教学研究组简称“教研组”。中小学校按学科设置的教学研究单位。主要任务是组织和领导本学科的教学。在中国，学校教研组的主要任务包括理解和运用教学大纲和教材，改进教学方法，搜集积累教学资料等。下面是小编整理的关于小学语文教研组工作计划第一学期2023的内容，供大家参考阅读，希望能够给你提供一些帮助，下面就跟随小编一起去看看吧！
一、指导思想
坚持以课程改革为中心，认真学习语文课程标准（20__版）的相关内容，贯彻落实《常州市中长期教育发展规划》的精神，继续以“基于课程视野，提升核心素养”为研究重点，遵循言语实践活动的规律，探索学科教学走向课程变革的新路。
二、主要工作
（一）强化学习，提高认识
1、引导教师全面把握语文课程性质，充分了解我区小语教育的现状，对语文教学的重点和难点有更深刻的理解。要冷静反思自身的不足，落实常规管理，一丝不苟地抓好学科教学质量。
2、加强教研组建设，在课外阅读的推进上取得新突破，特别是在非连续性文本和群文阅读的研究上，要有自己的思考。
3、继续学习和研究常州市《学科课堂教学建议（常规）》，重视“小语学科教学建议”在规范教学行为，规范校本教研方面的作用。继续关注集我市小学语文教师教学智慧的《课型范式与实施策略》，切实加强课型研究，对具有常州特色的课堂教学新范式有新认识。
（二）深化研究，提升能力。
1、学校要立足实践，进一步激发学生语文学习的兴趣，指导自主学习的方法，注重良好学习习惯的培养。
2、本学期继续以“基于课程视野，提升核心素养”作为研究重点。以语文课程的视野，关注第二学段的习作教学和第三学段的阅读教学，运用灵活的语文教学策略，在聚焦言语表达的同时，突出培养语文课程的核心素养。
（三）优化服务，提速发展。
1、本学期，将组织学生参加武进区小学生作文比赛，并从中择优推荐参加常州市级比赛。
2、继续做好送培上门的教学指导工作。提供各种机会，通过多样途径，促进小学语文教育的均衡发展。
3、做好学科基地的建设工作，充分发挥基地学校的研究与辐射作用。
4、加强优秀青年教师队伍建设，认真参加市小语青年教师评优活动。
5、研究学业质量监测与评估制度，探索学业质量监测与评估实施机制。
二、具体安排
九月份
1、组织全体语文教师学习20__版《小学语文课程标准》、《__小学关于各项作业布置及批改的要求》
2、各年级制订好本学期语文教学计划。
3、举行高年级语文公开教学研究活动，执教老师：赵伟琴、刘敏华、赵玉英（第4周）
4、六年级举行作文选拔赛，组织学生参加区小学生作文比赛
十月份
1、参加区语文教学专题研讨活动（阅读教学）
2、举行高年级语文公开教学研究活动，执教老师：王建伟（第6周）
3、组织学生参加区第二届中小学生“最美古诗词”电视赏读大赛（10中旬）
十一月份
1、举行中年级语文公开教学研究活动，执教老师：胡志鹤、周建兴（第10周）
2、一年级汉语拼音过关测试（第11周）
十二月份
1、参加区语文教学专题研讨活动（习作教学）
2、组织语文老师学习《课型范式与实施策略》
3、举行低年级语文公开教学研究活动，执教老师：杨黎云、顾玉琴（第15周）
4、开展写字竞赛活动，竞赛结束后布置好写字展板（第17周）
一月份
1、语文期末检查
2、做好有关学期结束工作
本学期，紧紧围绕“改薄创优”这一中心，打造智慧课堂，落实减负增效。以“送教下乡”为契机，切实提高课堂教学的有效性。组织教师积极开展教学实践，努力提升学生的语文素养。
一、主要工作
（一）注重学习和培训，不断提升教师专业素养
1、教育发展，教师为本；教师发展，素养为本。本学期将举行区小学语文青年教师基本功竞赛，提升全体语文教师的专业素养。
2、在以赛促训的同时，要让阅读成为语文教师的一种生活方式。教研组将整体策划语文教师的读书活动，让阅读浸润在学科教研活动之中，为师生增添“精神底色和浪漫气息”。
3、组织教师认真研读学科课程标准，对新课程标准各阶段目标和各学段现行教材进行深入、细致的专题性研讨。进一步深入学习和研究《学科课堂教学建议（常规）》，重视“小语学科教学建议”。
（二）推进减负和增效，不断提升学生学习能力
1、在严格执行减负规定的同时，积极探索增效的办法，进一步激发学生语文学习的兴趣，指导自主学习的方法，注重良好学习习惯的培养。
2、继续以“把握年段教学特点，精心打造有效课堂”作为研究重点，在把握年段教学特点的基础上，通过各种丰富多彩的课堂教学实践活动，提高课堂教学的有效性，向四十分钟要质量，实现减负增效。
3、本学期，将进一步深化针对“练习”的专题研讨活动，在此研讨活动之前，要充分发挥骨干教师的作用，开展相应的校本教研活动。
（三）加强管理和评价，不断促进师生共同成长
1、本学期，将组织武进区小学生作文比赛，并从中择优参加常州市级比赛。
2、加快不同层面的教师培养速度。提供各种机会，通过多样途径，让更多的“名教师”和优秀青年教师不断涌现。
3、研究学业质量监测与评估制度，探索学业质量监测与评估实施机制。
三、具体安排
九月份
1、召开级部组长会议；组织全体语文教师学习《小学语文课程标准》。
2、各年级制订好本学期语文教学计划。
3、语文公开课教学：杨伟立、张伟亚、
4、区骨干教师、学科带头人上课：刘敏华、郭茹、张燕兰
4、期初常规检查。
十月份
1、组织全体语文教师参加武进区“送教下乡”活动。
2、市骨干教师上课：蒋丽、唐玉娟、
3、语文公开教学：周建兴、于艳萍、杨志清、赵玉英
4、一年级拼音过关测试。
十一月份
1、六年级举行作文竞赛。
2、迎创优。
十二月份
1、组织全体语文教师参加武进区“送教下乡”活动。
2、各级部开展写字竞赛活动，竞赛结束后布置好写字展板。
3、语文期末常规检查
一月份
1、级部组长会议。
2、做好有关学期结束工作。
一、情况分析：
本学期语文大组共有19名教师，高级职称2位，中级职称14位。教师们都有一定的教育教学实践经验，教学态度认真、踏实、严谨，教学效果显著。
二、指导思想：
以“基于课程标准、创生学生智慧、提升语言素养”为工作重点，落实《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》等文件精神，围绕本学期学校教导处的工作目标及计划，以“建设一所师生生动发展，共同喜爱的学校”为目标，深化课程、教学与评价的改革，提高教学效率和质量，加强语文教学研究，切实减轻学生尤其是低年级学生的学业负担，进一步提升语文教学的品质，促进学生语文素养提高，创造性地做好各项教学工作，提升教师综合素养和学生语文水平。
三、工作重点：
1、进一步推进基于标准的教学与评价，开展多种形式的学校活力课堂探究活动，指导学生去发现，学生去探究，学生去学习，促进学生的乐学与智学。
2、积极投入“数字教材配套练习系统”的编制工作，组织优秀语文老师完成四年级第二学期的练习编制。
3、继续加强语文教学研究，积极开展“小学语文‘自能型’创新阅读的实践与研究”和“基于课程标准的低年级口头作业设计”的课题研究。
4、根据区域推进创智课堂的要求，结合学校活力课堂，深入开展基于课程标准的课堂观察活动。重视教师的日常教学工作能力的提升。发挥教研组即时研讨的作用，加强教研组的建设与管理，促进教师共同提高。
5、提高学生阅读能力，拓展课外知识，积累好词好句，古诗名言，学会欣赏优美而浅显的文学作品，在课堂中关注学生的表达，落实语言文字的训练，提升学生的语言素养。让学生在愉悦中享受语文，提升学生驾驭语言文字的能力。
6、搭建平台，结合各项语言文字、作文比赛，拓宽学生视野，尽可能提供展示学生文学才华的舞台，促进学生学习语文的积极性、主动性和创造性，激发学生对语文学习的热爱。
7、在总结经验的基础上，做好困难学生的帮差补缺工作，提高困难学生的学习兴趣，尽力缩小班级之间的差距。
四、主要工作：
（一）实行精细化管理，落实教学常规
1、各备课组加强集体教研，深入钻研教材。进一步推进基于标准的教学与评价，开展多种形式的活力课堂探究活动，探讨基于课程标准的教学新特点，新方法，重点以课堂观察为抓手，设计观察量表，开展团队观察与教研，促进教学改进，提高课堂教学效益。
2、基于标准，改进课堂与教学。重点推进小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”。本学期在完成1-5年级全册基于标准的教学设计的基础上，重点开展一二年级口头作业的设计与教学目标衔接的实践研究。
3、继续依照以下两个要求促进教学：
（1）、依照“课标”与“文本”。基于课标与文本，教师要做到目标内容与备课方案一致，与作业练习设计一致；与评价反馈一致。
（2）、紧扣“起点”与“目标”。要求教师做到分析学情，关注不同知识基础的学生，重视个别辅导。不拔高要求，不增加难度，不加快速度。（3）紧扣“思维”与“学力”。教师在备课与上课的过程中，一定要关注学生的自主学习能力的提升；关注高层次思维能力的培养。强化发现常规问题的能力。遵循从严、从细、抓实、抓小的原则，强化教学常规管理的各项要求与落实，加大对课堂教学的监控力度。
4、继续加强对学习困难生的辅导，努力提高语文学科质量和合格率。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作，坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际，辅导内容要具体，有目的、有对象、有效果、有记录，在答题能力上，要特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导，使学生爱学、会学、乐学。
5、本学期流程管理项目：
9月：备课
10月：课堂教学
11月：作业批改
12月：案例
1月：反思
6、定期检查备课情况和教学反思的撰写情况。教学反思的数量要求：四十五周岁以上教师每学期不少于5篇，教龄五年以上教师每学期不少于10篇，五年以下不少于15篇。备课组长每学期听课20节以上，其他教师每学期听课不少于15节。教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。
（二）加强教研组建设，提升教学质量
1、抓好教研组和备课组建设，充分发挥教研组的职能，提高教研活动的效率和水平。备课组长要定好计划，记好手册，开展以备课、上课、听课、说课、评课为主的每周一次教研活动，备课活动每逢周五进行，备课组长要组织做好教材分析、练习设计和学困生的辅导工作。
2、积极开展“小学语文‘自能型’创新阅读的实践与研究”和“基于课程标准的低年级口头作业设计与评价策略”的课题研究。提高学生阅读能力，拓展课外知识，积累好词好句，古诗名言，学会欣赏优美而浅显的文学作品，在课堂中关注学生的表达，落实语言文字的训练，提升学生的语言素养。
3、教师要熟悉学科知识的整体结构和内在联系，对教材的重点、考点了如指掌，从整体上驾驭教材。要努力拓宽专业知识，夯实专业功底，增强把握教材的能力。要全面领会新课标精神，科学把握课程体系，准确理解学科性质和任务，提高学科教学效益。
4、开展活力课堂探索，通过三校同课异构、团队式随堂研课等形式进行语文课的课例研究，形成自主、互动、开放的活力内核，让学生在课堂学习过程中有疑问、有想象、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有留白、有收获。通过活力课堂研究月的教学展示，逐步提炼活力课堂——语文学科基本特点，调整完善活力课堂评价标准，完善活力课堂教学策略。
5、教师要从基本的课堂常规入手，提高常态课质量。教师上课要精神饱满、态度亲切，课堂语言要准确，讲解要条理清晰，板书要工整规范，要平等对待每一个学生。充分运用现代教学手段，更好地为课堂教学服务。
6、教师要更新观念，转变教学方式，通过进修课、观摩课等多种途径，研究典型课例，总结成功经验加以推广，切实提高课堂教学的高效性。
7、积极开展“推普宣传周”等语言文字活动，做好“班班有书声”比赛工作。
（三）开展实践性活动，促进学生成长
1、有机整合学校工作，组织开展丰富多彩的语文实践活动，使学生学有所乐，学有所得。
2、充分认识阅读对语文教学的拓展与延伸作用，教师要利用课余时间，认真组织学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣。要鼓励学生多读书、好读书、读好书，丰富知识，培养能力。
3、利用市区级有关语文的竞赛活动，组织好各项活动比赛，让更多的平三学生走出校园。定时选送学生优秀作品（作文、自编诗歌等），尽可能多为学生提供展示的机会。
五、具体安排：（暂定）
一、指导思想
以党的__大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕学校的工作目标，贯彻落实“基于课程标准的教学与评价”精神，积极投入杨浦区创智课堂建设、扎实推进快乐课堂的创建，体现立德树人、课堂育人的根本要求，提高课堂教学的质量，提升教师学科素养，为每一个孩子的健康成长打好坚实基础。
二、组情分析
语文教研组现有教师21名，五年教龄以下的青年教师有2名，高级职称教师1名，中级职称教师16名，两名流动教师。在校长室、教导处的带领下，在全体语文教师的共同努力下，语文组的各项教育教学工作都得到了顺利的开展，在日常教学工作中勇于实践，并取得了一定的成效。
三、工作目标
1、加强语文教研组、各年级备课组的研究职能，扎实推进“快乐课堂”的建设，开展专题性的教学研究，围绕学校“快乐课堂”之“和谐课堂”的建设目标、具体表现等开展课堂教学实践研究。
2、基于“小学语文课程标准”和学生的实际情况，提升语文学科单元命题和作业设计质量，注重语文教学过程性管理，落实等第制评价，持续提升学业质量。
3、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯，进一步完善和规范教学行为，促使语文课堂教学有效。
4、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性及语文能力的提高，每位教师努力做到让语文课堂充满和谐、快乐的气氛。
5、继续深入学习《语文学科教学基本要求》《学科评价指南》《单元目标设计》，研读教材，提高语文教师课堂教学能力。通过认真撰写随笔、反思，在实践中不断积累经验。
6、认真搞好教学研究，不断提高教师的教学科研水平。继续强化协作精神，创建团结、和谐、充满创新与活力的教研组。争取在完成学校各项工作的基础上，相互探讨有效的教学策略，听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，共同提高。
四、工作重点
1、加强语文教研组建设，
（1）在推进“快乐课堂”之“和谐课堂”建设的主题背景下，重视教研活动的组织与开展，围绕“快乐课堂”“和谐课堂”的内涵和教学五环节开展行动研究，做到教研活动主题化，不断提升教研有效性。利用语文教研组、语文备课组活动等形式，注重理论学习，丰富教科研知识：倡导让学习引领研究，让学习成为教师的工作方式。
通过“快乐课堂”的建设，改变教学方式，改进教学过程，改善教学氛围，改善师生关系，让学生在不同的知识背景下运用语言文字，表现出良好的听说读写能力，在课堂教学中不断创生学生的智慧。
（2）根据市教研室推进“基于课程标准教学与评价”的实施要求，组织组内教师加强“课程标准”“学科教学基本要求”“学科评价指南”“单元目标设计”等文本的研读，通过主题化的学科研训活动，进一步提升语文学科的实际水平，根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59号）的要求，对学生学业评价严格实行等第制，一、二年级进行期末考查（一年级不进行书面考查）。
（3）结合“水丰路小学双十系统”，注重在语文课堂中培养学生良好的习惯和高层次的思维能力，使学生知识迁移能力、观察和解释能力、推理能力、批判性思维能力得到充分发展。把学生已有知识作为教学的切入点，根据学的需要设计教的过程和策略，为学生的学习提供丰富的学习经历、学习机会和学习经验。
（4）针对语文组的实际问题，继续强化教研组及各备课组的职能作用，完善校本教研制度建设。教学研究，注重实效性。围绕研究课题（专题），加强理论的学习，注重针对性；利用每月两次的教研组活动，定期开展专题的研讨活动；组织开展“备课—说课—上课—评课”的课堂实践活动，注重教学的反思与演练。同时组织开展上、下年级备课组为单位的期初、期中、期末的教材研读和教学交流等活动，提高教师参与教学研究的能力，不断提升教师自身的综合素质。
（5）周三随堂听课，提高教师课程的执行力，注重积累教学心得，提高教学素养，认真写好教学反思、教学调整、教学案例等文章，倡导重研讨、重实践、重反思、重合作的教研氛围。
（6）继续加强有效教学的研究，在学校《基于绿色指标下，创智的快乐课堂的研究与实践》、《和谐、创智、开放的小学快乐课堂的实践与研究》课题研究背景下，围绕“快乐课堂”的主题，教研组以及各备课组开展结合学校及本学科研究课题进行的教学研究活动。通过互相观摩研讨，促进教师专业能力、提升课堂教学的有效性。10月毛赟卿老师集团公开教学，做好前期试教听课调整等工作，希望有空课的老师都来观课。
2、完善常规工作，构建高效课堂。
（1）聚焦教学五环节，严格教学常规。以《水丰路小学教学流程管理制度》为依据，结合《教师日常教学工作情况表》对教学的各环节进行有效的监控。
（2）配合教导处继续加强对各年级的质量监控力度。强化质量过程监控，第7、13周为校质量监控，抓好教学质量的提升、分析与评估，力争每次学科质量监控能确保合格率，提升优良率。对质量监控中存在的问题，将与备课组共同提出改进计划，落实目标与措施。
（3）继续培养学生良好的作业习惯，重视学生的书写，确保书写的整洁、正确率，同时也要提高教师的批改正确率，批改的激励性，继续杜绝机械性罚抄现象。
（4）继续加强学科教学研究，以《小学语文教学渗透中国传统节庆文化的实践与研究》为主题，各年级根据学生不同的年龄特点、认知水平等开展研究，尽快提高学生的语文素养，尽显语文的人文性和工具性。
（5）聚焦学科教学，关注教师的专业实践，结合学科特点，继续做好教师练兵活动。通过练兵活动，切实开展“减负增效”行动研究。深化教学与评价相融合的“快乐课堂”实践探索。通过改变学生学习方式，改进教学过程，改善教学氛围，加强对学生学习方式的指导，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，激活学生的潜力和思维活力，培养学生良好的学习习惯。
一、指导思想
本学期，语文组根据教导处要求，本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校下半年工作计划为核心，以《小学语文课程标准》、各年级统编教材《语文基本要求》为引领，立足全人教育，深化课程课改，提高课堂有效性，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文素养、语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、研修主题：立足全人教育基于统编教材提升提高课堂教学有效性。
三、存在问题
1、课堂教学的目标意识有提升，但每堂课重点要落实的教学目标还不够清晰，学习过程中教师的引导作用体现得还不够充分。
2、在校本作业的布置上，作业和重点学习目标的匹配度还不够，作业布置趣味性和多样性不够。
3、部分教师对每课时教学反思的重视程度还不够，所写的教学反思内容比较空泛，对提升专业能力帮助很有限。
四、工作目标
1、进一步规范和落实教学常规管理，提升课堂教学的目标意识，关注学生的学习经历，通过多元评价，促进学生自主发展。
2、以备课组为单位，加强单元设计研究，共同研究设计多样化作业，增加趣味性，发展学生多方面的能力。
3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文活动，从而激发学生学习语文的兴趣，养成主动阅读、乐于表达的习惯，充分挖掘学生的潜能，促进学生个性的和谐发展。
4、通过专家指导、骨干引领和开展多种形式的主题教研活动，提高教师的专业素养和综合素质。
5、开展“立足全人教育基于统编教材提升提高课堂有效性”的研究，撰写课例。
6、组织教师继续学习《单元教学设计指南》各章节内容，结合本校学生学情，统编教材分析，进行深入研究，完成各年级单元教学设计编写和整理工作。
五、主要工作和措施
（一）加强学科建设，提升教研理论水平。
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。以语文学科《单元教学指南》、统编教材《教学评价指南》为重点学习材料，明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
2、坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（二）完善教学常规，提升教学管理效能
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
（三）依托专家引领，提升课堂教学质量
本学期，学校将聘请区语文教研员，每月一次深入语文教研组，充分发挥教研员的带教引领作用，帮助各年龄层教师进一步提升自己的专业素养和专业能力，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
（四）精心研就教材、提升使用教材能力
1、深入研究和解读教材的编排体系，教学目标以及具体的实施建议。
2、分板块选择典型课例，开展集体备课、说课活动，通过集体研究深入领会教材编排意图，有效提升课堂教学的实效。
3、结合使用过程中出现的问题进行深入研究，寻找有效策略，解决问题。
（五）立足全人课堂，提升课例研究水平
以“全人”课堂理念渗透“语文课程”为抓手，以完善学科素养与十大核心素养匹配度为契机，以课例研究为突破，整体提高育人目标、课程教学、学习的发生三者之间的融合性。
（六）开展多彩活动，提升学生语文素养
(七)基于课程标准，优化教学与评价
语文教研组倡导“以生为本、有效学习、快乐学习”，不断优化教学环节，提高等第制评价的能力。
一、工作思路：
本学期将继续跟进教研室的“小学语文目标分解与教学”的研究与实践，深入学习新课标，注重语文教研的内涵发展与质量提升，坚持把“聚焦语文课程改革，大力推进课外阅读”作为工作重点，围绕“基于文体的阅读教学”、“习作教学”、“单元整体教学”、“课文阅读”、“汉字文化”等领域进行主题教研活动，为教师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养的提高而不断努力！
二、主要方向：
（一）、扎实汉语拼音教学
本学期对一、二年级语文教材进行了改编，新修订教材的汉语拼音编写特色显著：独创“两境”图歌，让发音贴近生活；绘制音形图示，让识读直观可感；增加书写笔顺，关注书写笔顺；拼音识字同步，增加学习趣味。关于汉语拼音教学的策略与实施，低年级老师们要借助情境帮助学生学习发音；要用说、唱、画、玩等学生喜闻乐见的形式，让字母教学有情有趣；要双线并进，使学拼音和学认字相辅相成。虽然第一学段集中学习汉语拼音，其他学段的老师要注意分布提升，在运用中巩固，不断提高学生运用汉语拼音的水平。
本学期我校将在一年级开展汉语拼音过关测试，并安排有经验的教师上一节汉语拼音示范课，其他年级的教师也请参加观摩研讨。
另外，教研室提出的基于汉字文化的小学生语文素养提升的实践研究，要求我们挖掘出适宜教学的汉字文化元素展开教学，用一些关键字或词串联课文重点。此外，我们的校园文化也可以围绕汉字展开，将学生对汉字的学习浸润到日常生活之中，从而提升学生对于汉语言文字的领会运用能力。
（一）、关注单元整体教学设计
关注课堂教学效率和质量，寻找语文课堂教学中落实“清晰目标、明确重点、以学定教”的具体策略、方法。本学期我校的语文教研将继续以“问题导学”和“小组合作”为支点开展活动。为了切实提高全体语文教师的教学水平，我校的教研活动将经历集体备课——组内课——校内课三个环节，每位教师可根据自己的研究方向，结合课标和学情，拟定教学主题，每次的教研活动也将围绕所拟主题展开。每次活动后，全体教师都将参加研讨，提出建议和改进措施。结合教研主题，我们也将组织有关教师进行课题研究以及个人素养培训等活动。使绝大多数教师能形成个人课题或者为自己的案例、论文积累材料。教研室也将对教师的参与情况以及个人成果的呈现进行评比和奖励。
（二）、继续推进课外阅读
继续贯彻教研室提出的“振兴小学生课外阅读”的要求，我校本学期的课外阅读活动将按以下计划展开：
（1）加强学校图书资源的利用。力争班班有图书柜，以有趣的各类读物吸引学生的阅读目光。
（2）关注课外阅读的引导，每周的阅读课要切实展开，给学生交流的平台。
（3）继续开展阅读考级活动，设置相应奖项，激励学生阅读。
（4）学校将定期展开“故事大王”活动，以交流读书内容或推荐一本书为主题展开。
对于必读书目和选读书目的版本问题可不必在意，学生能读懂即可。
（三）、推行书法课程
本学期，我校在3-6年级开设了书法课，每位老师要认真备课，以学生的书写进步为出发点，灵活发挥方式方法教学，以提高汉字书写能力为基本目标，适度融入书法审美和书法文化教育。
对于书法，我们暂时确定如下目标：
小学3-4年级
1、掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。
2、学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
3、开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。
小学5-6年级
1、继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2、尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。
3、学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。
4、有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。
教师要利用好书法课，对学生的书写进行指导。每次指导一到两人，展示一到两幅作品，以此激励学生。书后的书法作业也要按课时完成，合理采用奖励与惩罚政策，把学生写的好的字圈出来进行表扬。对于那些真正写的不好的同学，可以让他多写，多练，写规范，写工整。
（四）、继续关注习作教学研究
本学期南京市将进行习作教学展示活动，倡导关注习作知识与习作能力之间的关系，为此，我校也将继续开展习作教学的研讨活动，从三年级的作文起步教学开始，关注教师的课堂和学生写作能力的培养。
“好文章不是写出来的而是改出来的”，课标要求我们鼓励“习作自能评改”。教师要多鼓励学生对自己的作文进行自主修改，或者采取小组合作的形式相互修改，一来让学生了解作文的评判标准，二来可以鼓励学生将习作与他人分享，取长补短，在评价他人的习作中有所收获。
同时，我们也要重视作文评讲课。学生光写，教师不指导，那么我们也失去了教师作为学生学习引导者的作用。