最新人教版四年级美术画家的调色板教案(五篇)
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
人教版四年级美术画家的调色板教案篇一
教学目的:1.学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2.学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品。
3.学生知道大自然中呈现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。
教学重点:学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。教学难点:运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。教学过程:
（一）导入
1.（设置包袱）老师很神秘的说：“今天老师拿来了一个自己心爱的宝贝想分享给大家，你们想看么？”老师拿出自己的调色盘放在投影机上让学生观看，并让学生摸一摸并说一说这个调色盘上都有什么颜色。并让学生看课本上的第一段文字进一步了解复色的特性。引出课题并板书《画家的调色板》
（二）新授
1.出示色相环，让一名学生到前面讲解哪些是三原色，哪些是三间色，哪些是复色。2.看书中绿框部分文字进一步理解复色。
3.老师引导学生，指出其中一个“复色”问学生你们知道这个颜色是怎么调出来的么？ 现在拿出你手中的画笔在纸上试着调出这个颜色，看谁调的更像。让学生先尝试调色，将调好的色分复色展示在黑板上，师生共同分类，间色在一起，复色在一起，以调的脏暗的颜色为例让学生讨论：如何调出丰富而明快的复色？也可请调的好的同学讲讲。师生总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多，笔要涮干净。
4.欣赏课本中莫奈的《垂柳》，引导学生观察分析画家是如何运用复色的，以及复色在表现事物时有什么优势。（同时出示一幅原色和间色画的垂柳让学生对比）
5.老师示范范画。6.欣赏学生作品。
（三）作业要求
1.用复色表现一幅美术作品，内容不限； 2.要求构图饱满美观，突出主体。
人教版四年级美术画家的调色板教案篇二
美术学科教案 四年级上册（人教版）
第2课画家的调色板
【学习领域】造型表现 【课时安排】1课时 【教学目标】
1.学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。2.学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3.学生知道大自然中显现的色彩多位复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。
【教学重点】学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。【教学难点】运用复色创作一副美术作品，做到色彩层次丰富。【教学准备】教师：水粉颜料、绘画工具。学生：绘画工具。【教学过程】
一、设置实验，导入新课
准备一个透明玻璃杯，先在杯子中放入黄色，然后加入蓝色，最后白色，引导学生观察色彩的变化。
学生回答，教师总结：黄色与蓝色形成绿色，然后加入白色形成淡绿色，所以颜色之间是可以相互调配而成的。引入课题。
二、交流探讨，新课教学
1.回顾三原色与间色有哪些，并请同学回答。
2.展示调色板分别运用三原色调配间色，然后间色再进行调配，调配处复色，引导学生观察并思考“复色是什么?”（学生回答）
教师总结并讲授复色的概念：复色是间色与间色或三原色不等量想混而成的颜色。3.出示色相环，请同学指出哪些是三原色，哪些是间色，哪些是复色?并拿起手中的画笔尝试调色，将调好的复色展示在黑板上，师生共同分类，并指出学生常见的问题：出现一些脏暗的颜色。
引导学生讨论“如何调出丰富而明快的复色?”学生交流回答。教师总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多。
美术学科教案 四年级上册（人教版）
三、欣赏示范，加深理解
1.展示作品莫奈的《垂柳》与穆特的《四季》，引导学生观赏并分析“画家是如何运用复色的?复色的运用有什么作用?” 2.教师示范绘制的方法。
四、实践练习，体会复色
1.用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品，题材不限;要求构图饱满，主体突出。2.学生练习，教师巡回指导。
五、展示评价，作业小结
1.学生自愿分享作品，并从构图、色彩等几个方面进行自评、互评、教师点评。2.以提问的形式回顾本节课的知识。3.布置课后作业：观察生活中存在哪些复色? 【教学反思】
为了更好地展示学生自己动手调配出的颜色，我通过引导学生将画纸当成调色板，用线条随意地分割画面成大小、形状不一的若干块面，再将调好的颜色根据自己的喜爱程度填充到分割出的大小不一的块面中，最后悔自然而然的构成一幅色彩丰富的抽象画，这一安排取得较理想的效果。
人教版四年级美术画家的调色板教案篇三
画家的调色板
教学目标：
1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光和色的变化。
学情分析：本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程，属于“表现·创造”领域。本
课教学对象是小学四年级学生，和低年级学生相比四年级学生具有比较强的自行探究的能
力，学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与
动手操作的能力。因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。针对学生的特点，我从提高学生的兴趣入手，营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去创造。
教学重点：学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。
教学难点：运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
在一个宁静的夜晚，月亮又大又圆，忽然一阵激昂的鼓声传来，是谁在森林里敲响了小鼓，奏起了欢快的乐曲，让我们一起去看一看。（出示课件图片）
师：同学们通过观察图片，发现是谁，在做什么？
师：原来是喜羊羊他们在过中秋节，看，小羊们一边吃月饼，一边赏月，一边还欣赏着天空中盛开的美丽烟花。同学们，烟花美不美。这些烟花都是什么颜色的。
师：烟花绚丽的色彩真美呀！这时，藏在树丛后面的灰太狼因为受到一个大魔王的诱惑，念动
了一个咒语，瞬间天地失去了颜色。世界一片灰暗。喜羊羊他们都惊呆了。同学们，这没
有色彩的世界，你看了有什么感受？
师：没有色彩的世界多难看呀！喜羊羊它们决定出发去寻找能让天地恢复色彩的方法。看，他们飞在高高的天空上，观察着周围的情况，本来湛蓝的天空，现在灰蒙蒙的，好像到处充满了雾霾。喜羊羊他们非常焦急，他们下定决心要找到法宝，还世界本来的色彩。他们找哇找哇，历经艰辛，终于找到了法宝（课件出示三棱镜）。这件法宝的名字叫三棱镜。喜羊羊他们启动了法宝，让我们看看，发生了什么事情？天地恢复了本来的色彩。
师：这时，懒羊羊产生了疑惑，他不禁问道：三棱镜为什么有这么大的魔力，可以将太阳光分解成七色光呢？原来早在1665年的时候，英国科学家牛顿就通过实验发现，通过三棱镜的折射，太阳光可以被分散成有规律排列的七色光，从而得出结论，阳光并不是看起来的白色，而是复色光。可以说，正是有了阳光，万物才拥有了自己的色彩。
师：下面，老师请同学们欣赏一组图片，让我们大家共同来欣赏，阳光，这位无与伦比的艺术大师，描绘了怎样美丽的大自然吧！（课件）
师：这美丽大自然的缤纷色彩，正是阳光的杰作，那么，在美术作品中，怎样才能再现这些丰富的色彩呢？就让我们通过今天的学习，了解和掌握调色的本领，从而表现出丰富的色彩变化。请同学们看大屏幕（出示课题）今天我们学习的课题是（画家的调色板），接下来我们明确今天的学习任务（课件出示：，学习任务）
二、出示课题（课件出示调色板）
师：同学们看看画家们用的调色板是什么样子的。
师：上面的色彩你都认识吗？找找看，你能说出那些色彩的名字。
师：接下来，老师想请同学们欣赏下，画家们把这些色彩应用到画作中会产生什么样的作品？（出示课件）
师：欣赏了画家们的艺术杰作。接下来，该轮到我们同学来掌握调色的本领了。接下来的学习中，希望同学们，认真观察，仔细思考。
师：同学们看，老师的桌面上有三杯不同颜色的水，谁能说出他们的名称（红黄蓝）
师：红黄蓝又被称为三原色（课件出示三原色概念）
师：老师把黄色的水倒入到红色水中，水的颜色会发生什么样的变化呢？（课件出示间色概念）
师：（水杯游戏），刚才我们看到的是两种原色混合，调配出的新颜色。现在让我们看看三种原色混合在一起又会有什么样的变化呢？（出示复色概念）
师：老师还想做更详细的一次尝试。做间色的调色练习（水杯游戏）一杯红色水。三个装了同样多红色水的杯子。第一位同学向杯子里滴进几滴黄颜色的水，下一位同学，滴进更多黄色水。再一位同学，再次滴进更多黄色水。观察色水的变化。得出结论，色彩比例的变化，会使色彩色相发生变化。（总结，色彩比例的变化会影响色彩的色相）（出示色相的概念）
师：我们把红黄两种颜色调在一起，画在画纸上是什么样子的呢？
师：同学们看，老师是这样做的。（教师演示调色，并画在画纸上）
师：下面老师请同学们自己动手实践，将红黄两色混合，练习调色，要求是逐渐往红色里加入黄色，每调好一种颜色就涂在自己面前的画纸上画好的调色板形状上一个色块，看看自己能调出多少种橙色。
师：下面，老师请同学们试试将红蓝两色混在一起，看看会调出什么样的色彩。还画在自己画好的调色板上。
师：再将黄蓝两色混合在一起，看看会调出什么样的色彩。依然画在自己画好的调色板上。
师：展示一下学生的调色成果，适当点评。
师：（教师学生趁学生作画时，将画好的橙色色卡贴在黑板上）解释明度的变化。
师：这里的每一个橙色色块，都按黄色比例的不同被排列好了，大家观察一下，你有什么感觉呢？
是不是感觉色彩从深到浅逐渐亮起来了呢？（出示明度概念）
师：演示怎样将红黄两色按比例混合在调色板上。
师：出示橙色加黑加白的变化。（进一步解释明度的变化）（同一色相不同明度）
师：演示橙色加白加黑的过程。
师：出示色相环，展示不同色彩的明度变化（各种颜色的不同明度）
师：出示纯度概念，提醒大家，混合色彩的时候要理性，不然会画出很脏很脏的画面来。
学生动手实践：练习调色。你还能调出什么样的色彩。三种原色混合调出更多种复色。
展示调色板：现在，我们每位同学都有了一块色彩斑斓的调色板，我们每位同学都是一位小画家。下节课。我们将运用这节课学到的调色知识，来描绘一幅幅美丽的图画。
人教版四年级美术画家的调色板教案篇四
第 2 课 花 手 帕
教学目标:
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：染的制作过程。教学难点：画面色彩的控制。
教学准备：课件、学生工作纸、范作等。学具准备：染料、宣纸、绳子、染布等。活动一
一、导入：
l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
二、新授：
1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2.折法启示：
①教师提问：你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3.染法示范：
①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： a.注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
b.染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
4.教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
三、学生作业，作业展评
1.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。
2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。
3.张贴展示学生的优秀作品。
人教版四年级美术画家的调色板教案篇五
第2课
画家的调色板
教学目标：
1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。2.能够简单的用三原色调出其他颜色。
3.意识到颜色的变化需要多加练习。教学重难点： 1.学会简单调色； 2.增加对调色尝试的兴趣； 3.增加调色的理性认识。课前准备：
水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。教学过程：
一、引导阶段：
1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？
① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？
② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。
③小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。
2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。
3、老师用自己的工具给孩子示范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。
二、创作阶段：
提出作画要求：
a、用不同颜色来表现画面。
b、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。c、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。学生作画，老师巡回指导。展示作品，引导评价。教师总结，提出意见和建议。
学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续引导学生进入更高级的色彩领域。板书设计
画家的调色盘 三原色 混合展示
