课程走向综合化是基础教育改革的大方向。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。下面是小编整理的关于2023年教师暑假研修心得体会范文5篇的内容，供大家参考阅读，希望能够给你提供一些帮助，下面就跟随小编一起去看看吧！
榜样如炬，追光前行
作为一名新教师，经过了一周的培训，我有幸聆听了众多优秀专家的讲座。这一周的学习经历让我深受启发，各位专家不吝分享宝贵经验，令我深受感触。在这次培训中，我主要思考了以下几个重要方面：
一、课堂改革的突围
在课堂改革的背景下，我作为一名教师应该从最后一名学生抓起，不放弃每一位学生，给每一位学生提供适合的教育，在教育过程中先提高教学质量，再提高教学成绩，让学生先成人再成才。
二、双减背景下的分层作业设计
在给学生布置作业时，从作业结构上分为：课时作业、单元整合作业、整本书阅读作业。从作业内容上分为：作业数量分层、完成时间分层、难度分层、问题解决分层。这样可以让学生的作业布置更加合理，更有利于学生发展。
三、核心素养背景下生物学科中考备考
杨威老师在讲座中提到，生物学科的核心素养分为：生命观念、科学思维、态度责任、研究实验，并详细讲解了其中所包含的内容即意义。在核心素养背景下，生物中考的备考，需要我们教师提升学生解决真实情境中复杂问题的能力，避免机械刷题，在教学过程中要有意识构建大学科概念体系（中心性、可持续性），关注学生科学探究与科学思维、培养图表专项训练、实验推理与设计题的专项训练、关注社会性议题的复习。
四、同课异构教学
通过观察学习四位老师讲授的生物课，使我感触最大的是郭老师，郭老师在教学过程中通过自身的魅力来感染学生，大大提高了学生的积极性，教学非常具有启发性，通过在讲解植物根尖根毛时，运用图画的方式展现给学生，使学生一下就明白其中的原理，并且在上课时分小组进行授课，给每个小组都准备了器材，让学生可以通过对实物的观察，直观地了解到本节课所需要掌握的知识点，这样更加利于学生学习，我们在教学过程中很多时候缺乏启发性，也很少为学生准备器材，当然我们平时上课是大班课，人数比较多，难度有所提升，但是我们可以将小组的人数适当增加，让学生养成这种小组合作的习惯，在上课时也需要通过自身的能力，来引导学生，这样更加利于学生的发展，更加符合新课标标准。还有我们在教学过程中不是一味的灌输知识给学生，还要通过教师自己的引导和学科本身的内涵，来提高学生对本学科的兴趣，这样学生学起来更加容易，也更加容易适应后期高中的学习，高中阶段的学习需要开放的思维，不能一味死记，这样效果不好，那样对学科本身的兴趣就非常重要。
经过这次学习，我茅塞顿开。我深刻地意识到，作为一名教师，我们需要与时俱进。我们的教学变革紧密联系着社会的发展。这次学习优化了我的思维方式和教育理念，同时激发了我对教育的热情。我期待未来的自己能够立足于课堂，扎根于实践，更加贴近时代发展趋势，更有利于学生身心健康的全面发展。
下一站：未来
青衿之志，履践致远，行而不辍，未来可期，教学征途路漫漫，吾将上下而求索。相信在这样教研携手、学思并肩的教研培训活动中，我们的老师将不断学习、不断进步、不断创新，用最朴实的脚步走出最扎实的教研路。以教定研，以研促教，教研之花竞相开放。不弛于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，寻梦而行，一路追光，力争为____教育发展添上新荣光。
赋能成长
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最好的风景。8月3日至8日，我有幸参加了____教育学院____小学语文名师工作室举办的“落实新课标，赋能新课堂”主题学习研讨活动，与伙伴们在聆听中思考，在思考中共鸣，在共鸣中跃升，潜心研究新课标中的新变化、新要求、新理念，推敲专家的新观点，思考课程内容的变化带来教学方式的新变革，明白如何在教学实践中落实新课程标准，让核心素养更好地在课堂中真正落地！
整体、整合、整本书与局部
本次研修活动课程内容安排，可谓匠心独具，别具一格。单看专家讲座的课题，就令人眼前一亮，耳目一新，一个个颇具前瞻性的课题无不散发着新课标浓浓的新气息。如____副教授的《新课标背景下单元整体教学备课思路》，张静副教授的《小学语文学习任务群中的整合及其实施策略》，莆田城厢区吴素琴老师的《整体观照，发现至上，运用为要——统编教材“词句段运用”栏目教学探析》，古田陈巧新老师的《整本书阅读学习任务群教学的实践与思考》……“整体”“整合”“整本书”等几个关键词一一映入眼帘，专家的讲座课题似乎在告诉我们落实新课标的玄机——
印象深刻的是卢老师在《新课标背景下单元整体教学备课思路》讲座中，告诉一线教师学会从整体宏观角度，进行目标研制，如首先要理解素养内涵，领会总目标，把握课程育人目标；其一要依托教材内容，分解学段要求，制定学期教学目标；其二归属学习任务群，细化学期目标，明确单元目标；并告诉学员归属学习任务群的依据有哪些？制定单元目标的路径在哪里？其三从“内容单元”走向“学习单元”，整合学习资源，创设情境任务，设计学习活动，嵌入评价量表……纵横联系，逐一展开，可谓干货满满，让学员意犹未尽，受益匪浅……“如果你不知道秋天，一片落叶有什么意义！只有你懂得秋天，或对秋天有一个整体性的概念，才可能理解一片落叶的意义。”的确如此，新课标的学习与落实，在于是否具备通贯整体的眼光和视野。它是一种视野，更是一种智慧。这种视野和智慧，既不是从概念推论的“纯思的抽象”中得来，也不是从纪实与虚构的“具象的抽象”中得来，而是新旧课标变化的洞察与思考中浮现出来的。卢老师理论联系实际，论述有理有据，颇有说服力，如此严谨认真、执着深入的研究精神，是值得我们学习的。
与整体相对应的是局部，我们在关注整体的同时，似乎也不能忽略了局部。莆田城厢区吴素琴老师的讲座《整体观照，发现至上，运用为要——统编教材“词句段运用”栏目教学探析》，告诉我们：新课标、新教材、新理念在每个版块教学中都不能忽视，比如“词句段运用”栏目。吴老师从“词句段运用”安排一览、教学思路、教学策略、教学案例，引导我们用发现的眼光看教材编排，如：训练范围广、形式多；与单元课文内容、语文要素紧密的联系；体现了由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升的特点。在此基础上，告诉学员教学思路为整体观照、发现至上、运用为要、儿童本位。的确，局部，只有在整体中，它的意义才会显现出来，价值才能凸显出来，这样的教学才更有针对性和实效性。
如何从整体到局部再回到整体，落实新课标精神呢？古田陈巧新老师的《整本书阅读学习任务群教学的实践与思考》给我们很多启示。她在讲座中先指出应该给“整本书阅读留个座”，接着对各学段整本书阅读的要求进行解析，之后以“三课联动”方式引领阅读之旅，值得我们借鉴。“整体、整合、整本书……”在落实新课标精神之漫漫旅途中，这将是语文教学的“高频词”，也是小语教学改革的重要“风向标”。
站在课堂看课标
化理念为操作是课标解读的当务之急。这次研修安排了相当数量课堂教学观摩与研讨实践环节。课型颇多，有阅读课、整本书阅读指导课、写话及习作指导课等，精彩的课例提供了很好的研讨载体，避免了“空对空”的纯理论学习，从实践角度，以“课标上是这样说的，课堂上应该怎么做”，告诉我们应该如何将课标精神真正落实到课堂上。课程内容安排科学，针对性强，应该是本次研修课程安排的另一个亮点。
站在课堂看课标，这些课无疑给了我们很多启示。以习作课为例，无论是低段的《看图写话》课，还是高段的想象习作课《变形记》，两节习作课都注意“有效整合学习资源，创设情境任务，设计学习活动，嵌入评价量表”。低段的看图写话课，引导学生从仔细观察、合理想象两个方面入手，引导学生观察老鼠和猫的动作、神态，想象它们的语言和心理活动，让观察有迹可循。课堂练笔环节，教师出示评价量表，让写话有明确方向。教学有条不紊，层层推进，课上得扎实，给学员留下深刻的印象。
六年级的《变形记》，教者幽默风趣、循循善诱，采用“层层剥笋”方式，让学生学习从“选择对象——环境变化——故事情节”，逐步深入，展开想象。课堂设置练笔环节，出示习作评价表，从故事新鲜（没听过）、重点突出（详细讲）、情节有趣（印象深）方面，进行针对性评价。这节习作可圈可点之处颇多，某种程度很好体现了课标精神。
如何优化教学环节，更好地落实新课标精神呢？两节习作课某些环节处理也引发学员讨论——
1、科学制定评价量表，合理使用评价工具。如看图写话课，本次习作内容是：“看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到哦的写下来吧！”课堂练笔环节，教师出示的评价标准是：（1）能把小老鼠的神态、动作写清楚，并想象他的心理和语言；（2）能把猫的神态写清楚，并想象他的语言和动作；（3）能展开想象，把接下来的事情写清楚；（4）能展开合理想象，加上开头。以上评价指标，指向“写清楚”与“合理想象”：如“小老鼠”、“猫”神态、动作、语言描写，要求“写清楚”；有事件开头及接下来发生的事情合理想象等四个项目。课标在第一学段[表达与交流]明确指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”此外，中年级习作才提出“写清楚”的要求，对低年级提出写清楚的评价标准，显然要求过高了，应改为“写出”更合适。因此，教师在制定评价量表时，需要依据课标要求，关注学段水平进阶，统筹安排评价内容，科学选择评价标准，合理使用评价工具，做好“教—学—评”一体化。个人建议可对以上四个评价项目进行整合优化：（1）观察画面，展开想象，写出老鼠和猫的动作、神态，语言和心理活动；（2）展开想象，加上开头，能把接下来的事情写出来；（3）运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2、有效应用教学资源，有力突破重点难点。以六年级的《变形记》教学为例，教学过程中教者借助多媒体，出示“蚂蚁”动画视频，这个资源从课堂呈现的效果来看，似乎没有发挥应有的作用。本次习作要求是：发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。注意把重点部分写详细一些。这是习作的重点，也是难点。“蚂蚁历险”这个教学资源可以前移，建议放在学生练笔前，让它能够真正发挥作用，指导学生把重点内容写具体：（1）明确本次习作重难点：把重点部分写详细些；（2）学生交流写“详细些”诀窍；（3）播放“蚂蚁历险”视频；（4）讨论：视频中蚂蚁的历险经历，为什么给观众留下深刻印象的；（5）思维导图，小结：①一波三折式写法，把重点部分写“详细”，②蚂蚁百折不挠的精神，给人启示；（6）借鉴蚂蚁历险视频表现手法，运用到自己的“变形记”中，把重点部分写详细，让想象的变形故事更“有趣”，也更有“意思”。
总而言之，站在课堂看课标，如何制定适切目标，创设真实而有意义的学习情境，怎样采用任务驱动方式，制定评价量表，优化教学环节，激发学生习作兴趣，更好落实新版课标精神，我们似乎还有一段很长的路要走。
“教—学—评”怎么评
“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。新课标对各学段学业质量描述均强调“真实语言文字运用情境”。在课程与教学持续变革的当下，实施素养立意的语文测试情境化命题是实现“教-学-评”一致、促进课程理念落地的关键环节。我很荣幸在本次研修中，有机会跟伙伴们汇报自己的思考——《指向语文核心素养的情境化试题命制》，探索素养立意下的语文测试命题，开展情境化命题，考查在真实的语言运用情境中，学生对知识与技能的理解、建构、迁移、运用。在实际命题中，如何实践情境化命题，在测试中落实“学为中心”的命题理念，我愿和教师一起进行更深入的实践探索，最终能全面准确地考查学生核心素养的发展水平。
本次研修活动在满怀期待中到来，在和谐融洽中开展，在收获满满中落幕。砥砺深耕新课标，履践致远开新局，期待工作室下次集体研修活动更精彩、更圆满！
学高为师，德高为范
学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。通过暑期“师德集中学习教育”专题的的学习，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：
一、树立事业心，增强责任感。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是一名“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用，实现对国家、对社会责任。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、以身作则、率先垂范。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
三、热爱学生，关心学生。
爱心是师德素养的重要表现。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健全的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。
暑假里，我参与了师德集中学习，通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次暑期集中学习心得体会。
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：
1、热爱祖国，爱岗敬业
2、热爱学生，诲人不倦
3、以身作则，为人师表
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。比如我们学校重新学习了新课标，从新课标中又学到了很多新的知识。由于时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。
为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
非常荣幸，本人于2023年6月30日—7月15日，参加由____省轻工职业技术学院主办的国培“____省2023年中职轻工类专业课教师课程实施能力提升高级研修班”专题国培。
7月的广州，炎炎烈日，骄阳似火，比骄阳更火热的是国培班学员的培训热情，在____教授、____教授的组织下，开班典礼按时举行。
为期15天的培训，重点聚焦____省高水平中职学校建设中“职业教育国家教学标准体系、教学能力提升、课程思政实施、新型活页式与工作手册式教材的编写与使用、产教融合”等5个模块，主要以专家讲座、经验分享、分组研讨、实战演练、案例研修等方式进行专业指导，有效提升参训教师教学能力，解决教育教学中的实际问题。
培训第一天，主办方邀请了华南师范大学继续教育学院赖国雄教授分享各种信息化工具的神操作，所有参训人员带着笔记本电脑，跟着赖教授的讲解进行操作，课堂上阵阵掌声体现参训人员参与的热情，“腾讯智影”、“佐糖”、“剪映”、“chatgpt”、“文心一言”等软件在赖教授的指导下，信息化教学工具对我们敞开了大门，大家都形成初步的认识，所有学员课后均表示收获满满，也表示今后在实际教学中会探索应用各种信息化教学工具。
吴建材教授针对“中国国际‘互联网+’大学生创新创业大赛”进行解读，也分析了备赛经验，使我们对大赛有了进一步的认识，也分析中职教师教学能力比赛、中职学生技能比赛中可以借鉴的地方，对我们下一步组织学生参加中职学生技能竞赛提供了宝贵的经验。
为期15天的培训，培训的内容信息满满，培训的方式精彩多样。
高勇辉副总经理为我们解读了国家最新职教政策，提高了我们对《国家职业教育改革实施方案》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等政策的认识和理解，有力推进依法教学，使我们的教学工作也有了更加明确的方向。储水江教授的“从思政课程到课程思政”专题讲座，解开了我们日常教学中怎样捕捉“课程思政点”的困难。
“产教融合”是本次培训一项重点内容，教授、专家通过讲授、案例分析等方式进行讲解。通过专家讲解，使我更加深刻认识“产教融合”是现代职业教育的办学方向，“产教融合”这一体系对于构建专业发展方向、提升专业品牌、提高专业就业精度、提升专业技能、推动项目建设、融入地方与文化传承有着极大的推动作用。现在只有小部分专业（我们医学院校几乎没有）才能进行“产教融合”。若是师生共同协作、共同努力，在先进的产教融合知识下达到共识，是这一体系中重要的一个环节、是我们在产教融合中获得成功的最主要原因之一，因此我认为“产教融合”的专业性领域再大大拓宽是有必要的。
培训形式多样化，集中培训之余，培训班组织所有参训人员到____省广州市、佛山市、云南省多家企业进行参观学习，部分企业也许从经营范围来说与我们关系不大，但是我们对企业的参观学习主要学习企业的文化、企业的管理模式、校企合作情况、企业的经营模式。所有参训人员均表示，通过企业的实地研修，进一步提升自身教学理念，对以后教学生涯指明了方向。
通过十五天紧张又充实的学习，我们更深刻地理解多种教学方法和策略，包括案例研究、项目制学习、小组合作等。了解了职业教育领域内的学习资源和技术工具，学会了如何合理选择和应用这些资源，以提升课堂教学的效果和吸引力。明确了有效的评估方式，包括形成性评估和终结性评估，以及及时的学生反馈机制。了解了如何根据评估结果调整教学内容和方法，促进学生的学习动力和个人发展。
通过本次培训，我们不仅拓展了教育理念和教学技能，还提高了对职业教育的认识和责任感。最后，我将在以后的教工作中将培训中学到的知识与技能应用到实际教学中，不断完善自己的专业能力。力争为推动职业教育的发展，为学生的未来成功贡献自己的力量。