《学前心理学》是2009年7月南海出版公司出版的图书，作者是李彩云，魏勇刚。本书主要讲述了研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学等内容。下面是小编给大家分享的一些有关于学前心理学知识竞赛题库附答案的内容，希望能对大家有所帮助。
1、当教师以“病人”身份进人小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情,每个孩子都积极地为教师看病、打针,忙得
不亦乐乎。结果教师一共被打了六针,对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是()。
A、过于重视教师的身份
B、角色游戏呈现合作游戏的特点
C、在游戏角色的定位中出现混乱
D、角色游戏呈现平行游戏的特点
答案:D
2、在角色游戏中,教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系,主要考察的是()。
A、幼儿的情绪表达能力
B、幼儿的社会交往能力
C、幼儿的规则意识
D、幼儿的思维发展水平
答案:B
3、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿容易形成的依恋类型是()。
A、回避型依恋
B、安全型依恋
C、反抗型依恋
D、紊乱型依恋
答案:B
4、有的幼儿表现出对唱歌的兴趣,而有的幼儿表现出对跳舞的兴趣,这体现的是幼儿个性结构()的差异。
A、个性心理系统
B、自我意识系统
C,个性倾向性系统
D、自我评价系统
答案:C
5、梅梅和芳芳在娃娃家玩。俊俊走过来说我想吃点东西,芳芳说我们正忙呢。俊俊说,我来当爸爸炒点菜吧,芳芳看了看梅梅,说
好吧,你来吧。从俊俊的社会性发展来看下列哪一选项最贴近他的最近发展区?()
A、能够找到一个自己喜欢的玩伴
B、开始使用一定的策略成功加入游戏小组
C、在4一5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动
D、能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为
答案:D
6、人格系统中最重要的组成部分是()
A、兴趣
B、自我意识
C、气质
D、能力
答案:B
7、有的幼儿擅长画画,有的幼儿擅于动手操作,还有的幼儿很会讲故事。这体现了幼的()。
A、能力类型的差异
B、儿童身心发展的个别差异性
C、儿童身心发展的互补性
D、儿童发展的顺序性
答案:A
8、通过观察别人的行为和活动,再以相同的方式作出反应的能力是()
A、一般能力
B、创造能力
C、模仿能力
D、特殊能力
答案:C
9、君君遇到困难就退缩,反映性格是()。
A、对现实态度特征
B、情绪特征
C、理智特征
D、意志特征
答案:D
10、一个活动水平高的孩子,在2个月时睡眠中爱动,换尿布后常蠕动,到了5岁,在进食时常离开桌子总爱跑;而一个活动水平低
的孩子,小时候睡眠或穿好衣服后都不爱动,到他5岁时穿衣服也要很长时间,在电动玩具上能安定地坐很久。从幼儿气质的发展来
看,这说明幼儿气质具有()。
A、稳定性
B、变化性
C、能动性
D、强制性
答案:A
11、邓老师发现班上的幼儿丽丽能够长时间地从事某一项活动,不易受到外界的影响,对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大
的热情,但不易习惯新的活动。据此可推断丽丽很可能属于()的气质类型。
A、抑郁质
B、黏液质
C、多血质
D、胆汁质
答案:B
12、幼儿学习的动机来源于幼儿的()。
A、兴趣
B、模仿
C、智力
D、个性
答案:A
13、()是其他各种需要的基础。
A、自我实现的需要
B、生理需要
C、安全需要
D、尊重需要
答案:B
14、欢欢小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说:“我不撒谎,我帮妈妈扫地,我把玩具让给阳阳先玩。”这是()。
A、依从性评价
B、对自己外部行为的评价
C、对自己内在品质的评价
D、对自己个别方面的评价
答案:B
15、学前儿童自我意识真正形成的标志是()。
A、能够说出自己的名字
B、能够在镜子中识别自己
C、能够把自己与别人分开来
D、能够准确地使用代词“我”
答案:D
16、幼儿期自我意识发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面。其中,自我体验是一个人通过自我的评价和
活动产生的一种情感上的状态。下列不属于自我体验特征的是()
A、自尊心
B、自信心
C、羞愧感
D、自制力
答案:D
17、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前,观察其行为表现,这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?()
A、自我意识
B、防御意识
C、性别意识
D、道德意识
答案:A
18、教师要根据幼儿的个体差异进行教育,不属于幼儿个体差异的是()。
A、某幼儿往常吃饭很慢,今天为了得到教师的表扬,吃得很快
B、有的幼儿吃饭快,有的幼儿吃饭慢
C、某幼儿动手能力很强,但语言能力弱于同龄儿童
D、男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
答案:A
19、培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤独,这些教育措施主要是针对()。
A、胆汁质的儿童
B、多血质的儿童
C、黏液质的儿童
D、抑郁质的儿童
答案:D
20、明明总是跑来跑去,在班级里也非常活跃。他的行为主要反映了其气质的什么特()?
A、趋避性低
B、反应阈限高
C、节律性好
D、活动水平高
答案:D
21、人的个性心理特征中,出现最早、变化最缓慢的是()。
A、性格
B、气质
C、能力
D、兴趣
答案:B
22、“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”,这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?()
A、自我概念
B、形象思维
C、性别认同
D、道德判断
答案:A
23、婴幼儿对主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感是()。
A、依恋
B、怯生
C、恐惧
D、含羞
答案:A
24、小明搭房子时缺一块长条积木,他发现苗苗手里有一块,就直接过去抢,小明的这种行为属于()。
A、工具性攻击
B、言语性攻击
C、生理性攻击
D、敌意性攻击
答案:A
25、有些婴幼儿既寻求与母亲接触,又拒绝母亲的爱抚,其依恋类型属于()。
A、焦虑回避型
B、安全型
C、焦虑反抗型
D、紊乱型
答案:C
26、精力充沛,社交积极性高,但社交技能差的幼儿,大多属于()。
A、受欢迎型
B、被拒绝型
C、被忽略型
D、逃避型
答案:B
27、幼儿缺乏宽容、接纳伙伴的态度是由于()。
A、缺乏独立生活的能力
B、缺乏完成任务的能力
C、缺乏人际交往的能力
D、缺乏执行规则的能力
答案:C
28、最有利于儿童成长的依恋类型是()。
A、回避型
B、安全型
C、反抗型
D、迟钝型
答案:B
29、幼儿性别行为的产生发生在()。
A、1岁左右
B、2岁左右
C、1、5岁左右
D、3岁左右
答案:B
30、在幼儿的交往关系类型中,被拒绝型的幼儿主要表现出()。
A、社会交往的积极性很差
B、既漂亮又聪明,总是得到老师的特殊关照,鹤立鸡群
C、长相难看衣着陈旧,不爱干净
D、精力充沛,社会交往积极性很高,常有攻击性行为
答案:D
31、儿童之间绝大多数的社会交往是在()中发生的。
A、游戏情境
B、语言情境
C、社会情境
D、家庭情境
答案:A
32、不但关心自己在行动中是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪,这是()幼儿
道德感发展的表现。
A、小班
B、中班
C、大班
D、幼升小阶段
答案:B
33、幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变,说明他已经具有()。
A、性别倾向性
B、性别差异性
C、性别独特性
D、性别恒常性
答案:D
34、()岁前是幼儿道德和道德感萌芽的时期。
A、2
B、3
C、4
D、5
答案:B
35、当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
这种帮助孩子控制情绪的方法是()。
A、转移法
B、冷却法
C、反思法
D、自我说服法
答案:B
36、婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪。随着年龄的增长,到2岁左右已经有愉悦、厌恶愤怒等情绪。这说明儿童情绪的发展趋势是
()。
A、从简单到复杂
B、从具体到抽象
C、从被动到主动
D、从零乱到成体系
答案:A
37、身体的和心理的分离是引起儿童()的重要原因。
A、痛苦
B、愤怒
C、啼哭
D、恐惧
答案:A
38、幼儿看到图画书中的坏人,常常会把它抠掉。这种心理现象是()。
A、理智感
B、道德感
C、美感
D、自尊感
答案:B
39、以下关于儿童情绪的描述,不正确的是()。
A、认知是情绪产生的基础,同时情绪也会影响认知过程
B、婴儿期的儿童,情绪的自我调节能力差
C婴儿最初的笑是没有社会意义的
D、新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭,是移情的表现
答案:D
40、对正处于哭闹状态的幼儿而言,成人帮助其控制情绪的最佳方法是()。
A、冷处理法
B、转移法
C、反思法
D、自我说服法
答案:A
41、中班幼儿告状现象频繁。这主要是因为幼儿()。
A、道德感的发展
B、羞愧感的发展
C、美感的发展
D、理智感的发展
答案:A
42、为儿童创设一个特定环境,让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态。这种教育方法是()。
A、疏导法
B、排遣法
C、发泄法
D、环境体验法
答案:A
43、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是()情感体验。
A、美感
B、道德感
C、理智感
D、热爱感
答案:B
44、下列哪一项不属于儿童的高级情感?()
A、道德感
B、美感
C、理智感
D、归属感
答案:D
45、孩子哭闹着要买玩具,母亲对其不予理睬。这是()。
A、正面教育
B、负强化
C、惩罚
D、消退
答案:D
46、下列哪种方法不利于调节幼儿激动的情绪?()
A、转移注意
B、大声斥责
C、冷处理
D、消退
答案:B
47、()不属于儿童的基本情绪。
A、微笑
B、痛苦与悲伤
C、厌恶
D、焦虑与恐惧
答案:C
48、幼儿的基本情绪表现不包括()。
A、笑
B、爱
C、哭
D、恐惧
答案:B
49、婴幼儿的行为由最初的生理需求,发展为社会需求。这体现了婴幼儿情绪发展的()特点。
A、社会化
B、丰富化
C、自我调节化
D、深刻化
答案:A
50、下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪()。
A、安抚
B、转移注意力
C、冷处理
D、斥责
答案:D
51、中班幼儿告状现象频繁,这主要是因为幼儿()。
A、道德感的发展
B、羞愧感的发展
C、美感的发展
D、理智感的发展
答案:A
52、在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时,表明婴儿已获得()。
A、条件反射观念
B、母亲观念
C、积极情绪观念
D、客体永久性观念
答案:D
53、幼儿看见同伴欺负别人会生气,看见同伴帮助别人会赞同,这种体验是()。
A、理智感
B、道德感
C、美感
D、自主感
答案:B
54、在商场,4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2-3岁时那样吵着要买,他能听从成人的要求并用语言安慰自己:“家里
有许多玩具了,我不买了。”对以上现象合理的解释是()。
A、4-5岁幼儿形成了节约的概念
B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展
C、4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐
D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
答案:B
55、初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪,说明这些幼儿表现出了()。
A、回避型状态
B、抗拒性格
C、分离焦虑
D、黏液质气质
答案:C
56、下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验()。
A、羞愧
B、伤心
C、害怕
D、生气
答案:A
57、有时一名幼儿哭,会惹得周围的幼儿跟着一起哭。这表明幼儿的情绪具有()
A、冲动性
B、易感染性
C、外露性
D、不稳定性
答案:B
58、儿童认为规则是有权威的人决定的,不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于()。
A、习俗阶段
B、他律道德阶段
C、前道德阶段
D、自律道德阶段
答案:B
59、著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的()。
A、坚持行
B、目的性
C、暗示性
D、果断性
答案:A
60、“男孩摔倒,从来不哭”是家长、教师等对男孩自我情绪控制的有效()。
A、鼓励
B、转移
C、暗示
D、自我说服
答案:C
61、下列现象属于情绪的是()。
A、看到美味佳肴会让人产生愉快的体验
B、解答出一道难题感到满足
C、撒谎后心里感到不安
D、游历美好山川时让人心生美感
答案:A
62、()是思考时产生的言语活动。
A、独白言语
B、外部言语
C、语言
D、内部言语
答案:D
63、3岁的明明对朵朵说“给我,我要玩”,朵朵说“翅膀坏了,我帮你修好还给你”。请问这属于哪一种语言形式?()
A、对话语言
B、独白语言
C、书面语言
D、内部语言
答案:A
64、幼儿语音发展阶段,元音和辅音的发展顺序是()。
A、同时出现
B、元音在前,辅音在后
C、辅音在前,元音在后
D、以上情况都有可能
答案:B
65、以下对学前儿童语言发展的特点描述不正确的选项是()。
A、单词句是出现在1--1、5岁阶段的特定语音
B、双词句出现在1、5岁左右,起先发展缓慢,以后急剧加速
C、2岁左右,儿童开始学习运用简单的合乎语法规则的完整句
D、5--6岁是儿童语言发展最迅速的时期
答案:D
66、在幼儿内部语言发展的过程中,常常出现一种介乎外部语言和内部语言之间的语言形式,这种语言形式是()。
A、社会化语言
B、出声的自言自语
C、重复
D、独白
答案:B
67、3-6岁儿童使用的主要句型()。
A、单词句
B、多词句
C、简单句
D、复合句
答案:D
68、幼儿边搭积木边说,“这个太小了。”这是一种()。
A、自我中心语言
B、社会化语言
C、内部语言
D、告知性语言
答案:A
69、儿童积极说话迅速发展的阶段指()。
A、0-6个月
B、6-12个月
C、1-1、5岁
D、1、5-2、3岁
答案:D
70、3-5岁幼儿常出现“造词现象”,如将“粉红”说成“小红”,把“灰色”说成“小黑”,这是幼儿()的表现。
A、早期创造才能
B、词汇过度泛化
C、不能准确区分颜色
D、词汇缺乏,词意掌握不准确
答案:D
71、2～6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童掌握词汇的先后顺序通常是()。
A、动词、名词、形容词
B、动词、形容词、名词
C、名词、动词、形容词
D、形容词、动词、名词
答案:C
72、4岁儿童军军在拼图过程中,常会这样自言自语:把这个放到哪里呢……不对,应该这样……这是什么……对,就应该把它放在这里
……军军的这类言语属于()。
A、游戏言语
B、问题言语
C、连贯言语
D、对话言语
答案:B
73、幼儿自言自语的表现有两种形式:一是问题言语,二是()。
A、情景言语
B、游戏言语
C、对话言语
D、交际言语
答案:B
74、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说“妈妈”“饼”“吃”,并把饼干递过去。这表明该阶段儿童言语发展的一个主要特点是(
)。
A、电报句
B、完整句
C、单词句
D、简单句
答案:A
75、一名从未见过飞机的幼儿,看到蓝天上飞过的一架飞机说:“看,一只很大的鸟!”从幼儿言语发展的角度来看,这一现象反应的特
点是()。
A、语言过度规范化
B、语言扩展不足
C、语言过度泛化
D、电报式言语
答案:C
76、从词性上说,幼儿对()掌握最早。
A、名词
B、动词
C、形容词
D、代词
答案:A
77、下列各项表述不能表现幼儿语音意识的产生的是()。
A、对自己和别人的发音感兴趣,并意识到自己发音弱
B、能比较稳定性地正确地叫爸爸
C、评价他人的发音,追求自己发音准确
D、意识到同音字有不同意义
答案:B
78、儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是()。
A、2～3岁
B、3～4岁
C、4～5岁
D、5～6岁
答案:B
79、以下关于儿童语言发展的阐述中,正确的是()。
A、儿童大概要三岁左右才能全部掌握本民族语言的全部语音
B、儿童要掌握语言,必须先听懂语言,然后才可能说出语言
C、维果茨基将儿童的语言划分为自我中心语言和社会化语言两大类
D、外部语言包括口头语言和自我中心语言
答案:C
80、幼儿前期的孩子,大多是在成人的陪伴下进行活动的,他们的交际多采用()的形式。
A、独白言语
B、游戏言语
C、内部言语
D、对话言语
答案:D
81、幼儿语法意识从()开始明显出现。
A、2岁
B、3岁
C、4岁
D、5岁
答案:C
82、桌面上一边摆了三块积木,另一边摆了四块积木。教师问:“一共几块积木?”从幼儿的下列表现来看,数学能力发展水平最
高的是()。
A、把三块积木和四块积木放在一起,然后一个一个点数
B、看了一眼三块积木,说出“3”,暂停一下,接着数“4、5、6、7”
C、左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,然后掰手指数出总数
D、幼儿先看了3块积木,后看了4块积木,暂停一下,说7块
答案:D
83、由“大班小朋友暑假后要上小学了,佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小学了”是属于学前儿童推理中的()。
A、转导推理
B、归纳推理
C、演绎推理
D、类比推理
答案:C
84、一个小男孩跑过来问:“妈妈,我从哪里来的?”妈妈把她看书得来的知识认真讲了一遍,讲到她是如何受孕、怀孕及孩子的
生产过程等。当她讲完以后,小男孩说:“那我是从哪里来的呢?毛毛说他是从上海来的。”上述案例体现了毛毛思维的()特点
。
A、具体性
B、表面性
C、片面性
D、近视性
答案:B
85、4岁的菲菲看见成人经常给小孩洗澡,他也给新买来的布娃娃洗澡,请问这体现了()。
A、直觉行动思维
B、抽象逻辑思维
C、具体形象思维
D、概括化思维
答案:C
86、生理学家从狗的睡液分析推断大脑皮层的活动规律,这体现了思维具有()。
A、概括性
B、间接性
C、社会性
D、整体性
答案:B
87、幼儿利用掰手指来数数,这种思维方式是()。
A、直觉行动思维
B、发散思维
C、抽象思维
D、形象思维
答案:A
88、教师常用实例来讲解抽象的概念、原理、公理和法则,这种思维过程是()。
A、比较
B、具体化
C、概括
D、抽象
答案:B
89、学前中期儿童主要的思维方式是()。
A、直觉行动思维
B、具体形象思维
C、抽象思维
D、以上都不是
答案:B
90、在日常生活中,医生化验病人血液而诊断疾病,体现了思维具有()。
A、概括性
B、间接性
C、稳定性
D、可能性
答案:B
91、“月亮为什么有时胖,有时瘦呢?”“它有时听妈妈的话,好好吃饭:有时淘气,不好好吃饭。”反映学前儿童的思维具有(
)特点。
A、固定性
B、形象性
C、具体性
D、经验性
答案:D
92、“爷爷总是长着白胡子,奶奶总是花白头发的”,反映学前儿童的思维具有()特点。
A、固定性
B、形象性
C、具体性
D、经验性
答案:B
93、学前儿童常常“好心办坏事”,如将小鸡埋在沙士里,浇水。这是学前儿童思维的()所致。
A、固定性
B、片面性
C、具体性
D、经验性
答案:D
94、学前儿童容易掌握代表实际物品的概念,如“小汽车”“飞机”等,不容易掌握比较抽象的概念如“交通工具”,这反映出学
前儿童的思维具有()特点。
A、表面性
B、具体性
C、形象性
D、固定性
答案:B
95、幼儿认为“早上,是到外面玩的时候”,“上午是上课的时候”,这表明幼儿的时间知觉是()。
A、依靠生理上的变化
B、依靠生活中接触到的周围现象的变化
C、根据日夜和季节变化
D、依靠成人教授
答案:B
96、在学前儿童思维工具的发展变化中,语词的作用()。
A、基本不变
B、越来越大
C、越来越小
D、始终很小
答案:B
97、发展幼儿()是开发幼儿智力的核心。
A、记忆能力
B、思维能力
C、想象能力
D、创造能力
答案:B
98、下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上,晓雪问:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸说:“是车轮压过的泥地儿,叫做车
道沟。”晓雪说:“爸爸脑门上也有车道沟。”(指皱纹),晓雪的说法体现的幼儿思维特点是()。
A、转导推理
B、演绎推理
C、类比推理
D、归纳推理
答案:C
99、让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图,要求拿出不同的一张,他拿出了“船”,是因为()。
A、他认为牛、人、猪经常在一起出现,而船不是
B、他认为船是没有生命的,而另外的都是有生命的
C、他认为牛、人、猪都有头、脚和身体,而船没有
D、以上理由都不正确
答案:C
100、妈妈说“听那孩子小嘴多甜”,青青说“妈妈,你舔过她的嘴吗?”这主要反映青青思维的()。
A、片面性
B、表面性
C、拟人性
D、具体性
答案:B
101、幼儿知道“夏天很热,最好不要到户外去”反映了幼儿()。
A、感觉的概括性
B、知觉的概括性
C、思维的概括性
D、记忆的概括性
答案:C
102、运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想来解决问题的思维活动是()。
A、动作思维
B、再生性思维
C、抽象思维
D、形象思维
答案:D
103、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是()。
A、集中思维
B、发散思维
C、常规思维
D、创造性思维
答案:C
104、思维的过程不包括()。
A、分析与综合
B、判断与推理
C、比较、抽象、概括
D、系统化与具体化
答案:B
105、思维的两个基本特征是()。
A、间接性和概括性
B、直接性和概括性
C、概括性和形象性
D、直接性和形象性
答案:A
106、“云是不是火车头造出来的?”反映了幼儿具体形象思维的什么特点()。
A、拟人性
B、经验性
C、表面性
D、片面性
答案:A
107、明明很难理解如果妈妈年龄比爸爸小,那么爸爸年龄比妈妈大,这反映了明明思维()。
A、自我中心性
B、不可逆性
C、经验性
D、直觉行动思维的特点
答案:B
108、教师向幼儿出示两块一模一样的球形橡皮泥,等幼儿确认它们是一样重之后,把其中一块搓成细长条形。这时,大多数幼儿都认
为球形的橡皮泥和细长条形的橡皮泥不一样重了。这是因为幼儿的思维具有()。
A、绝对性
B、可逆性
C、自我中心性
D、经验性
答案:A
109儿童思维发生的标志是出现最初的()。
A、用语词的概括
B、用语词的表达
C、直观的概括
D、动作的概括
答案:A
110、下列幼儿行为表现中数概念发展水平最低的是()。
A、按数取物
B、按物说数
C、唱数
D、默数
答案:C
111、当小朋友手里有一个娃娃时,他就会想起来做过家家的游戏,娃娃被拿走了,他的游戏就结束了,体现了幼儿()思维。
A、直觉动作思维
B、具体形象思维
C、抽象逻辑思维
D、创造思维
答案:A
112、小红知道9颗花生吃掉5颗,还剩4颗,却算不出“9-5”等于多少,说明小红的思维具有()。
A、具体形象性
B、抽象逻辑性
C、直观动作性
D、不可逆性
答案:A
113、人类认识活动的核心是()。
A、思维
B、HYPERLINK"javascript:void(0)"感觉
C、记忆
D、HYPERLINK"javascript:void(0)"知觉
答案:A
114、孩子知道刚从冰箱里拿出来的柿子是冰凉的,不必用手去摸,这是通过什么得来的()。
A、想象
B、思维
C、经验
D、意识
答案:B
115、离园时东东开心地对妈妈说:“今天老师表扬我啦,还给我贴了好多小星星呢。”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事儿,
妈妈觉得孩子撒谎了。感到非常担忧。对此你认为()。
A、东东撒谎了必须高度重视及时教育引导。
B、东东将想象与现实混淆了这是幼儿心理发展不成熟的正常表现。
C、这是儿童双重人格的表现建议家园教育要保持一致。
D、教师在教学活动中没有恰当运用表扬奖励等方法应加以改进。
答案:B
116、看见小坦克就要玩儿开坦克,听见蛙鸣就要学青蛙跳,拿到雪花积木片就会想到冬天的漫天飞雪。如果没有玩具,幼儿可能呆
呆地坐着。这反映了幼儿()。
A、想象的无意性
B、相似联想较强
C、直觉思维较强
D、想象的有意性
答案:A
117、一名幼儿画小朋友放风筝,将小朋友的手画得很长,几乎比身体长了三倍,这说明幼儿的绘画具有()。
A、形象性
B、抽象性
C、象征性
D、夸张性
答案:D
118、幼儿园里,小班幼儿和老师一起玩儿“老狼老狼几点了”的游戏,当老师扮演的老狼抓住小羊,要吃它的时候。幼儿吓得大哭
起来,拼命挣扎。这说明幼儿在想象中常常()。
A、把想象内容与现实进行混淆。
B、幼儿对想象的内容具有一定独立评价能力。
C、以再造想象为主。
D、幼儿的创造想象发展迅速。
答案:A
119、在说自己的理想时,小华说长大后要当个画家,这种心理是()。
A、愿望性想象
B、拟人性想象
C、情景性想象
D、经验性想象
答案:A
120、在角色游戏中,幼儿正在当医生,忽然看见别的小朋友在包糖果,他就去当糖果工,和小朋友一起包糖果。这反映了幼儿在游
戏中的想象具有()特点。
A、想象受情绪的影响
B、想象主题不稳定
C、想象内容零散
D、以想象过程为满足
答案:B
121、学前儿童在游戏中,一会儿把木棍当成抢,一会儿又当马骑,这属于()。
A、记忆活动
B、想象活动
C、思维活动
D、注意活动
答案:B
122、下列不属于再造想象的类型的是()。
A、经验性想象
B、创造性想象
C、愿望性想象
D、拟人化想象
答案:B
123、一种与生活、愿望相联系并指向未来的想像,称为()。
A、表象
B、再造想象
C、梦
D、幻想
答案:D
124、想象是人脑对已有()进行加工改造形成新形象的心理过程。
A、知觉
B、语词
C、表象
D、以上都不是
答案:C
125、上官老师在读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”的诗句时,学生头脑中想象出有一只调皮的小蜻蜓,立在刚从水面露出
尖尖角的荷叶上。学生的这种想象属于()。
A、有意想象
B、再造想象
C、无意想象
D、创造想象
答案:B
126、小冬在听老师讲《白雪公主》中有关白雪公主的文字描述时,在头脑中想象出白雪公主的形象。从心理学角度,这属于()。
A、有意想象
B、再造想象
C、无意想象
D、创造想象
答案:B
127、幼儿园的小朋友一起玩耍的时候,抬头看到天空中的云朵,有的说像棉花糖,有的说像小狗,还有的说像小马……小朋友这不
由自主地想象属于()。
A、有意想象
B、再造想象
C、无意想象
D、创造想象
答案:C
128、下列情况体现了幼儿的再造想象的是()
A、看图说话时,有的幼儿能说出图上没有但与主题相关的内容。
B、幼儿把音阶想象成走楼梯,从而正确理解音阶。
C、有人常常自己造词,出现造词现象。
D、绘画时,有的幼儿把太阳画成绿色。
答案:A
129、根据言语的描述和图样的示意,在人脑中形成相应新形象的过程被称为()。
A、创造想象
B、再造想象
C、幻想
D、空想
答案:B
130、晓亮在步行街上漫无目的的闲逛,看着远处车水马龙的道路,道路两旁各具特色的商店以及街上各色各样的行人。这是()的
表现。
A、程序记忆
B、感觉记忆
C、短时记忆
D、长时记忆
答案:B
131、我们进入社会后,仍能回忆起多年前老师在课堂上谆谆教诲的过程的记忆是()。
A、短时记忆
B、内隐记忆
C、情景记忆
D、语义记忆
答案:C
132、艾宾浩斯遗忘规律的表现是()
A、先慢后快
B、时慢时快
C、先快后慢
D、匀速递减
答案:C
133、记忆的三个阶段包括()、保持和回忆。
A、识记
B、编码
C、再认
D、遗忘
答案:A
134、以语词、概念、原理为内容的记忆是()
A、形象记忆
B、运动记忆
C、情绪记忆
D、逻辑记忆
答案:D
135、短时记忆的信息容量是()
A、4～6
B、5～7
C、5～8
D、5～9
答案:D
136、下列符合幼儿记忆发展特点的是()
A、以有意记忆为主
B、以意义记忆为主
C、以无意记忆为主
D、以词语逻辑记忆为主
答案:C
137、儿童最早出现的是(),最晚出现的是语词记忆。
A、情绪记忆
B、语词记忆
C、形象记忆
D、运动记忆
答案:D
138、在不理解的情况下,幼儿也能熟练地背诵古诗。这种记忆属于()。
A、意义记忆
B、理解记忆
C、机械记忆
D、逻辑记忆
答案:C
139、在下列关于幼儿记忆发展的表述中,正确的选项是()。
A、幼儿的记忆大多是有意的
B、在整个幼儿期形象记忆占主要地位
C、幼儿主要以意义识记为主
D、幼儿的记忆比较精确
答案:B
140、婴儿的“认生”现象,是()的结果。
A、形象记忆
B、情绪记忆
C、词语逻辑记忆
D、运动记忆
答案:A
141、一个调皮好动的孩子碰到长满刺的仙人球时,如果你告诉他不要去碰,他可能转身就忘记你的告诫,但是如果他不小心被仙人
球扎痛了手指,你再去叮嘱他,他一定会牢记住你的话,这是因为()。
A、幼儿记忆以机械记忆为主
B、幼儿记忆以无意识为主
C、幼儿形象记忆效果高于词语记忆
D、幼儿记忆的效果取决于事物典型特征
答案:C
142、幼儿记忆发展的特点不包括()。
A、无意记忆占优势
B、记忆内容毫无组织性和理解性
C、形象记忆占优势
D、记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
答案:B
143、学前期幼儿以哪种思维方式为主?()
A、直观行动思维
B、具体形象思维
C、抽象逻辑思维
D、聚合思维
答案:B
144、幼儿学舞蹈时,特别明显的是注意了脚的动作,手就一动不动了,注意了手的动作,脚就又乱了。这说明学前儿童注意的()
。
A、稳定性比较差
B、转移能力有限
C、范围比较小
D、分配能力较差
答案:D
145、在幼儿绘画中,教师应该强调的是()
A、画面干净、美观
B、画的和范画一样
C、按照自己的意愿大胆的表达
D、画得越像越好
答案:C
146、下列关于美术教育活动做法不正确的是(B)
A、以支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受。
B、出示范画让幼儿模仿。
C、鼓励幼儿用自己的方式表现美
D、为幼儿的美术创造提供丰富的材料
答案:A
147、在秋天的树的美术活动当中,教师不适宜的做法是(A)
A、让幼儿按照教师的范画绘画。
B、组织幼儿观察幼儿园的树
C、提供各种树的照片组织幼儿讨论
D、引导幼儿观察有关处的名画
答案:A
148、一个人由近及远离去,在视网膜上的成像越来越小,但人们并不会认为人是在慢慢变小,这体现了知觉特性的()。
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
答案:D
149、在“万绿丛中一点红”中,绿草更易被归为一组,是()
A、知觉的整体性
B、知觉的理解性
C、知觉的恒常性
D、知觉的选择性
答案:A
150、幼儿掌握形状的次序是()
A、圆形-正方形-三角形-长方形-半圆形-平行四边形-梯形-菱形
B、圆形-正方形-三角形-长方形-梯形-菱形-半圆形-平行四边形
C、圆形-正方形-三角形-长方形-半圆形-梯形-菱形-平行四边形
D、正方形-三角形-圆形-长方形-半圆形-梯形-菱形-平行四边形
答案:C
151、眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力,也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力,是()
A、视觉集中
B、视觉敏度
C、视觉分散
D、视觉辨别
答案:B
152、通过两眼肌肉的协调,能够把视线集中在适当的位置观察物体,是()
A、视觉集中
B、视觉敏度
C、视觉分散
D、视觉辨别
答案:A
153、从不同距离看一个人,感知他的高矮不变,这是知觉的()
A、选择性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
答案:D
154、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映是()
A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、思维
答案:B
155、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是()
A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、思维
答案:A
156、“视崖”实验,是为了了解婴幼儿的()的发展状况。
A、方位知觉
B、深度知觉
C、形状知觉
D、大小知觉
答案:B
157、经常人们说“一目十行”“耳听八方”“眼观六路”指的是注意的()
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的转移
D、注意的分配
答案:A
158、在同一时间内把注意集中到两种或两种以上的不同的活动中,指()
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的转移
D、注意的分配
答案:D
159、指自觉地调动注意,使之从一个对象转换到另一个对象上,指()
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的转移
D、注意的分配
答案:C
160、指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间,指()
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的转移
D、注意的分配
答案:B
161、指人在同一瞬间所把握的对象的数量,指()
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的转移
D、注意的分配
答案:A
162、无预定目的,也不需要意志努力,注意是()
A、有意注意
B、有意后注意
C、无意注意
D、随意注意
答案:C
163、在良好的教育环境下,5-6岁幼儿能集中注意()
A、5分钟
B、10分钟
C、15分钟
D、7分钟
答案:C
164、幼儿期注意发展的特点是()
A、无意注意占优势,有意注意逐渐发展
B有意注意占优势,无意注意逐渐发展
C、无意注意逐渐发展,有意注意未发现
D、有意注意逐渐发展,无意注意未出现
答案:A
165、小班幼儿的有意注意保持的时间是()
A、3-5分钟
B、10分钟左右
C、15分钟左右
D、20分钟左右
答案:A
166、有预定目的,需要一定意志努力的注意。()
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、不随意注意
答案:B
167、“聚精会神”“仔细”主要描绘的是注意的什么特点?()
A、指向性
B、集中性
C、清晰性
D、鲜明性
答案:B
168、幼儿认真完整的听完教师讲的故事,这一现象反映了幼儿注意的什么特征()
A、注意的选择性
B、注意的广度
C、注意的稳定性
D、注意的分配
答案:C
169、新生儿的心理,可以说一周一个样;满月以后,是一月一个样;可是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童,相隔
一周前后变化就不那么明显了,这表明学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()。
A、发展的连续性
B、发展的整体性
C、发展的不均衡性
D、发展的定向性
答案:C
170、科学活动中,教师观察某幼儿能用数字、图表来记录和整理观察到的现象,该幼儿最可能的年龄是()。
A、6岁左右
B、5岁左右
C、4岁左右
D、3岁左右
答案:A
171、5-6岁幼儿的主要心理特征不包括()。
A、好问好学
B、抽象思维萌芽
C、开始掌握认知规律
D、认识依靠行动
答案:D
172、下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是()。
A、跳远
B、跑步
C、投掷
D、踩高跷
答案:D
173、婴儿手眼协调动作发生的时间是()。
A、2-3个月
B、4-5个月
C、7-8个月
D、9-10个月
答案:B
174、某幼儿园组织幼儿进行军训活动。该幼儿园的做法()。
A、正确,有利于强化幼儿纪律教育
B、正确,有利于增强幼儿的责任感
C、不正确,阻碍幼儿学习成绩的提升
D、不正确,未遵循幼儿身心发展的规律
答案:D
175、2岁半的豆豆还不会自己吃饭,可偏要自己吃;不会穿衣服,偏要自己穿。这反映了幼儿()。
A、情绪的发展
B、动作的发展
C、自我意识的发展
D、认知的发展
答案:C
176、儿童怕生一般在()左右出现。
A、2-3个月
B、5-6个月
C、8-9个月
D、11-12个月
答案:B
177、在儿童心理发展过程中某个年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征称为儿童心理发展的()。
A、典型特征
B、关键期
C、危机期
D、年龄特征
答案:D
178、注意发生的标志是()。
A、条件反射的出现
B、能抓住看到的东西
C、主动招人
D、视听觉集中
答案:D
179、()出现,标志着新生儿心理现象的出现与发生。
A、条件反射
B、条件刺激
C、无条件反射
D、无条件刺激
答案:A
180、教师通常在班级设置许多活动区,提供多层次的活动材料让幼儿自选。这遵循的心理发展原则是()。
A、阶段性原则
B、社会性原则
C、操作性原则
D、差异性原则
答案:D
181、下列针对幼儿个体差异的教育观点,哪种不妥()?
A、应注重和尊重幼儿不同学习方式和认知风格
B、应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索
C、应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标
D、应对有特殊需要幼儿给予特别关注
答案:C
182、“三翻六坐七滚八爬”,儿童最先学会抬头,然后俯撑、翻身、坐和爬,最后学会站和走。这说明了学前儿童动作发展的规律
是()。
A、首尾规律
B、近远规律
C、大小规律
D、无有规律
答案:A
183、当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,他本能地竖起大脚趾,伸开小趾,这样5个脚趾形成扇形,把这种反射称为()。
A、巴宾斯基反射
B、巴布金反射
C、抓握反射
D、迈步反射
答案:A
184、下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力()。
A、扣纽扣
B、使用剪刀
C、双手接球
D、系鞋带
答案:C
185、评价幼儿生长发育最重要的指标是()。
A、体重和头围
B、头围和胸围
C、身高和胸围
D、身高和体重
答案:D
186、有的人观察力强,有的人记忆力强,有的人思维敏捷,有的人注意力稳定等,这说明了智力发展的()。
A、水平差异
B、类型差异
C、早晚差异
D、性别差异
答案:B
187、儿童的心理发展存在关键期,这说明了儿童心理发展具有()。
A、连续性与阶段性
B、稳定性与可变性
C、普遍性与多样性
D、不平衡性
答案:D
188、儿童心理发展既有量变又有质变,这体现了儿童心理发展的()。
A、连续性与阶段性
B、稳定性与可变性
C、普遍性与多样性
D、不平衡性
答案:A
189、根据埃里克森的心里社会发展理论,1-3岁儿童形成的人格品质是()。
A、信任感
B、主动性
C、自主性
D、自我同一性
答案:C
190、照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为:根据埃里克森的观点,在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是()。
A、主动性对内疚
B、基本信任对不信任
C、自我统一性对角色混乱
D、自主性对害羞
答案:B
191、班杜拉的社会认知理论认为()。
A、儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
B、操作性条件发射是儿童学会分享的重要学习形式
C、儿童能够学会分享是因为儿童天性本善
D、儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施
答案:A
192、妈妈为了让小明愿意学钢琴,每次练完琴之后都会奖励小明一块巧克力并允许他玩平板电脑上的游戏,妈妈的做法属于()。
A、消退
B、负强化
C、正强化
D、惩罚
答案:C
193、花花看见彤彤正在画一只蝴蝶,于是她也开始画蝴蝶,这时老师走了过来,表扬了彤彤,于是花花画了更多的蝴蝶,在这个过
程中对于花花小朋友来说出现的是()。
A、抽象性观察学习,替代性强化
B、直接观察学习,自我强化
C、直接观察学习,替代性强化
D、创造性观察学习,自我强化
答案:C
194、五岁的童童在幼儿园经常想帮老师做事情,但是老师怕童童做的不好经常拒绝童童,久而久之童童可能出现()。
A、面对新环境时会焦虑不安
B、缺乏生活基本能力,充满失败感
C、缺乏信心,行动畏首畏尾
D、畏惧退缩,缺少自我价值感
答案:D
195、行为主义者认为学习的实质是()。
A、掌握知识技能
B、形成完整的人格
C、促进认知结构的改变
D、形成S—R的联结
答案:D
196、幼儿只要把玩具收拾好久可以获得看动画片的机会,这符合()。
A、替代性强化
B、负强化
C、普雷马克原理
D、习惯率
答案:C
197、儿童表现出“恋父情结”或“恋母情结”的人格阶段是()。
A、口唇期
B、肛门期
C、性器期
D、生殖期
答案:C
198、按照皮亚杰的观点,2～7岁儿童的思维处于()。
A、具体运算阶段
B、形式运算阶段
C、感知运算阶段
D、前运算阶段
答案:D
199、午餐时餐盘不小心掉到地上,看到这一幕的亮亮对老师说:“盘子受伤了,它难过得哭了”。这说明亮亮的思维特点是()。
A、自我中心
B、泛灵论
C、不可逆
D、不守恒
答案:B
200、儿童开始具有守恒概念的发展阶段是()。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
答案:C
201、维果茨基认为,人的心理发展的源泉和决定性因素是()。
A、天赋
B、科技发展
C、遗传
D、文化
答案:D
202、毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看,大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?()
。
A、平衡
B、同化
C、顺应
D、守恒
答案:B
203、皮亚杰的“三山实验”考察的是()。
A、儿童的深度知觉
B、儿童的计数能力
C、儿童的自我中心性
D、儿童的守恒能力
答案:C
204、“活教育”思想的提出者是()。
A、陈鹤琴
B、朱智贤
C、林崇德
D、张雪门
答案:A
205、心理学家格赛尔的双生子爬梯实验结果证明()。
A、遗传的作用
B、成熟的作用
C、环境的作用
D、训练的作用
答案:B
206、在儿童的日常生活、游戏活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化,这种研究方法是()。
A、观察法
B、自然实验法
C、测验法
D、实验室实验法
答案:B
207、为了解幼儿同伴交往特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于()。
A、访谈法
B、观察法
C、实验法
D、作品分析法
答案:B
208、为了能分离出遗传和环境对儿童心理发展的影响,心理学家采用()。
A、家谱调查法
B、双生子爬梯实验
C、恒河猴隔离实验
D、同卵双生子分开教养研究设计
答案:D
209、美国心理学家霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育”,这体现了()。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、遗传与环境交互决定论
D、教育万能论
答案:A
210、关于影响儿童心理发展的因素,下列哪种说法相对比较科学?()
A、儿童心理发展主要是由遗传决定的
B、儿童心理发展主要是由环境决定的
C、儿童心理发展一半由遗传决定一半由环境决定
D、儿童心理是在遗传与环境交互作用中形成与发展的
答案:D
211、首先将幼儿学校命名为“幼儿园”的教育家是()。
A、福禄贝尔
B、蒙台梭利
C、普莱尔
D、达尔文
答案:A
212、狭义的学前期是指()。
A、0至3岁
B、0至6岁
C、3至6岁
D、5至6岁
答案:C
213、广义的学前期是指()。
A、0至3岁
B、0至6岁
C、3至6岁
D、5至6岁
答案:B
214、在儿童心理学发展史上,有许多心理学家都是根据对自己孩子的观察记录整理出版了儿童心理学著作,下列哪个不属于这种著
作?()
A、朱智贤的《儿童心理学》
B、达尔文的《一个婴儿的传略》
C、陈鹤琴的《儿童心理之研究》
D、普莱尔的《儿童心理》
答案:A
215、1879年,德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着心理学的正式独立,这位心理学家是()。
A、穆勒
B、艾宾浩斯
C、布伦塔诺
D、冯特
答案:D
216、标志科学儿童心理学诞生的著作是()。
A、《儿童心理学》
B、《一个婴儿的传略》
C、《儿童心理之研究》
D、《儿童心理》
答案:D
217、科学儿童心理学的奠基者是()。
A、皮亚杰
B、达尔文
C、陈鹤琴
D、普莱尔
答案:D
218、教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法属于()。
A、观察法
B、作品分析法
C、档案袋评价法
D、实验法
答案:B
219、生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近,这说明()。
A、遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
B、后天环境对智商的影响较大
C、遗传对智商的影响较大
D、遗传和后天环境对智商的影响相对
答案:C
220、工具性攻击行为在幼儿期比较常见,常表现为幼儿为了得到某种物品,维护某种权利而伤害别人。对于这类行为,下列干预措
施恰当的是()
A、指导幼儿掌握语言技巧
B、要求幼儿遵守秩序
C、给幼儿提供足够的操作材料、玩具和食物
D、当幼儿主动采用非攻击性方式解决问题时,成人要给予表扬
答案:ABCD
221、幼儿同伴社交类型的划分包括()
A、受欢迎型
B、被拒绝型
C、被忽视型
D、一般型
答案:ABCD
222、家庭教育方式一般分为()
A、忽视型
B、民主型
C、专制型
D、放任型
答案:ABCD
223、幼儿社会性发展的内容包括亲子关系的发展、同伴关系的发展以及()
A、师幼关系的发展
B、亲社会行为的发展
C、攻击性行为的发展
D、性别角色行为的发展
答案:ABCD
224、影响儿童攻击性行为的因素有()
A、父母的惩罚
B、大众传播媒介
C、强化
D、移情
答案:ABCD
225、儿童性格的年龄特征主要有:活泼好动、好冲动()
A、喜欢交往
B、好奇好问
C、模仿性强
D、生活范围扩大
答案:ABC
226、下列哪些能力属于一般能力()
A、记忆力
B、想象力
C、观察力
D、音乐能力
答案:ABC
227、三岁左右,儿童间出现了最初的性格方面的差异,主要表现在()
A、和群性
B、独立性
C、活动性
D、自制力
答案:ABCD
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