最新拓印画教学反思(10篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
拓印画教学反思篇一
活动目标：
1。 能积极尝试用不同形状的材料进行组合创作拓印画，并在操作过程中掌握拓印的方法。
2。 感受拓印乐趣和美感，喜欢参与拓印活动。
活动准备：
各种形状的材料，红黄蓝绿水粉颜料，抹布，铅画纸
活动过程：
一、欣赏拓印画，感受拓印组合的美
1。今天老师带来了两幅画，你看到了什么？
2。你觉得它们是什么形状组合在一起的？
3。小结：老师用扇形和长方形变成了太阳，用许多个圆形变成了花朵……
二、观察材料，讨论自己要创作的拓印画，了解拓印的方法
1。 出示材料
小朋友一定也很能干，老师给每个小朋友准备了一份材料，你想用哪些形状变成什么？
小结：这些形状经过组合可以成为生活中的许多东西。
2。 教师示范拓印的方法
刚才小朋友想的都很好，可是这些形状到底是怎么到白纸上的？
小结：小朋友可以选择各种形状的材料，需要用到的那一面形状蘸满颜料，轻轻印到白纸上，轻轻拿起来放回盒子里。像这样的画叫拓印画。
3。 在拓印中要注意什么？
小结：当你想要另一种颜色时，你可以用另一面。当你觉得颜料蘸太多了，可以在边沿舔一舔。当你手脏了时，可以在抹布上擦一擦。
三、幼儿操作
桌子上放了许多材料，小朋友可以选择各种形状的材料用拓印的.方法变成一幅漂亮的画。
四、集体欣赏、交流
1。教师引导幼儿互相欣赏评议，对画面清晰、整洁，造型有创意的画给予鼓励。
2。你喜欢哪幅画，它用了什么形状的材料组合在一起的。
拓印画教学反思篇二
小班美术拓印画螃蟹教案
活动目标：
1、幼儿在拓印螃蟹的过程中，进一步了解螃蟹的外形特征，培养幼儿对美术活动的兴趣。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
颜料、萝卜、自制纸盘、范例、实物螃蟹
活动过程：
师生谈话
引出主题
1、小朋友你们看老师带来了什么？（出示实物螃蟹）螃蟹是什么样的？（引导幼儿观察颜色、形状等）
2、今天老师的盘子里也带来了螃蟹，你们看？（出示范例）
观察讨论；
感知理解；
1、观察讨论：
提问：螃蟹的壳是什么形状的`？它的腿是什么样子的？螃蟹靠什么来抓东西吃的？它有几只螯？是什么形状的？
2、教师重点小结拓印螃蟹的特征（三种图形的组合）
1、幼儿操作
表达表现。
1、教师交代操作要求：
重点：拓印时的先后顺序及材料的选择；蘸颜料的方法。
2、幼儿操作，教师巡回观察指导。
1、相互交流，幼儿品尝，你想吃哪只螃蟹？为什么？
2、教师根据幼儿的实际情况进行讲评。
3、老师出示为幼儿准备的螃蟹，供幼儿品尝。
活动反思：
螃蟹对于幼儿来说并不陌生，他们吃过螃蟹，捉过螃蟹。小朋友对螃蟹也充满了浓厚的兴趣。这节美术活动通过猜一猜，看一看，说一说使幼儿能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活动的第一环节，我引用猜谜的形式让幼儿猜猜，激起幼儿的兴趣。第二环节让幼儿看一看范画，说一说常见的螃蟹，幼儿运用已有经验讲述对螃蟹的认识，为欣赏下面千奇百怪的螃蟹打好基础。这样让幼儿进一步地了解螃蟹的特征，也为下面的画螃蟹奠定了基础。但是对于不常见的海底螃蟹，孩子们缺乏观察，需要老师及时引导，给他们观察的目的，指导他们观察的正确方法，从而准确的迁移到观察其他事物中去。
拓印画教学反思篇三
一次拓印画活动的启示
在金风送爽，鲜果飘香的季节，我带着一群欢呼雀跃的孩子们徒步郊外，每人都捡回不少大小不同、形状各异的树叶。于是我脑中浮现一个念头：教孩子画一幅拓印画。
我觉得拓印画何其简单，只需教幼儿认识一下叶子的正面和反面，然后把正面朝下放，反面朝上放，叶子上面蒙上纸，用油画捧尽情摆涂一番，便可让孩子们品尝到成功的乐趣。然而没想到，出现在我面前的作业真可谓“糟透了”。
我仔细询问了孩子，分析了原因，而后在“效果评析”中写道：“这是一次失败的活动，原因有三：一是幼儿对叶子的特征了解不够，因此作画时有不少幼儿分不清树叶的正反面，以致把正面放在上面。二是画面安排随心所欲、五花八门。三是幼儿的两只手尚不能协调并用，一只手拿蜡笔作画，另一只则不能按紧叶子和纸；即使能，也没有坚持和耐心。根本原因是我没有用孩子的心理想问题，没有从孩子的角度想方法，急于求成，结果适得其返。”
基于这三点，我重新安排了这项活动，分三步完成拓印画。
第一步：观察・辨别
首先，引导孩子仔细观察树叶的特征。树叶形状各异，但大多由叶面和叶柄两部分构成，而叶面又有正面与反面之分，摸上去光光滑滑的一面是正面，有棱的凹凸不平的一面是反面，从反面可以看到和摸到叶脉，叶脉有主叶脉和它的分枝……
第二步：拼图・粘贴
让孩子们在认识树叶特征的基础上做手工--树叶粘贴。在此环节中，可让孩子尽情发挥自己的想象，用树叶拼出各种形象。如小树、金鱼、小兔等等，拼好后再粘到稍硬一些的纸上，粘贴时提醒幼儿正面朝下。此举不仅解决了幼儿在布置画面时盲目和随意的问题，而且通过固定叶子这一环节，相对解放了幼儿的左手，使幼儿在作画时两只手可以根据需要适当移动。
第三步：固定・摆涂
用与粘贴画同样大小但稍薄一些的绘画纸覆盖在粘贴画上面，考虑到幼儿左右手尚不能协调并用，而覆盖纸随时有可能移动，就事先用夹子把粘贴画和覆盖纸夹牢，再让幼儿从上到下，从左到右进行全面摆涂。
经过一番改进后，孩子们所做拓印画的效果和第一次大不相同。孩子们不仅知道了拓印画是怎么一回事，看到了拓印画和一般蜡笔绘画的不同效果，而且通过“树叶粘贴”这一环节，充分发挥了幼儿的想象力，丰富活跃了画面内容，使孩子们有了新的收获，享受到了成功的乐趣。这也使我更明白了一个道理：对幼儿施行教育时必须考虑幼儿的年龄特点及其当时的发展水平，脱离幼儿的实际只能自食苦果。
拓印画教学反思篇四
中班美术优秀教案及教学反思《蔬菜拓印画》
活动目标：
1、认识藕、辣椒、萝卜、芹菜的`截面状，尝试用蔬菜进行拓印画。
2、通过对蔬菜印画活动，感知不同蔬菜印章画的特殊效果。
活动重难点：
活动重点：自己动手，展开想象。
活动难点：幼儿自己动手能力有限。
活动准备：
1、水粉颜料、一次性盘子、白纸衣服(每位幼儿一份)
2、将藕、辣椒、胡萝卜切成若干段，每组若干放在盘子里。
活动过程：
一、谈话导入主题。
小朋友们，告诉你们一个好消息：蔬菜国王派了几位蔬菜宝宝来到我们的教室，我们一起来看看有哪几位蔬菜宝宝吧。(出示蔬菜，幼儿认识)
(发现邀请函)
邀请函
各位聪明的小朋友：
蔬菜王国今天要举行服装设计大赛，请每个聪明的宝宝参加，哪个小朋友设计的图案最漂亮，他就是本次的服装设计大王。
本次比赛要求不用笔，要用我们蔬菜来创作。
快来挑战吧!
小朋友们，你们愿意参加吗?
二、教师介绍制作方法，并示范讲解制作要求。
出示图形与拓印材料，教师与幼儿一同讨论如何进行拓印。首先想一想，你想用蔬菜印什么?(一种印章不能蘸两种颜料;印画时注意不要弄脏画面)
1、用手捏住蔬菜，在颜料盘里蘸一蘸，轻轻按，蘸蘸满，放在盘边舔一下，快快送到纸上面，小手用力往下按。
2、教师：把蔬菜拿起来，发现了什么?
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、给每位幼儿发一件白纸做的衣服和拓印材料、
2、幼儿开始印画：在知道拓印的基本技巧后，尝试用各种材料进行拓印。如果手上粘有颜料，可以在抹布上擦一擦。
3、提示幼儿可以选择自己喜欢的色彩进行印画，注意色彩间的搭配。提醒幼儿不要将画面拿起来，等画面晾干后，再移动画面。
四、作品展示，集体欣赏。
幼儿选出自己最喜欢的，评出服装设计大王。并讲讲为什么喜欢这幅画?那里最漂亮?
教师作简单评价。
五、集体创作
看到小朋友们这么能干，我也想请你们帮帮忙。我这儿有一个大花瓶，请你们帮我印上美丽的花。集体在大白纸上拓印。
六、活动延伸：除了今天老师提供的材料可以印画外，还可以尝试其它物品进行拓印，请家长帮忙记载：哪些可以印;哪些不能印;哪些印得漂亮;哪些印得不漂亮。并将实验结果带到幼儿园来，与其他幼儿一同分享。
活动反思：
蔬菜拓印是一个很有趣的艺术活动，让孩子们认识了蔬菜的一种特殊用途——印画，活动初我出示了蔬菜和两幅范画，让幼儿从图中找出蔬菜的样子，并逐个展示蔬菜印出来的模样，让幼儿通过自己的想象进行添画，最后孩子们自己操作蔬菜印画。而在活动前，蔬菜在量上的准备不够充足，再加上临时改变了蔬菜的投放方式，使得幼儿操作的过程有些凌乱，材料没有提供到位，不能给幼儿在想象创作上很好的发挥。
拓印画教学反思篇五
本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。
一、教学选择
本课学习应使用水粉画工具材料，水彩画颜色在调色时会有些不准，但并不影响组合后的整体效果，对于个别地区因条件限制，也可以选择其他合适的工具材料，只要达到最后的组合色彩效果，都可以尝试，但却失去了色彩调色涂色本身的训练意义了。
二、教学建议
1、本课教学首先应考虑引导学生对世界名画《向日葵》进行欣赏或评述，接触世界名画和世界美术文化，感受作品中色彩的丰富及其产生的美感。
2、综合已知的色彩知识，进一步加强学生识色、调色、涂色的匈li练。可利用色谱启发、示范演示引导、分析判断等方法使学生能较准确地完成所选方格颜色的涂色临摹。
3、选择马赛克处理后的画作的方格时，首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时，较难的方格可被重复选择，学生少于50人时，教师应完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色临摹，保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性。
4、集体组合时应让学生注意a-j与l一5的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。
拓印画教学反思篇六
小班拓印画教案《宝宝的新衣》
活动目标：
⒈幼儿喜欢参与活动。
⒉学习拓印画的基本方法。
⒊能大胆尝试用各种材料进行印画。
活动准备：
⒈哭娃娃木偶，白纸做的衣服12件，颜料（红 黄蓝）、海面垫、盘子，白菜根、白菜叶、藕、萝卜、辣 椒、橙子、橘子-----，抹布，清水，录音机，音乐磁带。
⒉木偶剧表演台、雪的背景、雪花片。
活动过程 ：
㈠木偶剧表演。
在一个雪花纷飞的.冬天，宝宝走在雪地里，身子冷得发抖，可怜兮兮的对小朋友说：“好冷啊！怎么样才能暖和起来呢，你们帮我想想好吗？”
㈡给宝宝做新衣。
⒈幼儿学习拓印方法。
a 出示图形与拓印材料，教师与幼儿一同讨论如何进行拓印。
b 请三位幼儿来进行印画，教师组织其他幼儿观察：怎样印 好看，怎样印不好看。并结合幼儿的观察结果，进行小结。
⒉幼儿开始拓印画。
a 给每位幼儿发一件白纸做的衣服和拓印材料（白菜根、菜叶、藕 片、萝卜、辣椒、橘子、橙子------）。
b 幼儿开始印画：再知道拓印的基本技巧后，尝试用各种材料进行拓 印。
c 作品完成后，如果手上粘有颜料，要求用肥皂洗净手。
⒊时装表演
a 幼儿将做好的新衣服穿在身上，照镜子欣赏自己的作品。
b 随着音乐进行时装表演。
⒋将自己做好的新衣送给宝宝。
活动延伸：除了今天老师提供的材料可以印画外，还可以尝试其它物品进行拓印，请家长帮忙记载：哪些可以印；哪些不能印；哪些印得漂亮；哪些印得不漂亮。并将实验结果带到幼儿园来，与其他幼儿一同分享。
拓印画教学反思篇七
活动目标：
1、用报纸球和抹布团投掷或按压出色块，根据色块的形状大胆地想象并用添画的方法画出姿态各异的树，表现神奇的树林。
2、学习集体合作作画，培养幼儿的协作能力。
3、乐于参与玩色游戏，体验玩色的乐趣。
活动准备：
1、 操作材料的准备：水粉颜料，鹅黄、嫩绿、中绿、深绿、（春天用）中绿、橘红、橘黄、大红、嫩黄（秋季用）添画用的咖啡色。拓印用的抹布团、纸球。
2、 活动场地的布置：活动室的墙上用报纸糊好，然后再在上面挂白色的4×2米的画布。画布前的地面铺上一次性桌布和塑料垫子。桌上提供排笔、调好的颜料、及装废弃材料的空塑料筐。
3、 欣赏用的树林的ppt和背景音乐（钢琴曲：爱的罗曼史）。
活动过程：
（一）观察操作材料，探索拓印方法。
（1）、告诉幼儿将要开展玩色游戏，让他们观察操作材料，激发活动兴趣。
（2）、（课前，老师在白画布上印一块色块）让幼儿观察白色画布上的色块，思考利用提供的材料如何在画布上留下相同的色块。
（3）、个别幼儿用想到的方法（投掷拓印的方法可以事先教给一个孩子）进行尝试，尝试两次，分别用布团和纸球两种材料尝试。（幼儿个别示范时，提醒孩子注意颜料的滴漏，保持环境和自己身体的干净。）
（4）、幼儿集体尝试，分两次进行，一次用投掷方法，一次用按压的方法。
讨论：a、用“投掷”拓印的方法时，用抹布球好还是用纸球好？引导幼儿讲出自己的观点。
b、用“按压”拓印的方法时，抹布团和纸球哪种材料好？引导幼儿讲出自己的感受。
（二）集体使用两种不同方法拓印，注意引导幼儿合理安排画面的布局。
（三）欣赏拓印图案，展开想像进行联想
先组织幼儿洗手，然后带领孩子一边听音乐一边思考：这些漂亮的色块像是什么季节的？为什么？它们像什么？（幼儿说到像树叶时）请孩子尝试在树叶底下添画树干。树干还可以怎么画？再请其他幼儿尝试添画其他姿态的树干。
（四）幼儿自由添画姿态各异的树干。
（五）欣赏画好的作品
（1）、在音乐伴奏下，带幼儿欣赏集体绘画的作品，并指出自己喜欢的树。
（2）、引导幼儿为作品起名字。
（六）欣赏生活中的树林和画家画的树林。（看ppt）
（五）活动延伸：教育幼儿爱护树木，让环境变得更加美好。
拓印画教学反思篇八
幼儿园拓印画活动四季花开教案设计
活动目标：
1、幼儿初步了解四季中常见的花卉。能够认识到不同季节开不同的花，及花朵给人带来的愉快感受。
2、尝试用拓印的方法进行创作，画出自己喜欢的花卉，充分表现幼儿的想象力。
活动准备：
1、收集不同季节中常见的花卉资料
2、拓印画的.范例四张
3、吹塑纸、黑卡纸、铅笔、各色水粉颜料、小毛笔、抹布
活动过程：
一、引起兴趣：
1、这几天，大家都在收集四季花卉的资料，谁愿意来介绍？（幼儿相互介绍自己收集的资料）
2、我们还欣赏了画家凡高的作品，你们觉得他们画的花美在哪里？
二、幼儿创作：
今天，我们也来画花（出示范例）
1、幼儿可任选一种喜欢的花卉。
2、先用铅笔在吹塑纸上画出此种画的形状，要画大，并且画得细腻，如：花瓣、花茎和叶上的条纹。
3、配上比较协调的背景
4、用水粉颜料涂在花的若干部位逐一在黑卡纸上拓印，小毛笔要舔干，直到完成作品。
三、欣赏作品
1、待颜料干后，互相欣赏同伴的作品，认认说说这些是什么花？
2、将幼儿的作品布置出来。
3、唱歌，活动结束。
《红花开》歌词:
春天来,春天来,
花儿朵朵开,
红花开,白花开,
蜜蜂蝴蝶都飞来。
拓印画教学反思篇九
有趣的拓印》这一课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。
教学反思：
在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动，有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。反思这节课，有以下几点让师生共同受益。
一、“趣”贯穿于教学始终
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜欢看吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。
在学生带着兴趣去发现了秘密――拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。
三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”
拓印画教学反思篇十
1．通过观察不同形状的楼房，感知房子有高有低；有尖有圆等不同的形状。
2．让孩子学习如何观察事物顺序的方法。
3．激发幼儿对拓印画产生浓厚的兴趣，发展幼儿的想象能力和创造能力。
针对这样的目标，我在开始时提问：“小朋友，你看到过的房子是什么样的？”从而来引发孩子的兴趣，孩子们都很积极、兴奋地讨论着自己都看到过哪些房子，张露文：“我去游乐场看到过城堡，”程逸轩：“我看到过很高的楼房。”接着我示了ppt让幼儿观察各种不同的.房子，提问：“那么你们注意这些房子都是什么图形组合而成的呢？这些房子周围有些什么？”这个部分的提问引导改成“这是房子的屋顶是什么形状的，墙是什么形状的？门和窗是什么形状的？这座房子有什么特别的地方？周围有些什么？”这样的引导更细致，幼儿的观察也会更仔细了。
由于欣赏得还不够充分，而是匆匆的交流了看到哪些图形，导致后来幼儿作画时作品比较单一，重复。接着让说一说你想给小动物设计的房子是什么样的？屋顶是什么形状的？门和窗又是什么形状的？这个环节让孩子畅所欲言，调动了孩子畅想的热情。接着让老师教师示范讲解盘子拓印的方法在让幼儿自由创作，由于孩子第一次学盘子拓印，许多孩子没掌握技巧，画的时候动作要快，要趁颜料没干就要赶快拓印，结果有些孩子的画颜料干的地方没有完整地拓印出来，所以多提供些盘子，给孩子再次拓印的机会，让每个孩子都能享受到成功的喜悦。
从这次活动中我首先感受到了美术活动的欣赏感受与教师的引导密切相关，老师引导的越细致，孩子观察得也越仔细，孩子表现时的内容也就更丰富了。3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，老师要先充分地引导幼儿通过对周围自然环境以及生活中美的事物的欣赏和感受，激发幼儿自发的、个体化的表现与创造。其次让幼儿多次探索地机会，不仅能培养幼儿自主学习的能力，还能让每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
