身，而是为了弥补内心的空虚、19.8%的学生是为了跟恋爱潮流，他们在选对象时很少把恋爱与婚姻结合起来考虑，缺乏责任感。还有极少数的学生为了显示自己的魅力，同时和几位异性同学恋爱，这种恋爱行为很可能给对方造成极大伤害，从而引起纷争、不幸和灾难，也极易发生冲突，酿造悲剧，最终是对所有当事人都产生不良后果。

2.“单相思”导致精神负担。“单相思”是指对异性充满爱意而又得不到对方爱的回报的一种行为常常会出现情绪不稳定、自卑等现象，某些学生还会陷入痛苦、空虚、烦恼，甚至绝望之中。被单相思的一方往往因为单想思者的的无赖追求而搞得烦恼，学习生活不自由，因此，单相思现

象会给双方身心发展会带来严重危害。

3、恋爱中的感情纠纷导致精神负担。三角恋爱、父母的反对、周围人的非议、恋人之间的矛盾误解和猜疑，很容易致使双方感情出现危机，情绪不稳者会出现过极行为。

4.失恋带来的一定的后果。有的大学生的心理不够成熟，导致爱情不稳定，常发生一些小的纠纷，甚至于分手。分手则失恋，失恋往往使双方都饱受严重的心理挫折。失恋所引发的消极情绪若不及时化解，会导致失恋者身心疾病，甚至于出现过极行为。

通过调查，西华师范大学大学生思想政治状况整体处于良好水平，思想政治教育工作处于良性发展之中，但少数受家庭环境和自身性格的影响，思想政治素质还不是很理想，因此，加强大学生思想政治素质，提高大学生思想政治觉悟，有针对性地开展教育实践活动，对大学生成长成才具有强大推动作用。

大学生思想政治素质深受家庭环境、社会环境、政治环境、文体环境以及高校思想政治理论课教学环境、政治思想工作环境和校园文化环境的影响，为此，要使大学生思想政治教育切实取得实效，必须从内外因方面作出努力，大学生自身是内因，大学生自身要加强思想政治理论学习，以中国特色社会主义和科学发展观为指导，提高道德修养，增强爱国热情，养成良好习惯，接受群体监督。